《匆匆》(第2課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)【部編人教版六年級語文下冊】

3/3《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.體會(huì)修辭手法的表達(dá)效果，在比較中感受句中修辭手法的作用，背誦課文。2.體會(huì)作者對于時(shí)間流逝的無奈和惋惜，仿照課文第3自然段寫出自己的感觸。3.感悟時(shí)光匆匆，懂得珍惜時(shí)間，不能碌碌無為的道理。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)修辭手法的表達(dá)效果，在比較中感受句中修辭手法的作用，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)1.體會(huì)作者對于時(shí)間流逝的無奈和惋惜，仿照課文第3自然段寫出自己的感觸。2.感悟時(shí)光匆匆，懂得珍惜時(shí)間，不能碌碌無為的道理。課前準(zhǔn)備教師：多媒體課件。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第二課時(shí)一、回憶導(dǎo)入1.匯報(bào)上節(jié)課在文中找到的有關(guān)時(shí)光特點(diǎn)的字詞。課件出示：一去不復(fù)返溜沒有聲音沒有影子輕輕悄悄挪移匆匆伶伶俐俐跨過飛走閃過逃去如飛2.指名讀詞語。3.從這些字詞中你感受到了什么？請把這些詞語再放進(jìn)課文中讀一讀。預(yù)設(shè)：從這些字詞中我感受到了時(shí)光的飛逝，時(shí)光的匆匆。4.小結(jié)：時(shí)間就是這般沒有聲音，沒有影子，這般輕輕悄悄地挪移，這般匆匆溜走，這般伶伶俐俐地從你身上跨過，這般逃去如飛，一去不復(fù)返?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過匯報(bào)上一節(jié)課所布置的作業(yè)，讓課文內(nèi)容歷歷在目的同時(shí)，讓學(xué)生再一次感知文本，理清文章脈絡(luò)，為品讀課文做好鋪墊，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系上下文的方法來理解課文，注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾畫、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、精讀課文，讀寫結(jié)合（一）學(xué)習(xí)第3自然段。1.教師聲情并茂地朗讀課文第3自然段，把學(xué)生帶入文本之中。2.學(xué)生聽完之后思考：時(shí)間的流逝本是司空見慣的事，為什么作者能寫得如此感人？預(yù)設(shè)1：因?yàn)樽髡咦プ×松钪械募?xì)節(jié)，如吃飯、睡覺等。這些都是生活中的平凡小事，又是每個(gè)人都有的真實(shí)經(jīng)歷，所以會(huì)讓我們產(chǎn)生共鳴。預(yù)設(shè)2：作者運(yùn)用擬人的修辭手法，將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象，像人一般伶伶俐俐地跨過；又運(yùn)用排比的修辭手法增強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，讓我們跟作者一樣發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長感嘆。3.朗讀指導(dǎo)。（1）自由讀，配樂指名讀，齊讀，朗誦。（2）讀出作者的惋惜、無奈之情。4.作者發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默……時(shí)悄悄地過去了，你還能想到其他方面嗎？預(yù)設(shè)：聊天、玩耍、看電視、曬太陽……5.仿照課文第3自然段，用一段話把你對“時(shí)間之流”的感受寫下來。6.全班交流。（二）學(xué)習(xí)4、5自然段。1.作者面對匆匆流逝的時(shí)光，發(fā)出了什么疑問呢？課件出示：在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。2.作者面對時(shí)間的悄然流逝，只能徘徊、匆匆罷了，他真的會(huì)任憑時(shí)間就這樣溜走嗎？面對時(shí)間一點(diǎn)一滴地流逝，你又能做些什么呢？3.學(xué)生發(fā)表自己的感想。提示：找到文中“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊”這一句。4.體會(huì)“徘徊”在課文中的含義?！芭腔病辈粌H反映了作者的無奈及找不到出路的迷茫，也反映了當(dāng)時(shí)一部分熱愛生活、追求進(jìn)步的青年的精神狀態(tài)和情緒。他們不滿于自己只能處于“徘徊”的狀態(tài)，不甘虛度光陰。反映了那個(gè)時(shí)代的知識青年力求向上、不斷求索的一種精神。教師引導(dǎo)學(xué)生珍惜當(dāng)下，把握時(shí)間，像作者一樣去努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值?！驹O(shè)計(jì)意圖】“授人以魚,不如授人以漁?！眰魇诜椒?，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。這既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，又加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)課文的深刻內(nèi)涵。在這一連串的問題中，有作者的追問，有作者的反問，更有作者的觸景生情和對自己深深的責(zé)問，從中可以感受到作者不滿自己一直處于“徘徊”的狀態(tài)，不甘虛度光陰，力求向上的一種精神。三、交流小結(jié)、熟讀成誦1.交流有關(guān)珍惜時(shí)間的古詩詞或名言警句。2.反復(fù)朗讀，試著背誦課文。3.教師小結(jié)：文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡。先寫日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)；再寫自己八千多個(gè)日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。表達(dá)了作者對時(shí)光流逝的無奈和惋惜。【設(shè)計(jì)意圖】升華情感，深入體會(huì)，教給學(xué)生讀背課文的方法，豐富積累。四、課外拓展推薦閱讀林清玄《和時(shí)間賽跑》?！驹O(shè)計(jì)意圖】拓展閱讀，把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力，豐富積累。五、檢測鞏固1.仿照例子寫詞語。2.指出下列句子的修辭手法。3.你曾有過對于時(shí)光匆匆的感慨嗎？在什么情況下會(huì)產(chǎn)生這種感慨呢？對此你認(rèn)為應(yīng)該做些什么呢？【設(shè)計(jì)意圖】完成學(xué)習(xí)以后，當(dāng)堂檢測，鞏固落實(shí)文本學(xué)習(xí)的知識目標(biāo)和情感目標(biāo)。六、布置作業(yè)1.課內(nèi)作業(yè)：背誦課文。