第22課《偉大的悲劇》課件+-【知識精講精研】統(tǒng)編版語文七年級下冊

22偉大的悲劇七年級下

阿蒙森：第一個到達南極點的探險家斯科特：第二個到達南極點的探險家同學(xué)們可以想一想：1.為什么南極點科考站以兩個人的名字命名？2.茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕？讓我們帶著這兩個問題，開啟接下來的學(xué)習(xí)。情境導(dǎo)入1．學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方式，提高閱讀速度。2．把握作者表達的思想感情，深入體會“偉大的悲劇”的含義。（重點）3．理解課文所表現(xiàn)的人物崇高的精神品質(zhì)，以及人類探索未知的科學(xué)精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)一鞏固基礎(chǔ)辜

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樓凜冽：羸弱：告罄：不可思議：風(fēng)餐露宿：詞語解釋刺骨的寒冷。瘦弱。羸，瘦。指物資用完。罄，盡、空。

不可想象，不能理解。

形容旅途或野外生活的艱苦。毛骨悚然：耀武揚威：揚揚得意：怏怏不樂：姍姍來遲：憂心忡忡：語無倫次：形容十分恐懼的樣子。炫耀武力，顯示威風(fēng)。形容非常得意的樣子。形容不滿意或不高興的神情。形容來得很晚。形容憂愁不安的樣子。話講得很亂，沒有條理層次。茨威格（1988-1942）奧地利小說家、詩人、劇作家、傳記作家。代表作有小說《象棋的故事》、傳記《三位大師》等，影響最廣泛的作品是內(nèi)容帶有傳奇色彩、以小說體裁記敘12個著名歷史事件的《人類的群星閃耀時》。作者簡介斯科特

1868年6月6日出生于英國德文波特，1881年加入英國海軍，1900年開始進行第一次到南極洲的探險，1904年他回到英國。1912年3月29日逝世于南極洲。他是一位英國海軍軍官和極地探險家。人物簡介1911年10月，英國探險隊在斯科特的領(lǐng)導(dǎo)下到達南極，在這個時候，他們得到消息，挪威人阿蒙森率領(lǐng)另外一支探險隊正向南極進發(fā)，要“和他爭奪第一個揭開冥頑的地球的秘密的榮譽”。經(jīng)過一番激烈的競爭，結(jié)果是阿蒙森隊捷足先登，而斯科特比阿蒙森隊晚了將近五個星期。最后，阿蒙森勝利而歸，成功的旗幟永遠飄揚在南極點上。創(chuàng)作背景斯科特等五名沖擊南極的英雄，因為南極寒冷天氣的突然提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個多月，最后長眠在茫茫的冰雪之中。《偉大的悲劇》就是斯蒂芬·茨威格于1927年依據(jù)斯科特探險隊遺研下來的一些底片、電影膠卷、日記遺書等創(chuàng)作的，目的是為了紀(jì)念人類歷史上最早到達南極點的兩名科學(xué)探險家——挪威人阿蒙森和英國人斯科特。南極

被人們稱為第七大陸，是地球上最后一個被發(fā)現(xiàn)，唯一沒有人員定居的大陸。世界平均最低氣溫-88.3℃在南極測出(酷寒)，世界上風(fēng)力最大、風(fēng)暴最多的地方也是南極。每年約有2/3的時間刮大風(fēng)。南極是個巨大的天然“冷庫”，是世界上淡水的重要儲藏地，擁有地球70%左右的淡水資源。知識鏈接知識鏈接傳記文學(xué)是運用除虛構(gòu)以外的多種文學(xué)藝術(shù)手法，再現(xiàn)人物生平經(jīng)歷和事跡，展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，刻畫其鮮明形象和生動個性的一種文學(xué)體裁。文學(xué)常識任務(wù)二整體感知把握故事帶著問題瀏覽課文：《偉大的悲劇》中作者說斯科特的南極探險是“偉大的悲劇”。這次探險為何被稱為‘悲劇’，它體現(xiàn)在哪幾個方面？作者將這場‘悲劇’稱之為‘偉大’，你認為哪些地方體現(xiàn)了‘偉大’呢？提示：瀏覽時“大略地看”，一目數(shù)行地掃視文段，以短語或句子或兩行以上的或者整段的、整頁的文字為注視單位。整體感知瀏覽時“大略地看”一目數(shù)行地掃視文段，瀏覽大致分為掃描式和跳讀式兩種。掃描式要求在閱讀中一目數(shù)行，迅速掃視，摘取字里行間的重要信息，如讀前言、目錄、結(jié)束語等。跳讀式根據(jù)一定的目的或某種需要，舍棄一部分不讀，只快速閱讀相關(guān)的部分，如讀標(biāo)題、圖表、與主題相關(guān)的關(guān)鍵詞語等，以用于查找相關(guān)資料。讀書方法指導(dǎo)把握事件內(nèi)容閱讀文章后，回答是

不是或是

不是阿蒙森是挪威人斯科特是法國人阿蒙森隊事先抵達南極點斯科特隊失敗了斯科特隊返回時全部犧牲了整體感知1月16日白色雪原1月18日2月17日夜里1點3月2日3月21日3月29日南極極點屠宰場營地貯藏點帳篷里帳篷里斯科特一行五人斯科特一行五人英國海軍軍士埃文斯斯科特一行四人斯科特一行三人斯科特一行三人團隊發(fā)現(xiàn)晚到一個月團隊到達，沮喪并要作證埃文斯遇難四人感到可怕的絕望無法離開帳篷等待死神來臨并寫書信任務(wù)三合作探究理解悲劇理解偉大悲劇1.如何理解課文題目中“悲劇”一詞？死亡斯科特和他的隊員們在逐夢中所經(jīng)歷的每一樣都在挑戰(zhàn)人類極限：寒冷、冰凍、飛雪、饑餓、傷病在冷酷無情的自然面前，他們的“膽怯”和“絕望”令人悲傷。埃文斯遇難

奧茨的訣別送別同伴，面對選擇：餓死還是凍死，絕望但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。(聯(lián)系上下文看，“心中的海市蜃樓”是指什么？作者為什么要這樣比喻？)“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好過往和他對遙遠的祖國、親人、朋友的懷想，它們與現(xiàn)實形成了鮮明的對照。海市蜃樓是美好的，卻是虛無縹緲、無法實現(xiàn)的。這樣寫更加突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊。死亡失敗作者在這里采用了擬人的修辭手法，表達的是斯科特和伙伴的心情。此時，在痛苦萬分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚的挪威國旗就是他的對手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚威、揚揚得意。表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心的沮喪、失落。夢想破滅，角逐失敗

瑞典國旗國旗為什么會“耀武揚威”“揚揚得意”？這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情？死亡失敗證明斯科特一行渴望得到的榮譽與自己失之交臂，還要忠實地為對手做證、獻花。2.魯迅先生說：“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看”。遭到毀滅的，僅僅是斯科特一行人的肉體、生命，而他們的精神卻是“有價值的”、是“偉大的”，所以文章充滿了悲壯的情感。請同學(xué)們討論一下，從文中找出斯科特一行的“偉大”之處，并分析其中所體現(xiàn)的人物形象。斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了，但他們勇于承認失敗，并愿意“為他人做證”。體現(xiàn)出他們具有誠實守信、高潔的品質(zhì)。誠實守信的偉大——悲而不“失”的風(fēng)度在離死亡只有寸步之遙的時候仍然堅持科考，體現(xiàn)出威爾遜博士對工作的認真、嚴(yán)謹(jǐn)，對探險事業(yè)的熱愛，對死亡的無懼。執(zhí)著追夢的偉大——悲而不“滅”的追求探險需要團結(jié)協(xié)作，在關(guān)鍵時刻為了保護同伴，有時需要勇于獻出自己的生命。奧茨顧全大局，具有強烈的集體主義精神。團結(jié)協(xié)作的偉大大家都清楚奧茨獨自走向雪地會遭遇什么，但是奧茨的存在無疑會拖累隊伍。這體現(xiàn)出斯科特一行強烈的團隊精神和顧全大局的意識，以及奧茨對自己榮譽的珍視。從容赴死的偉大——悲而不“卑”的尊嚴(yán)斯科特在臨死之前想到的不是自己，而是祖國、家人，他在臨死之前飽含感情寫下遺書，既表現(xiàn)了他對死亡的坦然，又體現(xiàn)了他對妻子深深的愛。我們不難看出斯科特的堅毅勇敢、頑強不屈。超越私利的偉大3.茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕？“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。”作為一位偉大的作家，茨威格關(guān)注的不是事業(yè)成功與否，而是歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個價值標(biāo)準(zhǔn)，茨威格當(dāng)然認為給斯科特作傳會更有意義，會給更多人以長久的思考。拓展資料出生于奧地利的茨威格是典型的學(xué)者型作家，維也納養(yǎng)育了他，也培育了他的理想信念和人生追求，他深受西方人道主義思想的熏陶，又批判地接受了尼采、羅曼·羅蘭、弗洛伊德等人的思想學(xué)說，形成了他特有的傳記文學(xué)和主張。關(guān)于對傳主的選擇，他曾明確說:“從來不愿意去為那些所謂的英雄人物歌功頌德，而始終只著眼于失敗者們的悲劇……在我的傳記文學(xué)中，我不寫在現(xiàn)實生活中取得成功的人物，而只寫那些保持著崇高精神的人物?！彼伎继骄?.斯科特一行人探險的意義是什么？認識自然，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。課文頌揚的是一種人類勇于探索、為事業(yè)而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神。作者描繪的五個探險者，是英國的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕。合作探究文章主旨課堂小結(jié)《偉大的悲劇》是一篇節(jié)選的傳記，課文主要記敘了斯科特探險隊一行五人精疲力竭卻又滿懷希望奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個個悲壯地死去的事件經(jīng)過。作者茨威格飽含感情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動。課文頌揚的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神。板書設(shè)計寫作特色1.時間為序，條理清晰。本文以時間為序，記敘了斯科特一行滿懷希望奔向南極點，但悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好失望地踏上歸途，最后一個個悲壯死去的過程，條理清晰。2.感情真摯，悲壯崇高。課文頌揚的是人類一種偉大的精神，傾注了作者全部的思想感情，對英雄的贊嘆溢于言表。英雄的崇高與悲壯使得行文也更加悲壯。3.細節(jié)描寫，令人感動。文中有多處細節(jié)描寫，充滿了感情。例如斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息，記到他的手指完全凍住，筆從僵硬的手中滑下來為止。作者通過豐富的想象，對這一情節(jié)進行了細致的描述，深深地感動著讀者。積累拓展了解中國為什么要探索南極：了解中國探索南極：歷時163天，行程6萬余海里，中國第三十九次南極考察隊近日圓滿完成考察任務(wù)，順利返回國內(nèi)?！把?”號和“雪龍”號攜手破冰，首個南極雪橇式冰雪跑道機場建成。這標(biāo)志著我國極地航空事業(yè)進入機場自主時代。此次南極考察，內(nèi)陸隊圓滿地執(zhí)行了南極昆侖站、南極泰山站和格羅夫山地區(qū)三地的考察任務(wù)，創(chuàng)下了多項新紀(jì)錄。請結(jié)合斯科特日記和茨威格的描寫談?wù)勛髡呷绾卧佻F(xiàn)這段歷史的。方法指導(dǎo)：1.結(jié)合斯科特的日記，快速瀏覽課文，找到文中相應(yīng)描寫的段落。2.在課文中，勾畫出茨威格加入自己理解和想象的部分