中考題目鏈接：重要的一手

中考題目鏈接：重要的一手一、2017年江蘇南京市中考題按要求修改下面的習作片段。學校，禮堂，一場精彩的辯論賽正在進行。圍繞“未來智能機器人會取代人類詩人”這一辯題，正方代表率先發(fā)言：“以后人類詩人將被機器人詩人所取代。機器人‘小冰’的詩集《陽光失了玻璃窗》已經(jīng)出版了。這說明機器人通過學習，可以迅速地掌握寫作詩歌的能力，創(chuàng)作出大量押韻的詩歌?！薄安豢赡?！機器人詩人是不可能取代人類詩人的！機器人寫詩，不是創(chuàng)作，只是套用和拼湊已有的詩歌。（乙）?！彪p方隊員唇槍舌劍，我完全被吸引了。是呀，人類會被機器人取代嗎？我陷入了沉思……（1）文中（甲）句有兩處錯誤，請分別改正。改成改成（2）文中（乙）處需要補寫一句，最恰當?shù)氖牵ǎ〢.這就像條件反射一樣，訓練多了也就會了。B.這就像鸚鵡學舌一樣，說得再好，也只是模仿。C.這就像熟能生巧一樣，只有多加練習才能寫得好。D.這就像邯鄲學步一樣，一味地模仿，以致四不像了。解題指導（1）這則習作片段的修改基本上是屬于“言”的修改，讓句子更通順，讀起來更流暢對（甲）句的修改，要求很明確：有兩處錯誤。通過閱讀句子，我們發(fā)現(xiàn)，一處是病句，“掌握……的能力”搭配不當，應該是“掌握……本領(lǐng)（技能）”或“提高……的能力”。另一處是有錯字?！昂限H”的意思是“戲曲、小調(diào)）押韻”?！昂汀睕]有這個意思。（2）（乙）句考查了句式銜接。根據(jù)上文內(nèi)容，可知機器人寫詩只是套用和拼湊，只是模仿，沒有真正的創(chuàng)作能力。因此選B。真題與單元作文這道文題（1）要求明確，修改習作片段中的語病，屬于修改潤色，與本單元作文題目一“修改潤色”短文的題型基本吻合。參考答案（1）“能力”改為“本領(lǐng)”（“掌握”改成“提高”）“和轍押韻”改為“合轍押韻”。（2）B備練題目2017年黑龍江齊齊哈爾市中考題應用文：修改“征稿啟事”中的兩處錯誤2017年四川遂寧市中考題應用文：修改“會議通知”中的四處錯誤二、2017年山西省中考題重要的一手一位大作家的弟弟，想學習哥哥寫作的竅門。哥哥讓他一同出海釣魚。釣了好多天的魚，弟弟煩了，問哥哥：“你不是要教我寫小說嗎？可你一點都沒有教。”那現(xiàn)在開始教吧。我問你，你釣魚的時候，什么時候最激動？”“鉤到大魚時。”哥哥搖頭說：“我的意思是，你釣到大魚的整個過程中，哪一會兒最讓你激動？”弟弟仔細回憶著。哥哥啟發(fā)他：“你想想，是魚猛地一咬鉤子的時候，是往上拽的時候，還是把它裝到網(wǎng)里，它亂跳亂蹦的時候？”弟弟想著，說：“當它咬到鉤子，魚線猛地繃緊。就在繃緊的那條線上，一溜水珠往下掉的時候，我最激動。”哥哥微笑著說：“你懂得怎樣寫作了。你就寫最讓你激動的那一溜水珠，寫好寫細，那是最扣動心弦的一刻，抓住它，其余的也就好辦了。”弟弟后來回憶說：“哥哥教會了我最重要的一手。”讀了這篇文章，同學們以“寫作”為話題展開了討論。小宇說：“生活是寫作的源泉，多留心，多觀察，寫作時才有話可說?！毙√煺f：“在我看來，平時多讀書，寫作時才能厚積薄發(fā)。”小歡說：“關(guān)鍵是要有真情實感，把心里想的自然而然地寫出來，就是好文章。”小玥說：“我覺得寫文章要有細節(jié)，如果寫釣魚，就把那‘一溜水珠’寫細了，這樣的文章肯定精彩。小靈說：“好文章是改出來的。教育家葉圣陶說過，要多念多改，作文進步才快?！闭垙囊陨蠈υ捴羞x擇你最認可的一個觀點，圍繞這個觀點，寫一段議論性的文字。（不少于100字）解題指導解答這道題，選取其中你最認可的一個觀點，談談你對寫作的看法和見解即可。在具體寫作時，會用到議論文寫作中論據(jù)和論證方法等知識。在論述中如果能夠運用一些引用論證或舉例論證會更好。真題與單元作文本文題是與“寫作”有關(guān)的話題作文，討論緊緊圍繞如何寫作以及怎樣修改展開，就與本單元作文題目一“修改潤色”、作文題目三《談談我的寫作》相契合。真題例文厚積方能薄發(fā)在我看來，平時多讀書，寫作時才能厚積薄發(fā)。蘇軾關(guān)于讀書作文，曾說道：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)。”再如人們只看到沈從文先生用他那華美的筆，將湘西小城的美描繪得淋漓盡致，卻不知他歷經(jīng)了多少人世間的風風雨雨與世態(tài)炎涼，考察了多少鳳凰城的風土人情，拜訪了多少熟知鳳凰城典故風俗的人，閱讀了多少本有關(guān)鳳凰城的書籍。他像沙漠玫瑰一樣，耐得住寂寞。歷經(jīng)漫長的扎根過程，把“根”扎向文物、經(jīng)典、書籍，蜜蜂采蜜般艱辛地積累資料，才有了巨著《邊城》的橫空問世。沈從文先生將親身經(jīng)歷的悲歡離合注入湘西的靈魂中去，于是，他眼中的湘西變成了山美、水美、人美的世外桃源。這都源于平時的積累。點評：片段作