整本書閱讀鋼鐵是怎樣煉成的學(xué)習(xí)綜述教學(xué)案例

融合創(chuàng)新應(yīng)用教學(xué)案例設(shè)計(jì)方案《整本書閱讀<鋼鐵是怎樣煉成的>學(xué)習(xí)綜述教學(xué)案例》

學(xué)校名稱執(zhí)教老師所屬學(xué)科語文教學(xué)對象初中二年級學(xué)生課程學(xué)時(shí)6一、案例設(shè)計(jì)背景與目的

《義務(wù)教育課程方案》（2022年版）指出要重視整本閱讀，增加學(xué)生的閱讀量，提高閱讀水平，學(xué)習(xí)中外文化經(jīng)典的精粹，汲取中外文化經(jīng)典的積極力量。名著閱讀教學(xué)最大的難點(diǎn)是學(xué)生“不想讀”，因此導(dǎo)讀課、活動(dòng)課、展示課成了案例設(shè)計(jì)的大框架。系列課程的設(shè)置以期用來激趣導(dǎo)讀和深入閱讀，用活動(dòng)展示課指引學(xué)生沉浸式閱讀，用導(dǎo)讀課帶領(lǐng)學(xué)生理性閱讀，從而落實(shí)“讀書”這第一要?jiǎng)?wù)。二、教學(xué)理念（如基于問題的學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、探究性教學(xué)、分層教學(xué)等）

本課程設(shè)計(jì)以新課程改革整本書閱讀理念為指導(dǎo)，基于學(xué)生學(xué)情分析與閱讀文本分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生成問題，小組間互答，引導(dǎo)細(xì)讀文本，完成基于問題的學(xué)習(xí)。本課程的架構(gòu)組織在以往的試驗(yàn)（初一初二學(xué)習(xí)了七本名著）效果上進(jìn)行了微調(diào)，進(jìn)行了全面的過程設(shè)計(jì)，確保課程的開展有序高效。三、教材與教學(xué)內(nèi)容分析（劃分知識點(diǎn)）習(xí)近平總書記“五四寄語”的關(guān)鍵詞有“苦練本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?！薄朵撹F是怎樣煉成》展現(xiàn)了青年革命者在千錘百煉的考驗(yàn)中鑄就堅(jiān)不可摧的力量、無私奉獻(xiàn)的精神和忘我工作的熱情。這一精神價(jià)值是名著學(xué)習(xí)的核心，也是當(dāng)代學(xué)生難以從簡單的閱讀活動(dòng)中獲得的。引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注情節(jié)、理解人物、了解背景的情況下籌備、組織大型學(xué)習(xí)活動(dòng)，以舞臺表演的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)開展個(gè)性化學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地理解保爾成長的挫折，體會不畏困難，奮發(fā)向上，樂觀堅(jiān)強(qiáng)的鋼鐵精神?！朵撹F是怎樣煉成》畢竟與當(dāng)代中學(xué)生有著明顯的時(shí)代隔閡，作者的語言表達(dá)習(xí)慣及書中的國情都與當(dāng)下差異較大，且中學(xué)生缺乏相應(yīng)的知識背景，閱讀起來難度較高。這些都對教師設(shè)計(jì)和實(shí)施《鋼鐵是怎樣煉成》的整本書閱讀構(gòu)成了挑戰(zhàn)。

本課程主要引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得以下內(nèi)容：1、

通過教師講解示范及自我閱讀體驗(yàn)，系統(tǒng)掌握精讀、略讀等整本書閱讀的基本方法。2、

通過教師示范梳理文章思路，學(xué)生掌握各章節(jié)情節(jié)發(fā)展與人物形象，多角度地感悟保爾鋼鐵般的意志。

在自讀感悟的基礎(chǔ)上，掌握《鋼鐵是怎樣煉成的》的閱讀方法，分別為：學(xué)會分析書名、標(biāo)題；借助目錄，梳理提綱；讀演結(jié)合；學(xué)習(xí)繪制文本思維導(dǎo)圖；在環(huán)境描寫的段落進(jìn)行批注。3、

通過合宜的閱讀訓(xùn)練命題設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的理解能力與思維能力。四、教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)分類或?qū)W科核心素養(yǎng)分類）1、語言目標(biāo)：在梳理關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)、重要情節(jié)、制作人物卡片的過程中學(xué)會圈點(diǎn)批注、摘抄等閱讀方法，提取書中的重點(diǎn)內(nèi)容。2、思維目標(biāo)：通過繪制關(guān)鍵情節(jié)思維導(dǎo)圖，訓(xùn)練學(xué)生分析、概括的邏輯思維能力；

通過規(guī)劃并參與課本劇表演活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和統(tǒng)籌規(guī)劃能力。3、價(jià)值目標(biāo)：能夠說出以保爾為代表的共產(chǎn)主義青年一代的革命精神內(nèi)涵，思考個(gè)人活著的價(jià)值。宏觀思考個(gè)人與時(shí)代、國家的關(guān)系，探究理想主義、英雄主義和集體主義的時(shí)代特色，培養(yǎng)熱愛國家的情懷。五、教學(xué)重難點(diǎn)1、

整本書閱讀的方法指導(dǎo)與示范落實(shí)是第一難點(diǎn)。整本書閱讀，如何讀，讀什么，是整本書閱讀教學(xué)理念的核心問題。如何有效的指導(dǎo)，給學(xué)生怎樣的實(shí)用的閱讀方法是教學(xué)重點(diǎn)。2、

《鋼鐵是怎樣煉成的》歐化語言是第二大難點(diǎn)，環(huán)境描寫是難點(diǎn)更是精讀教學(xué)的重點(diǎn)。六、學(xué)習(xí)者特征分析初二學(xué)生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》仍有較大難度，概括為以下兩點(diǎn)：一、文化和歷史的背景差異。作品的創(chuàng)作年代和書中所描繪的年代都是前蘇聯(lián)，時(shí)代和國情的差異造成了閱讀的障礙。二、譯文中“長句為主”“環(huán)境描寫”居多，容易帶來閱讀的疲勞感。七、教學(xué)環(huán)境、工具及資源準(zhǔn)備（包括硬件環(huán)境和軟件資源）1、教學(xué)環(huán)境：圖書館集中閱讀，集中查閱資料；在課室上導(dǎo)讀課；在階梯教室的舞臺表演舞臺劇。2、教學(xué)工具：PPT課件技術(shù)、短視頻錄制軟件技術(shù)、班小二打卡APP、智學(xué)網(wǎng)、微信群互動(dòng)交流平臺。3、資源準(zhǔn)備：《鋼鐵是怎樣煉成的》（人教版），學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)材料。八、教學(xué)過程學(xué)習(xí)步驟起止時(shí)間（’”-

’”）學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)媒體資源設(shè)計(jì)意圖1.制定計(jì)劃，生本互動(dòng)，深化教研2022年1月15日-22日①人教版《鋼鐵是怎樣煉成的》紙質(zhì)書人手一本；②列出寒假閱讀計(jì)劃并落實(shí)。學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，確定閱讀目標(biāo)，制定詳細(xì)的閱讀規(guī)劃。明確閱讀任務(wù)。2.閱讀引導(dǎo)：打卡朗讀+默讀范圍指引2022年1月24日-2月9日逐章朗讀重點(diǎn)段落，在手機(jī)APP班小二打卡。提前在文本圈畫重點(diǎn)段落，拍照后發(fā)在微信群里，布置朗讀任務(wù)。通過引導(dǎo)朗讀激發(fā)學(xué)生默讀全章節(jié)的興趣。通過微信群布置每日朗讀任務(wù)，通過APP班小二打卡引領(lǐng)學(xué)生持續(xù)閱讀。3.編演舞臺劇2020年4月15日-5月1日①選擇合適的章節(jié)或段落；②編寫舞臺劇腳本；選擇演員進(jìn)行排練；③舞臺表演。①指導(dǎo)腳本的寫作并修改；②擔(dān)任舞臺劇評委。①編演經(jīng)典段落，②深入經(jīng)典橋段；通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生細(xì)讀文本；③激發(fā)學(xué)生再讀文本的興趣。4.閱讀指導(dǎo)：讀書卡制作和檢查2022年5月1日-5月15日（每周三）①逐章上傳讀書卡；②情節(jié)思維導(dǎo)圖或人物關(guān)系圖；③小組成員可以互相批改。①智學(xué)網(wǎng)布置上傳作業(yè)，在智學(xué)網(wǎng)批改思維導(dǎo)圖/人物關(guān)系圖；②將作業(yè)質(zhì)量反饋在微信群里。通過智學(xué)網(wǎng)的生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生梳理文本的情節(jié)和人物關(guān)系。5.基礎(chǔ)過關(guān)訓(xùn)練，生本互動(dòng)2020年5月15日-5月31日結(jié)合《鋼鐵是怎樣煉成的》具體章節(jié)內(nèi)容，進(jìn)行配套的客觀題訓(xùn)練。提供基礎(chǔ)訓(xùn)練客觀題，引導(dǎo)學(xué)生同步鞏固情節(jié)和人物關(guān)系。復(fù)習(xí)回顧閱讀的內(nèi)容，為精讀打好基礎(chǔ)。6.批注文本，生本互動(dòng)，細(xì)讀文本2022年5月15日-2022年5月31日學(xué)生依教師動(dòng)員及規(guī)劃，開展有計(jì)劃的閱讀與批注活動(dòng)。指導(dǎo)寫旁批、點(diǎn)評和隨筆，鼓勵(lì)他們密切關(guān)注自己的閱讀思維軌跡，記錄自己的閱讀結(jié)果和思維結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生理性閱讀，深入閱讀。7.系列化導(dǎo)讀課授課，學(xué)生消化吸收2022年6月1日-6月8日深度閱讀，思考質(zhì)疑，與老師互動(dòng)交流，梳理歸納情節(jié)主旨。以系列化導(dǎo)讀課的形式，提煉精華，講解要點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的探究興趣，鼓勵(lì)他們再讀文本，深入挖掘思想內(nèi)涵。為學(xué)生閱讀提供方法示范與難點(diǎn)解讀。8.閱讀理解訓(xùn)練2022年6月9日-6月23日利用固定的時(shí)間，進(jìn)行交流探討，師生互動(dòng)，質(zhì)疑答疑。師生線上交流，答疑解惑，師生互動(dòng)，生生交流。對學(xué)生在閱讀過程中產(chǎn)生的問題進(jìn)行分析和糾正，以幫助學(xué)生深化對文本內(nèi)容的理解，增強(qiáng)思維的邏輯性。9.總結(jié)點(diǎn)評，師生互動(dòng)2022年6月27日-7月30日結(jié)合學(xué)生的整體閱讀、概括、表演、探究的情況進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評。引導(dǎo)學(xué)生感悟和回顧，將閱讀的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到其他經(jīng)典小說閱讀之中。

九、學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)1.以客觀題的形式，設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)，考查學(xué)生對《鋼鐵是怎樣煉成的》各章節(jié)情節(jié)的理解以及梳理整合的能力。2.以舞臺演出的形式，考察學(xué)習(xí)小組對名著的理解，觀察其協(xié)作能力，評委對舞臺表演效果進(jìn)行評價(jià)。（舞臺劇腳本+舞臺劇串臺詞+舞臺劇照片和視頻，詳見附件）3.布置讀書卡任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在初讀基礎(chǔ)上，學(xué)會熟練使用讀書卡進(jìn)行精讀，持續(xù)高效閱讀。（讀書卡優(yōu)秀作業(yè)，詳見附件）

十、教學(xué)創(chuàng)新與亮點(diǎn)特色1、多種科技軟件配合運(yùn)用，如班小二APP打卡、智學(xué)網(wǎng)上傳和互評，微信群投票等新技術(shù)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生讀、看、聽、思、疑、寫、練，落實(shí)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)等多種互動(dòng)模式。2、利用舞臺劇表演，激趣導(dǎo)讀。充分利用初中生積極參與和表現(xiàn)的心理，引導(dǎo)學(xué)生改編劇本，排練舞臺劇，推優(yōu)展演，擴(kuò)大影響力，推動(dòng)學(xué)生深度閱讀。3、為學(xué)生提供文本細(xì)讀方法，特別是批注閱讀法、讀書卡閱讀法等，既做到激趣導(dǎo)讀，又做到理性閱讀。4、開設(shè)了“學(xué)習(xí)小組展示課”，一改教師一言堂的形式，采用學(xué)習(xí)小組分享人物卡片形式，理解人物形象性格；采用學(xué)習(xí)小組分享批注的形式，賞析環(huán)境描寫的妙處，大大提高了學(xué)生的閱讀興趣與閱讀理解能力。

十一、教學(xué)反思1.整本書閱讀的關(guān)鍵還是“怎么讓學(xué)生老老實(shí)實(shí)讀”。即使老師教授地再精細(xì)深入，學(xué)生沒有讀，學(xué)生會“亂花叢中過，片葉不沾衣。”不建立在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上的整本書閱讀教學(xué)，步履維艱。更何況，網(wǎng)絡(luò)提供了便利，也提供的偷懶的機(jī)會，不管是思維導(dǎo)圖、主旨?xì)w納、讀后感，都可以在網(wǎng)上找到合適的資料，而且不用下功夫讀完整本書，就輕易完成閱讀任務(wù)。如何提高學(xué)生的參與率、老老實(shí)實(shí)讀書的興趣，是一個(gè)值得探討的課題。因此，激趣導(dǎo)讀是整本書閱讀的難題和重點(diǎn)，

2.分章節(jié)習(xí)題訓(xùn)練，需要精心命制。習(xí)題是風(fēng)向標(biāo)，也是探測器，特別是分章節(jié)基礎(chǔ)題。它引導(dǎo)學(xué)生閱讀的重心走向，也探測學(xué)生有沒有細(xì)致閱讀。整本書閱讀后，綜合習(xí)題固然重要，但是缺乏同步性和針對性，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性不夠，甚至?xí)驌艏?xì)讀同學(xué)的信心。3.批注法的細(xì)致指導(dǎo)值得發(fā)揚(yáng)。批注法的分類講解是優(yōu)秀示范，讓學(xué)生能夠認(rèn)識和熟悉，在整本書的語言和環(huán)境描寫上，都可以深入剖析，學(xué)生得到指引和鍛煉，并把它用之于其他名著閱讀中。4.對整本書的深度把握是一大難點(diǎn)。整本書導(dǎo)讀教學(xué)，難度很高。備課工作量極大，需要老師查閱大量資料，進(jìn)行大資源整合與思想梳理；對思想價(jià)值極高的論著，把握起來難度大，對老師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)與知識視野、思想深度是一大挑戰(zhàn)，需要老師終身學(xué)習(xí)，自我迭代。十二、案例推廣辦法與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1.激趣導(dǎo)讀和理性閱讀結(jié)合：舞臺劇表演激發(fā)