2023年四川省樂山市峨眉山市中考語文二調(diào)試卷普通用卷（解析）

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一、單項選擇題（本大題共6小題，共18.0分）

1.下列詞語中，加點字的讀音全部正確的一項（）

A.模擬（mú）鄙夷（bǐ）粗獷（kuàng）如坐針氈（zhān）

B.妖嬈（ráo）星宿（sù）馳騁（chěng）鍥而不舍（qì）

C.遒勁（qiú）吟唱（yín）點綴（zhuì）咄咄逼人（duō）

D.拮據(jù)（jū）熾熱（zhì）凜冽（lǐn）海市蜃樓（shèng）

2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）

A.云宵夢寐自出新裁風(fēng)雪載途B.技倆犀利疾惡如仇惟妙惟肖

C.禁錮窒息叱咤風(fēng)云根深地固D.松弛漣漪怡然自得大庭廣眾

3.下列句子中，加點成語使用正確的一項是（）

A.李麗同學(xué)從小就養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣，遇到問題總是不恥下問地向老師請教。

B.留守學(xué)生普遍存在內(nèi)向膽怯、自我封閉等心理問題，許多外出務(wù)工的家長卻不以為然。

C.在觀眾震耳欲聾的助威聲中，王強首當(dāng)其沖，率先跑過終點，奪得遂寧市中學(xué)生田徑運動會百米比賽的冠軍。

D.或者我們問得再直截一點，假使語言文字能夠完全傳達(dá)情意，假使筆之于書的和存之于心的銖兩悉稱，絲毫不爽，這是不是文學(xué)上所應(yīng)希求的一件事？

4.下列各句中沒有語病的一項是（）

A.作為第一批線下電影復(fù)產(chǎn)復(fù)工的先行者，電影《八佰》的火熱上映給線下影視行業(yè)打了一劑強心針。

B.參加研制神舟十二號飛船的全體科技工，在相關(guān)部門大力支持下，在全國人民的熱切關(guān)注中，經(jīng)過不懈努力，神舟十二號飛船終于成功發(fā)射。

C.以APP為主要形態(tài)的電子家庭作業(yè)或許具備即時上傳，實時交互、大數(shù)據(jù)分析等優(yōu)勢，但歸根結(jié)底由商業(yè)的利益在驅(qū)動是無疑的。

D.我國的森林面積已經(jīng)成為全球森林資源增長最多的國家，這得益于國家重點生態(tài)工程的穩(wěn)步實施。

5.下面各項中標(biāo)點符號的用法正確的一項是（）

A.中醫(yī)認(rèn)為，薺菜味辛甘，具有和脾、利水、止血、明目……等祛病養(yǎng)生功效。

B.最近，周杰倫早期的成名曲之一《蝸牛》這首流行歌曲入選了語文出版社最新修訂的小學(xué)語文三年級教材。

C.微博上，不同群體現(xiàn)出來的特征各異：“70后”好為人師，制造深度話題，“80后”從不袖手旁觀，參與度較高，“90后”則基本是娛樂。

D.今天我們班到郊外分組活動，你是參加義務(wù)勞動小組？還是參加社會調(diào)查小組？

6.給下列句子排序最合理的一項是（）

①因為塵埃和水汽的結(jié)合可以變成云滴，成片的云滴就組成了厚厚的云層。

②溫度太高，不但人類無法忍受，就是地球上的其他生命也會被“烤干”。

③有了塵埃，就使得近地面的低空多了一層保護(hù)膜。

④沒有塵埃，地球表面將會熱得不得了。

⑤云層具有“反光鏡”的作用，可以將照在其上的一部分太陽輻射反射回宇宙空間，從而有效地削弱了太陽的威勢。

A.④③②①⑤B.④⑤②③①C.④②③①⑤D.③④②①⑤

二、默寫（本大題共1小題，共8.0分）

7.默寫古詩文。

(1)生活是詩，可覽山林美景，享秋野靜謐，王績提筆“樹樹皆秋色，______”。（王績《野望》）

(2)李白年輕時乘舟東下，出蜀入楚，他用“月下飛天鏡，______”的詩句描摹水中圓月如鏡，云霞變換似蜃樓的美景。（李白《渡荊門送別》）

(3)《赤壁》詩中強調(diào)天時重于人謀的句子是“______，銅雀春深鎖二喬”。（杜牧《赤壁》

(4)孟子在《生于憂患，死于安樂》中，從“______，出則無敵國外患者”兩個方面論證了國家常常會滅亡的原因。

三、名著閱讀（本大題共1小題，共6.0分）

8.閱讀《簡愛》中的選段，回答問題。

“先生，你小箱子里不是有件禮物要送給愛小姐嗎？”

“誰說起禮物來著？”他硬邦邦地說，“你期盼禮物么，愛小姐？喜歡禮物么？”他細(xì)細(xì)打量我的臉，目光陰沉、惱怒、刺人。

“說不上來，先生，對禮物我沒什么經(jīng)驗。人們一般認(rèn)為禮物令人愉快?！?/p>

“一般認(rèn)為？那你怎么想？”

“請給我點兒時間，先生，才能給您一個滿意的回答。一件禮物有許多方面，對不對？人得全盤考慮之后才能對禮物的性質(zhì)提出看法?！?/p>

“愛小姐，你不如阿黛勒坦率，她一見我就大叫大嚷地要禮物，而你卻拐彎抹角?！?/p>

“因為配不配得到禮物，我不如阿黛勒有自信。她可以做為老熟人提出要求，也可以照老習(xí)慣這么做，她說你早就習(xí)慣送禮物給她。但非要我就此事發(fā)表看法，真不知該怎么說才好。我是陌生人，又沒做過什么值得感謝的事?！?/p>

“哦，別用過分謙虛來幫忙！我考過阿黛勒，發(fā)現(xiàn)你在她身上下了不少功夫。她不機靈，也沒天分，但時間不長，卻進(jìn)步不小。”

“先生，您已給了我一份‘禮物’，我感謝不盡。自己的學(xué)生受到夸獎，正是做老師最向往的東西?！?/p>

“哼！”羅切斯特先生哼一聲，默默喝茶。

(1)請為這段選文寫一條閱讀批注。

(2)對話雙方的身份關(guān)系是什么？

四、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題，共27.0分）

9.閱讀下面的材料，完成各題。

材料一：某中學(xué)對在校學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷200份，以下是部分調(diào)查數(shù)據(jù)。對“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”概念了解程度調(diào)查：A非常了解0%，B比較了解14.29%，C不太了解78.57%，D完全不了解7.14%。對“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”發(fā)展面臨的問題調(diào)查：A群眾保護(hù)意識薄弱64.29%，B傳承人老齡化64.29%，C現(xiàn)代文明和外來文化的沖擊64.290%，D經(jīng)濟(jì)效益低59.45%，E自身不能符合時代發(fā)展的要求63.34%，F(xiàn)政府扶持力度不夠67.68%，G其他21.43%。

材料二：隨著我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（下文簡稱非遺）傳承保護(hù)工作的不斷推進(jìn)，各類非遺傳承保護(hù)實踐活動也在如火如茶地開展。近幾年來，非遺進(jìn)校園成為各地普及非遺知識、宣傳非遺文化的普遍做法與得力措施，受到社會各界的廣泛關(guān)注，“非遺進(jìn)校園”也成了一個熱門詞匯。

但非遺進(jìn)校園是否完全正確？不然，非遺項目大都有其歷史、文化價值，引入校園還是要加以甄別篩選，可以先破題嘗試，而后循序漸進(jìn)，切忌一上來就鋪攤子，撿到籃里都是菜。因為，時移世易，有些非遺項目受客觀條件限制，并不具備在中小學(xué)開展的可行性。譬如秦腔絕技一噴火，也稱吹火，表演者可以從嘴中噴出火來，其重要性有如變臉之于川劇，此類非遺文化對于中小學(xué)生來說具有危險性，極易造成事故。

除此之外，很多“進(jìn)校園“活動不切合實際，不符合當(dāng)代學(xué)生的審美情趣，也難怪不受學(xué)生歡迎。還有一些非遺項目，囿于其歷史局限性，已經(jīng)失去了發(fā)揚光大的生命力，更多是一種文化標(biāo)本式的存在，此類非遺項目的萎縮態(tài)勢不可避免，這本身也是時代和社會進(jìn)步的象征。

材料三：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作難度很大。這是由于我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)體量龐大、種類豐富、繽紛多彩；是由于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是一種活態(tài)存在，如何保護(hù)較難把握，而且沒有前人經(jīng)驗可資借鑒。面對這項充滿挑戰(zhàn)的工作，應(yīng)該如何提高質(zhì)量和效率？關(guān)鍵是既要在系統(tǒng)保護(hù)和修復(fù)涵養(yǎng)上下功夫，也要加快健全非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承體系。

科學(xué)保護(hù)是根本。科學(xué)保護(hù)就是從非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的性質(zhì)規(guī)律出發(fā)，從實際出發(fā)，制定實施一整套科學(xué)的保護(hù)規(guī)則！這項工作還需要下很大功夫。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是要通過文字和音像的記錄、整理與編制，才“看得見，摸得著”。這就需要我們給每一項已經(jīng)被列入國家保護(hù)的非物質(zhì)遺產(chǎn)制定精確的檔案以制度化體系化運行確保傳承保護(hù)落實到位。此外，做好保護(hù)工作還需要建立切實有效的監(jiān)督機制。應(yīng)根據(jù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法，依據(jù)科學(xué)制定的保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范加強監(jiān)督。歷史和實踐都表明，只有建立起一整套科學(xué)規(guī)范并嚴(yán)格執(zhí)行的保護(hù)傳承體系，保護(hù)才有保證，發(fā)展才有依據(jù)。

人才培養(yǎng)是關(guān)鍵。目前，我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)體量很大，相比較而言人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。健全非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承體系，要深刻認(rèn)識人才的重要性，加大人才培養(yǎng)力度。這就需要加強學(xué)科建設(shè)，積極培育既有專業(yè)知識，又有高度責(zé)任感的人才。有學(xué)科優(yōu)勢的大學(xué)可以設(shè)置非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與研究等課程，大力培養(yǎng)一支奮發(fā)有為的保護(hù)傳承生力軍。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，有計劃地、源源不斷地培養(yǎng)這方面的人才，不僅能滿足非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承事業(yè)的需要，還能建設(shè)一支弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的骨干力量。

（選自《人民日報》2023年2月7日，有刪改）

(1)下面對材料理解和判斷，不正確的一項是______

A.對于在校生來講，大部分學(xué)生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)不太了解，沒有非常了解的學(xué)生。

B.調(diào)查研究顯示，“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“發(fā)展面臨的最大問題是經(jīng)濟(jì)效益低。

C.部分非遺項目因其歷史局限性，早已失去了發(fā)揚光大的生命力，這是時代和社會進(jìn)步

D.對待非遺，不僅要做到對其進(jìn)行保護(hù)和修復(fù)，還要建立對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)傳承體系。

(2)根據(jù)材料二，下列說法錯誤的一項是______

A.我國對各類非遺傳承實踐活動的保護(hù)是非常熱烈的。

B.材料引用“撿到籃里都是菜“這一俗語來論證引進(jìn)非遺項目進(jìn)校園應(yīng)該加以甄別篩選這一觀點，使論證更深入形象。

C.舉例論證。引用秦腔絕技噴火這一非遺項目，論證了很多“進(jìn)校園“活動不切合實際，不符合當(dāng)代學(xué)生的審美情趣這一觀點。

D.有些非遺已經(jīng)失去了發(fā)揚光大的生命力，這恰恰是時代和社會進(jìn)步的象征。

(3)根據(jù)材料三，說說我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)難度大的原因以及對策。

10.閱讀。

泥土的聲音

①我又聽到了泥土的聲音。

②匍匐在綠草茸茸的田埂上，我喃喃著，甚至用手緊緊地攥起一把水涔涔的黝亮黝亮的泥土，凝視著，貪婪般地嗅著那久違了的氣息，我分明聽到了泥土細(xì)膩而真實的呢喃聲。我合掌，側(cè)耳良久，然后張開掌，泥土又順著手心落下，那一捧泥土又漫開去。一陣令人心悸般的愜意透過手心浸入心脾。人，似乎無端地就舒坦起來。

③我抬頭仰望著碧藍(lán)的天空，此時，天空一塵不染。遠(yuǎn)處山巒逶迤，像一幅寫意畫，線條像被水墨潑著，滲浸無痕。眼前是一眼望不見盡頭的橙綠，近處的稻穗已是搖搖曳曳。這是多年已沒有過的哦，我的心兀然就顫栗起來。然后，頭又俯下去，我?guī)缀跏琴N在茸茸的草地上，我被無邊無垠的橙綠湮沒了。我又聽到泥土細(xì)細(xì)的聲音，那聲音輕輕的，那么幽悠，那樣靜穆，那般叫人無法言說，只有用心匍匐在土地上才能聽到。

④稻穗抽出來了，趨于成熟。我坐起來，看著西天那輪爽朗的落日。我撫摸著已有些蕊花的稻穗和葉子，我搖了一下，便攪動了一團(tuán)幽香，青青的，泛泛的。我狂躁不安的心此時完全安頓下來，久居都市被塵囂侵?jǐn)_的心靈，陡地回歸到寧靜中，虛空的心被眼前的景象充盈著。

⑤在一輪落日的霞光里兩個大叔扛著鋤頭走過來，他們在不遠(yuǎn)處停下。我聽到他們的對話，他們說，要曬田了，稻要熟了。他們用鋤頭就給田埂開了一個缺口。我聽見他們用腳還在泥土上跺了跺。他們的褲管高高卷起來，然后拄著鋤頭絮說著。他們的對話簡潔，閑談中有爽朗、憨厚的笑聲，我雖然沒有聽見他們說什么，但我明白他們的交談絕對與名利、權(quán)力無關(guān)，我曉得他們多半說著眼前的莊稼。

⑥這是我兒時曾有的記憶。這幅景象越發(fā)讓我感動，我眼里幾乎噙著淚水，這記憶使我于艱難苦澀時，嚼之如飴。我似乎看到泥土被犁頭一浪一浪翻開，跳躍著令人心顫的黑亮黑亮的光澤。牛，是弓著背的；犁也是弓著的；莊稼人也是弓著的。我明白，莊稼人只有當(dāng)他們的腳踩在泥土上時才會彎下他們的腰。他們不僅僅是對土地接觸，而是在親近生命。父親曾說過，種莊稼的，只有雙腳踩在泥土里，心才會踏實。我想，他們才是偉大的哲學(xué)家。父親即使在兩腿粘滿泥土?xí)r，只要枕著田埂，他就能心安地睡起來。父親說是泥土給了他生命。

⑦苦么？苦；累么？累。太陽快西沉了，大叔又用腳在泥土上跺了跺，然后扛著鋤頭走了。此時，夕陽的余輝與天與地合起來。我再次匍匐在土地上，我又聽到泥土中夾雜著的嗶剝聲，那是泥土在發(fā)酵，那是莊稼在抽節(jié)，那聲音讓人心顫，讓人虛空的心充盈起來。

⑧人，狂躁不安時抑或怨憂難解時，去親近土地，聆聽泥土的聲音吧。那聲音似天籟，使人寧靜，令心空一塵不染。我又一次趴在田埂上，雙手捧著一掬泥土，然后，張開掌，泥土順手心落下，又浸洇開去。我又聽到泥土的呢喃聲。

(1)聯(lián)系全文，概括寫出文章的內(nèi)容。

(2)結(jié)合語境，揣摩第②段“人，似乎無端地就舒坦起來”一句中“舒坦”的含義。

(3)文章最后一段在全文中有什么作用？

(4)通常莊稼人在泥土里種莊稼，又“苦”又“累”，都市人卻從泥土里聽到聲音，感到“浸入心脾”的“愜意”。對此，請結(jié)合文章內(nèi)容，寫出你的探究結(jié)果。

五、文言文閱讀（本大題共1小題，共15.0分）

11.文言文閱讀。

姚長子墓志銘

[明]張岱

姚長子者，山陰王氏傭也。嘉靖間，倭寇紹興，由諸暨掩至鑒湖鋪。長子方踞稻床打稻，見倭至，持稻叉與斗。被擒，以藤貫其肩，囑長子曰：“引至舟山放儂。”長子誤以為吳氏之州山也。道柯山，逾柯嶺，至化人壇。自計曰：“化人壇四面皆水，斷前后兩橋則死地矣，盍誘倭入？”乃私語鄉(xiāng)人曰：“吾誘賊入化人壇矣，若輩亟往斷前橋，俟倭過，即斷后橋，則倭可擒矣?！奔暗只藟昂髽驍?，倭不得去，乃寸臠①姚長子，筑土城自衛(wèi)。困之?dāng)?shù)日，饑甚。我兵穴舟窒袽②以誘之。倭夜竊舟為走計，至中流，掣所窒舟沉，四合蹙③之，百三十人盡殲焉。鄉(xiāng)人義姚長子，葬于鐘堰之壽家岸。

無主后④者，縱為牛羊踐踏之墟，鄰農(nóng)且日去一鍤⑤，其不為田塍道路者幾希⑥矣。余為立石清界，因作銘曰：醢⑦一人，醢百三十人，功不足以齒；醢一人，活幾千萬人，功那得不思。倉卒之際，救死不暇，乃欲全桑梓之鄉(xiāng)；旌義⑧之后，公道大著，乃不欲存盈尺之土。悲夫！

①臠（luán）：切割成小塊。②穴舟窒袽（rú）：在船上鑿洞用敗絮塞住。袽：敗絮。③蹙（cù）逼近。④主后：此處指繼承人。⑤去一鍤（ch?。和谧咭绘@土。⑥幾希：很少。⑦醢（hǎi）：將人剁成肉醬的酷刑。⑧旌義：表彰（姚公的）義舉。

(1)下列句子中加點詞解釋錯誤的一項是______

A.山陰王氏傭也（被雇用的人）

B.嘉靖間，倭寇紹興（盜賊）

C.鄉(xiāng)人義姚長子（以……為義）

D.縱為牛羊踐踏之墟（聽任）

(2)下列語句中加點詞的意義和用法相同的一項是______

A.以藤貫其肩以中有足樂者

B.其不為田塍道路者幾希矣頹然乎其間者

C.困之?dāng)?shù)日公將鼓之

D.余為立石清界為人謀而不忠乎

(3)下列對文章有關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項是______

A.墓志銘是刻在墓碑上，敘述死者生平事跡并表述追思的銘文，本文是為犧牲自己保全家鄉(xiāng)的普通人姚長子所作的墓志銘。

B.文章敘述了姚長子將倭寇引入死地，并英勇機智地帶領(lǐng)鄉(xiāng)人消滅倭寇，最后壯烈犧牲的事跡。

C.寫這篇文章的目的是為了稱頌姚長子犧牲自己保全家鄉(xiāng)的壯舉，弘揚其大義。

D.文章最后感慨百姓對其墓的踐踏，警示世人要保護(hù)好士的遺存，希望人們世代銘記像姚長子那樣的義士。

(4)翻譯下列句子。

①倉卒之際，救死不暇，乃欲全桑梓之鄉(xiāng)。

②茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。

六、詩歌鑒賞（本大題共1小題，共7.0分）

12.古代詩歌閱讀。

秋曉行南谷經(jīng)荒村①

[唐]柳宗元

杪秋②霜露重，晨起行幽谷。黃葉覆溪橋，荒村唯古木。

寒花疏寂歷，幽泉微斷續(xù)。機心③久已忘，何事驚麇鹿。

①這首詩是柳宗元被貶為永州司馬時所作，與《小石潭記》寫于同一時期。②杪（miǎo）秋：晚秋。③機心：機巧的心計。

(1)下面對詩歌的理解與分析，不正確的一項是______

A.首聯(lián)寫詩人在晚秋時節(jié)，冒著早晨的霜露，走在幽深的山谷之中，字里行間流露出一種跋涉之苦。

B.頷聯(lián)寫經(jīng)荒村所見，厚厚的黃葉覆蓋著小溪上的橋面，荒村唯有古樹處處可見，大地更顯得空曠。

C.頸聯(lián)中“幽泉微斷續(xù)”用泉水的聲微流緩，時斷時續(xù)來渲染出此時的寂靜和內(nèi)心的寧靜。

D.全詩緊扣題目，詩中霜露、幽谷、黃葉、溪橋、古木、寒花和幽泉，無一不在“荒”的籠罩之下。

(2)結(jié)合《小石潭記》，說說這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感。

七、作文（本大題共1小題，共60.0分）

13.主角，不只是影視作品中的主要角色，不只是縱橫賽場的體育明星，不只是改革大潮里的風(fēng)云人物。一張過去的照片、一段溫馨的視頻、一個難忘的生日、一次有趣的活動、一場激烈的比賽……你都可能是當(dāng)中的“主角”。

請以“這一次，我是主角”為題，寫一篇文章。自擬題目，寫一篇文章。

要求：①要有真情實感；②自定立意，自選文體（詩歌除外）；③不少于600字；④不得抄襲、套作；⑤不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。

八、其他（本大題共1小題，共9.0分）

14.去年以來教育的重磅話題是“雙減”，廣大家長和學(xué)生對此尤為關(guān)注。某中學(xué)九（1）班開展以“雙減在行動”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參加并完成下列任務(wù)。

“雙減”工作是一項系統(tǒng)工程，涉及眾多利益群體。家長和社會均是踐行“雙減”工作的重要責(zé)任主體，統(tǒng)籌學(xué)校、社會、家庭力量，真正營造相互理解、支持的三位一體育人格局。將學(xué)生從過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)中解放出來，引導(dǎo)學(xué)生全面而有個性健康發(fā)展，真正體會到學(xué)習(xí)的愉快、童年的幸福，這需要我們行動起來，開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動，豐富校園生活。

(1)為突出本次活動主題，需要—條宣傳標(biāo)語。請結(jié)合上面的開場白，并根據(jù)上句擬寫宣傳語的下句。

上句：踐行雙減營造育人格局

下句：______

(2)沐浴著“五育并舉”的春風(fēng)，響應(yīng)著“雙減”的號召，學(xué)校將舉辦以“德潤少年醉美校園”為主題的詩書畫賽。如果讓你負(fù)責(zé)策劃方案，方案應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？請根據(jù)表格將A、B、C三空補充完整。

比賽分組比賽方式比賽規(guī)則評委邀請嘉賓點評

“李白”組A______★★★★★★

“王羲之”組現(xiàn)場書寫★★★★B______

C______繪畫比賽★★★★★★

解析和解答

1.C

A.有誤，“模擬”的“?！睉?yīng)讀作“mó”，“粗獷”的“獷”應(yīng)讀作“guǎng”‘

B.有誤，“星宿”的“宿”應(yīng)讀作“xiù”，“鍥而不舍”的“鍥”應(yīng)讀作“qiè”；

C.正確；

D.有誤，“熾熱”的“熾”應(yīng)讀作“chì”，“海市蜃樓”的“蜃”應(yīng)讀作“shèn”。

故選：C。

本題考查易錯的字音字形。作答此題，首先要認(rèn)真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確解析。

要正確地讀寫詞語，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準(zhǔn)確無誤，這樣才能在實際的讀寫運用中避免錯讀錯寫。

2.D

A.有誤，“云宵”中的“宵”應(yīng)為“霄”，“自出新裁”中的“新”應(yīng)為“心”。

B.有誤，“技倆”中的“技”應(yīng)為“伎”，“疾惡如仇”中的“疾”應(yīng)為“嫉”。

C.有誤，“根深地固”中的“地”應(yīng)為“蒂”。

D.正確。

故選：D。

本題考查常見易錯字。所選詞語均屬于生活中常用的而又極易出錯的詞語，這些有的是同音字，有的是形近字。解答此題，要注意平時正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書寫。

漢字辨析可以用以下三種方法：

1.義辨法。通過掌握、分析詞語的意思來辨析書寫是否正確；

2.形辨法。通過形聲字的特點來判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領(lǐng)悟詞義，辨析字形提供了有利條件。

3.語境辨析法。借助詞語語境來辨別用字是否正確。特別是同音詞語，只有結(jié)合語境或詞語組合，才能準(zhǔn)確地找到與之匹配的形態(tài)。

3.D

A．有誤，“不恥下問”比喻謙虛好學(xué)，不介意向不及自己的人請教。該成語用錯對象，它指不介意向不及自己的人請教，而句中是說向老師請教；

B．有誤，“不以為然”表示不同意或否定。該成語與語境不符，它表示不同意或否定，句中是指家長不當(dāng)回事；

C．有誤，“首當(dāng)其沖”最先受到攻擊或遭到災(zāi)難。該成語望文生義，它指最先受到攻擊或遭到災(zāi)難，與第一個沖刺無關(guān)；

D．正確。

故選：D。

本題考查學(xué)生對成語的辨析能力。在平時的學(xué)習(xí)中，我們對成語要做好積累，可以從詞意、感彩和習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。另外，我們還要了解成語運用的常見錯誤：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯對象、語境不符等。

解答此類問題，我們首先要正確理解成語的意思，然后辨清成語的感彩，最后結(jié)合語境分析其運用是否恰當(dāng)。

4.A

A．正確；

B．有誤，偷換主語，將“參加研制神舟十二號飛船的全體科技工”移至“經(jīng)過”的后面；

C．有誤，句式雜糅，刪去“是無疑的”；

D．有誤，搭配不當(dāng)，“森林面積成為國家”搭配不當(dāng)，刪去“的森林面積”。

故選：A。

本題考查病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、語言贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。

辨析病句常用的方法有：

1．語感法。辨析句子正誤，首先認(rèn)真閱讀，仔細(xì)考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語是否一致等，憑借語感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。

2．緊縮法。找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語）是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。

3．分解法。理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)。

4．聚焦法。對于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對出現(xiàn)的詞語，先檢查是否有多用、錯用或搭配不當(dāng)?shù)拿?，再看分句次序是否合理?/p>

5.B

本題考查學(xué)正確使用標(biāo)點符號的能力。對于標(biāo)點符號的正確運用，需要認(rèn)真掌握標(biāo)點符號的用法，特別要注意典型例句中的標(biāo)點符號的典型用法。逗號是句子之間的停頓；句號是句子結(jié)束；問號是有疑問的句子；冒號有提示下文和總結(jié)上文的作用；說的話要用引號。

A．錯誤。省略號和等不能同時使用，去掉其中的一個。

B．正確。

C．錯誤。“70后”“80后”“90后”之間是并列關(guān)系，“話題”和“較高”后的逗號改為分號。

D．錯誤。選擇問句，最后一個用問號，前面用逗號，把第一個問號改為逗號。

故選B。

6.C

該語段寫的是塵埃的作用。先說沒有塵埃會怎樣即④和塵埃是怎樣發(fā)揮作用的③，就可判定④在③的前邊，排除D；由④句的熱引出溫度高②即④②連接；便可選定C。

故選：C。

該題主要考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時加強閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表述順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。

做該題時，要先了解文段的內(nèi)容，找出寫作的順序，并弄清楚句子之間的關(guān)系，方可得出解析。

7.山山唯落暉

云生結(jié)海樓

東風(fēng)不與周郎便

入則無法家拂士

解析：

（1）山山唯落暉（重點字：暉）

（2）云生結(jié)海樓

（3）東風(fēng)不與周郎便

（4）入則無法家拂士（重點字：拂）

本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

8.（1）本題考查批注。文段寫了簡愛和羅切斯特的對話，面對他批評“我”不夠坦率，“我”不卑不亢去回答。可見“我”追求自由平等，運用對話表現(xiàn)人物性格，塑造人物形象，推動了小說情節(jié)的發(fā)展。

（2）本題考查人物關(guān)系。簡愛以家庭教師的身份受雇于羅切斯特，可見他們是雇傭關(guān)系。

解析：

（1）運用對話表現(xiàn)人物性格，塑造人物形象，推動了小說情節(jié)的發(fā)展。

（2）雇傭關(guān)系：簡愛以家庭教師的身份受雇于羅切斯特。

《簡愛》是英國女作家夏洛蒂勃朗特創(chuàng)作的長篇小說，是一部具有自傳色彩的作品。作品講述一位從小變成孤兒的英國女子簡愛在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán)，堅持自我，最終獲得幸福的故事。

閱讀名著要注意積累，要記住名著表面的知識，如、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，做題時才能得心應(yīng)手。

9.B

C

（1）ACD.正確。

B.有誤，結(jié)合材料一的數(shù)據(jù)可知，政府扶持力度不夠是最大的問題。

故選：B。

（2）ABD.正確。

C.有誤，引用秦腔絕技噴火這一非遺項目，論證了“有些非遺項目受客觀條件限制，并不具備在中小學(xué)開展的可行性”這一觀點。

故選：C。

（3）原因，可結(jié)合材料三中“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作難度很大。這是由于我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)體量龐大、種類豐富、繽紛多彩；是由于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是一種活態(tài)存在，如何保護(hù)較難把握，而且沒有前人經(jīng)驗可資借鑒”進(jìn)行概括。對策可結(jié)合材料三“關(guān)鍵是既要在系統(tǒng)保護(hù)和修復(fù)涵養(yǎng)上下功夫，也要加快健全非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承體系”“科學(xué)保護(hù)就是從非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的性質(zhì)規(guī)律出發(fā)，從實際出發(fā)，制定實施一整套科學(xué)的保護(hù)規(guī)則”“此外，做好保護(hù)工作還需要建立切實有效的監(jiān)督機制”“這就需要加強學(xué)科建設(shè)，積極培育既有專業(yè)知識，又有高度責(zé)任感的人才”等內(nèi)容進(jìn)行提煉概括即可。

解析：

（1）B

（2）C

（3）原因：一是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)體量龐大、種類豐富；二是沒有前人經(jīng)驗可資借鑒。

應(yīng)對策略：健全系統(tǒng)保護(hù)和修復(fù)傳承體系；制定實施一整套科學(xué)的保護(hù)規(guī)則；建立切實有效的監(jiān)督機制；加強學(xué)科建設(shè)，積極培育既有專業(yè)知識，又有高度責(zé)任感的人才。

本題是關(guān)于“我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)”的材料閱讀。第一、二體考查對材料內(nèi)容的理解與辨析，第三題考查對材料內(nèi)容的理解與概括。

材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用簡潔、流暢的語句來表述自己的見解。

10.（1）本題考查內(nèi)容概括。結(jié)合“我喃喃著，甚至用手緊緊地攥起-把水涔涔的黝亮黝亮的泥土，凝視著，貪婪般地嗅著那久違了的氣息，我分明聽到了泥土細(xì)膩而真實的呢喃聲”“我又聽到泥土細(xì)細(xì)的聲音，那聲音輕輕的，那么幽悠，那樣靜穆，那般叫人無法言說，只有用心匍甸在土地上才能聽到”“我狂躁不安的心此時完全安頓下來，久居都市被塵囂侵?jǐn)_的心靈，陡地回歸到寧靜中，虛空的心被眼前的景象充盈著”等內(nèi)容可知，選文多次描寫“我”聆聽泥土的聲音，表述了對故鄉(xiāng)泥土的熱愛，對寧靜田園生活的向往，以及渴望遠(yuǎn)離喧囂塵世的愿望。

（2）本題考查詞句理解?！笆嫣埂北疽鉃樯眢w或精神感到輕松愉快，聯(lián)系前文“我合掌，側(cè)耳良久，然后張開掌，泥土又順著手心落下，那一捧泥土又漫開去。一陣令人心悸般的愜意透過手心浸入心脾”可知，“人，似乎無端地就舒坦起來”中的“舒坦”指“我”手捧泥土，泥土帶給“我”的愜意感受，泥土令“我”狂躁不安的心得到平靜。

（3）本題考查句段作用。聯(lián)系文章“我又聽到了泥土的聲音”可知，結(jié)尾段“我又聽到泥土的呢喃聲”與其構(gòu)成首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體；同時，“哪聲音似天籟，使人寧靜，令心空一塵不染”表述出泥土對人們心靈沉靜作用的贊美，點明文章主旨，深化文章中心。

（4）本題考查拓展探究。針對莊稼人認(rèn)為在泥土里種莊稼又“苦”又“累”，都市人卻從泥土里聽到聲音，感到“浸入心脾”的“愜意”兩種截然不同的觀點，發(fā)表自己的看法，言之有理即可。示例：莊稼人整日在田間勞作，土地耕種是他們主要的生活和經(jīng)濟(jì)來源，對于農(nóng)人來說，在田間勞作是辛苦的；久居城市的人每天在喧囂環(huán)境中生活，來到鄉(xiāng)下能感受到田間地頭的泥土氣息，這是自由愜意的氛圍，因此感到舒適愜意。

解析：

（1）文章通過三番五次寫“我”聆聽泥土的聲音，表述了對泥土的熱愛，對寧靜的向往，以及對塵囂的厭惡。

（2）“舒坦”指狂躁不安、怨憂難解的心情，得到了安頓，平靜了。

（3）呼應(yīng)了文章的開頭，進(jìn)一步強調(diào)了泥土的聲音對清靜人心的作用，突出了文章的主旨，使文章結(jié)構(gòu)完整。

（4）示例：莊稼人為收成勞作，身心都不輕松；都市人久居都市，為塵囂所擾，遠(yuǎn)離鄉(xiāng)村，也不會親自種莊稼，游走在如畫的鄉(xiāng)村，自然感到愜意。

文章通過三番五次寫“我”聆聽泥土的聲音，表述了對泥土的熱愛，對寧靜的向往，以及對塵囂的厭惡。

理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會文章的中心思想。

11.B

D

B

（1）本題考查理解文言詞語的意思。答題時先要弄清句子的意思，再根據(jù)句意來分析推斷詞義。

ACD.正確；

B.有誤，本句的意思是：嘉靖年間，倭寇侵犯紹興?？埽喝肭?。

故選：B

（2）本題考查理解文言詞語的一詞多義。答題時要結(jié)合具體的語言環(huán)境來分析。

A.不同，以：用/因為；

B.不同，其：代詞，它/代詞，這；

C.不同，之：代詞，他們/助詞，湊足音節(jié)；

D.相同，為：兩個都是“替，給”的意思。

故選：D。

（3）本題考查分析理解文本內(nèi)容。

ACD.正確；

B.有誤，姚長子被押在倭寇身邊，沒有帶領(lǐng)鄉(xiāng)人消滅倭寇。

故選：B。

（4）本題考查文言語句的翻譯。答題時先要理解重點詞語的意思，然后初步翻譯，再根據(jù)現(xiàn)代漢語的習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整，做到文從字順。直譯為主，意譯為輔。

①重點詞：暇，閑暇；全，保全。句意為：（他）在情況緊急的情況下，把（自己）從死地救出來尚且來不及，卻想保全自己的家鄉(xiāng)人民。

②重點詞：茍，茍且；于，在。句意為：茍且在亂世中保全自己的性命，不企求在諸侯間聞名顯達(dá)。

解析：

（1）B

（2）D

（3）B

（4）①（他）在情況緊急的情況下，把（自己）從死地救出來尚且來不及，卻想保全自己的家鄉(xiāng)人民。②茍且在亂世中保全自己的性命，不企求在諸侯間聞名顯達(dá)。

參考譯文：

姚長子，是山陰一位姓王人家的傭人。嘉靖年間，倭寇侵犯紹興，從諸暨偷偷潛至鑒湖鋪。姚長子正坐在稻床上打稻，見倭寇到來，拿稻叉與他們搏斗。姚長子被擒，倭寇用藤條穿過他的肩（即穿過琵琶骨），（倭寇）叮囑姚長子說：“帶我們到舟山就放你?！币﹂L子誤以為他們說的是吳地的州山。取道柯山，翻越柯嶺，來到化人壇。自己謀劃說：“化人壇四面都是水，切斷前后的兩橋，那么（它）就是死地了，為何不引誘倭寇進(jìn)入呢？”于是悄悄地告訴鄉(xiāng)里人說：“我引誘強盜到化人壇了，你們急速前往（化人壇）截斷前橋，等到倭寇一過，就截斷后橋，那么倭寇就可以抓住了。”等到倭寇抵達(dá)化人壇，前后的橋都被切斷了，倭冠沒有辦法離開，于是把姚長子切成肉塊，筑起土城保衛(wèi)自己。（當(dāng)?shù)厝耍﹪麄兒脦滋欤ㄙ量埽I極了。我們的士兵在（河邊的）船上打洞，并在洞中塞入敗絮用來引誘他們。倭寇深夜偷船計劃逃走，（船）行到河當(dāng)中，（鄉(xiāng)兵們）拉走塞在船里的（敗絮）讓船沉沒，四面合圍夾擊他們，一百三十個倭寇全部被殲滅在那里。鄉(xiāng)人被姚長子的義舉所感動，把他埋葬在鐘堰的壽家岸。

姚長子墓沒有后人祭祀，成為聽任牛羊踐踏的廢墟，旁邊的農(nóng)民每天挖走一鍬土，恐怕它不淪為田埂道路的情況是很少了。我為它立石碑劃定墓的邊界，并作銘文說：“（自己）一個人遭受粉身碎骨的酷刑，殺死倭寇一百三十人，功勞不足以掛齒。（自己）一個人遭受酷刑，卻使幾千萬人存活，這功勞怎么不讓人懷念。倉促之間，（姚長子）無暇顧及自身安危，卻想著保全家鄉(xiāng)父老；官府表彰他的義舉后，公道得到大大彰顯，（可我們后人）卻不想留存一尺見方土地的墓地，（我）悲嘆啊！”

文言文翻譯“六字訣”

1.留。即保留原文中的專有名詞、國號、年號、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯；

2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語素的現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞；

3.補。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a充出來；

4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發(fā)語詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語中沒有詞能替代，便可刪去；

5.調(diào)。即對文言文中不同于現(xiàn)代漢語句式的特殊句式，翻譯時要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語的表述習(xí)慣；

6.換。即對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時都要換成現(xiàn)在通俗的詞語，使譯文通達(dá)明快。

12.C

（1）本題考查理解詩歌。

ABD.正確。

C.有誤，山谷深處的泉水聲微流緩，水聲時斷時續(xù)，更襯出大地的寂靜。沒有體現(xiàn)“內(nèi)心的寧靜”。

故選：C。

（2）本題考查詩人的情感。貞元二十一年（805），柳宗元因參加王叔文革新集團(tuán)被貶為永州司馬，開始了痛苦的謫居生活。永州位于湖南、廣東交界處，是一個人煙稀少、荒蕪偏僻之地。柳宗元生活在這樣的環(huán)境中，常常觸景傷懷，對自己的遭遇，感慨萬千?！缎∈队洝肪蛯懹诖藭r。全名《至小丘西小石潭記》，記敘了游玩的整個過程，以優(yōu)美的語言描寫了“小石潭”的景色，含蓄地抒發(fā)了被貶后無法排遣的憂傷凄苦的感情。其所任永州司馬的官職，只不過是一個閑散的職位，因而無施展才華的機會，這便更加重了他的孤獨、憤懣之感，從這首五言古詩中，不難看出的這種情緒。

解析：

（1）C

（2）柳宗元被貶為永州司馬，開始了痛苦的謫居生活?！缎∈队洝肪蛯懹诖藭r。文章通過描寫了“小石潭”的景色，含蓄地抒發(fā)了被貶后無法排遣的憂傷凄苦的感情。從這首五言古詩中，不難看出的這種落寞與無奈，孤憤又曠達(dá)的復(fù)雜情緒。

譯文：

秋末的大地披著一層濃重霜露，我早晨起來走向那幽暗的南谷?？蔹S的樹葉覆蓋著溪上的小橋，荒涼的山村只有參天的老樹。寒花開得疏疏落落何等寂寞，深谷的泉水細(xì)小而時斷時續(xù)。機巧之心很早以前就已忘卻，何以我還能驚動那機敏的麋鹿？

《秋曉行南谷經(jīng)荒村》是唐代文學(xué)家柳宗元創(chuàng)作的五言律詩。詩的首聯(lián)點明題旨，渲染氣氛，奠定此詩荒寂的整體格調(diào)。頷、頸兩聯(lián)寫景，對仗工整，且富有變化，如頷聯(lián)“黃葉覆溪橋，荒村唯古木”，如果將“黃葉”“古木”“溪橋”“荒村”在位置上進(jìn)行調(diào)換，恰與頸聯(lián)中的“寒花”“幽泉”“寂歷”“斷續(xù)”一一對應(yīng)。另外，此詩在煉字上頗為精審，“黃”“古”“寒”“幽”諸字，既是景物的實際特征，又體現(xiàn)出的心理特征。

古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解所處時代背景和特定的寫作背景。二、把握思想特點和詩詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。

13.這一次，我是主角總有一些時候，你必須獨自面對。因為，你的主角位置，無人能夠替代。宛轉(zhuǎn)流年中，我漸漸發(fā)現(xiàn)：原來，當(dāng)主角，我也行。

璀璨的霓虹燈光映在小淺的白衫青裙上，仿佛碎星般移動。面對演講大賽評委，她鎮(zhèn)定自若，展現(xiàn)出一派清純氣質(zhì)