2023年山東省濟(jì)南市東南片區(qū)中考一模語(yǔ)文試題（帶解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/12023年山東省濟(jì)南市東南片區(qū)中考一模語(yǔ)文試題（帶解析）2023年九年級(jí)學(xué)業(yè)水平模擬測(cè)驗(yàn)一

語(yǔ)文試題

本試題共8頁(yè)，滿分為150分，測(cè)試時(shí)間為120分鐘。

注意事項(xiàng)：

答題前，請(qǐng)考生務(wù)必將自己的姓名、座號(hào)和準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡規(guī)定位置，并同時(shí)將考點(diǎn)、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)和座號(hào)填寫在試題規(guī)定的位置。

答選擇題時(shí)，必須使用2B鉛筆填涂答題卡上相應(yīng)題目的解析標(biāo)號(hào)，修改時(shí)，要用橡皮擦干凈，再選涂其他解析標(biāo)號(hào)；答非選擇題時(shí)，用0.5毫米黑色簽字筆在答題卡上題號(hào)所提示的答題區(qū)域作答。直接在試題上作答無(wú)效。

測(cè)試結(jié)束后，將本試題和答題卡一并交回。

一、（16分）

閱讀下面一段話，完成小題。

讀書(shū)的方法bùjìqíshù，不必刻意循規(guī)蹈矩。東晉陶淵明“好讀書(shū)，不求甚解”，今人提倡讀書(shū)要“咬文嚼字”；孔子的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，杜甫的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”……無(wú)不體現(xiàn)了中國(guó)人對(duì)閱讀近乎熾熱的情感。書(shū)籍是上天的kuìzèng，能讓人們fúzào的心沉淀下來(lái)。人生幾十年光陰，若能chíchěng古今，經(jīng)天緯地，這至少有一半以上要?dú)w功于閱讀。

1.文中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）

A.jùhàojiáozhì

B.jǔhàojiáochì

C.jùhǎojuézhì

D.jǔhǎojuéchì

2.文中拼音處所填寫詞語(yǔ)書(shū)寫正確的一項(xiàng)是（）

A.不計(jì)其數(shù)饋贈(zèng)浮躁馳騁

B.不記其數(shù)饋贈(zèng)浮躁弛聘

C.不計(jì)其數(shù)匱贈(zèng)浮燥馳騁

D.不記其數(shù)匱贈(zèng)浮燥弛騁

1.B2.A

本題考查字音。

循規(guī)蹈矩（jǔ）：原指遵守規(guī)矩，不敢違反?，F(xiàn)也指拘守舊準(zhǔn)則，不敢稍做變動(dòng)；

好讀書(shū)（hào）：愛(ài)好、喜好讀書(shū)；

咬文嚼字（jiáo）：對(duì)語(yǔ)言文字可以推敲，字斟句酌。多用來(lái)指只注意文字的表述，死摳字眼兒。也形容故意賣弄自己的學(xué)識(shí)；

熾熱（chì）：非常熱。

故選B。

本題考查字形。

不計(jì)其數(shù)（bùjìqíshù）：沒(méi)辦法計(jì)算數(shù)目，形容極多；

饋贈(zèng)（kuìzèng）：贈(zèng)送；

浮躁（fúzào）：指急躁，不沉穩(wěn)，輕浮急躁；

馳騁（chíchěng）：騎馬快速奔跑。

故選A。

3.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.人類面對(duì)城市交通擁堵現(xiàn)象，目前當(dāng)務(wù)之急是采取節(jié)能減排措施。

B.很多人喜歡將一些不刊之論發(fā)布到自媒體上，造成了極壞的社會(huì)影響。

C.魯迅先生是五四時(shí)期的先鋒人物，其文章振聾發(fā)聵，促進(jìn)了中華民族的覺(jué)醒。

D.“此愛(ài)跨山?！钡脑亟處熽惡轫?，為教育事業(yè)悲天憫人，得到了全國(guó)人民的贊許。

C

本題考查詞語(yǔ)使用。

A.當(dāng)務(wù)之急：指當(dāng)前急切要辦的事，與“目前”連用，語(yǔ)義重復(fù)，使用錯(cuò)誤；

B.不刊之論：比喻不能改動(dòng)或不可磨滅的言論，用來(lái)形容文章或言辭的精準(zhǔn)得當(dāng)，無(wú)懈可擊。不能形容不好的言論，望文生義，使用錯(cuò)誤；

C.振聾發(fā)聵：比喻用語(yǔ)言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過(guò)來(lái)。魯迅用文字喚醒中華民族的覺(jué)醒，符合語(yǔ)境，使用正確；

D.悲天憫人：對(duì)社會(huì)的腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。不能形容用為教育事業(yè)盡心盡力援藏教師陳洪順，的錯(cuò)對(duì)象，使用錯(cuò)誤；

故選C。

4.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.隨著返回艙4月16日成功著陸，意味著神舟十三號(hào)載人飛行任務(wù)取得圓滿成功。

B.勞動(dòng)課能夠讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的快樂(lè)，有利于提升他們的勞動(dòng)技能和勞動(dòng)習(xí)慣。

C.低溫盡管會(huì)使海面結(jié)冰，而且會(huì)影響船舶主機(jī)的正常運(yùn)行。

D.為了避免大山里的女孩不能上學(xué)讀書(shū)，張桂梅創(chuàng)建了一所免費(fèi)女子高中。

D

本題考查病句辨析。

A.有誤，成分殘缺，介詞濫用導(dǎo)致缺主語(yǔ)，應(yīng)刪掉“隨著”或“意味著”；

B.有誤，搭配不當(dāng)，不能“提升”習(xí)慣，可在“勞動(dòng)習(xí)慣”前加“培養(yǎng)”；

C.有誤，關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，應(yīng)將“盡管”改為“不僅”才更符合語(yǔ)句邏輯關(guān)系；

故選D。

5.請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線處填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

中華傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含著豐厚的文化內(nèi)涵，賡續(xù)綿延，代代流傳。端午節(jié)，吃粽子、賽龍舟，蘊(yùn)含著祈求平安的美好愿望；重陽(yáng)節(jié)，賞菊花、登高處，寄寓著感恩敬老的傳統(tǒng)美德；中秋節(jié)，________________；元宵節(jié)，________________。

①食月餅，賞月亮，寄托著團(tuán)圓幸福的美好心愿；②賞花燈，吃元宵，洋溢著闔家團(tuán)圓的美好祝福。

本題考查文化常識(shí)及句子仿寫。

示例：①吃月餅，賞桂花，表述著闔家團(tuán)圓的美好期盼；

②吃湯圓，賞花燈，寄托著幸福美滿的美好心愿。

二、（36分）

（一）課內(nèi)文言文閱讀

閱讀下面的文段，完成下面小題。

北冥有魚(yú)

北冥有魚(yú)，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥(niǎo)，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥(niǎo)也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也?！洱R諧》者，志怪者也?！吨C》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也?！币榜R也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。

6.下列加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A.怒而飛怒：振奮，這里指用力鼓動(dòng)翅膀

B.志怪者也志：記載

C.其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪極：盡興

D.摶扶搖而上者九萬(wàn)里摶：盤旋飛翔

7.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.去以六月息者也以其境過(guò)清

B.其正色邪其如土石何

C.海運(yùn)則將徙于南冥萬(wàn)鐘于我何加焉

D.鵬之徙于南冥也兩狼之并驅(qū)如故

8.下列對(duì)選文內(nèi)容理解與分析有誤的一項(xiàng)是（）

A.本文選自《莊子·逍遙游》。莊子，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期哲學(xué)家，道家學(xué)派的代表人物。

B.選文前三句話以對(duì)比的形式聯(lián)結(jié)成一個(gè)整體，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，讀起來(lái)音律流暢。

C.全文旨在闡發(fā)追求絕對(duì)精神自由的思想，富含哲理。

D.以雄奇的想象，塑造了鯤鵬的碩大無(wú)比、志存高遠(yuǎn)、善借長(zhǎng)風(fēng)的宏大形象。

6.C7.D8.B

本題考查文言詞語(yǔ)的意思。

C．句意：還是因?yàn)樘炜崭哌h(yuǎn)而看不到盡頭呢？極：盡頭；

故選C。

本題考查一詞多義。

A．介詞，憑借/介詞，因?yàn)椋?/p>

B．助詞，表示選擇/助詞，表示加強(qiáng)詰問(wèn)語(yǔ)氣；

C．動(dòng)詞，到/介詞，對(duì)于；

D．助詞，主謂間取消句子獨(dú)立性/助詞，主謂間取消句子獨(dú)立性；

故選D。

本題考查內(nèi)容理解。

B．有誤。選文前三句話“北冥有魚(yú)，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥(niǎo)，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云”以頂真的形式聯(lián)結(jié)成一個(gè)整體，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，讀起來(lái)音律流暢；

故選B。

參考譯文：

北海有一條魚(yú)，它的名字叫做鯤。鯤體積巨大，不知道有幾千里。鯤變化成為鳥(niǎo)，它的名字叫做鵬，鵬的脊背，不知道有幾千里。當(dāng)它奮起而飛的時(shí)候，那展開(kāi)的雙翅就好像懸掛在天空中的云。這只鵬鳥(niǎo)啊，在海水運(yùn)動(dòng)的時(shí)候?qū)⒁w到南海去。南海是個(gè)天然形成的水池?！洱R諧》是一本專門記載怪異事物的書(shū)?！洱R諧》記載說(shuō)：“大鵬遷徙到南海的時(shí)候，翅膀擊水而行，激起的浪花有三千里，它乘著旋風(fēng)盤旋飛至九萬(wàn)里的高空，憑借著六月的大風(fēng)而離開(kāi)?！鄙揭爸械撵F氣，空氣中的塵埃，都是有生命的萬(wàn)物用氣息相吹拂的結(jié)果。天色湛藍(lán)，是它真正的顏色嗎？還是因?yàn)樘炜崭哌h(yuǎn)而看不到盡頭呢？大鵬從天空中往下看，也不過(guò)像人在地面上看天一樣罷了。

（二）課外文言文閱讀

閱讀下面的文段，完成下面小題。

鄭玄，字康成，北海高密人也。玄不樂(lè)為吏，父數(shù)怒之，不能禁，遂造太學(xué)受業(yè)。以山東無(wú)足問(wèn)者，乃西入關(guān)，事扶風(fēng)①馬融。融門徒四百余人，升堂進(jìn)者②五十余生。融素驕貴，玄在門下，三年不得見(jiàn)，乃使高業(yè)弟子傳授于玄。玄日夜尋誦未嘗怠倦。融聞玄善算，乃召見(jiàn)于樓上。玄因從質(zhì)諸疑義，問(wèn)畢辭歸。融喟然謂門人曰：“鄭生今去，吾道東矣?！毙杂螌W(xué)，十余年乃歸鄉(xiāng)里。家貧，客耕東萊，學(xué)徒相隨已數(shù)百千人。

（節(jié)選自《后漢書(shū)張曹鄭列傳》有刪節(jié)）

①扶風(fēng)：地名。②升堂進(jìn)者：即“升堂入室”者，古代宮室前為堂，后為室。升堂喻剛?cè)腴T，入室喻達(dá)較高境界。升堂入室喻學(xué)問(wèn)由淺入深，達(dá)到很高程度。

9.用“/”給下面的文字?jǐn)嗑?。（只?huà)一處）

玄日夜尋誦未嘗怠倦

10.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

玄因從質(zhì)諸疑義，問(wèn)畢辭歸。

11.結(jié)合選文中鄭玄的求學(xué)經(jīng)歷，談一談你從中獲得了怎樣的啟發(fā)。

9.玄日夜尋誦/未嘗怠倦

10.鄭玄于是趁機(jī)向馬融請(qǐng)教各種疑難問(wèn)題，問(wèn)完之后就告辭回家。

11.示例：①鄭玄從師馬融，但馬融只讓學(xué)生教授他，他卻不氣餒，依舊探究、誦習(xí)，從未有過(guò)絲毫厭倦懈怠，我們應(yīng)該像鄭玄那樣勤奮刻苦、不氣餒、堅(jiān)持不懈。②鄭玄抓住馬融考問(wèn)的時(shí)機(jī)趁機(jī)向他請(qǐng)教各種疑難問(wèn)題，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)抓住時(shí)機(jī)，善于學(xué)習(xí)。

本題考查劃分文言句子節(jié)奏的能力。先梳理句子的大意，結(jié)合語(yǔ)法，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。常見(jiàn)的斷句方法有：語(yǔ)法分析、對(duì)話標(biāo)志、常見(jiàn)虛詞、結(jié)構(gòu)對(duì)稱、固定句式等。

句意為：鄭玄日夜探究、誦習(xí)，從未有過(guò)絲毫懈怠厭倦。根據(jù)句意可知，本句包括兩個(gè)分句：“玄日夜尋誦”和“未嘗怠倦”，因此可斷句為：玄日夜尋誦/未嘗怠倦。

本題考查文言句子翻譯。文言文翻譯基本要求是“信、達(dá)、雅”，基本原則是“留、替、調(diào)、補(bǔ)、刪”。翻譯句子時(shí)還要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇省略句要把省略的成分補(bǔ)充完整。

重點(diǎn)詞語(yǔ)：因，于是；從，向；質(zhì)，請(qǐng)教；疑義，疑難問(wèn)題；畢，完成；辭，告辭；歸，回家。

本題考查內(nèi)容理解。

由“玄日夜尋誦，未嘗怠倦。”可知，鄭玄學(xué)習(xí)刻苦努力，堅(jiān)持不懈；由“玄因從質(zhì)諸疑義”可知，鄭玄抓住馬融考問(wèn)的時(shí)機(jī)趁機(jī)向他請(qǐng)教各種疑難問(wèn)題。

根據(jù)以上分析可知，我們應(yīng)該像鄭玄那樣勤奮刻苦、不氣餒、堅(jiān)持不懈，抓住時(shí)機(jī)，善于學(xué)習(xí)。

參考譯文：

鄭玄，字康成，北海高密人。鄭玄不喜歡做官吏。父親為此多次發(fā)火，也不能制止他，鄭玄于是到京城太學(xué)去學(xué)習(xí)。因?yàn)樵谏綎|沒(méi)有值得求教的人，于是他往西入關(guān)，拜扶風(fēng)人馬融為師。馬融有門徒四百余人，而能夠進(jìn)入廳堂聽(tīng)他親自講課的僅五十余人。馬融平素驕傲自負(fù)，鄭玄拜在他門下，三年都不能見(jiàn)他一面，馬融只是讓自己的高材生給鄭玄授課。鄭玄日夜探究、誦習(xí)，從未有過(guò)絲毫懈怠厭倦。馬融聽(tīng)說(shuō)鄭玄善于計(jì)算，于是在樓上召見(jiàn)他。鄭玄于是趁機(jī)向馬融請(qǐng)教各種疑難問(wèn)題，問(wèn)完之后就告辭回家。馬融很有感觸地對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“鄭玄現(xiàn)在離開(kāi)了，我的學(xué)問(wèn)到東方去了?！编嵭?dú)自出外游學(xué)，十多年才回到家鄉(xiāng)。因?yàn)榧揖池毨?，鄭玄在東萊為人傭耕，跟隨他的學(xué)生已經(jīng)有成百上千了。

（三）詩(shī)歌閱讀

閱讀下面的一首古詩(shī)，完成下面小題。

春寒①

梅堯臣

春晝自陰陰，云容薄更深。

蝶寒方斂翅，花冷不開(kāi)心。

壓樹(shù)青簾②動(dòng)，依山片雨臨。

未嘗辜景物，多病不能尋。

①這首詩(shī)寫于慶歷六年初春，當(dāng)時(shí)支持的范仲淹革新政治活動(dòng)處于低潮。②青簾：指酒旗。

12.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.詩(shī)題“寒”字奠定了全文凄冷的基調(diào)。全詩(shī)脈絡(luò)分明，自然呼應(yīng)，風(fēng)格素樸。

B.首聯(lián)交代時(shí)節(jié)特征，點(diǎn)明春陰的季節(jié)特點(diǎn)，并用疊字抒寫感受。

C.頸聯(lián)從不同角度描寫春寒，寫風(fēng)、寫雨，把春寒真切地刻畫(huà)下來(lái)了

D.詩(shī)歌運(yùn)用白描手法直接寫出了自己內(nèi)心如何凄寒，可謂平淡之中見(jiàn)真情。

13.從修辭手法的角度，賞析“蝶寒方斂翅，花冷不開(kāi)心”的妙處。

12.D13.運(yùn)用擬人（一語(yǔ)雙關(guān)），把花人格化，生動(dòng)形象地寫出了蝴蝶因氣候寒冷而緊縮了翅膀，不能飛舞；花朵因空氣濕冷而遲遲不開(kāi)。表述了內(nèi)心的凄苦、心情的悲涼。

本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解和賞析。

D.這首詩(shī)背后隱藏著詩(shī)人諸多社會(huì)背景和人生經(jīng)歷。慶歷六年（1046）的初春，梅堯臣卻深陷在隆冬的寒潭里。政治上，他支持的“慶歷新政”革新慘遭失敗，歐陽(yáng)修也因此遭貶，作為好友，梅堯臣的情緒自然十分低落。生活上，他結(jié)發(fā)十七年的妻子，于兩年前的七夕節(jié)病逝，“世間無(wú)最苦，精爽此銷磨”，他的熱情與精神，全部被這孤苦的時(shí)光消磨殆盡了。更悲慘的是，他的次子也一病而逝……這個(gè)初春，他簡(jiǎn)直看不到任何希望。

白天陰云漫漫，看不到一丁點(diǎn)兒的陽(yáng)光，況且云層正逐漸變濃、變厚，一場(chǎng)雨是避免不了的。蝴蝶由于寒氣的侵襲，而收斂了雙翅，不再翩翩起舞；春花受冷后，也縮緊了蓓蕾，不再舒展開(kāi)放。春風(fēng)猛烈，吹得青簾緊緊貼在樹(shù)上；空氣潮濕，浸濕了青簾。如此凄涼、慘淡的景象更添詩(shī)人內(nèi)心的惆悵，所以他用白描的手法間接表述內(nèi)心的凄寒。選項(xiàng)“直接寫出”有誤。

故選D。

本題考查詩(shī)歌鑒賞。

這句詩(shī)運(yùn)用了擬人的修辭手法，詩(shī)人把花人格化，因天氣太過(guò)寒冷，蝴蝶緊縮著翅膀，不能自由自在地飛舞；空氣到處是潮濕寒冷的景象，花兒也遲遲不能開(kāi)放。本應(yīng)是美好的春天，外界環(huán)境卻是如此凄涼，實(shí)則是詩(shī)人內(nèi)心的愁苦、悲涼，所以也運(yùn)用了一語(yǔ)雙關(guān)的手法，詩(shī)人移情于物，別有意味。

14.下列對(duì)文學(xué)文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，其主要的表現(xiàn)手法是風(fēng)、雅、頌。

B.序是一種文體，有書(shū)序和贈(zèng)序之分。贈(zèng)序，即臨別贈(zèng)言。

C.古人十分注重敬謙之別，如“賜教”“高見(jiàn)”是敬辭；“拙見(jiàn)”“承讓”是謙辭。

D.符節(jié)，古代皇帝派遣使者或調(diào)動(dòng)軍隊(duì)的憑證。

A

考查文學(xué)文化常識(shí)。

A．“其主要的表現(xiàn)手法是風(fēng)、雅、頌”有誤，應(yīng)為：其主要的表現(xiàn)手法是賦、比、興；

故選A。

15.根據(jù)原文默寫。

（1）淫慢則不能勵(lì)精，_______________。（諸葛亮《誡子書(shū)》）

（2）_______________，思君不見(jiàn)下渝州。（李白《峨眉山月歌》）

（3）楊花榆莢無(wú)才思，_______________。（韓愈《晚春》）

（4）_______________，只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）

（5）竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？_______________。（蘇軾《定風(fēng)波》）

（6）李清照在《漁家傲》中傾訴自己晚年孤獨(dú)無(wú)依的痛苦及空有才華卻遭逢不幸的詩(shī)句是：“_______________，_______________?！?/p>

（7）李白在《行路難（其一）》中表述詩(shī)人不怕困難，對(duì)人生前途充滿樂(lè)觀、豪邁氣概的句子是：“_______________，_______________?！?/p>

①險(xiǎn)躁則不能治性②夜發(fā)清溪向三峽③惟解漫天作雪飛④零落成泥碾作塵⑤一蓑煙雨任平生⑥我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮⑦學(xué)詩(shī)謾有驚人句⑧長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)⑨直掛云帆濟(jì)滄海

本題考查名篇名句默寫。

注意“躁、峽、惟、碾、蓑、嗟、謾”等字的正確書(shū)寫。

三、（7分）

16.閱讀名著，按要求回答問(wèn)題。

（1）比較閱讀是一種非常好的讀書(shū)方法。請(qǐng)根據(jù)要求，完成表格。

人物宋江杜少卿

出處《水滸傳》《儒林外史》

性格相同點(diǎn)①

性格不同點(diǎn)②③

（2）《孤勇者》這首歌火遍大江南北，“孤勇者”就是那些身居困境，依然心懷夢(mèng)想，不屈從于命運(yùn)、敢于抗?fàn)幍膴^斗者。請(qǐng)從下列備選人物中選擇一位你最欣賞的“孤勇者”，結(jié)合具體情節(jié)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

①周恩來(lái)②保爾③尼摩

我選________，我認(rèn)：________

（1）①示例：慷慨大方，扶危濟(jì)困②宋江有濃重的忠君思想，一心想要被招安。③杜少卿淡泊名利，追求自由。

（2）示例1：我選①周恩來(lái)，周恩來(lái)是一個(gè)儒雅的革命者。他對(duì)民族解放事業(yè)矢志不渝，鞠躬盡瘁。北伐時(shí)，周恩來(lái)奉命去上海準(zhǔn)備起義，他到上海時(shí)毫無(wú)起義經(jīng)驗(yàn)，唯一的武器是他的革命決心和豐富的馬克思主義理論知識(shí)。他吃苦耐勞，意志堅(jiān)定，為了保住小小的蘇維埃，周恩來(lái)在南方進(jìn)行了多年的艱苦斗爭(zhēng)，甚至沒(méi)有鹽吃，但他意志堅(jiān)如磐石。所以說(shuō)周恩來(lái)是一個(gè)“孤勇者”。

示例2：我選②保爾，郵局遺失了保爾的小說(shuō)《暴風(fēng)雨所誕生的》，但保爾在加莉亞幫助下，重寫小說(shuō)并且即將出版，終于沖破鐵環(huán)，重返戰(zhàn)斗行列，保爾有為革命事業(yè)而奮斗的夢(mèng)想和熱情，所以說(shuō)保爾是一個(gè)“孤勇者”。

示例3：我選③尼摩，尼摩船長(zhǎng)學(xué)識(shí)廣博，為躲避殖民者的壓迫，駕駛自己設(shè)計(jì)制造的“諾第留斯號(hào)”潛水艇，潛入海底。他召喚社會(huì)正義和人類自由平等的到來(lái)，發(fā)掘海底寶藏，為陸上被壓迫民族提供反殖民解放斗爭(zhēng)的財(cái)政支援。所以說(shuō)尼摩船長(zhǎng)是“孤勇者”。

本題考查名著內(nèi)容識(shí)記。

宋江與杜少卿的性格共同點(diǎn)包括好學(xué)有才，比如宋江潯陽(yáng)樓題詩(shī)，杜少卿是當(dāng)時(shí)聞名的名士；二人都仗義疏財(cái)，杜少卿當(dāng)了自己新做的衣服給楊裁縫死去的母親買棺材，或給門客抓藥治病，精心伺候，讓管家賣地，大方資助他人等都體現(xiàn)了他的慷慨大方；李逵為錢鬧事，宋江二話不說(shuō)取出十兩銀子給他，《水滸傳》中宋江仗義疏財(cái)，給各路英雄好漢相送銀子的描寫有十七處之多都體現(xiàn)了宋江的無(wú)私。但是，宋江起義的最終目的是博取功名，一心想著招安，有著忠君的思想；而杜少卿面對(duì)朝廷征辟，裝病拒絕出仕，他身上閃爍著淡泊功名的人性光輝。據(jù)此言之有理即可。

本題考查名著人物形象和情節(jié)分析。

結(jié)合“孤勇者”的含義：那些身居困境，依然心懷夢(mèng)想，不屈從于命運(yùn)、敢于抗?fàn)幍膴^斗者，再結(jié)合名著的情節(jié)內(nèi)容，分析人物形象，如何體現(xiàn)“孤勇”，言之有理即可。

示例1：我選①周恩來(lái)，他是一個(gè)有勇有謀的革命者。西安事變爆發(fā)后，在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻，他根據(jù)黨中央的既定方針，前往西安，在極端復(fù)雜而艱難的環(huán)境中推動(dòng)西安事變和平解決，促成了國(guó)共合作、團(tuán)結(jié)抗日的新局面?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)中，他代表我們黨長(zhǎng)期堅(jiān)持在國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)工作，負(fù)責(zé)與國(guó)民黨當(dāng)局談判，廣泛團(tuán)結(jié)社會(huì)各階層愛(ài)國(guó)人士，堅(jiān)持并發(fā)展抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，同國(guó)民黨頑固派進(jìn)行了有勇有謀的斗爭(zhēng)，他的吃苦耐勞、勇敢堅(jiān)毅證明了他就是一個(gè)“革命者”。

示例2：我選②保爾，因?yàn)樗?jīng)歷了四次生死經(jīng)歷：第一次是在與波蘭白軍的戰(zhàn)斗中，他的腿受傷，并得了傷寒；第二次是保爾在騎兵部隊(duì)的戰(zhàn)斗中，一顆炸彈在他身邊爆炸，他的頭部受了重傷；第三次是繁重緊張的肅反工作擊倒了有著傷寒的保爾，他不得不離開(kāi)崗位；第四次是在鐵路快修完時(shí)保爾得了傷寒和大葉性肺炎。這四次“死里逃生”表現(xiàn)了保爾頑強(qiáng)的生命力和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，他就是一個(gè)“孤勇者”。

示例3：我選③尼摩，在《海底兩萬(wàn)里》中，尼摩船長(zhǎng)性格比較孤僻剛毅，而且表面是一個(gè)狐獨(dú)且冷酷的人，他勇敢且孤獨(dú)的帶領(lǐng)著團(tuán)隊(duì)在海底旅行，當(dāng)船長(zhǎng)看到一個(gè)可憐的采集珍珠的人潛入近海卻遇到了鯊魚(yú)的攻擊。船長(zhǎng)勇敢的沖上去跟鯊魚(yú)搏斗并解救了這個(gè)采珠人，之后又送給采珠人價(jià)值不菲的珍珠。當(dāng)穿過(guò)南極后，潛艇又歷經(jīng)冰山封路、章魚(yú)襲擊等險(xiǎn)情，都是尼摩船長(zhǎng)以驚人的冷靜和毅力，帶領(lǐng)船員戰(zhàn)勝了困難，這些都讓他的形象熠熠生輝，說(shuō)明他是一個(gè)“孤勇者”。

四、（31分）

（一）（10分）

閱讀下面的文章，完成小題。

中國(guó)古建筑的神來(lái)之筆——飛檐

①當(dāng)我們漫步古建筑群，總是會(huì)被古建筑頂部屋角上，那靈動(dòng)輕盈、宛如大鵬展翅的飛檐所吸引，昂首望角興嘆。心中也不禁會(huì)生出諸多感慨，這些飛檐究竟有什么來(lái)歷，又有什么故事呢？

②古代建筑多用木頭，木頭有個(gè)缺點(diǎn)就是容易腐爛。那如何與腐爛作斗爭(zhēng)呢？我們的祖先想出在周圍柱子的外側(cè)，包以較厚的墻壁，除了阻擋風(fēng)雨寒流與太陽(yáng)熱度不侵入室內(nèi)以外，還可使梁柱不因風(fēng)壓發(fā)生偏斜而影響整個(gè)房屋的安全。然而，黏土筑成的墻坯外面雖涂刷石灰，仍經(jīng)不起長(zhǎng)期風(fēng)雨的剝蝕，于是將屋檐向外挺出，更好地保護(hù)周圍的墻壁?？墒牵课莸囊?guī)模越來(lái)越大，它的墻身因之加高，屋檐也挑出更長(zhǎng)。太長(zhǎng)的屋檐雖然保護(hù)了墻身，但也妨礙了室內(nèi)的光線。

③另外，為了便于屋面排除雨水，就得把屋頂做成很陡的坡形?？墒嵌肝蓓敃?huì)使急瀉下來(lái)的雨水濺得很高，這對(duì)墻腳、柱基都是不利的。那怎樣才是比較理想的設(shè)計(jì)呢？人們這樣設(shè)想：最理想的屋面是，上部坡度大，下部較平坦，而中部略呈凹陷形狀。這種懸挑出來(lái)向上反曲的屋面，不但采光好，也便于泄水緩沖，保護(hù)房腳。如果采取四面泄水的方式，它的四角自然而然為反翹形式，結(jié)果就產(chǎn)生了飛檐。

④飛檐是中國(guó)傳統(tǒng)建筑檐部形式，屋角的檐部向上翹起，若飛舉之勢(shì)，通過(guò)檐部上的這種特殊處理和創(chuàng)造，擴(kuò)大了采光面、有利于排泄雨水，而且增添了建筑物向上的動(dòng)感，常用在亭、臺(tái)、樓、閣、宮殿、廟宇等建筑的屋頂轉(zhuǎn)角處，四角翹伸，形如飛鳥(niǎo)展翅，輕盈活潑，所以也常被稱為飛檐翹角。飛檐是我國(guó)古代建筑風(fēng)格的重要表現(xiàn)之一，不論是在宮殿，廟宇，還是普通亭臺(tái)樓閣，都會(huì)出現(xiàn)它的身影，其設(shè)計(jì)構(gòu)圖非常巧妙。遠(yuǎn)看形如飛鳥(niǎo)展翅，輕盈活潑，仿佛地面有股氣在托舉著屋檐，使建筑有一種靈動(dòng)感，讓人賞心悅目。

⑤飛檐有許多類型，或低垂，或平直，或上挑，其不同的形式制造出不同的藝術(shù)效果，或輕靈、或樸實(shí)、或威嚴(yán)，亭、臺(tái)、樓、閣都要用飛檐來(lái)表明自己的身份，表述自己的情感。在建筑中，飛檐是用來(lái)顯示財(cái)富的，屋檐翹起越高，就代表屋主越富有。飛檐的高低、長(zhǎng)短往往會(huì)成為建筑設(shè)計(jì)的難點(diǎn)和要點(diǎn)，正所謂“增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短”，其設(shè)計(jì)必須恰到好處才能顯得輕靈而不輕佻，樸實(shí)而不機(jī)械，威嚴(yán)而不呆板。

⑥古代建筑設(shè)計(jì)師起初為了讓檐角最前端的瓦片能夠有效承重，并用瓦釘排列固定。時(shí)間一長(zhǎng)，瓦釘?shù)尼斆北惚幻阑闪思公F形象。故宮太和殿飛檐上的10個(gè)脊獸依次為龍、鳳、獅子、天馬、海馬、狻猊、狎魚(yú)、獬豸、斗牛、行什。在飛檐最高處的邊緣一般都安放有“仙人騎鳳”的雕塑形象。普陀沈家門的接待禪寺、桃花島的圣巖寺，主殿的角脊翹角往往是“仙人騎鳳”形象在前，后面依次為狻猊、斗牛、獬豸、鳳、狎魚(yú)等5種脊獸。偏殿的翹角上往往僅有“仙人騎鳳”形象以及3只脊獸，一般為獅子、天馬、海馬。

⑦北方多雪，冬季低溫而漫長(zhǎng)，鵝毛大雪洋洋灑灑，卻非二三日能消失。故而北方的飛檐較為平直，但翹起的部位會(huì)顯得突出，在雪天之中，不會(huì)對(duì)瓦片造成傷害。南方多雨，然而連綿的雨水卻也惱人。故南方的飛檐翼角多呈現(xiàn)高挑的狀態(tài)，高翹的飛檐，拋物線原理的應(yīng)用，可以將雨水最遠(yuǎn)距離地排泄拋?zhàn)?，以減少雨水對(duì)建筑的損害。

⑧一角飛檐，一方天空，一段跌宕起伏的歷史。飛檐以其別有一番風(fēng)味的優(yōu)雅姿態(tài)，自成一幅畫(huà)卷。晨鐘暮鼓，歲月悠悠。經(jīng)風(fēng)吹日曬數(shù)百年的飛檐神獸，一直牢牢地屹立在殿脊上，給人帶來(lái)了無(wú)限的遐想……

17.下列對(duì)于文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.我國(guó)古代建筑多用木材，木材經(jīng)不起長(zhǎng)期風(fēng)雨的剝蝕易腐爛，是飛檐產(chǎn)生的原因之一。

B.第④段畫(huà)線句運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明我國(guó)古代建筑飛檐設(shè)計(jì)構(gòu)圖之巧妙。

C.古人在柱子外側(cè)包以較厚的墻壁，可以完全阻擋風(fēng)雨寒流與太陽(yáng)熱度不侵入室內(nèi)。

D.南方飛檐高挑，北方飛檐平直，這主要是與南北方氣候差異有關(guān)。

18.下列對(duì)于文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.本文是一篇事物說(shuō)明文，說(shuō)明對(duì)象是飛檐。

B.脊獸是由為了讓檐角最前端的瓦片能夠有效承重的瓦釘美化而來(lái)的。

C.第⑥段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)“往往”，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

D.不同的飛檐形式藝術(shù)效果不同，飛檐還可以顯示財(cái)富，翹起越高就代表屋主越富有。

19.從說(shuō)明方法的角度，簡(jiǎn)要分析第⑥段畫(huà)線句的表述作用。

故宮太和殿飛檐上的10個(gè)脊獸依次為龍、鳳、獅子、天馬、海馬、狻猊、狎魚(yú)、獬豸、斗牛、行什。

17.C18.B

19.運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，列舉了故宮太和殿飛檐上有10個(gè)脊獸的例子，具體形象地說(shuō)明了我國(guó)古代建筑飛檐上往往有脊獸形象，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

本題考查文章內(nèi)容的理解與分析。

C.結(jié)合②段的“我們的祖先想出在周圍柱子的外側(cè)，包以較厚的墻壁，除了阻擋風(fēng)雨寒流與太陽(yáng)熱度不侵入室內(nèi)以外，還可使梁柱不因風(fēng)壓發(fā)生偏斜而影響整個(gè)房屋的安全”可知，“完全阻擋”的說(shuō)法沒(méi)有根據(jù)；

故選C。

本題考查文章內(nèi)容的理解與分析。

B.結(jié)合⑥段的“古代建筑設(shè)計(jì)師起初為了讓檐角最前端的瓦片能夠有效承重，并用瓦釘排列固定。時(shí)間一長(zhǎng)，瓦釘?shù)尼斆北惚幻阑闪思公F形象”可知，脊獸是由“瓦釘?shù)尼斆薄泵阑鴣?lái)，而不是“瓦釘”；

故選B。

本題考查說(shuō)明方法及其作用。

列舉“故宮太和殿飛檐上的10個(gè)脊獸”是運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，具體說(shuō)明了⑥段開(kāi)頭的“古代建筑設(shè)計(jì)師起初為了讓檐角最前端的瓦片能夠有效承重，并用瓦釘排列固定。時(shí)間一長(zhǎng)，瓦釘?shù)尼斆北惚幻阑闪思公F形象”，即我國(guó)古代建筑飛檐上往往有脊獸形象。

（二）（共21分）

閱讀下面的文章，完成下面小題。

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耿翔

①在大雪封山的日子里，是這些貼得紅堂堂的窗花告訴我，在被雪埋得很深很死的山坡上，還有人家?；蛟S是命里有緣，每次到陜北，都能遇上一些讓我動(dòng)心的剪紙人，并且在回城后很長(zhǎng)的時(shí)間里，都一心想著她們的面容。就是這次踏雪北上，在除了雪的白色幾乎無(wú)別的色澤可尋的時(shí)候，也會(huì)有些特別的顏色。比如那些生動(dòng)極了的窗花，會(huì)突然從一個(gè)極不顯眼的地方，閃入眼簾，亮在村道上。

②說(shuō)句真話，最初讓我傾倒，并把窗花看得神物似的，是好奇地抓住一位剪紙老人的雙手的那一次?，F(xiàn)在坐下來(lái)，坐在這一目了然的雪塬上，用沒(méi)有塵土的心想一想，我迎著風(fēng)的脊背，也會(huì)冒出一層很熱的汗來(lái)。那時(shí)，我就等在她的對(duì)面，看她像侍弄土地一樣，在一塊紅紙上剪些什么。一剪一剪，隨著一陣嚓嚓的剪刀之聲，紅粉似的紙屑，落了一懷。她每動(dòng)一次剪刀，我的心都會(huì)收縮一次。在陜北，能讓心一次次收縮的東西太多了。細(xì)數(shù)一下，有一路沖刷出來(lái)的壺口瀑布，有震動(dòng)整面山坡的安塞腰鼓，有躺在沙漠中的紅石峽，有懸在黃河上的白云山，還有綏德的獅子，清澗的石板，以及從每一道溝里，甚或每一塊莊稼地里，都會(huì)隨時(shí)響起來(lái)的信天游。而唯一讓我的心收縮得發(fā)疼的，是她為我剪一幅窗花的全過(guò)程。守在她安詳?shù)纳駪B(tài)里，我最初的浮躁，也像多余的紙片，被一剪一剪地鉸去了，剩下的，正如在她手上成形的窗花，完全是一種藝術(shù)化了的東西。我不想說(shuō)破，她剪給我的那一對(duì)窗花叫什么，但我要說(shuō)，那里面一定藏著一個(gè)很美的傳說(shuō)。那是在陜北的山坡上，比蕎麥和苜?；ㄟ€開(kāi)得熱烈的傳說(shuō)呵。那傳說(shuō)中的主角，正盤腿坐在一方土炕上，內(nèi)心熱烈如火，亦平淡如水地為我鉸著她的故事……

③看著窗花，我突然想起，陜北人在如此嚴(yán)實(shí)的窯洞里，為什么要安這么大的窗子這么大的門？在這么大的門窗上，為什么要貼這么多的窗花？應(yīng)該這樣說(shuō)，他們守望的幾孔窯洞，僅僅是家園的一部分，而更廣大的，還有他們一生躬耕著的土地。他們住在窯洞里，土地上一年的收成，不能把他們送入夢(mèng)鄉(xiāng)。只有這些貼在窗戶上、囊括各種風(fēng)物的窗花，才會(huì)讓他們覺(jué)出，日子在這片貧瘠之鄉(xiāng)，還過(guò)得很瓷實(shí)。因此，再不講究的人家，也不會(huì)忘記在貼得擁擠的窗欞上，再添些新窗花上去。

④我不是地道的陜北人，無(wú)法說(shuō)透這些剪紙藝術(shù)的真正奧妙。但我深刻地記得，許多剪紙藝人只要一握起剪刀，就進(jìn)入一種半癲狀態(tài)。有的剪到入神時(shí)，一兩天不吃不喝。有的邊剪邊唱，嘴里盡是些無(wú)字句的歌?？粗齻?，你一定會(huì)想，真正的藝術(shù)在哪里？真正的大師又是誰(shuí)？對(duì)于這群以食為天之民，剪刀的分量會(huì)比鐮刀重么？剪紙仿佛成了陜北人的精神食糧。

⑤在陜北，這些出現(xiàn)在剪刀下，一看就勾魂的俗物，能讓人一眼望出一條吐納百川的文化之河。由此，我在對(duì)這些窗花驚嘆之余，最為看重的，就是創(chuàng)造這種藝術(shù)的工具：一把普通的剪子。在這些婆姨們手上，一把剪子，就是一個(gè)大千世界，它能真實(shí)或者夸張地鉸出存在于陜北的所有物象。誰(shuí)會(huì)相信，這些很抽象的窗花是出自一群文化水平極低的陜北女人之手呢？

⑥當(dāng)我冒著一天的雪花，要敲開(kāi)一戶人家的窯門時(shí)，我想，在緊挨著窗戶的炕頭上，應(yīng)該坐著一位鉸窗花的老人。她那不停的剪子聲，應(yīng)該是在雪的覆蓋下，唯一剩下來(lái)的一種超越感覺(jué)的響動(dòng)，我也應(yīng)該在開(kāi)口說(shuō)話之前，先去摸一摸這雙雖被剪子磨僵，卻能鉸活陜北的手。有時(shí)，我更愿意這樣說(shuō)：窗花，是一種與人俱存的藝術(shù)。上蒼在造人的同時(shí)，很認(rèn)真地創(chuàng)造了它。

⑦站在貼得紅堂堂的窗花里，我敲門的手，好光亮啊。

（選自《中國(guó)西部散文百家》，有刪減）

20.說(shuō)“無(wú)法說(shuō)透這些剪紙藝術(shù)的真正奧妙”，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)剪紙中蘊(yùn)含了哪些“奧妙”。

21.品味語(yǔ)言，回答下列問(wèn)題。

（1）結(jié)合語(yǔ)境，賞析第①段中加點(diǎn)詞語(yǔ)

比如那些生動(dòng)極了的窗花，會(huì)突然從一個(gè)極不顯眼的地方，閃入眼簾，亮在村道上。

（2）從修辭手法的角度，賞析第②段的畫(huà)線句。

那時(shí)，我就等在她的對(duì)面，看她像侍弄土地一樣，在一塊紅紙上剪些什么。

22.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)第⑦段畫(huà)線句“站在貼得紅堂堂的窗花里，我敲門的手，好光亮啊”的理解。

23.請(qǐng)你為文章擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要闡述理由。

20.窗花中往往蘊(yùn)藏著動(dòng)人的人生故事；窗花是陜北人的精神食糧；窗花是文化之河，表現(xiàn)了鮮活的大千世界；窗花是一種與人俱存的藝術(shù)。

21.（1）“閃入”的意思是“像閃電一樣進(jìn)入”，形容速度快、突然進(jìn)入眼簾。生動(dòng)形象地寫出了紅色的窗花讓雪后的村道變得亮眼、醒目，突出了窗花的鮮活與鮮艷，表現(xiàn)了看到陜北窗花時(shí)的驚喜及贊美之情。

（2）這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，將老人剪紙的動(dòng)作比作“侍弄土地”，寫出老人對(duì)剪紙的虔誠(chéng)、一絲不茍，表現(xiàn)了老人對(duì)生活的熱愛(ài)。

22.“光亮”一語(yǔ)雙關(guān)，既指貼滿窗欞的鮮紅、熱烈的窗花照亮了的手，又指窗花藝術(shù)及陜北人民對(duì)美的追求、對(duì)美好生活的追求、勤勞的生活態(tài)度感染并啟迪了，讓心靈變得光亮、純凈。表述了對(duì)勤勞智慧的陜北人和他們的窗花文化、剪紙藝術(shù)的贊美。深化主題，卒章顯志。

23.題目：窗花、陜北的窗花、窗花情等。理由要點(diǎn)：文章以“我”對(duì)窗花的喜愛(ài)贊美為線索貫穿全文，記敘了陜北勞動(dòng)人民創(chuàng)作窗花的原因、過(guò)程以及窗花的內(nèi)容。突出了窗花藝術(shù)超越尋常生活的藝術(shù)魅力，表現(xiàn)了陜北人對(duì)精神世界的追求，表述了對(duì)勤勞智慧的陜北人和窗花文化、剪紙藝術(shù)的贊美。激發(fā)讀者的閱讀興趣。

本題考查理解概括文章內(nèi)容。

結(jié)合第②段“說(shuō)句真話，最初讓我傾倒，并把窗花看得神物似的，是好奇地抓住一位剪紙老人的雙手的那一次”“她每動(dòng)一次剪刀，我的心都會(huì)收縮一次”“我不想說(shuō)破，她剪給我的那一對(duì)窗花叫什么，但我要說(shuō)，那里面一定藏著一個(gè)很美的傳說(shuō)。那是在陜北的山坡上，比蕎麥和苜?；ㄟ€開(kāi)得熱烈的傳說(shuō)呵。那傳說(shuō)中的主角，正盤腿坐在一方土炕上，內(nèi)心熱烈如火，亦平淡如水地為我鉸著她的故事”可知，剪紙中蘊(yùn)含的“奧妙”在于窗花中往往蘊(yùn)藏著動(dòng)人的人生故事；

結(jié)合第④段“我不是地道的陜北人，無(wú)法說(shuō)透這些剪紙藝術(shù)的真正奧妙……剪紙仿佛成了陜北人的精神食糧”可知，剪紙中蘊(yùn)含的“奧妙”在于剪紙（窗花）是陜北人的精神食糧；

結(jié)合第⑤段“在陜北，這些出現(xiàn)在剪刀下，一看就勾魂的俗物，能讓人一眼望出一條吐納百川的文化之河”“在這些婆姨們手上，一把剪子，就是一個(gè)大千世界，它能真實(shí)或者夸張地鉸出存在于陜北的所有物象”可知，剪紙中蘊(yùn)含的“奧妙”在于窗花是一條吐納百川的文化大河，表現(xiàn)出了一個(gè)鮮活的大千世界；

結(jié)合第⑥段“有時(shí)，我更愿意這樣說(shuō)：窗花，是一種與人俱存的藝術(shù)。上蒼在造人的同時(shí)，很認(rèn)真地創(chuàng)造了它”可知，剪紙中蘊(yùn)含的“奧妙”在于窗花是一種與人俱存的藝術(shù)。

本題考查賞析語(yǔ)句。

（1）句要求從詞語(yǔ)的使用的角度進(jìn)行賞析，結(jié)合“比如那些生動(dòng)極了的窗花，會(huì)突然從一個(gè)極不顯眼的地方，閃入眼簾，亮在村道上”分析，加點(diǎn)詞語(yǔ)“閃入”的意思是“像閃電一樣進(jìn)入”，形容速度快、突然進(jìn)入眼簾；在句中是指那些生動(dòng)的紅色窗花會(huì)突然像閃電一樣進(jìn)入人的視線，使村道變得亮眼；結(jié)合前句“就是這次踏雪北上，在除了雪的白色幾乎無(wú)別的色澤可尋的時(shí)候，也會(huì)有些特別的顏色”可知，“閃入”生動(dòng)形象地寫出了紅色的窗花讓雪后的村道變得亮眼、醒目，突出了窗花的鮮活美麗與顏色的鮮艷，表現(xiàn)了在踏雪北上的途中看到陜北窗花時(shí)的驚喜及贊美之情。

（2）句要求從修辭手法的角度進(jìn)行賞析，結(jié)合“那時(shí)，我就等在她的對(duì)面，看她像侍弄土地一樣，在一塊紅紙上剪些什么”分析，這里將剪紙老人在紅紙上剪窗花比作是“侍弄土地”，這是運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了老人對(duì)剪紙的虔誠(chéng)、一絲不茍，表現(xiàn)了老人對(duì)生活的熱愛(ài)。

本題考查理解句段。

結(jié)合第⑦段“站在貼得紅堂堂的窗花里，我敲門的手，好光亮啊”分析，句子的意思是“我”站在貼滿紅堂堂的窗花的門前敲門，鮮紅熱烈的窗花照亮了“我”的手；

結(jié)合第⑥段“當(dāng)我冒著一天的雪花，要敲開(kāi)一戶人家的窯門時(shí)，我想，在緊挨著窗戶的炕頭上，應(yīng)該坐著一位鉸窗花的老人。她那不停的剪子聲，應(yīng)該是在雪的覆蓋下，唯一剩下來(lái)的一種超越感覺(jué)的響動(dòng)，我也應(yīng)該在開(kāi)口說(shuō)話之前，先去摸一摸這雙雖被剪子磨僵，卻能鉸活陜北的手。有時(shí)，我更愿意這樣說(shuō)：窗花，是一種與人俱存的藝術(shù)。上蒼在造人的同時(shí)，很認(rèn)真地創(chuàng)造了它”可知，這些貼滿窗欞的鮮紅、熱烈的窗花是陜北人民用剪子鉸出來(lái)的，窗花，是一種與人俱存的藝術(shù)，“站在貼得紅堂堂的窗花里，我敲門的手，好光亮啊”中“紅堂堂的窗花”表現(xiàn)了陜北人民對(duì)美的追求、對(duì)美好生活的追求、勤勞的生活態(tài)度；“我敲門的手，好光亮啊”也指窗花藝術(shù)和陜北人生對(duì)美好生活的追求、勤勞的生活態(tài)度感染并啟迪了“我”，讓“我”的心靈也變得光亮、純凈，表述了“我”對(duì)勤勞智慧的陜北人和他們的窗花文化、剪紙藝術(shù)的贊美。這個(gè)句子放在最后一段最后一句，起到了深化主題，卒章顯志的作用。

本題考查擬寫文章標(biāo)題。

結(jié)合第①段“在大雪封山的日子里，是這些貼得紅堂堂的窗花告訴我，在被雪埋得很深很死的山坡上，還有人家?；蛟S是命里有緣，每次到陜北，都能遇上一些讓我動(dòng)心的剪紙人，并且在回城后很長(zhǎng)的時(shí)間里，都一心想著她們的面容”，第②段“說(shuō)句真話，最初讓我傾倒，并把窗花看得神物似的，是好奇地抓住一位剪紙老人的雙手的那一次”，第③段“看著窗花，我突然想起，陜北人在如此嚴(yán)實(shí)的窯洞里，為什么要安這么大的窗子這么大的門？在這么大的門窗上，為什么要貼這么多的窗花”，第④段“我不是地道的陜北人，無(wú)法說(shuō)透這些剪紙藝術(shù)的真正奧妙……剪紙仿佛成了陜北人的精神食糧”，第⑤段“在陜北，這些出現(xiàn)在剪刀下，一看就勾魂的俗物，能讓人一眼望出一條吐納百川的文化之河”“在這些婆姨們手上，一把剪子，就是一個(gè)大千世界，它能真實(shí)或者夸張地鉸出存在于陜北的所有物象”，第⑥段“有時(shí)，我更愿意這樣說(shuō)：窗花，是一種與人俱存的藝術(shù)。上蒼在造人的同時(shí)，很認(rèn)真地創(chuàng)造了它”，第⑦段“站在貼得紅堂堂的窗花里，我敲門的手，好光亮啊”可知，“窗花”貫穿全文，文章以“我”對(duì)窗花的喜愛(ài)贊美為線索，記敘了陜北勞動(dòng)人民創(chuàng)作窗花的原因、過(guò)程以及窗花的內(nèi)容，表述了“我”對(duì)窗花文化和陜北勞動(dòng)人民的贊美之情；故我們可以“窗花”為標(biāo)題；還可以“陜北的窗花”，兼具點(diǎn)明地域；還可以“窗花情”為題，在題目中還點(diǎn)明了對(duì)窗花的喜愛(ài)與贊美的情感主旨。

五、（60分）

24.按要求作文。

請(qǐng)以“有路，就不會(huì)遙遠(yuǎn)”為題目，寫一篇文章。

要求：①選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表述你的真情實(shí)感；②文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名、否則扣分；③不得抄襲；④不少于600字（如寫作詩(shī)歌不要少于20行）。

例文：

有路，就不會(huì)遙遠(yuǎn)

在一位業(yè)余哲學(xué)家那里，我獲得了這個(gè)人生信條。

這位業(yè)余哲學(xué)家就是我的爸爸。之所以說(shuō)他業(yè)余，是因?yàn)槲野职帜壳斑€沒(méi)有發(fā)表過(guò)一篇哲學(xué)著作；他之所以成為是舉家公認(rèn)的哲學(xué)家，是因?yàn)樗f(shuō)出的話，往往富有哲理。僅憑“有路，就不會(huì)遙遠(yuǎn)”這一句箴言，他就鞏固了在我心目中哲學(xué)家的地位。

上初一不久，我們班要組建一個(gè)足球隊(duì)，不知是以貌取人還是看花眼了，老師在選隊(duì)員的時(shí)候，居然把我給選上了。這給我?guī)?lái)了空前的驚喜和不小的擔(dān)憂。喜的是，我可能遇到了伯樂(lè)；憂的是，我可能并不是千里馬。當(dāng)我回家公布這個(gè)消息的時(shí)候，媽媽皺起了眉頭，爸爸卻笑呵呵地拍了拍我的肩頭：“兒子，好好努力，爸爸相信你能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。”然后一字一頓地說(shuō)，“有路，就不會(huì)遙遠(yuǎn)。”

受爸爸的鼓舞，我從最基本的要領(lǐng)學(xué)起，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的摸爬滾打，我掌握了足球基本規(guī)則和要領(lǐng)，成了不可或缺的主力隊(duì)員。聽(tīng)說(shuō)下學(xué)期學(xué)校要舉行足球比賽，我和小伙伴們都摩拳擦掌，準(zhǔn)備在寒假期間好好操練操練。

誰(shuí)料，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情讓我們的計(jì)劃變成了泡影。隔離，封閉，戴口罩……不用說(shuō)一起練球，就連見(jiàn)面都成了奢望。有一天，在我抱著足球嘆氣時(shí)，爸爸拍了拍我的肩膀：“有路，就不會(huì)遙遠(yuǎn)。疫情終究會(huì)過(guò)去的，不要放棄你的理想?！币贿呎f(shuō)一邊搶過(guò)足球。他說(shuō)要跟我來(lái)了一場(chǎng)二人足球賽，還請(qǐng)媽媽做裁判。直到我和爸爸都踢得大汗淋漓，媽媽才吹哨結(jié)束了比賽。后來(lái)我請(qǐng)媽媽把我跟爸爸的二人足球賽拍成視頻，放在我的朋友圈里，獲得了好多個(gè)贊，更得到了隊(duì)友們的響應(yīng)，他們也紛紛把自己的家庭足球賽場(chǎng)面在朋友圈里共享。

經(jīng)歷了一個(gè)大長(zhǎng)假，我們又開(kāi)學(xué)了。漸漸地，又可以上體育課了，漸漸地，又可以在一起踢球了，我們相互欣賞著，稱呼同伴為貝利、馬拉多納、梅西……我也以C羅的雅號(hào)忝列其中。我們還約了別的班級(jí)和其他年級(jí)的同學(xué)踢了幾場(chǎng)球，誰(shuí)也不在乎輸贏，只要奔跑，拼搶就是快樂(lè)。

從初一踢到初三，今天又在考場(chǎng)上寫踢球，一路走來(lái)，我覺(jué)得自己身體越來(lái)越結(jié)實(shí)，頭腦越來(lái)越靈光，對(duì)未來(lái)信心滿滿。這些都與爸爸的名言有關(guān)。

“有路，就不會(huì)遙遠(yuǎn)。”因?yàn)槲覀冇须p腳。

本題是一篇命題作文。

第一，審題立意：“路”可以是實(shí)指的路，比如回家之路、歸鄉(xiāng)之路；也可以是抽象的虛指的路，比如方法之路、成才之路、希望之路、理想之路、勵(lì)志之路、前行之路、騰飛路、改革之路等；“不會(huì)遙遠(yuǎn)”的言外之意是“很快就能到達(dá)”“很快就能實(shí)現(xiàn)”。可以實(shí)指目的地，也可以虛指目標(biāo)、理想、夢(mèng)想、藍(lán)圖等。明確了題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，再梳理關(guān)鍵詞之間的關(guān)系，就有了明確的立意。例如：有了目標(biāo)，成才之路不會(huì)遙遠(yuǎn)，人生理想就能實(shí)現(xiàn)；走上希望之路，就能收獲人生的幸福；走對(duì)了路子，就不害怕遙遠(yuǎn)等。

第二、選材構(gòu)思：現(xiàn)實(shí)生活中，路有萬(wàn)千條。大到一個(gè)國(guó)家，有民族復(fù)興之路，有教育興國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)之路，就此可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，感受祖國(guó)的變化，用心體會(huì)國(guó)家政策給人們帶來(lái)的益處，激發(fā)自己的愛(ài)國(guó)熱情。比如：科技工堅(jiān)持走科技強(qiáng)國(guó)之路，不懈的奮斗，使神舟飛船成功發(fā)射，實(shí)現(xiàn)了飛天攬?jiān)碌膲?mèng)想；疫情期間，我國(guó)采取“”動(dòng)態(tài)清零的措施，有了“隔離”之路，使疫情得到有效的控制等。小到個(gè)人，有成長(zhǎng)、長(zhǎng)才之路，可以結(jié)合家庭生活、校園生活和社會(huì)生活，來(lái)分享和抒寫自己在某條“路”上的奮斗歷程。比如，學(xué)習(xí)生活中，遇到了種種困難，可是自己不灰心不氣餒，克服困難，向別人請(qǐng)教學(xué)習(xí)方法，找到正確學(xué)習(xí)方法這條路，最終取得了成功，成才之路不再遙遠(yuǎn)。還可以寫有些“路”是艱辛的、曲折的，但只要有正確的路可走，就堅(jiān)持走下去，不停地走，路途就不會(huì)遙遠(yuǎn)。強(qiáng)調(diào)只要是找對(duì)了“路”，選對(duì)了“路”，“就不會(huì)遙遠(yuǎn)”。此題沒(méi)有體裁限制，選擇自己擅長(zhǎng)的來(lái)寫，以?shī)A敘夾議的表述方式為佳，行文中緊扣中心，突出題意。

12023年九年級(jí)學(xué)業(yè)水平模擬測(cè)驗(yàn)一

語(yǔ)文試題

本試題共8頁(yè)，滿分為150分，測(cè)試時(shí)間為120分鐘。

注意事項(xiàng)：

答題前，請(qǐng)考生務(wù)必將自己的姓名、座號(hào)和準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡規(guī)定位置，并同時(shí)將考點(diǎn)、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)和座號(hào)填寫在試題規(guī)定的位置。

答選擇題時(shí)，必須使用2B鉛筆填涂答題卡上相應(yīng)題目的解析標(biāo)號(hào)，修改時(shí)，要用橡皮擦干凈，再選涂其他解析標(biāo)號(hào)；答非選擇題時(shí)，用0.5毫米黑色簽字筆在答題卡上題號(hào)所提示的答題區(qū)域作答。直接在試題上作答無(wú)效。

測(cè)試結(jié)束后，將本試題和答題卡一并交回。

一、（16分）

閱讀下面一段話，完成小題。

讀書(shū)的方法bùjìqíshù，不必刻意循規(guī)蹈矩。東晉陶淵明“好讀書(shū)，不求甚解”，今人提倡讀書(shū)要“咬文嚼字”；孔子的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，杜甫的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”……無(wú)不體現(xiàn)了中國(guó)人對(duì)閱讀近乎熾熱的情感。書(shū)籍是上天的kuìzèng，能讓人們fúzào的心沉淀下來(lái)。人生幾十年光陰，若能chíchěng古今，經(jīng)天緯地，這至少有一半以上要?dú)w功于閱讀。

1.文中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）

A.jùhàojiáozhì

B.jǔhàojiáochì

C.jùhǎojuézhì

D.jǔhǎojuéchì

2.文中拼音處所填寫詞語(yǔ)書(shū)寫正確的一項(xiàng)是（）

A.不計(jì)其數(shù)饋贈(zèng)浮躁馳騁

B.不記其數(shù)饋贈(zèng)浮躁弛聘

C.不計(jì)其數(shù)匱贈(zèng)浮燥馳騁

D.不記其數(shù)匱贈(zèng)浮燥弛騁

3.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.人類面對(duì)城市交通擁堵現(xiàn)象，目前當(dāng)務(wù)之急是采取節(jié)能減排措施。

B.很多人喜歡將一些不刊之論發(fā)布到自媒體上，造成了極壞的社會(huì)影響。

C.魯迅先生是五四時(shí)期的先鋒人物，其文章振聾發(fā)聵，促進(jìn)了中華民族的覺(jué)醒。

D.“此愛(ài)跨山海”的援藏教師陳洪順，為教育事業(yè)悲天憫人，得到了全國(guó)人民的贊許。

4.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.隨著返回艙4月16日成功著陸，意味著神舟十三號(hào)載人飛行任務(wù)取得圓滿成功。

B.勞動(dòng)課能夠讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的快樂(lè)，有利于提升他們的勞動(dòng)技能和勞動(dòng)習(xí)慣。

C.低溫盡管會(huì)使海面結(jié)冰，而且會(huì)影響船舶主機(jī)的正常運(yùn)行。

D.為了避免大山里的女孩不能上學(xué)讀書(shū)，張桂梅創(chuàng)建了一所免費(fèi)女子高中。

5.請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線處填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

中華傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含著豐厚的文化內(nèi)涵，賡續(xù)綿延，代代流傳。端午節(jié)，吃粽子、賽龍舟，蘊(yùn)含著祈求平安的美好愿望；重陽(yáng)節(jié)，賞菊花、登高處，寄寓著感恩敬老的傳統(tǒng)美德；中秋節(jié)，________________；元宵節(jié)，________________。

二、（36分）

（一）課內(nèi)文言文閱讀

閱讀下面的文段，完成下面小題。

北冥有魚(yú)

北冥有魚(yú)，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥(niǎo)，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥(niǎo)也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也?！洱R諧》者，志怪者也。《諧》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也。”野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。

6.下列加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A.怒而飛怒：振奮，這里指用力鼓動(dòng)翅膀

B.志怪者也志：記載

C其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪極：盡興

D.摶扶搖而上者九萬(wàn)里摶：盤旋飛翔

7.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.去以六月息者也以其境過(guò)清

B其正色邪其如土石何

C.海運(yùn)則將徙于南冥萬(wàn)鐘于我何加焉

D.鵬之徙于南冥也兩狼之并驅(qū)如故

8.下列對(duì)選文內(nèi)容理解與分析有誤的一項(xiàng)是（）

A.本文選自《莊子·逍遙游》。莊子，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期哲學(xué)家，道家學(xué)派的代表人物。

B.選文前三句話以對(duì)比的形式聯(lián)結(jié)成一個(gè)整體，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，讀起來(lái)音律流暢。

C.全文旨在闡發(fā)追求絕對(duì)精神自由的思想，富含哲理。

D.以雄奇想象，塑造了鯤鵬的碩大無(wú)比、志存高遠(yuǎn)、善借長(zhǎng)風(fēng)的宏大形象。

（二）課外文言文閱讀

閱讀下面的文段，完成下面小題。

鄭玄，字康成，北海高密人也。玄不樂(lè)為吏，父數(shù)怒之，不能禁，遂造太學(xué)受業(yè)。以山東無(wú)足問(wèn)者，乃西入關(guān)，事扶風(fēng)①馬融。融門徒四百余人，升堂進(jìn)者②五十余生。融素驕貴，玄在門下，三年不得見(jiàn)，乃使高業(yè)弟子傳授于玄。玄日夜尋誦未嘗怠倦。融聞玄善算，乃召見(jiàn)于樓上。玄因從質(zhì)諸疑義，問(wèn)畢辭歸。融喟然謂門人曰：“鄭生今去，吾道東矣?！毙杂螌W(xué)，十余年乃歸鄉(xiāng)里。家貧，客耕東萊，學(xué)徒相隨已數(shù)百千人。

（節(jié)選自《后漢書(shū)張曹鄭列傳》有刪節(jié)）

①扶風(fēng)：地名。②升堂進(jìn)者：即“升堂入室”者，古代宮室前為堂，后為室。升堂喻剛?cè)腴T，入室喻達(dá)較高境界。升堂入室喻學(xué)問(wèn)由淺入深，達(dá)到很高程度。

9.用“/”給下面的文字?jǐn)嗑?。（只?huà)一處）

玄日夜尋誦未嘗怠倦

10.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

玄因從質(zhì)諸疑義，問(wèn)畢辭歸。

11.結(jié)合選文中鄭玄的求學(xué)經(jīng)歷，談一談你從中獲得了怎樣的啟發(fā)。

（三）詩(shī)歌閱讀

閱讀下面的一首古詩(shī)，完成下面小題。

春寒①

梅堯臣

春晝自陰陰，云容薄更深。

蝶寒方斂翅，花冷不開(kāi)心。

壓樹(shù)青簾②動(dòng)，依山片雨臨。

未嘗辜景物，多病不能尋。

①這首詩(shī)寫于慶歷六年初春，當(dāng)時(shí)支持的范仲淹革新政治活動(dòng)處于低潮。②青簾：指酒旗。

12.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.詩(shī)題“寒”字奠定了全文凄冷的基調(diào)。全詩(shī)脈絡(luò)分明，自然呼應(yīng)，風(fēng)格素樸。

B.首聯(lián)交代時(shí)節(jié)特征，點(diǎn)明春陰的季節(jié)特點(diǎn)，并用疊字抒寫感受。

C.頸聯(lián)從不同角度描寫春寒，寫風(fēng)、寫雨，把春寒真切地刻畫(huà)下來(lái)了。

D.詩(shī)歌運(yùn)用白描手法直接寫出了自己內(nèi)心如何凄寒，可謂平淡之中見(jiàn)真情。

13.從修辭手法的角度，賞析“蝶寒方斂翅，花冷不開(kāi)心”的妙處。

14.下列對(duì)文學(xué)文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，其主要的表現(xiàn)手法是風(fēng)、雅、頌。

B.序是一種文體，有書(shū)序和贈(zèng)序之分。贈(zèng)序，即臨別贈(zèng)言。

C.古人十分注重敬謙之別，如“賜教”“高見(jiàn)”是敬辭；“拙見(jiàn)”“承讓”是謙辭。

D.符節(jié)，古代皇帝派遣使者或調(diào)動(dòng)軍隊(duì)的憑證。

15.根據(jù)原文默寫。

（1）淫慢則不能勵(lì)精，_______________。（諸葛亮《誡子書(shū)》）

（2）_______________，思君不見(jiàn)下渝州。（李白《峨眉山月歌》）

（3）楊花榆莢無(wú)才思，_______________。（韓愈《晚春》）

（4）_______________，只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）

（5）竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？_______________。（蘇軾《定風(fēng)波》）

（6）李清照在《漁家傲》中傾訴自己晚年孤獨(dú)無(wú)依的痛苦及空有才華卻遭逢不幸的詩(shī)句是：“_______________，_______________?！?/p>

（7）李白在《行路難（其一）》中表述詩(shī)人不怕困難，對(duì)人生前途充滿樂(lè)觀、豪邁氣概句子是：“_______________，_______________?！?/p>

三、（7分）

16.閱讀名著，按要求回答問(wèn)題。

（1）比較閱讀是一種非常好的讀書(shū)方法。請(qǐng)根據(jù)要求，完成表格。

人物宋江杜少卿

出處《水滸傳》《儒林外史》

性格相同點(diǎn)①

性格不同點(diǎn)②③

（2）《孤勇者》這首歌火遍大江南北，“孤勇者”就是那些身居困境，依然心懷夢(mèng)想，不屈從于命運(yùn)、敢于抗?fàn)幍膴^斗者。請(qǐng)從下列備選人物中選擇一位你最欣賞的“孤勇者”，結(jié)合具體情節(jié)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

①周恩來(lái)②保爾③尼摩

我選________，我認(rèn)為：________

四、（31分）

（一）（10分）

閱讀下面的文章，完成小題。

中國(guó)古建筑的神來(lái)之筆——飛檐

①當(dāng)我們漫步古建筑群，總是會(huì)被古建筑頂部屋角上，那靈動(dòng)輕盈、宛如大鵬展翅的飛檐所吸引，昂首望角興嘆。心中也不禁會(huì)生出諸多感慨，這些飛檐究竟有什么來(lái)歷，又有什么故事呢？

②古代建筑多用木頭，木頭有個(gè)缺點(diǎn)就是容易腐爛。那如何與腐爛作斗爭(zhēng)呢？我們的祖先想出在周圍柱子的外側(cè)，包以較厚的墻壁，除了阻擋風(fēng)雨寒流與太陽(yáng)熱度不侵入室內(nèi)以外，還可使梁柱不因風(fēng)壓發(fā)生偏斜而影響整個(gè)房屋的安全。然而，黏土筑成的墻坯外面雖涂刷石灰，仍經(jīng)不起長(zhǎng)期風(fēng)雨的剝蝕，于是將屋檐向外挺出，更好地保護(hù)周圍的墻壁?？墒牵课莸囊?guī)模越來(lái)越大，它的墻身因之加高，屋檐也挑出更長(zhǎng)。太長(zhǎng)的屋檐雖然保護(hù)了墻身，但也妨礙了室內(nèi)的光線。

③另外，為了便于屋面排除雨水，就得把屋頂做成很陡的坡形?？墒嵌肝蓓敃?huì)使急瀉下來(lái)的雨水濺得很高，這對(duì)墻腳、柱基都是不利的。那怎樣才是比較理想的設(shè)計(jì)呢？人們這樣設(shè)想：最理想的屋面是，上部坡度大，下部較平坦，而中部略呈凹陷形狀。這種懸挑出來(lái)向上反曲的屋面，不但采光好，也便于泄水緩沖，保護(hù)房腳。如果采取四面泄水的方式，它的四角自然而然為反翹形式，結(jié)果就產(chǎn)生了飛檐。

④飛檐是中國(guó)傳統(tǒng)建筑檐部形式，屋角的檐部向上翹起，若飛舉之勢(shì)，通過(guò)檐部上的這種特殊處理和創(chuàng)造，擴(kuò)大了采光面、有利于排泄雨水，而且增添了建筑物向上的動(dòng)感，常用在亭、臺(tái)、樓、閣、宮殿、廟宇等建筑的屋頂轉(zhuǎn)角處，四角翹伸，形如飛鳥(niǎo)展翅，輕盈活潑，所以也常被稱為飛檐翹角。飛檐是我國(guó)古代建筑風(fēng)格的重要表現(xiàn)之一，不論是在宮殿，廟宇，還是普通亭臺(tái)樓閣，都會(huì)出現(xiàn)它的身影，其設(shè)計(jì)構(gòu)圖非常巧妙。遠(yuǎn)看形如飛鳥(niǎo)展翅，輕盈活潑，仿佛地面有股氣在托舉著屋檐，使建筑有一種靈動(dòng)感，讓人賞心悅目。

⑤飛檐有許多類型，或低垂，或平直，或上挑，其不同的形式制造出不同的藝術(shù)效果，或輕靈、或樸實(shí)、或威嚴(yán)，亭、臺(tái)、樓、閣都要用飛檐來(lái)表明自己的身份，表述自己的情感。在建筑中，飛檐是用來(lái)顯示財(cái)富的，屋檐翹起越高，就代表屋主越富有。飛檐的高低、長(zhǎng)短往往會(huì)成為建筑設(shè)計(jì)的難點(diǎn)和要點(diǎn)，正所謂“增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短”，其設(shè)計(jì)必須恰到好處才能顯得輕靈而不輕佻，樸實(shí)而不機(jī)械，威嚴(yán)而不呆板。

⑥古代建筑設(shè)計(jì)師起初為了讓檐角最前端的瓦片能夠有效承重，并用瓦釘排列固定。時(shí)間一長(zhǎng)，瓦釘?shù)尼斆北惚幻阑闪思公F形象。故宮太和殿飛檐上的10個(gè)脊獸依次為龍、鳳、獅子、天馬、海馬、狻猊、狎魚(yú)、獬豸、斗牛、行什。在飛檐最高處的邊緣一般都安放有“仙人騎鳳”的雕塑形象。普陀沈家門的接待禪寺、桃花島的圣巖寺，主殿的角脊翹角往往是“仙人騎鳳”形象在前，后面依次為狻猊、斗牛、獬豸、鳳、狎魚(yú)等5種脊獸。偏殿的翹角上往往僅有“仙人騎鳳”形象以及3只脊獸，一般為獅子、天馬、海馬。

⑦北方多雪，冬季低溫而漫長(zhǎng)，鵝毛大雪洋洋灑灑，卻非二三日能消失。故而北方的飛檐較為平直，但翹起的部位會(huì)顯得突出，在雪天之中，不會(huì)對(duì)瓦片造成傷害。南方多雨，然而連綿的雨水卻也惱人。故南方的飛檐翼角多呈現(xiàn)高挑的狀態(tài)，高翹的飛檐，拋物線原理的應(yīng)用，可以將雨水最遠(yuǎn)距離地排泄拋?zhàn)撸詼p少雨水對(duì)建筑的損害。

⑧一角飛檐，一方天空，一段跌宕起伏的歷史。飛檐以其別有一番風(fēng)味的優(yōu)雅姿態(tài)，自成一幅畫(huà)卷。晨鐘暮鼓，歲月悠悠。經(jīng)風(fēng)吹日曬數(shù)百年的飛檐神獸，一直牢牢地屹立在殿脊上，給人帶來(lái)了無(wú)限的遐想……

17.下列對(duì)于文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.我國(guó)古代建筑多