小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)總結(jié)

Word文檔小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)總結(jié)20xx年8月5號(hào)，我有幸參與了縣級(jí)學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。首先謝謝為我們搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和溝通的平臺(tái)的單位和領(lǐng)導(dǎo);第二謝謝我們的數(shù)學(xué)教研員精心地工作，使我們各位學(xué)員的每一天都覺(jué)得收獲很大。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐盛，形式多樣，首先傾聽(tīng)了幾位名師對(duì)兩節(jié)示范課的評(píng)課和對(duì)高效課堂的理解，最后張教師在會(huì)中做了總結(jié)。

這次培訓(xùn)，使我充共享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗(yàn)了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過(guò)程是多么的豐盛多彩。讓我進(jìn)一步把握了新課程改革的理念和要求，老師學(xué)習(xí)的重要性，老師職業(yè)倦怠的緣由以及改進(jìn)辦法。給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。我不僅學(xué)到了豐盛的學(xué)問(wèn)，也進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

作為一位數(shù)學(xué)老師，必需具有淵博的學(xué)科學(xué)問(wèn)，嫻熟的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特殊是骨干老師，更應(yīng)該把握現(xiàn)代教導(dǎo)教學(xué)理論、把握現(xiàn)代教導(dǎo)教學(xué)技術(shù)。教導(dǎo)理念要提升，理念的更新隨之帶來(lái)的是教導(dǎo)教學(xué)方式的變革，將來(lái)教導(dǎo)需要專家型的老師,而不是教書(shū)匠，所以我們老師，既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而舉行的討論，也不是在書(shū)齋中舉行的討論，而是在教學(xué)活動(dòng)中的討論。以下是我對(duì)自己參與骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得：

一、思想熟悉得到了提高，靈魂得到了凈化。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教導(dǎo)工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教導(dǎo)教學(xué)水平的辦法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思量、去試探、去創(chuàng)新，讓我的課堂彌漫激情;我知道了怎樣讓我的同學(xué)真正的實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必須的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，真正的讓每個(gè)同學(xué)能多樣的、持續(xù)的進(jìn)展;我知道了愛(ài)是教導(dǎo)永恒的主題，怎樣更好地去愛(ài)我們的同學(xué)，怎樣讓我們的同學(xué)在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。文章來(lái)源：實(shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)推動(dòng)新課改形勢(shì)下的教導(dǎo)教學(xué)本質(zhì)是掌握社會(huì)進(jìn)展對(duì)人的進(jìn)展的基本需要，確立培養(yǎng)目標(biāo)，掌握同學(xué)年齡共性特點(diǎn)。重于觀看、勤于了解、樂(lè)于溝通、擅長(zhǎng)交流。精心培養(yǎng)，細(xì)心塑造，耐心轉(zhuǎn)換，愛(ài)心評(píng)價(jià)。要擅長(zhǎng)差異評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)無(wú)錯(cuò)評(píng)價(jià)。要領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)，激活教材內(nèi)容。要嫻于技能、勝于調(diào)控、精于啟發(fā)、擅長(zhǎng)表達(dá)。語(yǔ)言表達(dá)要精確?????規(guī)范、樸素、風(fēng)趣。課后要體現(xiàn)學(xué)問(wèn)再熟悉、辦法再改進(jìn)、過(guò)程再體驗(yàn)，體現(xiàn)后再提升。在目標(biāo)上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮;在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探索和情感體驗(yàn);在策略上，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教導(dǎo)由以本為本變?yōu)橐匀藶楸荆蠋熡煽刂普?、評(píng)判者轉(zhuǎn)向參加者、引導(dǎo)者，同學(xué)由接受型轉(zhuǎn)向探索型與接受型相結(jié)合。培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新精神，是時(shí)代給予我們的艱難任務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，一定要優(yōu)化同學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)光和空間，讓他們自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，討論問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。我也會(huì)在教材的討論上多下功夫，在新課程改革的帶動(dòng)下，改變教導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué)，故意識(shí)地培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神和制造能力，努力成為一名新型的討論型老師。

二、對(duì)高效課堂有了更深刻的熟悉和理解。

課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)老師的引領(lǐng)和同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)光內(nèi)(普通是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)同學(xué)獲得高效進(jìn)展。聞名的教導(dǎo)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：假如老師不想方設(shè)法使同學(xué)進(jìn)入心情昂揚(yáng)和智力振作的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學(xué)問(wèn)，那么，這種學(xué)問(wèn)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程不但是學(xué)問(wèn)傳授的過(guò)程，也是師生情感溝通的過(guò)程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓同學(xué)在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常長(zhǎng)進(jìn)。詳細(xì)表現(xiàn)在：同學(xué)在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜愛(ài)?到喜愛(ài)?，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感愛(ài)好到感愛(ài)好。普通來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，看同學(xué)在課堂上參加的人數(shù)，是100%參加，還是大于或小于100%看同學(xué)參加的質(zhì)量，語(yǔ)言表達(dá)是否通順，態(tài)度是否樂(lè)觀仔細(xì)，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書(shū)寫(xiě)整齊工整，詞、句、符號(hào)、公式是否正確，等等。

三、在教學(xué)活動(dòng)中，老師要當(dāng)好組織者。

老師要充分相信同學(xué)，信任同學(xué)徹低有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給同學(xué)。俯下身子看同學(xué)的生活，平等參加同學(xué)的討論。老師把探索的機(jī)會(huì)交給同學(xué)，同學(xué)就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，老師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這種方式的轉(zhuǎn)變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，使老師長(zhǎng)久以來(lái)的高高在上的傳道、授業(yè)、解惑的地位發(fā)生變化，老師從學(xué)問(wèn)的權(quán)威改變到平等地參加同學(xué)的討論，從學(xué)問(wèn)的傳遞者改變成同學(xué)科學(xué)探索的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。注意課堂實(shí)踐和資源整合，運(yùn)用專家的教導(dǎo)才智補(bǔ)己之短，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)整合教導(dǎo)內(nèi)容，推進(jìn)教導(dǎo)教學(xué)的行為的變化。

四、老師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，在自己的教學(xué)過(guò)程中不斷舉行反思。

新時(shí)代、新學(xué)問(wèn)、新課程都要求老師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)進(jìn)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)。首先必需樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身進(jìn)展的源泉和動(dòng)力。第二，老師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探究新的教導(dǎo)教學(xué)辦法。再次，在豐盛自身專業(yè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問(wèn)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)閱歷，提高自身，向更完美的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)高校習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，準(zhǔn)時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新進(jìn)展動(dòng)態(tài)，注意與其他老師和專家的合作探討，老師要秉承終身學(xué)習(xí)和教導(dǎo)理念，以適應(yīng)教導(dǎo)改革的浪潮。

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2021年暑期學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)

暑期老師培訓(xùn)是對(duì)老師自身文化素質(zhì)的提高，教導(dǎo)技能的砥礪磨練，教導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)的措施，下面是我搜集收拾的20xx年暑期學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)，歡迎閱讀。

20xx年暑期學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)

按照上級(jí)教導(dǎo)主管部門(mén)的支配，我中心于20xx年7月22日至26日舉辦了莫旗學(xué)校數(shù)學(xué)老師繼續(xù)教導(dǎo)培訓(xùn)班。參與培訓(xùn)的是來(lái)自全旗28所學(xué)?；蛑行男５?40名數(shù)學(xué)老師。因?yàn)槿藛T較多，我們分兩個(gè)班來(lái)完成培訓(xùn)任務(wù)。小數(shù)一班是7月22日——7月24日，學(xué)員共有168人，小數(shù)二班是7月24日——7月26日，學(xué)員共有172人。本次培訓(xùn)在上級(jí)主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，我們舉行了細(xì)心策劃和有效的組織，大家都認(rèn)為這次培訓(xùn)內(nèi)容切合需要，培訓(xùn)效果良好，達(dá)到了預(yù)期的目的。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)內(nèi)容

因?yàn)閭鹘y(tǒng)教導(dǎo)大環(huán)境的影響，不少老師對(duì)教導(dǎo)改革持消極態(tài)度，認(rèn)為任何先進(jìn)的理念都只是美妙的抱負(fù)，還不如應(yīng)試教導(dǎo)來(lái)得實(shí)在，于是安于現(xiàn)狀，不注意自身文化素質(zhì)的提高，不注意教導(dǎo)技能的砥礪磨練，不注意教導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)，也只是裝了一些新名詞、新概念，教學(xué)中仍然是穿新鞋走老路，不能結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，將新的教導(dǎo)理念轉(zhuǎn)成自己的思想;老師疲于對(duì)付日常教學(xué)，對(duì)課案的討論不夠深化，只是把先進(jìn)的教導(dǎo)理念機(jī)械地加以運(yùn)用，影響了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。針對(duì)上述現(xiàn)狀，本次培訓(xùn)我們以基礎(chǔ)教導(dǎo)課程改革為核心內(nèi)容，結(jié)合新課程理念向教導(dǎo)教學(xué)行為轉(zhuǎn)化的實(shí)際需要，設(shè)置了新教材處理策略與辦法、不同類(lèi)型的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)校數(shù)學(xué)《教學(xué)要求》培訓(xùn)這三個(gè)專題，并通過(guò)專家引領(lǐng)，課例觀摩、溝通研討的研訓(xùn)一體的培訓(xùn)形式，由南京教研員張書(shū)蕾教師和莫旗教研員崔穎教師以及莫旗的骨干老師張麗艷共同引領(lǐng)學(xué)科老師舉行深化的探討溝通。從而提高了學(xué)員的學(xué)科素質(zhì)，更新了學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，提高了分析處理教材和實(shí)施有效教學(xué)的能力。課程設(shè)置合理，內(nèi)容豐盛有用。

二、培訓(xùn)活動(dòng)及主要特點(diǎn)

1、培訓(xùn)形式靈便多樣。為了調(diào)動(dòng)參培老師已有的閱歷，我們高度重視他們?cè)谂嘤?xùn)活動(dòng)中的參加，針對(duì)每一個(gè)專題均有供學(xué)員思量、研究的時(shí)光和空間。培訓(xùn)中不僅有理論提升和講座，而且有互動(dòng)溝通和實(shí)踐，既有課堂觀摩和學(xué)習(xí)，又有互動(dòng)評(píng)課和專家引領(lǐng)。靈便多樣的培訓(xùn)形式，很受學(xué)員歡迎。

2、骨干老師和特聘南京專家穿插授課。本次培訓(xùn)我們除在旗內(nèi)選聘了一些骨干老師擔(dān)任授課任務(wù)之外，還特聘了南京游府西街學(xué)校的朱勇教師擔(dān)任一個(gè)專題的授課任務(wù)。

3、培訓(xùn)管理嚴(yán)格，服務(wù)熱烈周到。為了讓參與本次培訓(xùn)的學(xué)員在已有基礎(chǔ)上都有進(jìn)一步的提高，在培訓(xùn)過(guò)程中我們嚴(yán)格堅(jiān)持培訓(xùn)管理制度和學(xué)員學(xué)習(xí)守則，囫圇培訓(xùn)過(guò)程班主任自始至終和學(xué)員們一起，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)員的學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)和要求，同時(shí)堅(jiān)持對(duì)學(xué)員嚴(yán)格考勤，對(duì)缺勤和不知去向的學(xué)員準(zhǔn)時(shí)公示，學(xué)員的整體參培率比較高，出全勤的占了學(xué)員總數(shù)的93%，從而保證了培訓(xùn)質(zhì)量。在嚴(yán)格管理的同時(shí)，我們力求服務(wù)熱烈周到，給學(xué)員制造良好的學(xué)習(xí)條件。當(dāng)學(xué)員碰到工作與學(xué)習(xí)時(shí)光矛盾時(shí)，主動(dòng)和基層小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)交流，力求問(wèn)題能夠得到解決。

三、培訓(xùn)的主要收獲

這次培訓(xùn)我們從培訓(xùn)的理念、教學(xué)方式以及授課教師的挑選，都經(jīng)過(guò)了細(xì)心支配和預(yù)備，培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)員們用心致志地聽(tīng)課、記錄、樂(lè)觀思量并參加研究溝通。他們刻苦學(xué)習(xí)和勤于探究的精神給我們下了深刻的印象。

本次培訓(xùn)充分關(guān)注一線老師的實(shí)際需要，不僅在很大的程度上協(xié)助老師構(gòu)建理論體系，同時(shí)更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問(wèn)題。如張書(shū)蕾教師在《不同類(lèi)型的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》中巧妙地運(yùn)用一個(gè)教學(xué)案例，讓大家明了了如何抓住教學(xué)目標(biāo)、抓住同學(xué)思量、抓住教學(xué)反思、落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)、落實(shí)教學(xué)活動(dòng)。特聘老師朱勇《分?jǐn)?shù)乘法》的出色課堂講授、別具一格的教學(xué)風(fēng)格使每一位參培老師在觀摩、思量、碰撞中得到提高。張麗艷教師學(xué)校數(shù)學(xué)《教學(xué)要求》結(jié)合自己的工作實(shí)踐，為大家提供了看得見(jiàn)摸得著的現(xiàn)實(shí)閱歷。囫圇培訓(xùn)活動(dòng)從實(shí)踐到理論，循序漸進(jìn)，打破了過(guò)去從理論到實(shí)踐的傳統(tǒng)，降低了學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)習(xí)的實(shí)效。

學(xué)員調(diào)查問(wèn)卷對(duì)這次培訓(xùn)賦予高度絕對(duì)，認(rèn)為培訓(xùn)既有針對(duì)性，又有有用性，真正做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合。希翼以后這樣的培訓(xùn)能多辦一些，但最好能減免學(xué)費(fèi)。一位來(lái)自基層學(xué)校的教師在課下溝通時(shí)是這樣說(shuō)：對(duì)本次培訓(xùn)原來(lái)沒(méi)抱多大希翼，殊不知經(jīng)過(guò)短短三天的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)教師專題講座的x腦和特聘一線老師精湛的課堂教學(xué)示例，讓我來(lái)不及停留，來(lái)不及在‘井底沾沾自喜，緊急有序的培訓(xùn)學(xué)習(xí)又為我們打開(kāi)了一扇窗，讓我們透過(guò)這扇窗開(kāi)拓了一片新視野。通過(guò)這次繼教學(xué)習(xí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)會(huì)提升一個(gè)臺(tái)階，我也會(huì)把我所學(xué)，我的感悟帶給我的同事，運(yùn)用到我的教學(xué)活動(dòng)中去，我會(huì)加倍努力，在以后的工作中做得更好。

本次培訓(xùn)取得了極大的勝利，受到廣闊參訓(xùn)老師的歡迎。但還存在一些值得總結(jié)和反思的問(wèn)題。比如說(shuō)在培訓(xùn)中我們注意調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，但供大家參加溝通的時(shí)光還不夠充分。個(gè)別小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)仍然以老眼光看待繼教培訓(xùn)，總是找一些借口幫學(xué)員請(qǐng)假。教學(xué)環(huán)境需要改善等。總之在今后的培訓(xùn)中我們會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，再接再厲，使繼續(xù)教導(dǎo)培訓(xùn)工作越辦越好!

20xx年暑期學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)

20xx年8月5號(hào)，我有幸參與了縣級(jí)學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。首先謝謝為我們搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和溝通的平臺(tái)的單位和領(lǐng)導(dǎo);第二謝謝我們的數(shù)學(xué)教研員精心地工作，使我們各位學(xué)員的每一天都覺(jué)得收獲很大。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐盛，形式多樣，首先傾聽(tīng)了幾位名師對(duì)兩節(jié)示范課的評(píng)課和對(duì)高效課堂的理解，最后張教師在會(huì)中做了總結(jié)。

這次培訓(xùn)，使我充共享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗(yàn)了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過(guò)程是多么的豐盛多彩。讓我進(jìn)一步把握了新課程改革的理念和要求，老師學(xué)習(xí)的重要性，老師職業(yè)倦怠的緣由以及改進(jìn)辦法。給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。我不僅學(xué)到了豐盛的學(xué)問(wèn)，也進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

作為一位數(shù)學(xué)老師，必需具有淵博的學(xué)科學(xué)問(wèn)，嫻熟的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特殊是骨干老師，更應(yīng)該把握現(xiàn)代教導(dǎo)教學(xué)理論、把握現(xiàn)代教導(dǎo)教學(xué)技術(shù)。教導(dǎo)理念要提升，理念的更新隨之帶來(lái)的是教導(dǎo)教學(xué)方式的變革，將來(lái)教導(dǎo)需要專家型的老師,而不是教書(shū)匠，所以我們老師，既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而舉行的討論，也不是在書(shū)齋中舉行的討論，而是在教學(xué)活動(dòng)中的討論。以下是我對(duì)自己參與骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得：

一、思想熟悉得到了提高，靈魂得到了凈化。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教導(dǎo)工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教導(dǎo)教學(xué)水平的辦法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思量、去試探、去創(chuàng)新，讓我的課堂彌漫激情;我知道了怎樣讓我的同學(xué)真正的實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必須的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，真正的讓每個(gè)同學(xué)能多樣的、持續(xù)的進(jìn)展;我知道了愛(ài)是教導(dǎo)永恒的主題，怎樣更好地去愛(ài)我們的同學(xué)，怎樣讓我們的同學(xué)在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。文章來(lái)源：實(shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)推動(dòng)新課改形勢(shì)下的教導(dǎo)教學(xué)本質(zhì)是掌握社會(huì)進(jìn)展對(duì)人的進(jìn)展的基本需要，確立培養(yǎng)目標(biāo)，掌握同學(xué)年齡共性特點(diǎn)。重于觀看、勤于了解、樂(lè)于溝通、擅長(zhǎng)交流。精心培養(yǎng)，細(xì)心塑造，耐心轉(zhuǎn)換，愛(ài)心評(píng)價(jià)。要擅長(zhǎng)差異評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)無(wú)錯(cuò)評(píng)價(jià)。要領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)，激活教材內(nèi)容。要嫻于技能、勝于調(diào)控、精于啟發(fā)、擅長(zhǎng)表達(dá)。語(yǔ)言表達(dá)要精確?????規(guī)范、樸素、風(fēng)趣。課后要體現(xiàn)學(xué)問(wèn)再熟悉、辦法再改進(jìn)、過(guò)程再體驗(yàn)，體現(xiàn)后再提升。在目標(biāo)上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮;在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探索和情感體驗(yàn);在策略上，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教導(dǎo)由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，老師由控制者、評(píng)判者轉(zhuǎn)向參加者、引導(dǎo)者，同學(xué)由接受型轉(zhuǎn)向探索型與接受型相結(jié)合。培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新精神，是時(shí)代給予我們的艱難任務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，一定要優(yōu)化同學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)光和空間，讓他們自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，討論問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。我也會(huì)在教材的討論上多下功夫，在新課程改革的帶動(dòng)下，改變教導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué)，故意識(shí)地培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神和制造能力，努力成為一名新型的討論型老師。

二、對(duì)高效課堂有了更深刻的熟悉和理解。

課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)老師的引領(lǐng)和同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)光內(nèi)(普通是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)同學(xué)獲得高效進(jìn)展。聞名的教導(dǎo)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：假如老師不想方設(shè)法使同學(xué)進(jìn)入心情昂揚(yáng)和智力振作的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學(xué)問(wèn)，那么，這種學(xué)問(wèn)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程不但是學(xué)問(wèn)傳授的過(guò)程，也是師生情感溝通的過(guò)程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓同學(xué)在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常長(zhǎng)進(jìn)。詳細(xì)表現(xiàn)在：同學(xué)在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜愛(ài)?到喜愛(ài)?，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感愛(ài)好到感愛(ài)好。普通來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，看同學(xué)在課堂上參加的人數(shù)，是100%參加，還是大于或小于100%看同學(xué)參加的質(zhì)量，語(yǔ)言表達(dá)是否通順，態(tài)度是否樂(lè)觀仔細(xì)，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書(shū)寫(xiě)整齊工整，詞、句、符號(hào)、公式是否正確，等等。

三、在教學(xué)活動(dòng)中，老師要當(dāng)好組織者。

老師要充分相信同學(xué)，信任同學(xué)徹低有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給同學(xué)。俯下身子看同學(xué)的生活，平等參加同學(xué)的討論。老師把探索的機(jī)會(huì)交給同學(xué)，同學(xué)就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，老師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這種方式的轉(zhuǎn)變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，使老師長(zhǎng)久以來(lái)的高高在上的傳道、授業(yè)、解惑的地位發(fā)生變化，老師從學(xué)問(wèn)的權(quán)威改變到平等地參加同學(xué)的討論，從學(xué)問(wèn)的傳遞者改變成同學(xué)科學(xué)探索的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。注意課堂實(shí)踐和資源整合，運(yùn)用專家的教導(dǎo)才智補(bǔ)己之短，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)整合教導(dǎo)內(nèi)容，推進(jìn)教導(dǎo)教學(xué)的行為的變化。

四、老師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，在自己的教學(xué)過(guò)程中不斷舉行反思。

新時(shí)代、新學(xué)問(wèn)、新課程都要求老師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)進(jìn)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)。首先必需樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身進(jìn)展的源泉和動(dòng)力。第二，老師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探究新的教導(dǎo)教學(xué)辦法。再次，在豐盛自身專業(yè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問(wèn)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)閱歷，提高自身，向更完美的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)高校習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，準(zhǔn)時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新進(jìn)展動(dòng)態(tài)，注意與其他老師和專家的合作探討，老師要秉承終身學(xué)習(xí)和教導(dǎo)理念，以適應(yīng)教導(dǎo)改革的浪潮。

20xx年暑期學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)

345優(yōu)質(zhì)高效課堂，345的含義是指三個(gè)步驟、四個(gè)環(huán)節(jié)、五種基本課型，三個(gè)步驟是課前延長(zhǎng)—課內(nèi)探索—課后提升，四個(gè)環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)、合作探索、精講點(diǎn)撥、鞏固檢測(cè)，五種課型，各學(xué)科有所不同。這次上壽光暑期培訓(xùn)，聽(tīng)取了來(lái)自不同縣市區(qū)的名師所執(zhí)教的五節(jié)出色的學(xué)校數(shù)學(xué)課，就是數(shù)學(xué)科目的五種典型課型。

學(xué)校數(shù)學(xué)內(nèi)容大致有這些：數(shù)的熟悉、數(shù)的運(yùn)算、量與計(jì)算、比和比例、式與方程、幾何圖形、統(tǒng)計(jì)與可能性等，按照內(nèi)容的不同可以選用不同的課型。

第一節(jié)課是來(lái)自壽光世紀(jì)小學(xué)王琳琳教師執(zhí)教的二班級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容《乘法的熟悉》，數(shù)學(xué)內(nèi)容中的全部概念、定律、性質(zhì)、法則、公式等都屬于數(shù)學(xué)概念，這節(jié)課屬于概念教學(xué)。先看《乘法的熟悉》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程(按照課件簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì))，突出優(yōu)點(diǎn)首先是創(chuàng)設(shè)情景、提出問(wèn)題，讓同學(xué)列式解答，觀看算式特點(diǎn)，那復(fù)雜算式呢，思量解決方法，第二是概括總結(jié)出乘法的概念后，準(zhǔn)時(shí)舉行應(yīng)用辨析，這也是我們教師在講概念課時(shí)值得借鑒的地方。概念教學(xué)的流程按教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同大致分為四個(gè)階段：第一個(gè)階段(變魔術(shù)、提問(wèn)題)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，促思定向——其次階段(列算式、找特點(diǎn))自主探究，合作溝通，感知概念——第三階段(求容易、學(xué)乘法)精講點(diǎn)撥，內(nèi)化提升，形成概念——第四階段(巧練習(xí)、促鞏固)練習(xí)鞏固，反思評(píng)價(jià)，矯正補(bǔ)缺。

其次節(jié)課是來(lái)自高密市其次試驗(yàn)學(xué)校侯淑嫻教師執(zhí)教的一節(jié)三班級(jí)數(shù)學(xué)課《統(tǒng)計(jì)與可能性》，這節(jié)課《統(tǒng)計(jì)與可能性》是青島版《義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(三班級(jí)上冊(cè))》第82-83頁(yè)所學(xué)的內(nèi)容。先看《統(tǒng)計(jì)與可能性》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程(按照課件簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì))，突出優(yōu)點(diǎn)是以小組的形式自主學(xué)習(xí)、合作探索，而且教師準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)，練習(xí)題多容量大。此課型的教學(xué)過(guò)程有四個(gè)環(huán)節(jié)：一嬉戲引入，激發(fā)愛(ài)好;二細(xì)心設(shè)問(wèn)，引出新知;三操作驗(yàn)證，探索新知;四梯度練習(xí)，鞏固新知。統(tǒng)計(jì)與可能性這部分內(nèi)容在授課時(shí)關(guān)鍵是練習(xí)題的設(shè)計(jì)上要靈便多變而且切合實(shí)際生活。例如：要設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)，紅綠兩種色彩，指針指向紅色獎(jiǎng)書(shū)包，指針轉(zhuǎn)到綠色獎(jiǎng)鉛筆。假如你是一個(gè)商店老板會(huì)怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)，假如你是一個(gè)聰慧的顧客又會(huì)怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)呢?

第三節(jié)課是來(lái)自奎文區(qū)濰坊日向友好小學(xué)王冬梅教師執(zhí)教的一節(jié)六班級(jí)數(shù)學(xué)課《平面圖形的復(fù)習(xí)》，我們期末考試大多用的是奎文區(qū)的試卷，題目十分新穎靈便，聽(tīng)了這節(jié)課我深深感覺(jué)到我們與他們的教科研上有很大差距。先看《平面圖形的復(fù)習(xí)》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程(按照課件簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì))，突出優(yōu)點(diǎn)是：一是王教師通過(guò)讓同學(xué)解決——中隊(duì)旗用多少布料。這一問(wèn)題，與開(kāi)課所提及的問(wèn)題前后呼應(yīng)，又有利于拓展同學(xué)多角度思量和聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力，同時(shí)注意了解決問(wèn)題辦法的多樣性，培養(yǎng)了同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。二是最后通過(guò)——想象大沖浪這一輕松而富有才智的練習(xí)既鞏固了面積計(jì)算公式同時(shí)又培養(yǎng)了同學(xué)合抱負(fù)象的能力，可謂一舉兩得。三是王教師在課的最后以精神快餐和學(xué)習(xí)訣竅的形式對(duì)課舉行總結(jié)，富有哲理，耐人尋味，發(fā)人沉思，給人啟迪，從而潛移默化地使同學(xué)的思維得到升華，為同學(xué)后續(xù)學(xué)習(xí)起到了很好的啟發(fā)和引領(lǐng)作用。

通過(guò)這節(jié)課我們一塊研討一下復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是：協(xié)助同學(xué)梳理學(xué)問(wèn)，形成網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解及學(xué)問(wèn)之間內(nèi)在聯(lián)系的掌握，并在梳理的同時(shí)查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)平常學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。通過(guò)綜合應(yīng)用，協(xié)助同學(xué)進(jìn)一步鞏固和嫻熟把握基本學(xué)問(wèn)，基本技能以及基本的數(shù)學(xué)思想和辦法，協(xié)助同學(xué)揭示解題邏輯，總結(jié)解題辦法，進(jìn)一步提高同學(xué)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。并在對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的綜合應(yīng)用中，進(jìn)一步提高觀看能力，記憶能力，抽象概括能力，規(guī)律推理能力，化歸轉(zhuǎn)化能力，空間想象能力、數(shù)學(xué)化的能力、運(yùn)算能力和探究創(chuàng)新能力。本節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)的基本流程是：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——自主探索，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，展現(xiàn)原有認(rèn)知——合作溝通，辦法指引，構(gòu)建升華認(rèn)知——綜合運(yùn)用，解決實(shí)際問(wèn)題，思維拓展。

第四節(jié)課是來(lái)自諸城市新藝小學(xué)郭德燕教師執(zhí)教的一節(jié)四班級(jí)數(shù)學(xué)課《解決問(wèn)題》，其教學(xué)內(nèi)容是青島版四班級(jí)上冊(cè)第三單元揚(yáng)帆奧運(yùn)p45頁(yè)窗口5，教學(xué)目標(biāo)是1、完成三步解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)任務(wù);2、使同學(xué)進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的辦法;3、在解決問(wèn)題的同時(shí)完成四則混和運(yùn)算的學(xué)習(xí)任務(wù)。先看《解決問(wèn)題》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程(按照課件簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì))，突出優(yōu)點(diǎn)是：一是這節(jié)課以愛(ài)我中華愛(ài)我山東愛(ài)我故鄉(xiāng)為主線，情感教導(dǎo)深厚，二是注意培養(yǎng)同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路和辦法，我們上課常常提問(wèn)同學(xué)這道題怎樣做呢，而郭德艷教師是多遍讓同學(xué)分析這道題，這樣才干讓同學(xué)從根本上學(xué)會(huì)解決應(yīng)用題。

第五節(jié)課是來(lái)自昌邑·奎聚學(xué)校的徐麗霞教師執(zhí)教的一節(jié)五班級(jí)數(shù)學(xué)課《長(zhǎng)方體與正方體的熟悉》，這是幾何圖形部分的新授課課型，先看《長(zhǎng)方體與正方體的熟悉》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程(按照課件簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì))，她的課堂和她一開(kāi)頭所提倡的請(qǐng)發(fā)揮你們的超常才智，打造咱們有趣的數(shù)學(xué)課堂是一樣的，她的這節(jié)課也可以用有趣來(lái)形容，沒(méi)有聽(tīng)夠，她的語(yǔ)言幽默詼諧，課堂氣氛活躍，徹低把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好調(diào)動(dòng)起來(lái)了，而且學(xué)習(xí)上照看到了每一位同學(xué)甚至是差生。這與昌邑的數(shù)學(xué)教研員的要求是分不開(kāi)的，在課堂上他們倡導(dǎo)一教師要有激情、二教師要學(xué)會(huì)等待讓同學(xué)呈現(xiàn)出自己的思維主意后再訂正點(diǎn)評(píng)、三盡量不讓每一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。這些徐麗霞教師在課堂上做的游刃有余，并且徐麗霞教師在讓同學(xué)舉行自主探索之前，用切土豆(第一步出面，其次步出棱，第三步出頂點(diǎn))的辦法讓同學(xué)形象的熟悉鞏固了面、棱、頂點(diǎn)，而且又讓同學(xué)親自摸一摸，感受一下，越發(fā)深了對(duì)它們的熟悉。小組合作后的匯報(bào)總結(jié)徐麗霞教師評(píng)價(jià)準(zhǔn)時(shí)，大大提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。在這節(jié)課的最后，徐麗霞教師讓同學(xué)們暢所欲言，談?wù)勥@節(jié)課你的收獲是什么?你有圓滿嗎?同學(xué)回答樂(lè)觀踴躍，使這節(jié)課再次進(jìn)入高潮。一群素未蒙面的孩子，能把他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都完成的如此之恰到益處，使我對(duì)他油然而生敬佩之情。

最后市教科院侯京友教師提出了今年學(xué)校數(shù)學(xué)教師的討論內(nèi)容——高效課堂與數(shù)學(xué)化，他分為水平方向的數(shù)學(xué)化和垂直方向的數(shù)學(xué)化。

作為一名心系錦程的一般教師，在這新學(xué)期開(kāi)學(xué)之初談?wù)勎覍?duì)我校教科研方面的一點(diǎn)拙見(jiàn)。教科研是推進(jìn)小學(xué)進(jìn)展的主要?jiǎng)恿?，一流的教?dǎo)必需以一流的科研來(lái)支撐。現(xiàn)在我校教導(dǎo)科研存在著上面重視、下面漠視、個(gè)體忽略的現(xiàn)實(shí)逆境。一個(gè)老師假如長(zhǎng)久不對(duì)其工作舉行討論，久而久之就可能對(duì)教導(dǎo)工作產(chǎn)生疲乏心理。而一旦參與到教導(dǎo)科研中來(lái)，接觸的學(xué)問(wèn)多了，思量的問(wèn)題深了，天天就有新的發(fā)覺(jué)和體驗(yàn)，必定會(huì)受到同學(xué)的歡迎，隨著教導(dǎo)質(zhì)量的提高，自身的價(jià)值也必定會(huì)得到各方的承認(rèn)。所以首先小學(xué)的教科研工作應(yīng)常抓不懈，落到實(shí)處，走教學(xué)與科研相結(jié)合的道路，作為一名老師，應(yīng)當(dāng)由閱歷型的老師向?qū)W者型、科研型老師改變。第二小學(xué)評(píng)價(jià)教師的機(jī)制應(yīng)當(dāng)有所轉(zhuǎn)變，鼓舞教科研和教學(xué)突出者。小學(xué)的科研可以分為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次為教研活動(dòng)，帶有較強(qiáng)的行政顏色，跟日常教學(xué)的進(jìn)度相協(xié)調(diào)。其次個(gè)層次為專題討論(即小學(xué)教科研)，由老師個(gè)人或若干老師組成的集體，結(jié)合教導(dǎo)教學(xué)工作實(shí)際，舉行側(cè)重探求某一教導(dǎo)教學(xué)邏輯的討論。以上是我的一點(diǎn)主意，我也只是過(guò)過(guò)嘴癮，實(shí)際的工作我也說(shuō)了不算，不當(dāng)之初多擔(dān)待，總之,只要每個(gè)人能做到在其位，謀其事，小學(xué)一定有所進(jìn)展。

2022年暑期農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)老師新技能培訓(xùn)總結(jié)范文

XX年7月9日、10日，我有幸參與了在xx市進(jìn)修小學(xué)一樓多媒體教室進(jìn)行的XX年暑期農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)（高段）老師新技能跟進(jìn)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是五、六班級(jí)教材（上冊(cè)）的解讀和課例研討、解答了日常老師教學(xué)中所存在的懷疑。在此謝謝上級(jí)支配的此次學(xué)習(xí)活動(dòng)，謝謝專家羅xx教師、歐xx教師的出色授課。此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人切實(shí)感覺(jué)到了自己的理論基礎(chǔ)、業(yè)務(wù)修養(yǎng)等方面有了比較顯然的提高，進(jìn)一步增加了學(xué)習(xí)理論的自覺(jué)性與堅(jiān)決性，增加了新形勢(shì)下做好一名農(nóng)村數(shù)學(xué)老師本職工作的能力和信念。參與本期培訓(xùn)，本人主要有以下幾方面體味和收獲：

一、教材解讀理論學(xué)問(wèn)能力有所提高。

通過(guò)本次的培訓(xùn)，兩位專家教師十分具體地解讀了五、六班級(jí)的新教材內(nèi)容編排特點(diǎn)；分析了五、六班級(jí)新教材與原試驗(yàn)教材的區(qū)分；提出各單元學(xué)問(wèn)點(diǎn)、數(shù)學(xué)專題內(nèi)容的教學(xué)建議。為我們指點(diǎn)教學(xué)迷津，使我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中有了一定教學(xué)理論的指導(dǎo)。

羅xx教師特殊指出五班級(jí)教材中淡化了小數(shù)乘、除法意義的教學(xué)；結(jié)合十進(jìn)制的計(jì)量單位，協(xié)助了同學(xué)理解小數(shù)乘、除法的算理；重視計(jì)算的概括總結(jié)；加強(qiáng)列方程解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)，適當(dāng)簇?fù)黼y點(diǎn)。歐哲爾教師按照現(xiàn)行六班級(jí)數(shù)學(xué)教材編排特點(diǎn)，提出了各單元教學(xué)建議，概括指出本冊(cè)教材的結(jié)構(gòu)力求符合教導(dǎo)學(xué)、心理學(xué)的原理和同學(xué)的年齡特征，繼續(xù)體現(xiàn)試驗(yàn)教材中的風(fēng)格與特點(diǎn)。它仍然具有內(nèi)容豐盛、關(guān)注同學(xué)的閱歷與體驗(yàn)、體現(xiàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程、鼓舞算法及解決問(wèn)題的策略多樣化、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開(kāi)放性的教學(xué)辦法等特點(diǎn)。

二、利用新教材解讀理論指導(dǎo)日常數(shù)學(xué)教學(xué)。

兩位主講老師在給受訓(xùn)教師解讀新教材后，結(jié)合教材解讀理論學(xué)問(wèn)，有針對(duì)性地支配課例分析，做到理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，讓受訓(xùn)教師對(duì)新理論學(xué)習(xí)有了越發(fā)深刻的熟悉，以便越發(fā)有效地指導(dǎo)受訓(xùn)教師在今后的日常數(shù)學(xué)教學(xué)。

觀摩五班級(jí)的《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》、六班級(jí)的《位置與方向》的教學(xué)指導(dǎo)視頻后，主講教師讓受訓(xùn)教師溝通研究這兩個(gè)教學(xué)課例，并對(duì)這兩個(gè)課例舉行概括性的點(diǎn)評(píng)。本人在仔細(xì)傾聽(tīng)了受訓(xùn)教師聯(lián)系自身在實(shí)際日常教學(xué)狀況舉行的點(diǎn)評(píng)；主講老師按照受訓(xùn)教師的點(diǎn)評(píng)和結(jié)合視頻教學(xué)的過(guò)程，做了具體的分析和有效地教學(xué)建議后，對(duì)新教材的解讀有了越發(fā)深刻的熟悉。

感悟到新教材有新的理念、新的辦法，不僅重視同學(xué)的分析問(wèn)題能力、概括能力的培養(yǎng)，更重視同學(xué)的計(jì)算討論、分析策略、探索價(jià)值的培養(yǎng)。新教材要求我們老師不能再為對(duì)付應(yīng)試盲目機(jī)械訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)科學(xué)有效設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容，讓同學(xué)有目的有價(jià)值的去探索。特殊是六班級(jí)的《位置與方向》的教學(xué)視頻中，授課老師在引導(dǎo)同學(xué)探索確定物體的位置所需要的方向、距離、角度時(shí)，授課老師巧妙的對(duì)探索過(guò)程，故意識(shí)的設(shè)計(jì)缺少探知問(wèn)題的條件，讓同學(xué)發(fā)覺(jué)要解答問(wèn)題所需的須要條件，從而巧妙地簇?fù)砹诵轮碾y點(diǎn)，終于比較自然而然地抓住學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)。此處探索部分的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我不由贊嘆。因此教師在課堂教學(xué)中要用好教材，而不能教好教材，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中要活用教材。

從五班級(jí)的教學(xué)視頻《一個(gè)數(shù)除以除數(shù)》，感悟到重視教材的編排設(shè)計(jì)和教學(xué)建議，深度地挖掘教材、找出新學(xué)問(wèn)的切入點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的原有學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，為探究新知做好脆弱有力的后盾；教學(xué)設(shè)計(jì)和授課過(guò)程，應(yīng)重視發(fā)揮同學(xué)的主體地位，由淺入深、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)探索，有效幫扶同學(xué)步入探索新知的主體；賦予同學(xué)空間和時(shí)光，在故意識(shí)或無(wú)意識(shí)中充分調(diào)動(dòng)自主探究新知能力，真正體現(xiàn)以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的教學(xué)理念；靈便使用教材、巧妙設(shè)計(jì)教材，簇?fù)碚n堂重點(diǎn)，由淺入深、逐一突破學(xué)問(wèn)難點(diǎn)；緊扣同學(xué)回答，逐步設(shè)疑，引導(dǎo)同學(xué)概括，歸納總結(jié)學(xué)問(wèn)要點(diǎn)。

三、繼續(xù)不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)、能力的培養(yǎng)和熬煉。

作為一位農(nóng)村一線的數(shù)學(xué)老師，我在課堂中有過(guò)意外收獲，也有過(guò)面向新思想、新理念、新設(shè)計(jì)而無(wú)能為力的困窘。正由于如此，本次教材解讀的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步熟悉到了本次培訓(xùn)的重要性和迫切性，讓我對(duì)新教材不再茫然。借助這次培訓(xùn)所獲，我將繼續(xù)不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)、能力的培養(yǎng)和熬煉。

在以后的工作中加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平的提高，樂(lè)觀參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，參與聽(tīng)、評(píng)、賽課，做到仔細(xì)做好記錄，仔細(xì)做好預(yù)備，抓住每一次的機(jī)會(huì)熬煉自己，提高自己；按時(shí)參與集體備課和教研活動(dòng)，不斷的堆積總結(jié)教學(xué)和教研閱歷，使自己的業(yè)務(wù)能力有一定的長(zhǎng)進(jìn)與提高；仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)教導(dǎo)文獻(xiàn)和教導(dǎo)理論，不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論水平，做到有針對(duì)性的在教學(xué)中實(shí)施運(yùn)用，使教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高；對(duì)課堂教學(xué)管理，做到準(zhǔn)時(shí)反思，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)解決，堅(jiān)持學(xué)練結(jié)合，參與集中學(xué)習(xí)或培訓(xùn)的機(jī)會(huì)