《有小括號的混合運算》教學設計

《有小括號的混合運算》教學設計教材來源：小學二年級《數(shù)學》義務教育教科書／人民教育出版社2013版學習內(nèi)容來源：小學二年級數(shù)學（下冊）第五單元學習主題：混合運算課時：第3課時授課對象：二年級學生目標制定的依據(jù)1.課程標準的相關要求.《數(shù)學課程標準（2011年版）》關于本學段本節(jié)課的教學要求：結合具體情境，體會整數(shù)四則運算的意義。認識小括號，能進行簡單的整數(shù)四則混合運算（兩步）。2.教材分析本單元學習簡單的四則混合運算，包括只含同一級的混合運算，含有兩級的混合運算，含有小括號的混合運算以及用綜合算式解決兩步計算的實際問題。在教學過程中結合具體情境，體驗運算順序規(guī)定的合理性，幫助學生理解應該先算什么，再算什么。解決問題主要是將兩步計算的應用題，轉化成混合運算的應用題，運用括號，能使列出的綜合算式與實際問題中的數(shù)量關系相一致，進一步發(fā)展和提高學生的解題能力。3.學情分析二年級學生已經(jīng)學會了加、減、乘、除的基礎知識，懂得簡單的連加、連減、加減混合的計算方法，有一定的計算基礎，但對于二年級的學生來說，理解“先乘除、后加減”“有小括號先算小括號里的算式”的運算順序是比較困難的。因此，在讓學生獨立計算時進行演繹推理，經(jīng)歷“觀察算式——回憶運算順序——規(guī)劃計算步驟——按次序進行計算——反思并積累體會”的過程，既發(fā)展了他們數(shù)學思考的能力，又提升了掌握運算順序的水平。以觀察、比較、分組討論、推理和應用及口算、聽算為主線。使學生對學習有興趣，留給學生學習思考的空間。采用問題——發(fā)現(xiàn)法與討論法相結合的教學方法，給學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境，讓學生積極主動獲得新知。學習目標1.正確掌握算式中含有小括號的運算順序。2.通過情境理解乘加的運算順序，通過知識遷移應用到除加或除減混合運算學會解答兩級兩步混合運算。評價任務任務一：能熟練計算只有加減法帶小括號的綜合算式。任務二：能準確不同級帶小括號的綜合算式。任務三：能用語言概括出有括號的混合運算的運算順序。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一復習舊知活動一一、復習舊知：說出各題的運算順序，再計算。7+（42-14）=56-（14+13）=溫故知新，為進一步學習含有小括號的混合運算奠定基礎。環(huán)節(jié)二自主學習探究新知活動一仔細觀察下面兩個算式，你知道怎么做嗎？7×（7-5）=（77-42）÷7=學生觀察算式，用語言表述出含有小括號的混合運算的運算順序。使學生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決?；顒佣?.問：像7×（7-5）=這樣的算式綜合算式。這道題先算什么？再算什么？注意：把等號上下對齊。小結：算式里有括號的，要先算括號里面的。要清楚算式里出現(xiàn)小括號，要先算括號里，所以這道題學生要明白先算7-5，再算7×2=14，還要提醒學生等號上下對齊。環(huán)節(jié)三鞏固練習當堂檢測活動一76-（12+25）（12-5）×348÷（8-2）問題：想一想，說一說，先算什么？再算什么？小結：活動二比較上下兩題的運算順序計算結果18+27÷94×8-3（18+27）÷9（4×8）-31.這些綜合算式按什么順序進行計算??？2.課堂總結學生在交流、實踐中掌握知識?！景鍟O計】混合運算7×（7-5）（77-42）÷7=7×2