《月球、地球和太陽》基于標準的教學設計

《月球、地球和太陽》基于標準的教學設計目標確定的依據：1.課程標準相關要求科學思維的培養(yǎng)應以經驗事實為基礎，對客觀事物進行抽象和概括，進而建構模型?；谧C據和邏輯，運用分析和綜合，比較與分類、歸納與演繹等思維方法，建立證據和解釋之間的關系，并提出合理的見解。2.教材分析日食發(fā)生時，看上去太陽的形狀(包括投影形狀)天空的亮度等都會發(fā)生改變，現(xiàn)象明顯,不易與其他概念混淆(月食則容易與月相變化相混淆)，所以日食現(xiàn)象是探究月球、地球和太陽的位置關系乃至大小關系的良好素材。教材中本課的第一部分是引人活動?！渡袝返挠涊d描述了日食發(fā)生的過程以及古人對日食出現(xiàn)原因的推測。古人的描述是真實的，而古人的推測是基于當時的知識背景產生的。所以“天狗食日”的說法必然是不正確的。這里可用猜謎的方式讓學生推測古人描述的是什么天文現(xiàn)象,并說出依據,從而探查學生的前概念。第二部分是猜想假設。先提供真實的日食圖片或視頻資料，指引學生進行觀察。然后引導學生描述日食發(fā)生的過程，說明這個“怪物”是從哪個方向，怎樣一點點“吃掉”太陽的，又是怎樣“吐”出來的，這個“怪物”是“誰”呢?這樣一步步引導學生對日食的成因作出假設。第三部分為事實證據。模擬實驗是探究天體運動規(guī)律的常用方法，能較為方便地驗證自己的猜想假設，獲得相關的事實證據。此處，根據自己的假設開展日食模擬實驗，并觀察模擬實驗現(xiàn)象與真實的現(xiàn)象是否一致。在正式開始模擬實驗之前，需要讓學生明晰每個材料模擬的對象。在實驗過程中，需要關注每次的模擬結果與真實現(xiàn)象的吻合程度，并記錄天體在怎樣的位置條件及運行情況下會出現(xiàn)日食現(xiàn)象。第四部分是處理信息,是本單元能力培養(yǎng)的重點環(huán)節(jié)。處理信息前需要收集信息。通過模擬實驗，各組已獲得了相應結果。教師可組織學生分享各組的實驗過程和結果，并將結果的關鍵詞或示意圖記錄在黑板的表格上。接著，組織學生整理信息，描述月球模型在什么位置、在怎樣的運行情況下會擋住太陽模型,進而解釋日食的成因。在此過程中進一步明晰月球、地球與太陽的相對大小、位置關系和運行規(guī)律。第五部分是遷移應用。完成了對日食的模擬分析，學生可用相同的思路去思考產生月食現(xiàn)象的原因，在拓展知識面的同時鞏固所學內容。3.學情分析本課的教學對象是六年級學生，本單元涉及的科學知識與我們的生活息息相關，學生有很大的求知欲和好奇心。同時，學生也已經有了一定的觀察和分析能力，老師做好引導。教學目標：科學觀念：知道太陽、地球和月球的周期性運動以及相關的自然現(xiàn)象，能認識到太空探索拓寬了人類的視野?？茖W思維：能在教師的指導下,設計出模擬實驗方案，并借助統(tǒng)計圖表對搜集到的證據進行信息處理。探究實踐：能夠描述月球、地球和太陽的相對大小和相對運動方式。能在小組分享中收集匯總實驗結果，通過對比分析，概括出日食發(fā)生的原因。態(tài)度責任：在好奇心的驅使下，表現(xiàn)出對現(xiàn)象發(fā)生原因的因果興趣，保持好奇心和探究熱情?！窘虒W重難點】重難點：通過引導學生經歷日食成因的探究過程，讓學生學會描述月球、地球和太陽的相對大小、相對運動方式,提升學生對模擬實驗搜集來的證據進行信息處理的能力。【教學準備】材料準備:月球、地球和太陽的模型等。評價任務：1、能聯(lián)系生活實際，提出問題，表現(xiàn)出對科學問題的興趣。2.能充分發(fā)揮想象力和思維力觀察。3、能運用所學知識解決生活中的類似現(xiàn)象。教學過程：教學環(huán)節(jié) 教學活動 評價要點環(huán)節(jié)一故事導入，提出問題。（10分鐘） 活動：

師:在古代，人們就對浩瀚的宇宙充滿好奇。據《尚書》記載，夏朝時的一天中午，人們突然發(fā)現(xiàn)太陽光線在一點點減弱，仿佛有個黑黑的怪物在一點點地把太陽吞掉。請問，古人描述的是什么天文現(xiàn)象?（完成目標一） 能聯(lián)系生活實際，提出問題，引發(fā)思考，表現(xiàn)出對科學問題的興趣。（評價目標一）環(huán)節(jié)二猜想假設（5分鐘） 活動：

(播放不同時間、不同地點的日食視頻)（完成目標二）

能充分發(fā)揮想象力和思維力觀察。（評價目標二）環(huán)節(jié)三事實證據（10分鐘） 活動一：介紹基本事實

環(huán)節(jié)四遷移應用 活動二：師:我們已經了解了日食的成因,誰能用相同的方法分析出月食的成因?發(fā)生月食時，日地月三者處于什么樣的位置狀況?生1:和日食一樣，三者大致處在一條線上。月球轉到了地球的后面，被地球擋住了。生2:要在滿月的時候才有月食。（完成目標三） 能運用所學知識解決生活中的類似現(xiàn)象。