寒假支農(nóng)支教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)

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每種顏色都應(yīng)當(dāng)盛開(kāi)，別讓陽(yáng)光背后只剩下黑白；每個(gè)幻想都值得澆灌，眼淚變成雨水就能落下來(lái)；每個(gè)孩子都應(yīng)當(dāng)被寵愛(ài)，他們是我們的將來(lái)。同一天空底下相關(guān)心，這就是最好的將來(lái)。——《最好的將來(lái)》

2022年2月1日到7日，鄭州高校農(nóng)建會(huì)分兩組赴登封梅村和通許岳寨開(kāi)展支農(nóng)支教下鄉(xiāng)活動(dòng)。

這次寒假下鄉(xiāng)活動(dòng)面臨許多挑戰(zhàn)，就在臨行前的前幾天，我們收到消息稱原定的下鄉(xiāng)地點(diǎn)開(kāi)封尉氏孔莊學(xué)校和開(kāi)封杞縣吐墨崗學(xué)校都浮現(xiàn)變故，需要在短時(shí)光內(nèi)尋覓新的下鄉(xiāng)地點(diǎn)，在兄弟院校社團(tuán)的協(xié)助下，在協(xié)會(huì)主要負(fù)責(zé)人的努力下，終于找到了登封梅村和通許岳寨兩個(gè)下鄉(xiāng)地點(diǎn)。由于是第一次去這兩個(gè)地方，面臨著許多挑戰(zhàn)，但這也是我們自己，打破常規(guī)的一次機(jī)遇。正是農(nóng)建人面向困難，永不放棄，堅(jiān)持下來(lái)的的信心讓農(nóng)建會(huì)十多年來(lái)不斷傳承進(jìn)展。

兩隊(duì)每隊(duì)十五人，梅村下鄉(xiāng)隊(duì)起名為微愛(ài)隊(duì)，岳寨隊(duì)起名暖陽(yáng)隊(duì)。微愛(ài)，我們和孩子及村民之間，無(wú)微不至的愛(ài).微愛(ài)，極小之愛(ài)，呈現(xiàn)的是一種關(guān)心，是一種謙遜。暖陽(yáng)，傲雪冽風(fēng)，不畏窮冬，心如暖陽(yáng)，讓愛(ài)惜航。暖陽(yáng)之心，愛(ài)在岳寨。古有踏雪尋梅，今有化雪暖陽(yáng)。暖陽(yáng)，不光是一種責(zé)任，更是一份奉獻(xiàn)。

兩隊(duì)碰到的狀況很不同，梅村隊(duì)到的小學(xué)是有近千人的寄宿制小學(xué)，有的還有小學(xué)教師在上課。梅村隊(duì)爭(zhēng)取到了下午的上課時(shí)光實(shí)行輔助性，啟發(fā)式教學(xué)辦法。因?yàn)橥瑢W(xué)人數(shù)眾多，運(yùn)動(dòng)會(huì)和文藝匯演不能按方案舉行，梅村隊(duì)打破常規(guī)，打破思路。山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。梅村隊(duì)按照小學(xué)硬件設(shè)施齊備條件，倡導(dǎo)支教隊(duì)員采納多媒體教學(xué)，并組織對(duì)小學(xué)本來(lái)老師的多媒體教學(xué)活動(dòng)，取得了不錯(cuò)的效果。

岳寨隊(duì)的狀況和往年相像，各項(xiàng)活動(dòng)都緊急有序舉行。先是日常教學(xué)，最后有陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)會(huì)和文藝匯演活動(dòng)，調(diào)研活動(dòng)穿插其中。小學(xué)有一些音樂(lè)器材，岳寨隊(duì)就組織培訓(xùn)了一組同學(xué)鼓樂(lè)隊(duì)。村里文化氛圍很好，有岳廟，村民晚上還跳廣場(chǎng)舞。岳寨隊(duì)就組織人自學(xué)廣場(chǎng)舞，然后交給村民跳。通過(guò)這些文藝節(jié)目拉近了隊(duì)員與孩子及村民間的關(guān)系。岳寨隊(duì)還變換清晨跑步路線，每次路線不同，不光增強(qiáng)了村莊的新奇感，還加深了對(duì)村子的了解，培養(yǎng)了對(duì)村子的感情。我們發(fā)覺(jué)村子地里有好多蘋(píng)果樹(shù)，和村民交談了解到村民很大部分經(jīng)濟(jì)收入來(lái)源于果樹(shù)。此外，岳寨隊(duì)還創(chuàng)新教學(xué)方式，要求支教隊(duì)員天天聽(tīng)課，開(kāi)展批判與自我批判，并借鑒別人閱歷，真正確保對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)。

支教結(jié)束了，每個(gè)人心中都留下了深深的回憶。我們?cè)谑郎闲凶?，記憶是唯一的行李。每?duì)簡(jiǎn)容易單的15個(gè)人，帶足行李，便開(kāi)頭心的旅程.記得剛到那天，路還很泥，積雪還很深，第一天缺水，我們便用雪洗手和擦桌子,現(xiàn)在想想，難以忘懷的記憶總是那些不同尋常的經(jīng)受。

一名隊(duì)員這樣寫(xiě)到：

永久忘不了第一天，寒心的同學(xué)數(shù)量。有的班級(jí)只來(lái)了4個(gè)同學(xué)，同學(xué)總數(shù)41人。但我們也不會(huì)遺忘，后來(lái)在不接收部分同學(xué)的狀況下，原本82個(gè)同學(xué)的學(xué)校，天天能維持在90人以上。

經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)班，鼓樂(lè)隊(duì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)，文藝演出和大家?guī)滋斓慕虒W(xué)，不知不覺(jué)中我們已經(jīng)走到了道別的路口?；蛟S，每個(gè)人都是，回家的喜悅與別離的不舍同時(shí)摩擦著我們的情緒。轉(zhuǎn)瞬的離別，留一個(gè)整潔的校內(nèi)。

還有人寫(xiě)到：我牽著你的手，你牽著我的手，你還牽著你的小妹妹的手，多想像這樣，永久牽著手，永久也不分開(kāi)。

教師走了，微愛(ài)還在，暖陽(yáng)還在。

支教中，總有一些人一些事觸動(dòng)我們的內(nèi)心深處，讓我們激動(dòng)。忘不了，上學(xué)第一天同學(xué)盼望學(xué)問(wèn)的眼神；忘不了，同學(xué)家長(zhǎng)送來(lái)的推卻不掉的白菜；忘不了，同學(xué)家長(zhǎng)送來(lái)的厚厚的棉被；忘不了，天天早上岳師傅為我們夾來(lái)的火紅的煤球；忘不了，臨走那天早上，三點(diǎn)鐘起床在校門(mén)口等幾個(gè)小時(shí)送我們離去的同學(xué)……我們?cè)谙锣l(xiāng)中奉獻(xiàn)愛(ài)心，收獲成長(zhǎng)，收獲激動(dòng)。

一共7天的支教就像童年般一去不復(fù)返。我們的付出和收獲著，充實(shí)著孩子們的童年和自己的青春。孩子們需要我們，我們也需要孩子們，我們?cè)诒舜说氖澜缋锒剂粝铝藲g樂(lè)、暖和與激動(dòng)。一次支教時(shí)常會(huì)讓人意猶未盡，念念不忘。我們每個(gè)人都會(huì)珍惜我們彼此的相識(shí)與相伴，珍惜牢記下鄉(xiāng)的經(jīng)受，村里的村民和孩子們，一生中需要緣分才會(huì)讓我們一起經(jīng)受這一路。

2022年3月31日星期二

鄭州高校農(nóng)鄉(xiāng)建設(shè)討論會(huì)

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送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)

隨著基礎(chǔ)教導(dǎo)課程改革的不斷深化，為了更好地把先進(jìn)的教導(dǎo)教學(xué)理念和教學(xué)辦法送往偏遠(yuǎn)山區(qū)，以實(shí)現(xiàn)教導(dǎo)資源的優(yōu)化，老師專業(yè)的均衡進(jìn)展。縣老師進(jìn)修小學(xué)學(xué)校部各學(xué)科教研員在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下，樂(lè)觀、主動(dòng)地、富有制造性地投入到工作中去：通過(guò)調(diào)查拜訪——了解基層之需；通過(guò)看課評(píng)課——深化了解師資隊(duì)伍現(xiàn)狀；通過(guò)送教下鄉(xiāng)——送去先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)辦法；通過(guò)互動(dòng)研討與講座——促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展……經(jīng)過(guò)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，細(xì)心籌劃，踏實(shí)工作，誠(chéng)摯服務(wù)，學(xué)校部的送教下鄉(xiāng)工作受到基層小學(xué)的好評(píng)和歡迎。

在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我們充分利用教學(xué)資源，發(fā)揮典型老師的示范輻射作用；轉(zhuǎn)變了過(guò)去的教研指導(dǎo)方式，將教研重心下移，面對(duì)比較偏遠(yuǎn)的山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)；到課堂上、師生中，了解農(nóng)村小學(xué)在課改中存在的問(wèn)題，解決老師課改中的困窘；……囫圇活動(dòng)中，教研員制造性地開(kāi)展工作，把調(diào)研、教研與老師培訓(xùn)相結(jié)合，發(fā)揮典型老師傳、幫、帶作用，極大地提高了教研工作的實(shí)效性，有效促進(jìn)送教和受教老師教學(xué)能力的不斷提高，推進(jìn)新的課程改革，送教下鄉(xiāng)活動(dòng)效果顯著。

一、實(shí)現(xiàn)了送教者與看課者的雙贏

本次送教兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)吉洞鄉(xiāng)和八會(huì)鎮(zhèn)，語(yǔ)文五節(jié)，數(shù)學(xué)五節(jié)。兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的名老師參與了觀摩。課上送課老師出色示范引領(lǐng)，課后教研員精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，同時(shí)轉(zhuǎn)變一言堂的局面，看課者也樂(lè)觀參加研討，送課老師與教研員針對(duì)困窘的問(wèn)題，做了詳細(xì)的指導(dǎo)、熱烈解答，多角度、全方位為老師充電。

通過(guò)送教活動(dòng)同時(shí)還歷煉了一批年青老師，送課者深有感悟，此項(xiàng)活動(dòng)制造了磨練自己的機(jī)會(huì)，堆積了許多借班上課的教學(xué)閱歷，有利于自身專業(yè)化的成長(zhǎng)。作為一名討論型老師，語(yǔ)文學(xué)科孫軼教師樂(lè)觀投身于語(yǔ)文課程改革，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、探究和實(shí)踐，探究出預(yù)習(xí)——匯報(bào)課的教學(xué)模式，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。她曾經(jīng)多次送教，課后，她十分感動(dòng)地說(shuō)：我想看看我的教學(xué)思路借班上課能不能行得通。經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，她從調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛(ài)好入手，通過(guò)扎實(shí)有效的訓(xùn)練，體現(xiàn)了開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)意識(shí)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，面向生疏的同學(xué)不但可行，而且效果不錯(cuò)！這無(wú)疑堅(jiān)決了她本人的討論信念。語(yǔ)文科的陳立賀教師是第一次送教下鄉(xiāng)。為了更好的把課上好，她多次和教研員交流、討論，反復(fù)修改教學(xué)計(jì)劃。在李鶴教師的指導(dǎo)下，最終上了一節(jié)原生態(tài)的、具有新理念的、基層老師能學(xué)得來(lái)的、有一定高度的閱讀課。受到了教師們的好評(píng)。

數(shù)學(xué)科金玲、唐麗媛和徐巖三位老師在翟金環(huán)和李春凌兩位教研員的細(xì)心指導(dǎo)下精彩地完成了本次的任務(wù)。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)送去的是新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、課改信息、科學(xué)的教學(xué)辦法和高明的教學(xué)技巧，廣闊老師在互相溝通學(xué)習(xí)過(guò)程中共同提高著。

二、、提高了教學(xué)觀摩課的可信度

因?yàn)榉N種因素的影響，有不少老師對(duì)示范課表示疑惑，認(rèn)為示范課就是表演課。為此我們加強(qiáng)了對(duì)示范課的指導(dǎo)，使教學(xué)設(shè)計(jì)具有真切性、科學(xué)性、可操作性，所以送教老師不受條件的限制，不管面向什么樣的同學(xué)，不管有沒(méi)有多媒體同樣能上好課。參加看課的老師真實(shí)地意識(shí)到：不行一味抱怨客觀條件的差異，提高老師專業(yè)化水平，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，充分挖掘同學(xué)自身具有的巨大潛能是教學(xué)勝利的重要因素。

語(yǔ)文學(xué)科沙嶺中心學(xué)校陳立賀教師執(zhí)教的三班級(jí)閱讀課《陶罐和鐵罐》，因?yàn)槔蠋熢趥湔n時(shí)考慮周到。所以，老師無(wú)論面向怎樣的同學(xué)，都會(huì)喚醒同學(xué)的學(xué)習(xí)的潛能。語(yǔ)文學(xué)科沙嶺中心學(xué)校孫軼教師執(zhí)教的四班級(jí)閱讀課《小獅子愛(ài)爾莎》一課。語(yǔ)文新課標(biāo)其次學(xué)段（3——4班級(jí)）關(guān)于的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體味文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情誼方面的作用。詞句訓(xùn)練是四班級(jí)年段訓(xùn)練的重點(diǎn)。你是從哪個(gè)詳細(xì)的詞句看出來(lái)的？和看你從哪些詳細(xì)的詞句中體味到獅子的可愛(ài)。的提問(wèn)，緊扣年段訓(xùn)練重點(diǎn)。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)緊緊圍繞結(jié)合課文詞句，理解愛(ài)爾莎的特點(diǎn)綻開(kāi)。這兩問(wèn)環(huán)環(huán)相扣，統(tǒng)領(lǐng)同學(xué)對(duì)全文主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)同學(xué)綻開(kāi)干凈課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在同學(xué)合作中，教師深化到小組了解同學(xué)是怎樣學(xué)習(xí)的。接著各小組舉行匯報(bào)，同學(xué)能抓住文中的重點(diǎn)詞、句來(lái)談，同學(xué)通過(guò)滴溜溜直轉(zhuǎn)把我撲倒在地張開(kāi)嘴讓我看等詞體味到了文中的小獅子是一只可愛(ài)、乖巧、懂人性、調(diào)皮、可憐……的特點(diǎn)。鼓舞同學(xué)多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期盼、閱讀反思和閱讀批判，擴(kuò)展同學(xué)思維空間，使同學(xué)在自主閱讀中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟示，享受審美樂(lè)趣。再通過(guò)課前對(duì)獅子的印象與書(shū)中小獅子的對(duì)照，讓同學(xué)體味到對(duì)小獅子的體貼之情。最后讓同學(xué)把自己想說(shuō)給小獅子的話寫(xiě)下來(lái)，訓(xùn)練同學(xué)寫(xiě)的能力。

三、送教老師熟悉到自己不僅是教學(xué)的踐行者，更是教學(xué)的討論者

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，搭設(shè)了校際間溝通的橋梁，促進(jìn)了校際聯(lián)動(dòng)，優(yōu)質(zhì)教導(dǎo)資源的分享，通過(guò)自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng)，老師的課程視野開(kāi)闊了，老師學(xué)會(huì)思量了，教學(xué)討論意識(shí)也蔚然成風(fēng)。

孫軼教師在課后反思中這樣寫(xiě)到：這節(jié)課我從同學(xué)的學(xué)情動(dòng)身，設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)。教學(xué)中過(guò)難的問(wèn)題，要求過(guò)高，同學(xué)難于回答，失去作答的信念；過(guò)易的問(wèn)題同學(xué)學(xué)起來(lái)沒(méi)勁。惟獨(dú)哪些同學(xué)解答起來(lái)有一定難度，但通過(guò)努力可以解決的問(wèn)題才最能調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。我通過(guò)課前幾分鐘的觀看，發(fā)覺(jué)山區(qū)的孩子回答問(wèn)題的樂(lè)觀性不是很高，就準(zhǔn)時(shí)調(diào)節(jié)了教案，讓同學(xué)從生活實(shí)際對(duì)小動(dòng)物的熟悉和意見(jiàn)來(lái)談，再結(jié)合課堂教學(xué)中同學(xué)的表情，敏銳地發(fā)覺(jué)、靈便的設(shè)計(jì)一些同學(xué)解答有難度，但又是可以解答的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，提高課堂提問(wèn)的效率。在體現(xiàn)師生互動(dòng)方面協(xié)作的比較突出，注意了對(duì)同學(xué)能力的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，試探出更適合同學(xué)理解把握的自立閱讀課文的學(xué)習(xí)辦法，協(xié)助同學(xué)提高學(xué)習(xí)效率，使同學(xué)樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、主動(dòng)學(xué)。

課后的教研員李春凌和李鶴兩為教師從課堂教學(xué)模式、課標(biāo)的體現(xiàn)、動(dòng)態(tài)教學(xué)的生成、課堂實(shí)效性等方面舉行了點(diǎn)評(píng)，啟迪了老師的思維，提升了老師專業(yè)化水平。

四、送教老師的獻(xiàn)身說(shuō)法，使新課程的教學(xué)理念不再抽象

送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干老師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用，讓這些土生土長(zhǎng)的實(shí)踐專家獻(xiàn)身說(shuō)法，激發(fā)了老師參加教研的樂(lè)觀性，促進(jìn)了老師之間的交流，使老師在學(xué)習(xí)名老師的教學(xué)辦法、教學(xué)技巧、教學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)，逐步意識(shí)到作為一名老師要不斷地準(zhǔn)時(shí)地更新自身的教導(dǎo)教學(xué)觀念和專業(yè)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，努力改變和改進(jìn)教學(xué)行為，以促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)和進(jìn)展。開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)

為了更好地發(fā)揮市級(jí)示范幼兒園的引領(lǐng)作用，促進(jìn)結(jié)對(duì)園所幼兒教導(dǎo)的進(jìn)展，20xx年4月24日上午，XX區(qū)第一幼兒園老師一行3人在教學(xué)副園長(zhǎng)高婷的帶領(lǐng)下，來(lái)到延支山幼兒園開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。

此次XX區(qū)第一幼兒園選送了兩節(jié)教導(dǎo)活動(dòng)課程，第一節(jié)是李會(huì)娟教師執(zhí)教的中班科學(xué)活動(dòng)《奇特的磁鐵》，選材相宜、設(shè)計(jì)巧妙，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓孩子們感觸磁鐵的神秘!李教師通過(guò)生動(dòng)的情景導(dǎo)入，吸引幼兒注重力;緊接著出示試驗(yàn)表格，讓幼兒先猜想哪些物品能被磁鐵吸住，哪些不能;然后發(fā)放操作材料讓幼兒通過(guò)試驗(yàn)獲得正確答案;最后小結(jié)，想想生活中需要用到磁鐵的地方，體味磁鐵在我們生活中的重要性。整堂課氣氛活躍，幼兒參加性極高。其次節(jié)是保教主任吳芬教師帶來(lái)的小班語(yǔ)言活動(dòng)《愛(ài)吃水果的?！?，吳教師親切的話語(yǔ)很符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用奶牛頭飾吸引幼兒注重，直接進(jìn)入主題，整堂課通過(guò)觀察圖片、聽(tīng)故事、說(shuō)一說(shuō)、想一想環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，教師注意幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓舞孩子大膽想象，大膽說(shuō)，整堂課氣氛活躍，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。延支山幼兒園也樂(lè)觀組織教師聽(tīng)課、評(píng)課，互相溝通與反思。

本次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)不僅加強(qiáng)了幫扶結(jié)對(duì)園之間的溝通與學(xué)習(xí)，更有效順應(yīng)了當(dāng)前幼教均衡進(jìn)展的需要，真正實(shí)現(xiàn)了資源分享、共同提高的幼兒教導(dǎo)理念。

有關(guān)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)

隨著基礎(chǔ)教導(dǎo)課程改革的不斷深化，間續(xù)有了送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)，那么，有關(guān)送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)總結(jié)該如何寫(xiě)呢?請(qǐng)看下文吧。

有關(guān)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)1為了提高農(nóng)村老師的教導(dǎo)教學(xué)水平，使農(nóng)村孩子也能接受更多更好的教導(dǎo)，日前,我校開(kāi)展了送教下鄉(xiāng)活動(dòng),此次活動(dòng)由劉校長(zhǎng)和王校長(zhǎng)親手帶隊(duì),9月25日來(lái)到葉赫中學(xué),我區(qū)中學(xué)送課老師是四平二中的張微教師,張微教師上了一節(jié)在WORD文檔中制作宣揚(yáng)畫(huà)這一課,效果十分好,課后，我講了在新課程下,如何上好信息技術(shù)課的講座,上課老師與聽(tīng)課老師還舉行了廣泛的溝通，通過(guò)學(xué)習(xí)、溝通，聽(tīng)課老師普遍感到開(kāi)課老師在教材處理、課堂駕馭等有無(wú)數(shù)值得學(xué)習(xí)的東西，因而收益匪淺。會(huì)后，雙方還交換了今后聯(lián)系的方式。

通過(guò)這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng),我談一下我個(gè)人的一些主意:

一、送什么的問(wèn)題。

假如僅把送教下鄉(xiāng)活動(dòng)理解為讓城鎮(zhèn)小學(xué)的一節(jié)優(yōu)秀課到鄉(xiāng)村薄弱小學(xué)去演示一遍、并想以此來(lái)提高老師教學(xué)水平的話，那就送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的根本目的來(lái)說(shuō)，普通是很難達(dá)到的。由于這種杯水車薪的行為是不能從根本上解決問(wèn)題的。所以，我認(rèn)為有效的送教下鄉(xiāng)活動(dòng),應(yīng)當(dāng)注重以下幾個(gè)方面:

1、送教導(dǎo)理念。教導(dǎo)理念是關(guān)于教導(dǎo)基本問(wèn)題的深層次本質(zhì)和邏輯的觀念，是教導(dǎo)的靈魂和根本性的指導(dǎo)思想，對(duì)于教導(dǎo)全局具有打算性的影響。所以，向這些小學(xué)和老師傳遞先進(jìn)的教導(dǎo)理念就顯得尤為重要。就當(dāng)前來(lái)說(shuō)，要使教師們熟悉到，以計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的信息技術(shù)，正在使教導(dǎo)發(fā)生著一場(chǎng)深刻的變革，其勢(shì)洶涌，不行阻止。在這種社會(huì)進(jìn)展趨勢(shì)下，將來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求也不僅是指文化學(xué)問(wèn)，更包括良好健康的心理品質(zhì)、劇烈的創(chuàng)新意識(shí)善良于與人共事的合作精神；教導(dǎo)的目標(biāo)也將不再是為了同學(xué)傳承學(xué)問(wèn)，而是為了激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這些，無(wú)疑對(duì)我們的信息技術(shù)課教學(xué)提出了更高的要求。為了順應(yīng)這種社會(huì)進(jìn)展的潮流，為了培養(yǎng)21世紀(jì)實(shí)用的人才，我們就必需不斷更新教導(dǎo)觀念，努力把握現(xiàn)代信息技術(shù)，有效改進(jìn)教學(xué)辦法。從而使教導(dǎo)理念成為老師提高教學(xué)水平的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。

2、送教學(xué)閱歷。教學(xué)閱歷是老師在教學(xué)實(shí)踐中得來(lái)的一種學(xué)問(wèn)或技能，它往往需要有較長(zhǎng)時(shí)光的積淀，是老師的珍貴財(cái)寶。從我區(qū)目前一些在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)上比較薄弱的小學(xué)狀況看，它們所最缺少的，也不是教學(xué)硬件上的投入，牽制小學(xué)前進(jìn)的，恰恰是老師的教學(xué)水平不高，而這種水平的不高，也不單純是老師自身的學(xué)歷不高和素養(yǎng)不好，而是教學(xué)閱歷的匱乏。他們也在鉆研教材，但最后不得要領(lǐng)；他們也在探究教法，但終于不夠科學(xué)；他們甚至付出了比城鎮(zhèn)小學(xué)老師更多的勞動(dòng)，但效果卻不盡如人意。所以在送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)中，向他們傳遞一些先進(jìn)的數(shù)學(xué)課教學(xué)閱歷，對(duì)于提高薄弱小學(xué)老師在數(shù)學(xué)課教學(xué)方面的整體教學(xué)水平，能夠收到事半功倍的效果。

3、送教學(xué)辦法。假如把在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中傳遞的教導(dǎo)理念和教學(xué)閱歷看作是一種理性的、抽象的行為，那么教學(xué)辦法的傳遞應(yīng)當(dāng)是感性和詳細(xì)的了。課堂教學(xué)是小學(xué)、老師教學(xué)活動(dòng)的根本，也是老師教書(shū)育人的重要場(chǎng)所，教學(xué)辦法是否先進(jìn)、得當(dāng)，將直接關(guān)系到教書(shū)育人的質(zhì)量。所以，教學(xué)辦法的傳遞是送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中的重頭戲。執(zhí)教教師要借用課堂這個(gè)載體，運(yùn)用現(xiàn)代教導(dǎo)理論，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法，直面聽(tīng)課老師展示自己的教學(xué)過(guò)程，讓聽(tīng)課老師從聽(tīng)課的過(guò)程中得到啟發(fā)和感悟，從而提高自己的教學(xué)水平。

二、怎么送的問(wèn)題。

為了提高信息技術(shù)學(xué)科送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的實(shí)效，在這個(gè)問(wèn)題上,可以采納如下的幾個(gè)辦法:

1、觀摩課。我們要挑選那些思想作風(fēng)正派、教學(xué)閱歷豐盛、教學(xué)水平較高的老師擔(dān)當(dāng)執(zhí)教任務(wù)。就目前來(lái)說(shuō)，老師在課堂教學(xué)中要制造一種民主、和睦的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀參加到課堂教學(xué)中來(lái)，要把培養(yǎng)和進(jìn)展同學(xué)的能力作為教學(xué)的終極目標(biāo)，把以傳承學(xué)問(wèn)為目的的接受性學(xué)習(xí)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)能力為目的的討論性學(xué)習(xí)，盡量讓同學(xué)通過(guò)主動(dòng)的探究、發(fā)覺(jué)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集、分析和推斷，來(lái)增進(jìn)其思量力和道德推斷力。

2、專題講座或評(píng)課。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō),觀摩課雖然具有直觀性和可摩仿性的特點(diǎn)，但它帶給聽(tīng)課者的還只是停歇在面上的一些感性熟悉,假如我們對(duì)課堂上的一些新辦法,新理念不加以點(diǎn)明或提醒，更會(huì)顯得是云里霧里。所以，觀摩課配以專題講座或評(píng)課，將有助于老師對(duì)這些觀念和辦法的內(nèi)化，協(xié)助他們把熟悉從感性階段升高到理性階段。但是,我們還必需注重具有針對(duì)性，即所講內(nèi)容要和活動(dòng)主題相吻合，使聽(tīng)者感到所講內(nèi)容是送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中的一個(gè)部份，是活動(dòng)主題的提煉和濃縮；惟獨(dú)這樣，才干收到好的效果。

3、閱歷介紹。教學(xué)閱歷的傳遞對(duì)一些薄弱小學(xué)的老師來(lái)說(shuō)，可能同目睹一堂優(yōu)秀的觀摩課來(lái)得一樣重要。由于它能指明老師努力的方向，削減無(wú)效勞動(dòng)，提高教學(xué)實(shí)效。而且來(lái)自第一線老師的閱歷介紹，是最具說(shuō)服力的，最易激起聽(tīng)課老師情感上的共鳴。所以，假如我們?cè)谒徒滔锣l(xiāng)的活動(dòng)中支配一定時(shí)光的閱歷介紹，對(duì)于提高老師的整體教學(xué)水平，能夠收到事半功倍的效果。

三、送后的連續(xù)問(wèn)題。

就送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的時(shí)光來(lái)說(shuō)，普通是很短暫的，它不行能一下子解決許多的問(wèn)題。所以，要發(fā)揮送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的最大效益，還必需做好活動(dòng)后的連續(xù)工作，如小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要組織老師對(duì)活動(dòng)舉行總結(jié)，讓大家談?wù)剠⑴c活動(dòng)后的體味和收獲，促使大家對(duì)活動(dòng)精神的消化汲取，在此基礎(chǔ)上，還可組織有關(guān)老師上一些嘗試、創(chuàng)新課，把學(xué)到的、領(lǐng)會(huì)到的東西舉行詳細(xì)實(shí)踐應(yīng)用；今后要加強(qiáng)城鎮(zhèn)小學(xué)與農(nóng)村薄弱小學(xué)的聯(lián)系，假如做到這樣，就能有效地轉(zhuǎn)變薄弱小學(xué)的面貌，真正達(dá)到了送教下鄉(xiāng)送去一堂課，帶動(dòng)一個(gè)面的目的。

有關(guān)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)2根據(jù)區(qū)教導(dǎo)局進(jìn)修校的支配，送教下鄉(xiāng)老師于20xx年4月26來(lái)我鄉(xiāng)送教下鄉(xiāng)。送教下鄉(xiāng)，是優(yōu)秀老師傳送閱歷，提供示范的有效途徑，旨在增進(jìn)城鄉(xiāng)老師的互相學(xué)習(xí)，既使作課老師從中得到磨練，又使聽(tīng)課老師從中受到教益，從而實(shí)現(xiàn)雙惠雙贏。旨在協(xié)助于農(nóng)村，服務(wù)于農(nóng)村，建立城鄉(xiāng)互幫互助的教研熱線，增加一線老師的教學(xué)教研意識(shí)，在我鄉(xiāng)掀起教學(xué)研討的熱潮。

一、細(xì)心組織，合理支配

為了此項(xiàng)活動(dòng)的有效開(kāi)展，我鄉(xiāng)成立了送教下鄉(xiāng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組，組長(zhǎng)由中心校長(zhǎng)韓培模同志擔(dān)任，副組長(zhǎng)由鄉(xiāng)中心校主管初中教學(xué)的劉芬蘭同志擔(dān)任，成員為各校校長(zhǎng)擔(dān)任。繼榆次區(qū)召開(kāi)送教下鄉(xiāng)專題會(huì)議之后，我們就召集各校領(lǐng)導(dǎo)商討，最后確定，將送教老師集中于郭家堡中學(xué)授課，全鄉(xiāng)相關(guān)老師所有集中到郭家堡中學(xué)開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，并確定了同課異構(gòu)的老師，要求同課異構(gòu)老師細(xì)心備課，郭家堡擔(dān)當(dāng)全部聽(tīng)評(píng)課的預(yù)備事宜，要求細(xì)心組織，妥當(dāng)支配。

二、提高熟悉，明確任務(wù)

送教下鄉(xiāng)是為了更好地把先進(jìn)的教導(dǎo)教學(xué)理念和教學(xué)辦法傳輸?shù)洁l(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，以實(shí)現(xiàn)教導(dǎo)資源的優(yōu)化，老師專業(yè)的均衡進(jìn)展。區(qū)老師進(jìn)修小學(xué)組織全區(qū)學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手送教下鄉(xiāng)——送去先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)辦法；通過(guò)互動(dòng)研討——促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展……送教老師細(xì)心預(yù)備，誠(chéng)摯服務(wù)，受到好評(píng)和歡迎。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)發(fā)揮送教老師的示范輻射作用，轉(zhuǎn)變了過(guò)去的教研模式，將教研重心下移，面對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)；到課堂上、師生中，了解農(nóng)村小學(xué)在課改中存在的問(wèn)題，解決老師課改中的困窘；把調(diào)研、教研與老師培訓(xùn)相結(jié)合，發(fā)揮典型老師傳、幫、帶作用，極大地提高了教研工作的實(shí)效性，有效促進(jìn)送教和受教老師教學(xué)能力的不斷提高，推進(jìn)新的課程改革。

三、細(xì)心預(yù)備，實(shí)現(xiàn)雙贏

本次來(lái)我鄉(xiāng)送教的榆次二中的潘秀鳳教師和榆次五中的何英姿、韓雅萍三名老師，涉及到語(yǔ)文、政治、物理三個(gè)學(xué)科，主要形式為我鄉(xiāng)的三名老師和送教的三名老師同課異構(gòu)，內(nèi)容以初三復(fù)習(xí)課為主，課上送教老師出色示范引領(lǐng)，課后聽(tīng)課老師溝通互動(dòng)，送課老師針對(duì)困窘的問(wèn)題，做了詳細(xì)的指導(dǎo)、熱烈解答，多角度、全方位為老師充電。

通過(guò)送教活動(dòng)同時(shí)還歷煉了一批年青老師，參加同課異構(gòu)的老師細(xì)心備課，查閱資料，此項(xiàng)活動(dòng)制造了磨練自己的機(jī)會(huì)，堆積了許多借班上課的教學(xué)閱歷，有利于自身專業(yè)化的成長(zhǎng)。送教下鄉(xiāng)活動(dòng)為我們鄉(xiāng)送來(lái)的是新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、課改信息、科學(xué)的教學(xué)辦法和高明的教學(xué)技巧，廣闊老師在互相溝通學(xué)習(xí)過(guò)程中共同提高著。

四、加強(qiáng)溝通，促進(jìn)聯(lián)動(dòng)

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，搭設(shè)了校際間溝通的橋梁，促進(jìn)了校際聯(lián)動(dòng)，優(yōu)質(zhì)教導(dǎo)資源的分享，通過(guò)自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng)，開(kāi)闊了老師的課程視野。

五、促進(jìn)交流，提升能力

送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干老師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用，激發(fā)了老師參加教研的樂(lè)觀性，促進(jìn)了老師之間的交流，使老師在學(xué)習(xí)名老師的教學(xué)辦法、教學(xué)技巧、教學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)，逐步意識(shí)到作為一名老師要不斷地準(zhǔn)時(shí)地更新自身的教導(dǎo)教學(xué)觀念和專業(yè)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，努力改變和改進(jìn)教學(xué)行為，以促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)和進(jìn)展。

有關(guān)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)3按照全市20XX年老師培訓(xùn)工作的方案支配，我校擔(dān)當(dāng)了市教研院開(kāi)展的送教下鄉(xiāng)的工作。為使本次活動(dòng)做到實(shí)效性強(qiáng)，效果好，活動(dòng)雙方做到互惠互利，共同長(zhǎng)進(jìn)的原則，小學(xué)賦予了高度重視，首先制定了具體的實(shí)施計(jì)劃，選派了小學(xué)各學(xué)科最優(yōu)秀的骨干老師作為送教老師，在9月27、28日兩天在楊義國(guó)校長(zhǎng)親手帶隊(duì)下于清晨5點(diǎn)動(dòng)身，駕車來(lái)到了訥河市開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，此次活動(dòng)收到了良好的效果，除完成規(guī)定課時(shí)外，結(jié)合授課舉行了學(xué)科溝通以及學(xué)科專題講座，同時(shí)此行我們還帶去了我校的校本教材《經(jīng)典誦讀》和各學(xué)科各班級(jí)的《問(wèn)學(xué)案》共計(jì)60多本，得到了訥河市教師們的全都好評(píng)。雙方老師在活動(dòng)中教導(dǎo)教學(xué)水平均得到了提高，有效促進(jìn)了城鄉(xiāng)溝通，提高了廣闊鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校老師實(shí)施新課程的能力和水平，推進(jìn)了城鄉(xiāng)教導(dǎo)均衡化進(jìn)展。

一．細(xì)心籌備高度重視

為增加送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的針對(duì)性，使活動(dòng)得到實(shí)實(shí)在在的效果，小學(xué)首先結(jié)合送教小學(xué)提交的《培訓(xùn)需求調(diào)研表》深化廣泛地調(diào)查討論了老師在課堂教學(xué)中最感困窘和最迫切需要解決的問(wèn)題以及老師專業(yè)進(jìn)展中的問(wèn)題，并結(jié)合以往送教下鄉(xiāng)的閱歷，對(duì)本學(xué)期送教下鄉(xiāng)工作的詳細(xì)形式和工作內(nèi)容、工作要求，舉行了仔細(xì)而細(xì)致的討論。在送教的形式及內(nèi)容確立的前提下，確立了此次參與送教下鄉(xiāng)老師的詳細(xì)人選和要求，同時(shí)要求執(zhí)教教師要不辭辛勞，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)，精確?????掌握學(xué)科特點(diǎn)，細(xì)心預(yù)備教具、學(xué)具，重視技能技巧、思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。確保所送的每一節(jié)課都能讓廣闊鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師能學(xué)得來(lái)，用得上，送教老師還考慮到農(nóng)村小學(xué)硬件條件的限制，每節(jié)課分離按有課件和沒(méi)有課件兩種狀況舉行備課，同時(shí)因?yàn)樗徒痰氖莾伤煌男W(xué)，教學(xué)進(jìn)度還不同，送教老師又分離根據(jù)各校的進(jìn)度舉行了備課，每位老師相當(dāng)于備了4節(jié)課，為使課堂收到更好的效果，教師們事先印好了每節(jié)課同學(xué)的練習(xí)題，帶到了送教小學(xué)。因?yàn)槲锢碛性囼?yàn)內(nèi)容，劉雄姿教師從試驗(yàn)室預(yù)備了十多套試驗(yàn)器材，每件試驗(yàn)器材都事先做了仔細(xì)的檢查，確保課堂達(dá)到最佳效果。同時(shí)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次活動(dòng)賦予了高度重視，多次召開(kāi)準(zhǔn)備會(huì)，為此次送教下鄉(xiāng)有針對(duì)性、有步驟地開(kāi)展活動(dòng)提供了保障。

二、特色展示共同提高

四十五中一行人在楊義國(guó)校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下于9月27日7點(diǎn)到達(dá)了訥河市老師進(jìn)修小學(xué)，得到了進(jìn)修小學(xué)王交發(fā)副校長(zhǎng)一行人的熱烈接待，在稍作歇息后我們就立刻趕往了第一所支教小學(xué)訥河市永豐中心校。進(jìn)入校內(nèi)首先映入眼簾的是寬闊干凈的操場(chǎng)，整潔的教室，熱烈的老師們。送教教師到達(dá)后沒(méi)有歇息就投入到緊急的預(yù)備工作中。幾位教師又按照小學(xué)實(shí)際對(duì)授課內(nèi)容做了調(diào)節(jié)，努力使課堂收到最好成效。在授課過(guò)程中幾位送教教師分離在數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理四個(gè)學(xué)科呈現(xiàn)了四十五中老師的教學(xué)水平，同時(shí)結(jié)合我校實(shí)施的問(wèn)學(xué)案的教學(xué)模式，努力打造以同學(xué)為主體的高效課堂，一向沉悶的課堂氣氛在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的課堂上消逝了，原本緘默寡言的鄉(xiāng)鎮(zhèn)同學(xué)在與城區(qū)老師的對(duì)話溝通中思路靈敏了。

三、課例研討，城鄉(xiāng)師師對(duì)話。

課后幾位任課老師與送教小學(xué)的教師們舉行了熱情的課例研修、互動(dòng)研討，幾位送教教師首先談了自己對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，大家仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，紛紛發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，研究既務(wù)實(shí)，又有成效。我校語(yǔ)文組的市級(jí)骨干老師--趙瑞教師的《蘇州園林》一課得到了聽(tīng)課老師的全都好評(píng)，趙教師濃厚的語(yǔ)文功底，靈便機(jī)靈的課堂駕馭能力，對(duì)同學(xué)很強(qiáng)的親和力，給每位聽(tīng)課教師都留下了深刻的印象，同時(shí)也引發(fā)了大家對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的思量。英語(yǔ)學(xué)科的楊懿教師的英語(yǔ)課給全部聽(tīng)課師生留下了深刻印象，教師們?nèi)颊J(rèn)為楊教師素養(yǎng)好，課堂活躍，突出了同學(xué)的主體作用，同時(shí)對(duì)于初一同學(xué)能有針對(duì)性的利用圖片、聲音等手段提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，課堂氣氛活躍。數(shù)學(xué)學(xué)科的劉瓊教師是一位衰老的高級(jí)老師，在小學(xué)擔(dān)任初三畢業(yè)班的班主任工作，（為使此次送教下鄉(xiāng)更有實(shí)效，小學(xué)選派了兩位初三教師）聽(tīng)課結(jié)束后教師們?nèi)颊J(rèn)為劉教師的《一次函數(shù)》一課講解細(xì)致，深刻，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范性強(qiáng)，同時(shí)在授課中的教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)辦法獨(dú)特。物理的劉雄姿教師是我校物理組組長(zhǎng)，她所預(yù)備的課題為《測(cè)小燈泡電阻》，為使物理課上的更有實(shí)效，劉教師預(yù)備了大量的試驗(yàn)器材帶到送教小學(xué)，使課堂的氣氛更活躍，同學(xué)聽(tīng)課的愛(ài)好更濃了，同學(xué)們說(shuō)這是他們第一次接觸試驗(yàn)器材，第一次動(dòng)手做試驗(yàn)，他們終生難忘，也更情愿學(xué)物理了。看著同學(xué)們求知的目光和淳樸的笑臉，我們真實(shí)感觸到我們此行的意義。幾位訥河的教師們也談了自己的一些意見(jiàn)，因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)的硬件設(shè)施和試驗(yàn)器材比較缺乏，給實(shí)際教學(xué)帶來(lái)了很大困難，但同時(shí)也熟悉到生源與硬件不是舉行課改的須要條件，在條件簡(jiǎn)陋的狀況下，只要在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，細(xì)心處理好教材，堅(jiān)持同學(xué)的主體思想，信任同學(xué)，同樣能獲得勝利的滿足。關(guān)鍵的是自己要去思量，要去嘗試，要去轉(zhuǎn)變，要去實(shí)踐，進(jìn)而有樂(lè)觀的課改意識(shí)，形成深厚的教改氛圍。教師們侃侃而談，從教材的解讀、教者的教學(xué)環(huán)節(jié)、自己的收獲和感悟、個(gè)人的思量等方面表達(dá)了自己的意見(jiàn)，研討氛圍深厚，氣氛熱情而融洽。并且?guī)孜唤處熯€互留了聯(lián)系方式以及今后共同教研的主意。

四、專題理論講座與送課下鄉(xiāng)緊密結(jié)合。

專題理論講座的目的是集中解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師教導(dǎo)教學(xué)中的困窘。下午送教教師分離結(jié)合自己在實(shí)際教學(xué)中的閱歷體味和專業(yè)進(jìn)展團(tuán)隊(duì)的作用發(fā)揮以及校本教研等方面做了題為《農(nóng)村英語(yǔ)老師的專業(yè)