2023年四川省甘孜州中考語文真題(word原卷+解析)

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機密★啟用前

甘孜州二〇二三年初中學業(yè)水平測試

語文試卷

本試卷分試題卷和答題卡兩部分。試題卷共6頁，答題卡共4頁。滿分150分。測試時間120分鐘。

注意事項：

1.答題前，考生務必將自己的姓名、準考證號、座位號用0.5毫米的黑色墨水簽字筆填寫在答題卡上，并認真核對條形碼上的姓名、考號。

2.第Ⅰ卷使用2B鉛筆填涂在答題卡對應題目標號的位置上，第Ⅱ卷用0.5毫米的黑色墨水簽字筆書寫在答題卡的對應框內。超出答題區(qū)域書寫的解析無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。

3.測試結束后，將試題卷和答題卡一并交回。

A卷（100分）

第Ⅰ卷（選擇題，共18分）

一、語言基本能力（9分，每小題3分）

1.下列各項中，加點字讀音不正確的一項是（）

A.沐浴（mù）虬枝（qiú）金戈鐵馬（gē）

B.熱忱（chén）擅長（shàn）栩栩如生（xǔ）

C.奠基（diàn）翩然（piān）開卷有益（juàn）

D.門框（kuàng）絢麗（xuàn）根深蒂固（tì）

D

本題考查字音。

D.根深蒂固（tì）——dì；

故選D。

2.下列詞語中有錯別字的一項是（）

A.淵博馳騁恍然大悟

B.貿然上溯相得宜彰

C.流逝惦記信手拈來

D.拘泥嚴謹如釋重負

B

本題考查字形。

B.相得宜彰——相得益彰；

故選B。

3.下列語句中加點詞語，使用錯誤的一項是（）

A.鄉(xiāng)村振興給民族地區(qū)旅游帶來巨大活力，五一假期絡繹不絕的游客讓人嘆為觀止。

B.十七歲出版第一本小說，二十多歲便常在寫作論壇發(fā)表演說，她可謂鋒芒畢露。

C.想象是語文學習的重要思維方式，閱讀文章時浮想聯(lián)翩，方能有身臨其境之感。

D.中國女籃終進決賽！場下姚明看似一言不發(fā)，內心的喜悅自是不言而喻的。

A

本題考查成語運用。

A.嘆為觀止：看到這里就夠了。指贊美所見到的事物好到了極點。句中形容游客眾多這一現象令人感嘆，不合語境；

B.鋒芒畢露：銳氣和才華全都顯露出來。多指人好表現自己。使用正確；

C.身臨其境：指親身面臨那種境地。使用正確；

D.不言而喻：用不著解釋就可以明白。使用正確；

故選A。

二、文言文閱讀（9分，每小題3分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

周亞夫軍細柳

司馬遷

文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內守亞夫為將軍，軍細柳：以備胡。

上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！碧熳訛閯?，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。

既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟呼，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪？”稱善者久之。

4.對下列語句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.軍霸上軍：軍營

B.軍士吏被甲被：同“披”，穿著

C.居無何居：經過

D.天子為動動：感動

5.下列句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）

A.以備胡不以物喜

B.不聞天子之詔無絲竹之亂耳

C.于是上乃使使持節(jié)詔將軍乃不知有漢

D.成禮而去結友而別

6.下列對文章內容及寫法的理解和分析，不正確的一項是（）

A.文章寫了漢文帝勞軍的故事，重點寫了他被周亞夫擋在細柳營外的情形。

B.文章人物形象個性鮮明，漢文帝威嚴強勢，周亞夫忠于職守、剛正率直。

C.文章用語精準，如用“被”“彀”等詞，寫出細柳營戒備森嚴的情景。

D.文章善用對比手法，將霸上軍和棘門軍作比，突出了周亞夫治軍嚴明。

4.A5.D6.B

本題考查文言文實詞。

A.有誤，句意：駐軍在霸上；軍：駐扎詩文意思。

故選A。

本題考查文言文一詞多義。

A.以：介詞，來/介詞，因為；

B.之：助詞，的/主謂之間，取消句子獨立性；

C.乃：副詞，才/副詞，竟然；

D.而：都是連詞，表順承；

故選D。

本題考查文言文的理解和分析。

B.有誤，選文中漢文帝并非“威嚴強勢”。

故選B。

參考譯文：

漢文帝后元六年，匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境。于是，朝廷委派宗正官劉禮為將軍，駐軍在霸上；委派祝茲侯徐厲為將軍，駐軍在棘門；委派河內郡太守周亞夫為將軍，駐軍細柳，以防備匈奴侵擾。

皇上親自去慰勞軍隊。到了霸上和棘門的軍營，直接驅車而入，將士都下馬迎送皇帝。隨即來到了細柳軍營，只見官兵都披戴盔甲，手持鋒利的兵器，開弓搭箭，弓拉滿，戒備森嚴?；噬系南刃行l(wèi)隊到了營前，不準進入。先行的衛(wèi)隊說：“皇上將要駕到?！辨?zhèn)守軍營的將官回答：“將軍有令：‘軍中只聽從將軍的命令，不聽從天子的命令?！边^了不久，皇上駕到，也不讓入軍營。在這種情況下皇上就派使者拿符節(jié)去告訴將軍：“我要進營慰勞軍隊。”周亞夫這才傳令打開軍營大門。守衛(wèi)營門的官兵對跟從皇上的武官說：“將軍規(guī)定，軍營中不準驅車奔馳。”于是皇上的車隊也只好拉住韁繩，慢慢前行。到了大營前，將軍周亞夫手持兵器，雙手抱拳行禮說：“穿戴著盔甲之將不行跪拜禮，請允許我按照軍禮參見?！被噬弦虼硕袆樱樕系纳袂橐哺淖兞?，俯身扶著橫木上，派人致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍?！眲谲姸Y儀完畢后辭去。

出了細柳軍營的大門，許多大臣都深感驚詫。文帝感嘆地說：“啊！這才是真正的將軍。先前的霸上、棘門的軍營，簡直就像兒戲一樣，匈奴是完全可以通過偷襲而俘虜那里的將軍，至于周亞夫，難道能夠侵犯嗎？”長時間對周亞夫贊嘆不已。

第Ⅱ卷（非選擇題，共82分）

三、文言文翻譯與名句名篇默寫（10分）

7.把上面文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯為現代漢語。

（1）介胄之士不拜，請以軍禮見。

（2）其將固可襲而虜也。

（1）穿戴著盔甲之將不行跪拜禮，請允許（我）用軍禮拜見（您）。

（2）那些將領一定會被襲擊并且被俘虜啊。

本題考查文言文語句的翻譯。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。

（1）重點詞有：介胄，鎧甲和頭盔，這里用作動詞，指披甲戴盔；士，將領；以，用

（2）重點詞有：固，必，一定；襲，襲擊；虜，俘虜。

8.請用課文原句填上空。（任選六句填寫）

（1）擇其善者而從之，___________________。（《論語·述而》）

（2）淫慢則不能勵精，___________________。（諸葛亮《誡子書》）

（3）深林人不知，____________________。（王維《竹里館》）

（4）夜發(fā)清溪向三峽，_____________________。（李白《峨眉山月歌》）

（5）____________________，卻話巴山夜雨時。（李商隱《夜雨寄北》）

（6）____________________，自緣身在最高層。（王安石《登飛來峰》）

（7）____________________，燕然未勒歸無計。（范仲淹《漁家傲·秋思》）

（8）____________________？滿眼風光北固樓。（辛棄疾《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》）

①.其不善者而改之②.險躁則不能治性③.明月來相照④.思君不見下渝州⑤.何當共剪西窗燭⑥.不畏浮云遮望眼⑦.濁酒一杯家萬里⑧.何處望神州

本題考查名句默寫。課文原句填上空作答時，一是要深刻理解詩文內容；二是要認真審題找出符合題意的詩文的語句；三是作答內容要準確，做到不加字、不少字、不寫錯字。

本題中的易錯字有“躁、渝州、窗、遮、濁酒、州”。

四、現代文閱讀（12分）

閱讀下面的文章，完成下面小題。

山水畫的意境

李可染

①畫山水，最重要的問題是“意境”，意境是山水畫的靈魂。

②什么是意境？我認為，意境就是景與情的結合；寫景就是寫情。山水畫不是地理、自然環(huán)境的說明和圖解，不用說，它當然要求包括自然地理的準確性，但更重要的還是表現人對自然的思想感悟，見景生情，景與情要結合。如果片面追求自然科學的一面，畫花、畫鳥都會成為死的標本，畫風景也缺乏情趣，沒有畫意，自己就不曾感動，當然更感動不了別人。

③在我們的古詩里，往往有很好的意境。雖然關于“人”一句也不寫，但是，通過寫景，卻充分表現了人的思想感情，如李太白《送孟浩然之廣陵》的詩句：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。這四句詩，沒有一句寫的感情如何，尤其是后兩句，完全描寫自然的景色；然而就在這兩句里，使人深深體會到詩人深厚的友情。

④毛主席的詩句，意境是很深的。如《十六字令三首》，每一首都是寫景，每一字都是說山，但每一首、每一字又都充分表述了人的思想感情。三首詞分別體現了山的崇高、氣勢和力量，這里并沒有直接描寫人，實際上都有力地歌頌了人，歌頌了人的英雄氣概。古人說“緣物寄情”，寫景就是寫情。詩畫有意境，就有了靈魂。

⑤怎樣才能獲得意境呢？我以為要深刻認識對象，要有強烈、真摯的思想感情。

⑥意境的產生，有賴于思想感情，而思想感情的產生，又與對客觀事物認識的深度有關。要深入全面地認識對象，必須身臨其境，長期觀察。例如，齊白石畫蝦，就是在長期觀察中，在不斷表現的過程中，對蝦的認識才逐漸深入了，也只有當對事物的認識全面了，做到“全馬在胸”“胸有成竹”“白紙對青天”“造化在手”的程度，才能把握對象的精神實質，賦予對象以生命。我們不能設想齊白石畫蝦，在看一眼、畫一筆的情況下能畫出今天這樣的作品來；而是對蝦的精神狀態(tài)熟悉極了，蝦才在畫家的筆下活起來的。對客觀對象不熟悉或不太熟悉，就一定畫不出好畫。

⑦寫景是為了要寫情，這一點，在中國優(yōu)秀詩人和畫家心里一直是很明確的。無論寫詩、作畫，都要求站得高于現實，這樣來觀察、認識現實，才可能全面深入。例如毛主席的《沁園春·雪》開頭幾句“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”，就充分體現了詩人胸懷和思想的崇高境界。

⑧如果一位畫家真正力求表現對象的精神實質，那么一棵樹，就可以唱一出重頭戲。記得蘇州有四棵古老的柏樹，名叫“清”“奇”“古”“怪”，經歷過風暴、雷擊，有一棵大樹已橫倒在地下，像一條巨龍似的，但是枝葉茂盛，生命力強，使人感覺很年輕的樣子。經過兩千多年，不斷與自然搏斗，古老的枝干堅如鐵石，而又重生出千枝萬葉，使人感覺到它的氣勢和宇宙的力量。一棵樹、一座山，觀其精神實質，經過畫家思想感情的夸張渲染，意境會更鮮明；木然地畫畫，是畫不出好畫的。一個山水畫家，對所描繪的景物，一定要有強烈、真摯、樸素的感情，說假話不行。有的畫家，沒有深刻感受，沒有表現自己親身感受的強烈欲望，總是重復別人的，就談不到意境的獨創(chuàng)性。

（有刪改）

9.為什么認為“意境是山水畫的靈魂”？請結合全文，簡要闡述。

10.第⑤段有何作用？請結合上下文，簡要分析。

11.第⑥段是如何進行舉例論證的？請簡要分析。

9.①山水畫要求景與情結合。緣物寄情，景與情結合才能產生意境。②只有表述出的深刻感受，意境才有獨創(chuàng)性，山水畫才有靈魂。

10.①承接上文對意境內涵的闡釋，②開啟后文“怎樣才能獲得意境”這一話題。

11.①第⑥段以齊白石畫蝦為例，正反結合展開論證。②先從正面闡述，指出長期觀察，認識全面，才能把握對象的精神實質；再從反面闡述，指出看一眼，對客觀事物不熟悉，是畫不出好畫的。

本題考查對文章內容的理解與概括。

根據第②段“意境就是景與情的結合；寫景就是寫情。山水畫不是地理、自然環(huán)境的說明和圖解，不用說，它當然要求包括自然地理的準確性，但更重要的還是表現人對自然的思想感悟，見景生情，景與情要結合”和第④段“古人說‘緣物寄情’，寫景就是寫情。詩畫有意境，就有了靈”可知，山水畫要求景與情結合。緣物寄情，景與情結合才能產生意境；

根據第⑦段“寫景是為了要寫情”和第⑧段“一個山水畫家，對所描繪的景物，一定要有強烈、真摯、樸素的感情，說假話不行。有的畫家，沒有深刻感受，沒有表現自己親身感受的強烈欲望，總是重復別人的，就談不到意境的獨創(chuàng)性”可知，只有表述出的深刻感受，意境才有獨創(chuàng)性，山水畫才有靈魂。

本題考查文章段落的作用。

根據第①段“意境是山水畫的靈魂”，第②段“意境就是景與情的結合”，第③段“在我們的古詩里，往往有很好的意境”和第⑥段“意境的產生，有賴于思想感情，而思想感情的產生，又與對客觀事物認識的深度有關”可知，第⑤段“怎樣才能獲得意境呢？我以為要深刻認識對象，要有強烈、真摯的思想感情”屬于整篇文章的過渡句，在結構上承接上文對意境內涵的闡釋，同時又引出下文“怎樣才能獲得意境”這一話題。

本題考查舉例論證。

根據第⑥段“例如，齊白石畫蝦，就是在長期觀察中，在不斷表現的過程中，對蝦的認識才逐漸深入了”和“我們不能設想齊白石畫蝦，在看一眼、畫一筆的情況下能畫出今天這樣的作品來；而是對蝦的精神狀態(tài)熟悉極了，蝦才在畫家的筆下活起來的”可知，在這一段中，列舉了“齊白石畫蝦”的例子從正面說明“意境的產生，有賴于思想感情，而思想感情的產生，又與對客觀事物認識的深度有關”；同時又假設了齊白石如果沒有進行細致觀察的情況，從反面指出僅僅是看一眼的話，對客觀事物不熟悉，這樣是畫不出好畫的，從反面強調了深刻認識客觀事物對于意境的重要性。

五、作文（60分）

12.閱讀下面的材料，然后根據要求作文。

最是書香能致遠。閱讀是人類獲取知識、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發(fā)，樹立崇高理想，涵養(yǎng)浩然之氣。中華民族自古提倡閱讀，閱讀可以傳承中華民族生生不息的精神，塑造中國人民自信自強的品格。

請以“《》讓我學會”為題，寫一篇文章，表述你對上面這段話的體驗、感悟和思考。

要求：①把上面給出的題目補充完整，并把它鈔寫在作文前面；“《》”必須是一本書或一篇文章。②有真情實感。③文體自選，詩歌除外。④不少于600字。⑤文章中不要出現真實的地名、校名和人名。⑥不得套作、抄襲。

例文：

《鋼鐵是怎樣煉成的》讓我學會堅強

“人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事的時候，不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧。在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。’”這是保爾在烈士公墓前的一段內心獨白，這段話讓我明白了人生的意義，使我學會了堅強。

人生長路，道阻且躋，有坎坷的歷程，就好似熔化的鋼煅，在烈火的燃燒下所受的折磨。這些歷程對于每個人來說都是不一樣的，卻都存在于他們的生命之中。忍受不了的，便失去了耐性，以頑強毅力抗爭過的，便寶劍鋒從磨礪出。保爾就是這樣的一個人。

小時接受中國傳統(tǒng)教育，五歲唱著黃繼光、王二小，跳皮繩，七歲了解了中國紅軍精神?，F在讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，沒想到外國也有紅軍。讀起來親切而又感人。一樣的共產主義，一樣的馬克思思想，正義的旗幟打動了多少中國人的心。

初讀到保爾時，覺得他像個“正直的小混混”。遇到維克多一樣的惡人，一不稱心便動用武力解決問題，與君子動口不動手，一點也不相符。

但當他被朱赫來引領加入共產黨后，我所看到的又是一個有理想，有抱負，有責任心的小領導人。他堅強，遇險受傷不叫苦；他認真，起早貪黑不休假；他善良，孝順母親寬待人。無論是風霜、雨雪、烈日、塵暴，沒有什么可擊垮他！無論是傷寒、肺炎、流彈、重病，沒有什么可以擊垮他！

鋼鐵的鍛造需要意志力。保爾堅定著他的信仰。與女友分道揚鑣，為工作奉獻了青春，在病床上寫小說，鞠躬盡瘁……

我想，保你內心是滿足的。一滿足于為人類的解放而奮斗，一滿足于他鍛造了鋼鐵一樣的精神，鋼鐵一樣的意志！從《鋼鐵是怎樣煉成的》的閱讀中，讓我學會了堅強。在今后的學習與生活中，我將會向保爾學習，做一個意志堅強，無私奉獻的人。

本題考查半命題作文的寫作能力。

第一，審題。補題是半命題作文至關重要的一步，補題質量的優(yōu)劣直接影響到半命題作文水平的高低。題目前的導語告訴我們，閱讀的重要性。請以“《》讓我學會”為題，寫一篇文章，來體現閱讀的意義?！啊丁贰北仨毷且槐緯蛞黄恼?，后面要補寫的應該是一致品質或精神。從自己閱讀過的一本書或一篇文章選擇一部，寫一篇讀后感，談自己從中的收獲。

第二，立意。注意圍繞補寫的中心，切不可面面俱到。一個人，要做成一件大事，最需要的品質是什么？《西游記》告訴我們，需要毅力；《紅星照耀中國》告訴我們，需要理想；《鋼鐵是怎樣煉成的》告訴我們，需要堅強；《水滸傳》告訴我們，需要豪爽。在選擇切入時，必須要建立在自己對名著或文章熟悉的基礎上，寫出自己的真實經歷和情感。

第三，選材。文體要求，雖然“文體自選，詩歌除外”，但是我們在進行文體選擇時，應當首選記敘文。那么我們可以結合自身的閱讀經歷和感受，圍繞補寫內容為主題來展開，比如我們可以選擇《鋼鐵是怎樣煉成的》，全文分成三部，第一部分適當介紹《鋼鐵是怎樣煉成的》,對保爾的精神品質進行簡單概括。第二部分表述自己從這句話里得到的啟示與感悟，比如從中感受到了保爾強烈的愛國熱情，堅韌頑強的品質，高遠的理想和追求等。第三部分表述自己在今后的學習與生活中將會怎樣踐行這句話，并號召讀者向保爾學習，做一個意志堅守，無私奉獻的人。

B卷（共50分）

一、詩歌鑒賞（6分）

閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

游山西村

陸游

莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。

從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

13.首聯(lián)描繪出怎樣的情景？請簡要概括。

14.尾聯(lián)一個“閑”字獨有意味，請結合此聯(lián)簡要分析。

13.描繪出村民熱情好客，村里一片歡樂祥和的情景。（意思相近即可）

14.①尾聯(lián)寫出了詩人往后能時常拄杖乘月、輕叩柴扉再游山西村的愿望，②“閑”字傳達出詩人對輕松愉悅和隨性自在生活的向往。

本題考查對詩歌內容的理解。

首聯(lián)“莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚”的意思是不要笑農家臘月里釀的酒濁而又渾，在豐收的年景里待客菜肴非常豐繁。首聯(lián)渲染出豐收之年農村一片寧靜、歡悅的氣象。這兩句是說農家酒味雖薄，而待客情意卻十分深厚。一個“足”字，表述了農家款客盡其所有的盛情?！澳Α倍郑莱隽嗽娙藢r村淳樸民風的贊賞。

本題考查詩歌的煉字。

尾聯(lián)“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門”，寫詩人乘月閑游，夜訪村民，此時明月高懸，整個大地籠罩在一片淡淡的月光之中，給春社過后的村莊也染上了一層靜謐的色彩，別有一番情趣?！伴e”字一方面表述出詩人內心本真的情愿：但愿從今以后，能不時拄杖乘月，輕叩柴扉，與老農把酒言歡，此情此景，不亦樂乎；另外一方面透露出詩人對這種輕松愉悅、隨性自在的鄉(xiāng)村生活方式的向往。一個熱愛家鄉(xiāng)與農民親密無間的詩人形象躍然紙上。

二、文言文閱讀（12分）

閱讀下面文言文，完成下面小題。

為學一首示子侄出

彭端淑

天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。

吾資之昏，不逮人也，吾材之庸，不逮人也；旦旦而學之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏與庸也。吾資之聰，倍人也，吾材之敏，倍人也；屏棄而不用，其與昏與庸無以異也。然則昏庸聰敏之用，豈有常哉！

蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一缽足矣?！备徽咴唬骸拔釘的陙碛I舟而下，猶未能也。子何恃而往！”越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。

西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？是故聰與敏，可恃而不可恃也，自恃其聰與敏而不學者，自敗者也?；枧c庸，可限而不可限也；不自限其昏與庸而力學不倦者，自力者也。

（有刪改）

15.下列句子中加點詞的解釋有誤的一項是（）

A.屏棄而不用屏：同“摒”，排除

B.貧者語于富者曰語：告訴

C.西蜀之去南海去：距離

D.顧不如蜀鄙之僧哉鄙：淺陋

16.將文中畫線句翻譯成現代漢語。

（1）迄乎成，而亦不知其昏與庸也

（2）自恃其聰與敏而不學者，自敗者也。

17.以蜀鄙二僧的故事闡明了什么觀點？對我們“為學”有怎樣的啟發(fā)？

15.D16.（1）等到學成，也就不知道自己的糊涂與平庸了。

（2）自己依靠著聰明與敏捷而不學習的人，是自己毀了自己。

17.第一問：事情的難易與成敗沒有必然關系，唯有樹立目標，堅定地朝目標行動，才能實現目標。

第二問示例：我們的學習不能過分強調客觀條件，而應樹立明確目標，并付出不懈努力。

本題考查文言詞語理解辨析。

D.句意：難道還不如四川邊境的那個窮和尚嗎？鄙：邊境；

故選D。

本題考查文言語句翻譯。注意重點字詞：

（1）迄：到、等到；亦：也；昏與庸：糊涂和平庸。

（2）恃：依靠；聰與敏：聰明和敏捷；敗：毀。

本題考查內容理解及啟示。

第一問，結合“西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？是故聰與敏，可恃而不可恃也，自恃其聰與敏而不學者，自敗者也”等內容可知，四川距離南海路途遙遠，富和尚不能到達可是窮和尚到達了，本文闡述了事情的難易與成敗沒有必然關系，唯有樹立目標，堅定地朝目標行動，才能實現目標的道理。

第二問，示例：我們在學習中要樹立目標，并為之堅定不懈去前行。不要在意客觀條件的限制，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，才能創(chuàng)造成功。

參考譯文：

天下的事情有困難和容易的區(qū)別嗎？只要肯做，那么困難的事情也變得容易了；如果不做，那么容易的事情也變得困難了。人們做學問有困難和容易的區(qū)別嗎？只要肯學，那么困難的學問也變得容易了；如果不學，那么容易的學問也變得困難了。

我天資愚笨，趕不上別人；我才能平庸，趕不上別人。我每天持之以恒地提高自己，等到學成了，也就不知道自己愚笨與平庸了。我天資聰明，超過別人；能力也超過別人，卻不努力去發(fā)揮，即與普通人無異?？鬃拥膶W問最終是靠不怎么聰明的曾參傳下來的。如此看來聰明愚笨，難道是一成不變的嗎？

四川邊境有兩個和尚，其中一個貧窮，其中一個富裕。窮和尚對有錢的和尚說：“我想要到南海去，你看怎么樣？”富和尚說：“您憑借什么去呢？”窮和尚說：“我只需要一個盛水的水瓶一個盛飯的飯碗就足夠了。”富和尚說：“我?guī)啄陙硐胍痛刂L江下游去南海，尚且沒有成功。你憑借什么去！”到了第二年，窮和尚從南?；貋砹耍训竭^南海的這件事告訴富和尚，富和尚的臉上露出了慚愧的神情。

四川距離南海，不知道有幾千里路，富和尚不能到達可是窮和尚到達了。一個人立志求學，難道還不如四川邊境的那個窮和尚嗎？因此，聰明與敏捷，可以依靠但也不可以依靠；自己依靠著聰明與敏捷而不努力學習的人，是自己毀了自己。愚笨和平庸，可以限制又不可以限制；不被自己的愚笨平庸所局限而努力不倦地學習的人，是靠自己努力學成的。

三、名著及現代文閱讀（20分）

（一）名著閱讀（4分）

18.有人評價，艾青是“土地的歌者”。請結合《艾青詩選》中的《北方》等詩歌，談談你對這一評價的理解。

①“土地”是艾青詩歌中出現最多的意象之一，如《雪落在中國的土地上》《北方》等詩歌都選用了“土地”這一意象；②詩人用“土地”這一意象表述了對祖國、對人民最樸素、最深沉的愛。如《雪落在中國的土地上》中，反復詠嘆“雪落在中國的土地上……”，悲憫下層人民的痛苦，憂傷祖國的命運。

本題考查現代詩歌鑒賞。根據閱讀積累，可列舉兩首以“土地”為意象的詩歌，如《我愛這土地》《雪落在中國的土地上》等。

《我愛這土地》中，土地是個博大的意象，詩人選擇它來作為寄情和傾訴的對象，其境界極其廣闊。從虛處落筆，不是直寫自己與土地的關系，而是通過想像把自己虛擬為“一只鳥”，借鳥兒與土地的關系來展開全詩的藝術境界，使詩的整體構架顯得巧妙自然，渾然不覺。最后緊扣“鳥兒”這個虛擬的形象（“連羽毛也腐爛在土地里面”），借這個形象，象征性地表現了自己決心生于土地、歌于土地、葬于土地，與土地生死相依、忠貞不渝的強烈情感。

《雪落在中國的土地上》是現代詩人艾青于1937年創(chuàng)作的一首現代詩。此詩通過描寫大雪紛揚下的農夫、少婦、母親的形象，表現中華民族的苦痛與災難，展現了舊中國的圖景，表述了詩人深厚的愛國熱情，表現了詩人深沉的憂患意識與赤子之心?！巴恋亍笔前喑Ｓ玫囊粋€意象，可以說那是他的又一生命。他為貧困的土地悲哀：“雪落在中國的土地上，/寒冷在封鎖著中國呀……”這里的“土地”，不再是單純的客觀景物，而是貫注了主觀情感的“象”。對蒼老、衰弱、正備受苦難的祖國感到萬分悲哀，詩人挾著這份感情，用憂郁的目光掃視周圍時，寂寞、貧困的曠野的載體——土地便進入詩人的腦海。通過吟唱土地這一個“象”，詛咒摧殘土地的人，幻想著土地能煥發(fā)出生命的活力。

（二）現代文閱讀（16分）

閱讀下面的文章，完成下面小題。

花黃的夏天

馬慧娟

①那年夏天，每次一開后院的門，花黃都會拔腿就跑，一邊跑一邊回頭看，那架勢好像我要追打它一樣。我很無辜地看著它逃竄，也沒辦法證明我對它沒有惡意，所以無法打消它對我的防范。

②花黃是條流浪狗，黃色是它的底色，上面黑色一道子、褐色一道子、灰色一道子的。兒子和我說，看著是個花的，又看著是個黃的，我說那就叫它花黃。

③后院堆著一堆玉米秸稈，這兩年沒有養(yǎng)牛羊，玉米秸稈也沒用處，不知不覺間，就被花黃給侵占了。莫名其妙多了一條侵占我們家地盤的狗，還時不時對著我齜牙咧嘴，動不動在我把它遺忘了的時候躥出來嚇我一跳。這讓我挺生氣。但花黃可能認定我就是個紙老虎，冷冷地瞅我兩眼，一屁股鉆進黑洞洞的窩里，根本不理我。

④后來見到花黃，很疑惑它為何消瘦得厲害。直到有一天兒子說，后院有幾個小狗狗，長得可招人疼了。我瞬間明白了花黃為啥那么瘦。我跟著兒子出去看那些小狗狗，只見在散亂的秸稈中，幾只巴掌大的狗狗蹭在一起玩耍。聽見人來了，它們連滾帶爬地向花黃刨出的洞里鉆去，那只最大的把自己的半截身子鉆進去，又掉過頭來，用水汪汪的大眼睛好奇地打量我和兒子。

⑤我突然有點自責，我應該早點觀察一下花黃，而不是當它是個入侵者。這兩個多月，它過得多辛苦啊。那么小的一條狗，居然照料著五只小狗。

⑥兒子每天都惦記著后院的狗狗，時不時地給它們喂食，我數次地阻攔他，還說，你把人家喂熟了你又上學去了，狗狗怎么辦呢？你隔三差五地給貼補一些就行，長大了讓人家跟著媽媽一起，別喂著把人家的天性都給喂沒了。

⑦兒子答應著，但我知道，他又把吃的已經給狗狗了。花黃并沒有因為兒子的投喂而改變與我們的生疏，它仍然是個獨行者，覓食，回家，管娃，它還是那么瘦。

⑧兒子投喂了一段時間，幾只小狗狗已經敢出來在后院散步了，那只最大的明顯胖了一圈，膽子也大了起來。有一次我去后院，它圍在我腳下不走，幾只小短腿托著圓嘟嘟的肚子各種扭。我笑著和兒子說，幾天不見，這家伙咋成個小胖子了？

⑨幾個小家伙越來越可愛了，但我還是不想讓兒子喂得太多。他總是要去上學，我總是很忙。對于小胖子的親近，我總是充滿著深刻的擔憂：我沒辦法對這一家狗負責，也不想磨滅他們身上的野性，外面的世界天寬地闊，總該有屬于他們自己的一方天地。

⑩一周后，我忙完回來，兒子一臉可惜地和我說，狗狗都不在了。我問發(fā)生了什么。兒子說，小胖子被鄰居老爺爺抱走了，老二被另外一個鄰居抱走了，其他幾只也不知道哪里去了。

我沉默著接受了這個現實，甚至覺得有點對不起花黃。如果我和兒子沒有參與到它們的生活中去，那小狗狗是不是就不會被抱走，就不會失蹤了？可很多未知都不是我們能把握的。一些情緒無法言說，只能在心里默默神傷。

再見小胖子的時候，它的一身膘掉沒了，沒那么圓咕隆咚，也沒之前的活潑機靈了，脖子里掛著一根繩子，還加了一個花哨的鈴鐺。它的主人頗為得意地扯著它在村道上溜達，它也只能跟著繩子走，即使自己想干點什么，也被一次次地拖拽著走了。

燥熱的夏天終于過去了，后院沉寂了下去，花黃并沒有離開，偶遇時，它總是站在遠處看著我。我時不時地給它放點吃的。但它從來不和我親近，只是遠遠看著。

（有刪改）

19.文章主要表現了流浪狗“花黃”哪些內在特點？請簡要分析。

20.“花黃”生活在后院里，“我”對它的情感態(tài)度發(fā)生了哪些變化？請結合文章，用恰當的詞語進行概括。

①花黃最初侵占后院，讓“我”很_____________________________；②后來見到花黃消瘦得厲害，“我”很_______________________________；③看到花黃的小狗后，“我”有些_________________________；④小狗狗被抱走后，“我”有點__________________________。

21.請聯(lián)系上下文，簡要賞析下面句中加點的詞語。

聽見人來了，它們連滾帶爬地向花黃刨出的洞里鉆去，那只最大的把自己的半截身子鉆進去，又掉過頭來，用水汪汪的大眼睛好奇地打量我和兒子。

22.“我”和鄰居老爺爺對“小胖子”的愛有何不同？請結合文章簡要評析。

19.①膽小孤獨，防范心重。它是獨行者，看到“我”開院門，就逃跑，不和“我”親近；也不會因為“兒子的投喂而改變與我們的生疏”。②充滿母愛，責任心強。它辛苦覓食，盡責撫養(yǎng)自己的孩子。

20.①.生氣②.疑惑③.自責（同情）④.愧疚

21.①“連滾帶爬”生動地寫出小狗回洞時的驚慌之態(tài)，突出了小狗的可愛。②“打量”運用擬人手法，寫出了最大的那只狗看我們時的神情，形象地表現了它的膽大和好奇。

22.①“我”對“小胖子”的愛是真誠而有理性的。默許兒子給“小胖子”喂食，并提醒兒子不能把小狗的天性喂沒了。②鄰居老爺爺對“小胖子”的愛是有約束而自私的，他給“小胖子”拴上繩子，得意地扯著它在村道上溜達，限制了“小胖子”的自由，讓它失去了部分天性。

19題詳解】

本題考查對文章內容的理解與概括。

根據第①段“我很無辜地看著它逃竄，也沒辦法證明我對它沒有惡意，所以無法打消它對我的防范”可知，花黃每次看到“我”開院門，就逃跑，不和“我”親近，膽小孤獨，防范心十分重；

根據第④段“后來見到花黃，很疑惑它為何消瘦得厲害。直到有一天兒子說，后院有幾個小狗狗，長得可招人疼了。我瞬間明白了花黃為啥那么瘦”可知，花黃盡心盡力地照顧著自己的孩子，充滿母愛，責任心十分強。

本題考查對文章內容的理解與概括。

第①空：根據第③段“這讓我挺生氣。但花黃可能認定我就是個紙老虎，冷冷地瞅我兩眼，一屁股鉆進黑洞洞的窩里，根本不理我”可知，花黃最初侵占后院，讓“我”很生氣；

第②空：根據第④段“后來見到花黃，很疑惑它為何消瘦得厲害”可知，后來見到花黃消瘦得厲害，“我”很疑惑；

第③空：根據第⑤段“我突然有點自責，我應該早點觀察一下花黃，而不是當它是個入侵者”可知，看到花黃的小狗后，“我”有些自責；

第④空：根據第段“我沉默著接受了這個現實，甚至覺得有點對不起花黃。如果我和兒子沒有參與到它們的生活中去，那小狗狗是不是就不會被抱走，就不會失蹤了？可很多未知都不是我們能把握的。一些情緒無法言說，只能在心里默默神傷”可知，小狗狗被抱走后，“我”有點愧疚、自責。

本題考查對文章詞句的賞析。

“連滾帶爬”意思是形容害怕得慌亂逃走的樣子，這里是對小狗回洞時動作的描寫，生動形象地表現出小狗們在發(fā)現來人后的驚慌之態(tài)，側面表現出了小狗的可愛活潑；

“打量”意思是從上到下，仔仔細細地觀察，不疏忽地看（人的衣著外貌），并對其做出評價。這里運用了擬人的修辭手法，賦予小狗以人的情態(tài)，生動形象地表現出那只最大的狗的膽大與好奇。

本題考查對文章內容的理解與概括。

根據第⑥段“兒子每天都惦記著后院的狗狗，時不時地給它們喂食，我數次地阻攔他，還說，你把人家喂熟了你又上學去了，狗狗怎么辦呢？你隔三差五地給貼補一些就行，長大了讓人家跟著媽媽一起，別喂著把人家的天性都給喂沒了”可知，“我”在照顧狗時，除了滿足它們的基本生活需求外，并不想給它們喂食過多，為的是讓它們能夠鍛煉出自主求生的本領與能力，由此可見“我”對“小胖子”的愛是審慎的、基于長遠考慮的、理性的；

根據第段“再見小胖子的時候，它的一身膘掉沒了，沒那么圓咕隆咚，也沒之前的活潑機靈了，脖子里掛著一根繩子，還加了一個花哨的鈴鐺。它的主人頗為得意地扯著它在村道上溜達，它也只能跟著繩子走，即使自己想干點什么，也被一次次地拖拽著走了”可知，鄰居老爺爺將“小胖子”完完全全當做玩物來看待，他給“小胖子”拴上繩子，得意地扯著它在村道上溜達，只是為了向別人炫耀、顯擺，并沒有真正考慮到“小胖子”的實際需求，限制了“小胖子”的生活自由，鄰居老爺爺對“小胖子”的愛是有約束而且自私的。

四、語言運用（12分）

23.勞動節(jié)前夕，某班舉辦“熱愛勞動”主題班會。請按照要求完成下列任務。

（1）請用簡明的文字，根據畫面的構成，介紹下面這幅漫畫的內容。

（2）請簡要概括上面漫畫所蘊含的勞動教育的意義。

（3）主題班會上，同學們給學校后勤工作人員獻上朗誦詞，下面這段話是其中的一個片段。請仿照畫線句，補充相關內容，構成排比。

“……你們辛苦工作，默默奉獻，給大家?guī)頊嘏?、安寧和美麗。食堂師傅，你們起早貪黑，是美味三餐的?chuàng)造者；保安叔叔，你們兢兢業(yè)業(yè)，①；保潔阿姨，你們任勞任怨，②。勞動節(jié)到來之際，請收下我們最真摯的祝福，你們辛苦了！勞動節(jié)快樂！”

（1）示例：這是一幅關于勞動教育的漫畫。右上方是有人用標有“勞動教育”的水壺，給小朋友頭腦中長出來的幼芽澆水，小朋友拿著“熱愛勞動”的水壺給樹澆水，這棵樹在他的澆灌下茁壯成長，結出了累累果實。（緊扣漫畫內容及構成，意思相近即可）

（2）示例：勞動教育讓勞動觀念學生頭腦中生根發(fā)芽，讓他們熱愛勞動，在勞動實踐中不斷成長，并創(chuàng)造出勞動成果。

（3）示例：①是平安校園的守護者②是整潔校園的美容師

本題考查圖文轉換。首先要讀懂圖畫所表述的內容，然后用簡潔的語言，對其內容進行概括或說明，圖中內容要說全，從主到次，不要有遺漏。

根據題中所給漫畫可知，構成畫面主體的是一個給蘋果樹澆水的小男孩，小男孩手中拿著的水壺上寫著“熱愛勞動”，而在小男孩的上方還有一個拿著“勞動教育”的水壺的手給小男孩的腦袋澆水，小男孩的腦袋上生長出了一顆幼芽。在小男孩的辛勤澆灌下，蘋果樹結出了累累果實。據此整理漫畫內容即可。

本題考查圖文轉換。首先要讀懂圖畫所表述的內容，然后用簡潔的語言，對其內容進行概括或說明。

根據題中所出示漫畫可知，名為“勞動教育”的水壺在小男孩的頭腦中澆灌水分，小男孩繼而“熱愛勞動”去澆灌蘋果樹苗。由此可知，漫畫意在強調“勞動教育”對學生的重要性，只要讓“勞動”的觀念在學生頭腦中生根發(fā)芽，學生才會熱愛勞動，在勞動中學會成長，最終擁有屬于自己的勞動成果。

本題考查學生仿寫句子的能力。作答仿寫類題目時，一定要看清題目的具體要求，分析透徹例句的特征，掌握遣詞造句的必要方法。所仿寫的句子一定要與例句主題相關，格式相同，修辭一樣。

根據例句“食堂師傅，你們起早貪黑，是美味三餐的創(chuàng)造者”可知，“食堂師傅”與“美味三餐的創(chuàng)造者”之間構成了主謂關系，并在邏輯上從屬關系，結合對象的職業(yè)身份進行仿寫即可。

示例：保安叔叔，你們兢兢業(yè)業(yè)，是和諧校園的營建者；

保潔阿姨，你們任勞任怨，是潔雅環(huán)境的守護者。

.精品試卷·第2頁（共2頁）

(.)中小學教育資源及組卷應用平臺

機密★啟用前

甘孜州二〇二三年初中學業(yè)水平測試

語文試卷

本試卷分試題卷和答題卡兩部分。試題卷共6頁，答題卡共4頁。滿分150分。測試時間120分鐘。

注意事項：

1.答題前，考生務必將自己的姓名、準考證號、座位號用0.5毫米的黑色墨水簽字筆填寫在答題卡上，并認真核對條形碼上的姓名、考號。

2.第Ⅰ卷使用2B鉛筆填涂在答題卡對應題目標號的位置上，第Ⅱ卷用0.5毫米的黑色墨水簽字筆書寫在答題卡的對應框內。超出答題區(qū)域書寫的解析無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。

3.測試結束后，將試題卷和答題卡一并交回。

A卷（100分）

第Ⅰ卷（選擇題，共18分）

一、語言基本能力（9分，每小題3分）

1.下列各項中，加點字讀音不正確的一項是（）

A.沐浴（mù）虬枝（qiú）金戈鐵馬（gē）

B.熱忱（chén）擅長（shàn）栩栩如生（xǔ）

C.奠基（diàn）翩然（piān）開卷有益（juàn）

D.門框（kuàng）絢麗（xuàn）根深蒂固（tì）

2.下列詞語中有錯別字的一項是（）

A.淵博馳騁恍然大悟

B貿然上溯相得宜彰

C.流逝惦記信手拈來

D.拘泥嚴謹如釋重負

3.下列語句中加點的詞語，使用錯誤的一項是（）

A.鄉(xiāng)村振興給民族地區(qū)旅游帶來巨大活力，五一假期絡繹不絕的游客讓人嘆為觀止。

B.十七歲出版第一本小說，二十多歲便常在寫作論壇發(fā)表演說，她可謂鋒芒畢露。

C.想象是語文學習的重要思維方式，閱讀文章時浮想聯(lián)翩，方能有身臨其境之感。

D.中國女籃終進決賽！場下姚明看似一言不發(fā)，內心的喜悅自是不言而喻的。

二、文言文閱讀（9分，每小題3分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

周亞夫軍細柳

司馬遷

文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內守亞夫為將軍，軍細柳：以備胡。

上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。

既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟呼，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪？”稱善者久之。

4.對下列語句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.軍霸上軍：軍營

B.軍士吏被甲被：同“披”，穿著

C.居無何居：經過

D.天子為動動：感動

5.下列句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）

A.以備胡不以物喜

B.不聞天子之詔無絲竹之亂耳

C.于是上乃使使持節(jié)詔將軍乃不知有漢

D.成禮而去結友而別

6.下列對文章內容及寫法的理解和分析，不正確的一項是（）

A.文章寫了漢文帝勞軍的故事，重點寫了他被周亞夫擋在細柳營外的情形。

B.文章人物形象個性鮮明，漢文帝威嚴強勢，周亞夫忠于職守、剛正率直。

C.文章用語精準，如用“被”“彀”等詞，寫出細柳營戒備森嚴情景。

D.文章善用對比手法，將霸上軍和棘門軍作比，突出了周亞夫治軍嚴明。

第Ⅱ卷（非選擇題，共82分）

三、文言文翻譯與名句名篇默寫（10分）

7.把上面文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯為現代漢語。

（1）介胄之士不拜，請以軍禮見。

（2）其將固可襲而虜也。

8.請用課文原句填上空。（任選六句填寫）

（1）擇其善者而從之，___________________。（《論語·述而》）

（2）淫慢則不能勵精，___________________。（諸葛亮《誡子書》）

（3）深林人不知，____________________（王維《竹里館》）

（4）夜發(fā)清溪向三峽，_____________________。（李白《峨眉山月歌》）

（5）____________________，卻話巴山夜雨時。（李商隱《夜雨寄北》）

（6）____________________，自緣身在最高層。（王安石《登飛來峰》）

（7）____________________，燕然未勒歸無計。（范仲淹《漁家傲·秋思》）

（8）____________________？滿眼風光北固樓。（辛棄疾《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》）

四、現代文閱讀（12分）

閱讀下面的文章，完成下面小題。

山水畫的意境

李可染

①畫山水，最重要的問題是“意境”，意境是山水畫的靈魂。

②什么是意境？我認為，意境就是景與情的結合；寫景就是寫情。山水畫不是地理、自然環(huán)境的說明和圖解，不用說，它當然要求包括自然地理的準確性，但更重要的還是表現人對自然的思想感悟，見景生情，景與情要結合。如果片面追求自然科學的一面，畫花、畫鳥都會成為死的標本，畫風景也缺乏情趣，沒有畫意，自己就不曾感動，當然更感動不了別人。

③在我們的古詩里，往往有很好的意境。雖然關于“人”一句也不寫，但是，通過寫景，卻充分表現了人的思想感情，如李太白《送孟浩然之廣陵》的詩句：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。這四句詩，沒有一句寫的感情如何，尤其是后兩句，完全描寫自然的景色；然而就在這兩句里，使人深深體會到詩人深厚的友情。

④毛主席的詩句，意境是很深的。如《十六字令三首》，每一首都是寫景，每一字都是說山，但每一首、每一字又都充分表述了人的思想感情。三首詞分別體現了山的崇高、氣勢和力量，這里并沒有直接描寫人，實際上都有力地歌頌了人，歌頌了人的英雄氣概。古人說“緣物寄情”，寫景就是寫情。詩畫有意境，就有了靈魂。

⑤怎樣才能獲得意境呢？我以為要深刻認識對象，要有強烈、真摯的思想感情。

⑥意境的產生，有賴于思想感情，而思想感情的產生，又與對客觀事物認識的深度有關。要深入全面地認識對象，必須身臨其境，長期觀察。例如，齊白石畫蝦，就是在長期觀察中，在不斷表現的過程中，對蝦的認識才逐漸深入了，也只有當對事物的認識全面了，做到“全馬在胸”“胸有成竹”“白紙對青天”“造化在手”的程度，才能把握對象的精神實質，賦予對象以生命。我們不能設想齊白石畫蝦，在看一眼、畫一筆的情況下能畫出今天這樣的作品來；而是對蝦的精神狀態(tài)熟悉極了，蝦才在畫家的筆下活起來的。對客觀對象不熟悉或不太熟悉，就一定畫不出好畫。

⑦寫景是為了要寫情，這一點，在中國優(yōu)秀詩人和畫家心里一直是很明確的。無論寫詩、作畫，都要求站得高于現實，這樣來觀察、認識現實，才可能全面深入。例如毛主席的《沁園春·雪》開頭幾句“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”，就充分體現了詩人胸懷和思想的崇高境界。

⑧如果一位畫家真正力求表現對象的精神實質，那么一棵樹，就可以唱一出重頭戲。記得蘇州有四棵古老的柏樹，名叫“清”“奇”“古”“怪”，經歷過風暴、雷擊，有一棵大樹已橫倒在地下，像一條巨龍似的，但是枝葉茂盛，生命力強，使人感覺很年輕的樣子。經過兩千多年，不斷與自然搏斗，古老的枝干堅如鐵石，而又重生出千枝萬葉，使人感覺到它的氣勢和宇宙的力量。一棵樹、一座山，觀其精神實質，經過畫家思想感情的夸張渲染，意境會更鮮明；木然地畫畫，是畫不出好畫的。一個山水畫家，對所描繪的景物，一定要有強烈、真摯、樸素的感情，說假話不行。有的畫家，沒有深刻感受，沒有表現自己親身感受的強烈欲望，總是重復別人的，就談不到意境的獨創(chuàng)性。

（有刪改）

9.為什么認為“意境是山水畫的靈魂”？請結合全文，簡要闡述。

10.第⑤段有何作用？請結合上下文，簡要分析。

11.第⑥段是如何進行舉例論證的？請簡要分析。

五、作文（60分）

12.閱讀下面的材料，然后根據要求作文。

最是書香能致遠。閱讀是人類獲取知識、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發(fā)，樹立崇高理想，涵養(yǎng)浩然之氣。中華民族自古提倡閱讀，閱讀可以傳承中華民族生生不息的精神，塑造中國人民自信自強的品格。

請以“《》讓我學會”為題，寫一篇文章，表述你對上面這段話的體驗、感悟和思考。

要求：①把上面給出的題目補充完整，并把它鈔寫在作文前面；“《》”必須是一本書或一篇文章。②有真情實感。③文體自選，詩歌除外。④不少于600字。⑤文章中不要出現真實的地名、校名和人名。⑥不得套作、抄襲。

B卷（共50分）

一、詩歌鑒賞（6分）

閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

游山西村

陸游

莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。

從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

13.首聯(lián)描繪出怎樣的情景？請簡要概括。

14.尾聯(lián)一個“閑”字獨有意味，請結合此聯(lián)簡要分析。

二、文言文閱讀（12分）

閱讀下面文言文，完成下面小題。

為學一首示子侄出

彭端淑

天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。

吾資之昏，不逮人也，吾材之庸，不逮人也；旦旦而學之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏與庸也。吾資之聰，倍人也，吾材之敏，倍人也；屏棄而不用，其與昏與庸無以異也。然則昏庸聰敏之用，豈有常哉！

蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一缽足矣?！备徽咴唬骸拔釘的陙碛I舟而下，猶未能也。子何恃而往！”越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。

西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？是故聰與敏，可恃而不可恃也，自恃其聰與敏而不學者，自敗者也?；枧c庸，可限而不可限也；不自限其昏與庸而力學不倦者，自力者也。

（有刪改）

15.下列句子中加點詞的解釋有誤的一項是（）

A.屏棄而不用屏：同“摒”，排除

B.貧者語于富者曰語：告訴

C.西蜀之去南海去：距離

D.顧不如蜀鄙之僧哉鄙：淺陋

16.將文中畫線句翻譯成現代漢語。

（1）迄乎成，而亦不知其昏與庸也

（2）自恃其聰與敏而不學者，自敗者也。

17.以蜀鄙二僧的故事闡明了什么觀點？對我們“為學”有怎樣的啟發(fā)？

三、名著