學校“教學大比武”活動總結(jié)

Word文檔學?！敖虒W大比武”活動總結(jié)依據(jù)學校工作的總體部署，我校在本學期連續(xù)開展第四屆教學大比武活動。從17年12月初著手謀劃到18年元月初評課結(jié)束，將近一個月時間。在活動領導小組的細心策劃和組織下，由于參賽老師的樂觀協(xié)作，以及各位評委的辛勤工作，活動進展順當并取得圓滿勝利。

本次大比武，共設10個組，幾乎涵蓋全部學科，涉及面廣;參賽老師99人，評委老師50人，活動規(guī)模大;同課異構(gòu)，空堂上課，抽簽定序，定時定點，客觀、公正和公正。借此機會，我們?yōu)檫x手取得的專業(yè)進步而慶賀，為評委老師的任勞任怨而致謝。

教學大比武是我校一項傳統(tǒng)的大型競賽活動，從發(fā)動、組織，再到實施，實則不易，但學校特別重視，通過搭建平臺，以期給老師(尤其是青年老師)供應磨練的機會，展現(xiàn)自我的機會，實現(xiàn)價值的機會。在本次活動中，我們欣喜地看到:選手們仔細備課，撰寫教案，細心制作課件，課上精彩紛呈，布滿朝氣和青春活力;整體教學水平較第三屆有了很大提升。

一、評課反饋

語文組:同課異構(gòu)，匠心獨運;臥虎藏龍，精彩紛呈;見證成長，倍感欣慰，也倍受鼓舞。參賽老師備課充分，多媒體運用嫻熟。以同學為主體，老師指導思路清楚，同學學習目標明確。教學過程設計新奇，富有制造性。教風穩(wěn)健，教態(tài)自然，聲情并茂，具有感染力。但也有少數(shù)老師，或閱歷缺乏，或預備不足，或發(fā)揮欠佳。不過瑕不掩瑜，總體是勝利的，圓滿的。

數(shù)學組:總體而言，教學目標明確，重難點把握較好，方法使用得當。仔細備課，預備充分，情境設置新奇，留意概念內(nèi)涵與外延，講解具體、全面，思路清楚，結(jié)論推導自然。例題具有代表性，重視板書，留意歸納總結(jié)。激發(fā)同學學習動機，突出力量培育，達成度高。需要提示的是:語速要適中，忌口頭禪，要合理安排時間，重視學問點間的自然連接，板書要簡潔和精煉，思維要具有深度，不因過度突出方法而沖淡了主題。

英語組:備課充分，課件制作目標明確，任務設計合理，符合閱讀課教學特點。老師語言功底扎實，較好地把握了總-分-總的教學原則，任務鏈接緊湊，環(huán)節(jié)過渡自然。較第三屆教學大比武，進步明顯，駕馭課堂力量有了明顯的提高。但任務設計的藝術性有待進一步加強，亮點不多，尤其是導入部分和讀后任務部分，缺乏老師共性設計，缺乏突出課堂教學中同學的主體性作用。應加強對文本三維目標的理解，不能忽視情感、態(tài)度與價值觀目標的體現(xiàn)。課堂教學中的指令性語言應力求更加清楚、簡潔、明白，避開講座式的說明與解釋。作業(yè)布置未能引起足夠重視，應加強作業(yè)設計針對性，突出分層要求，以滿意不同層面同學的需求。

物理組:能充分發(fā)揮多媒體幫助教學的功能，試驗演示及錄像效果明顯。重視教學設計，且有肯定特色。注意板書，講解清晰，分析透徹，教學效果較好。留意的問題是:課件中動畫演示不宜過多，應有效體現(xiàn)重點和難點;繪圖要留意規(guī)范，要重視課堂練習設計，表達要嚴謹，語速不要太快，要樂觀引導同學參加教學活動。

化學組:從生活情境導入，步步推動，注意學問建構(gòu)，融會貫穿;學習目標明確，體現(xiàn)課標要求，符合同學認知規(guī)律;立足基礎教學與學問運用相結(jié)合，學問與試驗操作相結(jié)合，思路清楚，環(huán)環(huán)相扣，有效突破重點和難點。體現(xiàn)肯定的共性特色，展現(xiàn)較扎實的教學基本功，顯示出可喜的進展勢頭。但教學中留意不能一言堂，應把課件播放與板書結(jié)合起來，重視試驗探究，培育同學動手實踐的力量，重視學問的遷移與拓展，新授課的練習難度不易太大。

生物組:緊扣課標，細心設計，富有制造性和共性化。重視新課導入，各有千秋，各具特色。親自制作課件，有效把握重難點，理論聯(lián)系實際，通過語言的感染力和自身的親和力，力求生動、好玩和新奇，同時注意情感態(tài)度和價值觀訓練。板書工整，表述清楚，遵循試驗探究--模型建構(gòu)--模型應用的教學思路，連接自然，教學連貫、緊湊。重視教材資源利用與學法指導。美中不足:課堂容量本身就大，選手們依舊把可以在高三復習中講解的內(nèi)容帶入，時間稍顯緊急。

政治組:重視新課導入，能精確?????把握教材的重點和難點，選擇合適的教學方法，聯(lián)系同學的生活實際，規(guī)律結(jié)構(gòu)嚴密，由詳細到抽象，由特別到一般，具有說服力，條理清楚，簡單理解，重視師生互動，達到了預期效果。但在教學過程中，列舉實例不宜過多，應能說明理論觀點，最好是熱點問題，這樣同學易于理解;重視發(fā)揮同學的主體作用，有講有練，講練結(jié)合;上課要有激情，語言要豐富，有沖擊力。

歷史組:細心制作課件，并嫻熟運用于課堂教學。導入有新意，重難點突出，把握得當。重視教學環(huán)節(jié)設計，過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。能聯(lián)系現(xiàn)實，運用比較，深化淺出，重視學問間的聯(lián)系，形成學問體系。需要改進的是:語言表達務必要簡潔、清楚、流暢;問題分析要深化細致，應避開表述性史實錯誤。

地理組:教學基本功較為扎實，具有肯定的教材駕馭力量;運用多媒體幫助教學，充分利用教材圖表資源，設置問題情境，引導同學思索;條理清楚，留意環(huán)節(jié)，富有教學熱忱與激情，預備充分，效果良好。但教材討論缺乏深度，特色設計有待提升;調(diào)動同學的參加度及技巧有待進一步提高;教材重難點把握及突破方法不容忽視，需要加強;課堂的有效與高效值得每位參賽老師去深思。

體藝、信息組:樂觀參加，并能使用ppT課件進行教學，值得確定與鼓舞。充分利用現(xiàn)有的教學資源，針對重點和難點進行教學，努力達成教學目標。因?qū)W科具有很強的實踐性，而平常又忽視理論課的教學，存在的問題有:教態(tài)不自然，語言組織欠佳，課堂內(nèi)容不充實，少板書，師生互動少，甚至沒有。今后要多參與競賽，多磨練，不斷提高理論課教學的力量與技巧。

二、問題探討

教學是一門藝術，而且是一門很難把握的藝術，更是永久缺憾的藝術。教學沒有最好，只有更好。本著共同學習、共同進步的原則，現(xiàn)就活動中表現(xiàn)出來的問題進行探討。

1.目標內(nèi)容與確立

教學目標是教學活動的動身點和歸宿，是教學活動的靈魂。只有制定切實可行的教學目標，為之優(yōu)化選擇不同的教學方法，才能有效提高課堂教學質(zhì)量。教學目標必需是明確詳細，可觀看、可檢測、可操作。從傳統(tǒng)的雙基到新課程的三維目標，再到如今的核心素養(yǎng)，正體現(xiàn)了我國教書育人過程的不同進展階段。作為老師的教學，也應緊跟時代進展，與時俱進，體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)，使課堂教學達到一個新的高度與境界。

2.問題意識與設計

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2021幼兒組教學比武活動總結(jié)

呈現(xiàn)個人風采，打造高效課堂教學比武活動，在全體參賽老師的共同努力下，已經(jīng)落下了帷幕。從課堂效果來看，每一位參賽老師都做到了高度重視，細心預備，力爭展現(xiàn)出自己的最高水平和教學特色。多數(shù)老師都能夠在自己的原有水平上有所進步，有所提升，在這不再一一的表楊確定，謹代表全體評委組對老師們在活動中所表現(xiàn)出來的仔細的態(tài)度、不懈的努力，表示感謝！

剛才郭xx、蔡xx、王xx三位老師為我們呈現(xiàn)了三節(jié)示范課，張園長就此次比武的課例進行了細致的點評，市局的趙主任結(jié)合三節(jié)課又對給我們進行了高屋建瓴指導，站位很高，很有收獲。盼望老師回去之后仔細反思，找差距，不斷提升自己的教學藝術水平。專業(yè)領域的東西我不再多說，借這個機會向老師們提幾點要求：

1.作為一名幼兒老師要用愛心對待每一個孩子，用細心對待工作、用真心對待課堂，真正做到以幼兒為本。

2.業(yè)務素養(yǎng)要進一步提高。主要是一般話的應用水平，幼兒化教學語言的使用，課型特點的把握，所教學問的精確?????性，嬉戲活動的設計水公平等方面，要再進一步提升。

3.課堂氣氛的調(diào)動，學習習慣的培育要再多下些功夫。能夠充分調(diào)動和發(fā)揮孩子的主動性，遵循幼兒身心進展特點和活動規(guī)律，多設計一些活動和嬉戲，調(diào)動孩子們學習的熱忱，讓孩子們大膽發(fā)言、表演，在玩中學，在學中玩。

4.嚴格要求自己，不斷學習先進學前訓練理論，了解國內(nèi)外學前訓練改革與進展的閱歷和做法；多學習、多反思不斷提高專業(yè)力量。

最終我代表評委組宣布一下此次比武的結(jié)果，經(jīng)過評委組全體成員的共同協(xié)商，呈現(xiàn)個人風采，打造高效課堂教學比武幼兒組結(jié)果如下：一等獎：郭xx

二等獎：尹xx徐xx

當然獲獎的課也并不是完善的，沒獲獎的課也同樣有精彩之處，盼望大家辯證的看待，在以后的教學工作中，連續(xù)放大和保持自己的特長，使二小幼兒園的課堂布滿生氣，讓二小幼兒園的孩子健康歡樂的成長！

青年老師教學比武活動總結(jié)范文

為推動課程改革，優(yōu)化課堂教學，有效評估老師的課堂教學效果，促進我校老師的專業(yè)成長，加強老師之間的相互學習，促進學習型老師隊伍的建設，我校于9月13日至10月15日歷經(jīng)一個多月的時間在本校進行了老師教學比武活動。又于10月19日至10月29日共14名學科的14名老師參與了中連學區(qū)的課堂教學風采選拔賽，至此一個半月的時間，在全體參賽老師的樂觀參加，全體評委的辛勤工作下，教學比武活動圓滿拉下了帷幕?，F(xiàn)將本次比武活動作一個全面的回顧與總結(jié)。

本次比武活動，是依據(jù)市訓練局要求，為推動新課程課堂教學改革由點向面鋪開的對老師的檢閱活動。競賽規(guī)章為：教研組長先天下午命題，參賽選手早自習抽取課題，兩小時內(nèi)鉆研教材、設計教案、制作課件、跨班級異班上課，寫課后反思、課后集體評議。這樣的競賽，對老師來說，既面臨著機遇，更面臨著挑戰(zhàn)！使教學教研變得扎實而靈動，課堂變得絢麗而多彩！大部分參賽老師以實際行動對新課程理念下的教學，進行了有益有效的嘗試，基本達到了本次教學比武活動預期的目的，為進一步推動我校的課堂教學改革起到了推波助瀾的作用。詳細來講，本次活動有如下特點：

一、目的明確。依據(jù)我校學期初教務處的工作方案支配，結(jié)合市訓練局要求，如期組織實施了此次大型教學比武活動。其目的是進一步促進老師新的教學理念和先進閱歷的學習，探究培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量的途徑與方法，為老師相互學習和熬煉供應平臺，推動學校教學改革，提高老師隊伍整體素養(yǎng)，促進訓練教學質(zhì)量的不斷提高。

二、組織實施周密嚴謹。

1、教科處于9月7日制定并公布了此次老師教學比武活動方案，由各教研組實行公推公選的方式，其中各教研組均推選三名以上老師參賽，共上課15節(jié)。

2、全體參賽老師仔細預備，細心策劃課堂教學，校長親自指導、全程跟蹤，各評委和學科評委仔細履行職責并樂觀組織評課議課活動。

3、賽后的評課活動各教研組長仔細組織，深化細致地評議每一堂課。做得特殊好的是語文組，他們評課記錄詳實，堅持做到人人發(fā)言，公正評價每一堂課。在相互的評價中得到了成長，升華。

4、在聽課過程中，程序井然。評委小組全程跟蹤聽課，仔細而客觀地評分。從15名參賽老師中評比出3個三等獎，他們是：郭國輝、汪振芳、謝濤。2個二等獎，他們是彭麗、吳卓芳。一個一等獎，彭輝。其余選手全部為優(yōu)勝獎。

三、各部門通力合作，整個活動開展的井然有序。

本次教學比武活動規(guī)模大，涉及部門和人員多，但由于有大家的相互協(xié)調(diào)和合作，使得持續(xù)一個半月活動進行得相當順當。為了保證活動能準時、順當?shù)亻_展，各評委、參賽選手都能自己樂觀調(diào)課，沒能避開的課，相關老師主動的對課堂進行了調(diào)動。聽課老師也很樂觀（我聽的13堂課里每次聽課人數(shù)都在20人次以上，幾乎沒有課的老師都來聽課了），在此對樂觀全程參與活動的評委表示誠心的感謝！對其他部門的協(xié)作表示誠心的感謝！對樂觀參加聽課活動的老師表示誠心的感謝！對全部參賽老師表示誠心的感謝！對獲獎老師表示慶賀！

四、成果

這次賽教課充分體現(xiàn)了我校老師教學觀念的轉(zhuǎn)變，緊跟新課改步伐，教學目標全面、精確?????。容量支配適中，教材處理科學，以學定教，教學方法敏捷多樣。同學能夠主動地參加學習活動。師生關系公平和諧，注意與同學公平、真誠地溝通，極大地調(diào)動了同學學習的樂觀性。，我覺得這些賽教老師的教學有以下幾方面的特點。

1、老師角色轉(zhuǎn)變快，突出了同學的主體地位。

課堂中，老師的話語少了，見到多的是同學在讀、在議、在說，老師創(chuàng)設了一種和諧寬松的教學氛圍，讓同學輕松盡情地溝通，充分敬重同學的個體差異和同學不同的學習需求，以學定教，體現(xiàn)了老師是同學學習的合、引導者、是真正意義上的合作伙伴。

2、擅長奇妙導入課堂，激發(fā)學習愛好。每堂課的導入方式百花齊放，風格各異，無論是語文、數(shù)學學科，還是綜合學科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如郭國輝老師結(jié)合教學比武結(jié)合自己引申到毛遂自薦來吸引同學的留意力，段琪老師通過引用對聯(lián)奇妙地切入到文章主題，汪振芳老師要同學們說誰是班上力氣最大的人激趣引入，為順當開展新課教學起到了事半功倍的效果。

3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學習研討、積累沉淀，提高了老師把握課堂的藝術。如何讓同學在預設中進行有效的生成，成了老師共同思索的問題。如彭輝老師在五班級《生命的課堂》教學中，帶領同學在反復頌讀中領悟句子的內(nèi)涵并賜予同學品德訓練；段李老師教《母雞》時，抓住同學的問題這是一只怎樣的母雞？你喜愛這只母雞嗎？為什么？郭國輝教毛遂自薦時問毛遂勝利的緣由是什么？你受到了什么啟發(fā)？而且老師們在向同學提出問題時不再是簡潔的是不是，而是你看到了什么？你發(fā)覺了什么？你是怎樣做的？這體現(xiàn)了新課程理念在教學中的充分貫徹，以此呈現(xiàn)孩子思維的過程。注意培育同學多角度思索問題；謝亮老師，石日明老師的英語課結(jié)合生活實例，擅長激發(fā)同學樂觀主動參加，互動效應成果顯著。

4、注意資源有效開發(fā)，拓寬教學現(xiàn)場。大部分老師非常重視資源的開發(fā)、活用、巧用，努力構(gòu)建一個開放的教學體系。如汪振芳老師、謝濤老師、段琪老師緊密聯(lián)系同學的生活實際，如吳卓芳老師在教小小男子漢一文時設計的問題有洛迪是怎樣的一個男子漢，你們想怎樣贊揚他？當困難、挫折來臨時，我們應學會什么？給媽媽寫上一段話，回家后讀給媽媽聽以此來不斷刺激同學的大腦興奮，掀起同學探究的高潮，開啟同學發(fā)散思維，充分體現(xiàn)生活即教學的課程理念；顯而易見,課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的精彩，而且也折射出老師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念。

5、珍視同學學習體驗，賞識每個同學。在教學現(xiàn)場，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵性評價：信任小伴侶通過努力會讀好的、你把老師想說的話都說出來了、你的想象力真豐富別焦急，仔細思索一下真聰慧……在這點上做得突出的有：劉慧君、郭國輝、彭輝老師，老師努力為同學創(chuàng)設公平和諧、輕松開心的學習情境,對同學學習態(tài)度、學習收獲、學習過程、學習方式的確定成了比武課堂的又一道絢麗的風景，課堂賜予孩子的不僅是學問的積累，技能的熬煉，思想的交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的勝利體驗和被賞識的幸福。

6、自主學習合作溝通，培育學習方法。語文也好，數(shù)學也罷，還是英語、物理等學科，老師都重視同學學法的指導。在學習形式上，既有自主思索，也有合作溝通；既有個體的才智，也有集體的思想，運用學案成了比武活動的又一特點。如彭麗老師、李頡老師、汪振芳老師的課大膽提倡小組合作學習，并鼓舞同學去觀看發(fā)覺去總結(jié)歸納，以提高同學的學習力量。全部這一切，都是為了促進同學的進展，真實性的課堂既樸實又鮮活、亮麗。

7、敬重同學體驗，以讀代講，使、讀者產(chǎn)生情感共鳴。

新課標指出，要培育同學高尚的情操和健康的審美情趣，應重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子許多，讓同學自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。彭輝、郭國輝、吳卓芳、段李等語文老師在教學中，設計了很多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀，有聽個別同學讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有老師自己飽含激情的高聲誦讀，也有老師細心設計導語的引讀。這樣，在交替反復的朗讀過程中，同學不僅熟知了課文內(nèi)容，還體會了語言文字的韻律美，同時更感受到了文中人物的高尚品行，與產(chǎn)生了心靈上的共鳴。

8、深刻反思，力求完善。賽課后，選手們仔細反思一堂課的成敗，每個細節(jié)的失誤，每個環(huán)節(jié)的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的評課議課更是促進了老師們專業(yè)上的成長，深厚了教研氛圍，不是專家，甚是專家，校長和我都為我們擁有一支成長快，肯學習，勤動腦、水平不斷提高的老師隊伍而感到由衷的興奮！

連續(xù)四屆青年老師教學比武活動，隨著青年老師的腳印?????前行，感悟的不僅是理念與實踐的交融，思維與才智的碰撞，學問與力量的提升，而是那點點滴滴的感動。活動的平臺，流現(xiàn)出五中老師的一種勇往直前、銳意進取的拼搏精神；賽課的身后，流淌出五中人孜孜不倦的教學追求。

當然，通過比武活動也暴露了我校青年老師教學中存在的一些問題：

1、師生關系處理不當。部分老師講得過多，不敢放手讓同學獨立思索，穿新鞋走老路，牽著同學的鼻子走，同學的自主性沒有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們進展和展現(xiàn)自我的機會。

2、部分老師語速太快，學法指導缺乏系統(tǒng)性。絕大部分老師基本留意了學習方法和技巧的指導，但是在培育同學自我學習力量，合作探究力量，質(zhì)疑總結(jié)力量等為了同學的終身進展奠定基礎方面還值得探究。

3、個別老師的語言缺乏藝術性，不重視與同學的細節(jié)溝通，對同學評價不準時，不恰當。例如，有的同學回答問題非常精彩，思維開闊，但老師沒有準時予以評價，或評價過于簡潔，沒有給同學以鼓舞和自信。老師在課堂上的隨機應變力量有待于提高

4、問題同學沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些尖子生，少數(shù)老師可怕問題同學一石激起千層浪，自己無法駕馭課堂，在教學中往往忽視問題同學的存在，一味追求完善的課堂。

教學是一門圓滿的藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的生命在于學習。一年一度的青年老師教學比武活動意義深遠：它傳播的不僅是課堂駕馭藝術，也傳播著學習的魅力；它展現(xiàn)的不僅是老師的教學思想，也展現(xiàn)著五中的訓練理念；它承載的不僅是青年老師的幻想，也放飛著五中的盼望，我們將成這里起步，走向市里，推往地區(qū)……

2022年青年老師教學比武活動總結(jié)范文

為推動課程改革，優(yōu)化課堂教學，有效評估老師的課堂教學效果，促進我校老師的專業(yè)成長，加強老師之間的相互學習，促進學習型老師隊伍的建設，我校于9月13日至10月15日歷經(jīng)一個多月的時間在本校進行了老師教學比武活動。又于10月19日至10月29日共14名學科的14名老師參與了中連學區(qū)的課堂教學風采選拔賽，至此一個半月的時間，在全體參賽老師的樂觀參加，全體評委的辛勤工作下，教學比武活動圓滿拉下了帷幕?，F(xiàn)將本次比武活動作一個全面的回顧與總結(jié)。

本次比武活動，是依據(jù)市訓練局要求，為推動新課程課堂教學改革由點向面鋪開的對老師的檢閱活動。競賽規(guī)章為：教研組長先天下午命題，參賽選手早自習抽取課題，兩小時內(nèi)鉆研教材、設計教案、制作課件、跨班級異班上課，寫課后反思、課后集體評議。這樣的競賽，對老師來說，既面臨著機遇，更面臨著挑戰(zhàn)！使教學教研變得扎實而靈動，課堂變得絢麗而多彩！大部分參賽老師以實際行動對新課程理念下的教學，進行了有益有效的嘗試，基本達到了本次教學比武活動預期的目的，為進一步推動我校的課堂教學改革起到了推波助瀾的作用。詳細來講，本次活動有如下特點一、目的明確。依據(jù)我校學期初教務處的工作方案支配，結(jié)合市訓練局要求，如期組織實施了此次大型教學比武活動。其目的是進一步促進老師新的教學理念和先進閱歷的學習，探究培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量的途徑與方法，為老師相互學習和熬煉供應平臺，推動學校教學改革，提高老師隊伍整體素養(yǎng)，促進訓練教學質(zhì)量的不斷提高。

二、組織實施周密嚴謹。

1、教科處于9月7日制定并公布了此次老師教學比武活動方案，由各教研組實行公推公選的方式，其中各教研組均推選三名以上老師參賽，共上課15節(jié)。

2、全體參賽老師仔細預備，細心策劃課堂教學，校長親自指導、全程跟蹤，各評委和學科評委仔細履行職責并樂觀組織評課議課活動。

3、賽后的評課活動各教研組長仔細組織，深化細致地評議每一堂課。做得特殊好的是語文組，他們評課記錄詳實，堅持做到人人發(fā)言，公正評價每一堂課。在相互的評價中得到了成長，升華。

4、在聽課過程中，程序井然。評委小組全程跟蹤聽課，仔細而客觀地評分。從15名參賽老師中評比出3個三等獎，他們是：郭國輝、汪振芳、謝濤。2個二等獎，他們是彭麗、吳卓芳。一個一等獎，彭輝。其余選手全部為優(yōu)勝獎。

三、各部門通力合作，整個活動開展的井然有序。

本次教學比武活動規(guī)模大，涉及部門和人員多，但由于有大家的相互協(xié)調(diào)和合作，使得持續(xù)一個半月活動進行得相當順當。為了保證活動能準時、順當?shù)亻_展，各評委、參賽選手都能自己樂觀調(diào)課，沒能避開的課，相關老師主動的對課堂進行了調(diào)動。聽課老師也很樂觀（我聽的13堂課里每次聽課人數(shù)都在20人次以上，幾乎沒有課的老師都來聽課了），在此對樂觀全程參與活動的評委表示誠心的感謝！對其他部門的協(xié)作表示誠心的感謝！對樂觀參加聽課活動的老師表示誠心的感謝！對全部參賽老師表示誠心的感謝！對獲獎老師表示慶賀！

四、成果

這次賽教課充分體現(xiàn)了我校老師教學觀念的轉(zhuǎn)變，緊跟新課改步伐，教學目標全面、精確?????。容量支配適中，教材處理科學，以學定教，教學方法敏捷多樣。同學能夠主動地參加學習活動。師生關系公平和諧，注意與同學公平、真誠地溝通，極大地調(diào)動了同學學習的樂觀性。，我覺得這些賽教老師的教學有以下幾方面的特點。

1、老師角色轉(zhuǎn)變快，突出了同學的主體地位。

課堂中，老師的話語少了，見到多的是同學在讀、在議、在說，老師創(chuàng)設了一種和諧寬松的教學氛圍，讓同學輕松盡情地溝通，充分敬重同學的個體差異和同學不同的學習需求，以學定教，體現(xiàn)了老師是同學學習的合、引導者、是真正意義上的合作伙伴。

2、擅長奇妙導入課堂，激發(fā)學習愛好。每堂課的導入方式百花齊放，風格各異，無論是語文、數(shù)學學科，還是綜合學科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如郭國輝老師結(jié)合教學比武結(jié)合自己引申到毛遂自薦來吸引同學的留意力，段琪老師通過引用對聯(lián)奇妙地切入到文章主題，汪振芳老師要同學們說誰是班上力氣最大的人激趣引入，為順當開展新課教學起到了事半功倍的效果。

3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學習研討、積累沉淀，提高了老師把握課堂的藝術。如何讓同學在預設中進行有效的生成，成了老師共同思索的問題。如彭輝老師在五班級《生命的課堂》教學中，帶領同學在反復頌讀中領悟句子的內(nèi)涵并賜予同學品德訓練；段李老師教《母雞》時，抓住同學的問題這是一只怎樣的母雞？你喜愛這只母雞嗎？為什么？郭國輝教毛遂自薦時問毛遂勝利的緣由是什么？你受到了什么啟發(fā)？而且老師們在向同學提出問題時不再是簡潔的是不是，而是你看到了什么？你發(fā)覺了什么？你是怎樣做的？這體現(xiàn)了新課程理念在教學中的充分貫徹，以此呈現(xiàn)孩子思維的過程。注意培育同學多角度思索問題；謝亮老師，石日明老師的英語課結(jié)合生活實例，擅長激發(fā)同學樂觀主動參加，互動效應成果顯著。

4、注意資源有效開發(fā)，拓寬教學現(xiàn)場。大部分老師非常重視資源的開發(fā)、活用、巧用，努力構(gòu)建一個開放的教學體系。如汪振芳老師、謝濤老師、段琪老師緊密聯(lián)系同學的生活實際，如吳卓芳老師在教小小男子漢一文時設計的問題有洛迪是怎樣的一個男子漢，你們想怎樣贊揚他？當困難、挫折來臨時，我們應學會什么？給媽媽寫上一段話，回家后讀給媽媽聽以此來不斷刺激同學的大腦興奮，掀起同學探究的高潮，開啟同學發(fā)散思維，充分體現(xiàn)生活即教學的課程理念；顯而易見,課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的精彩，而且也折射出老師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念。

5、珍視同學學習體驗，賞識每個同學。在教學現(xiàn)場，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵性評價：信任小伴侶通過努力會讀好的、你把老師想說的話都說出來了、你的想象力真豐富別焦急，仔細思索一下真聰慧……在這點上做得突出的有：劉慧君、郭國輝、彭輝老師，老師努力為同學創(chuàng)設公平和諧、輕松開心的學習情境,對同學學習態(tài)度、學習收獲、學習過程、學習方式的確定成了比武課堂的又一道絢麗的風景，課堂賜予孩子的不僅是學問的積累，技能的熬煉，思想的交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的勝利體驗和被賞識的幸福。

6、自主學習合作溝通，培育學習方法。語文也好，數(shù)學也罷，還是英語、物理等學科，老師都重視同學學法的指導。在學習形式上，既有自主思索，也有合作溝通；既有個體的才智，也有集體的思想，運用學案成了比武活動的又一特點。如彭麗老師、李頡老師、汪振芳老師的課大膽提倡小組合作學習，并鼓舞同學去觀看發(fā)覺去總結(jié)歸納，以提高同學的學習力量。全部這一切，都是為了促進同學的進展，真實性的課堂既樸實又鮮活、亮麗。

7、敬重同學體驗，以讀代講，使、讀者產(chǎn)生情感共鳴