高二語文教學(xué)工作反思5篇

第第頁高二語文教學(xué)工作反思5篇高二語文教學(xué)工作反思1

推動教育改革、進展素養(yǎng)教育是時代的要求，是歷史的使命。我作為一名語文學(xué)科教育工，深知身上所擔(dān)負的重任，因而在實際工作中，積極更新教育理念。改革教育方法，不斷地進行探討、討論、實踐、反思。下面，我就從幾個方面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)工作中的一些實踐和反思。

一、貫徹以學(xué)為主的基本思想

就是把同學(xué)看作語文學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中以同學(xué)的學(xué)習(xí)活動為主。比如，在教學(xué)課文之前，我常常先把自己制定的教學(xué)目標(biāo)展示給同學(xué)，然后讓同學(xué)在讀課文后依據(jù)我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再爭論確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，作業(yè)也可自主確定。這樣。就使全體同學(xué)都能真正地參加到課堂教學(xué)的全過程，還參加了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置，從而不同層次的同學(xué)都能找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)?？梢栽谧詫W(xué)階段有本可依，有章可循，并取得成就感。

二、發(fā)揮老師、同學(xué)兩個主體的積極性和制造性

從新課程的角度來看，老師和同學(xué)都是課程的開發(fā)者和制造者，而不只是被動的執(zhí)行者。因此，老師、同學(xué)都是語文課程實施過程中的主體，也只有在這個意義上，教學(xué)相長才真正成為可能。在語文課堂教學(xué)中，老師既要發(fā)揮出自身的積極性和制造性，更要讓同學(xué)成為課堂教學(xué)的主動參加者，成為問題的發(fā)覺者和解決者。詳細問題，我并不徑直告知同學(xué)答案，而是提示他們回去以后查找相關(guān)的資料，這樣，同學(xué)通過提出疑問、自行釋疑，既深入理解了課文，又豐富了課外知識。由此，我就啟發(fā)同學(xué)：文選內(nèi)容當(dāng)然重要，但也有其局限性，需要大量的課外閱讀來充盈、完善，健全中學(xué)語文知識結(jié)構(gòu)是課內(nèi)課外等綜合因素建構(gòu)而成的。

三、語文課堂教學(xué)要突出重點，營造亮點

突出重點，就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知上對課文重點進行局部的深入探究或知識的遷移，最末再歸結(jié)到整體上來，深化對文章的認識。課堂教學(xué)中的亮點應(yīng)當(dāng)是疑問的聚焦點，思維的交匯點，教學(xué)的創(chuàng)新點。學(xué)新課文時，我先讓同學(xué)預(yù)習(xí)課文，再讓他們通過分組爭論，進行評價，看哪一組同學(xué)表演得最為恰切，最符合文章要表現(xiàn)的思想。同學(xué)的興奮點被激活了，他們在闡述中融入了很多現(xiàn)代漢語詞匯和意識，加進了大量肢體語言，對文本進行了再制造。這種輕松愉悅的教學(xué)形式，既激發(fā)了同學(xué)的靈感和情感，又援助同學(xué)更好地理解了文章的主旨;既激起了同學(xué)的表演欲望，又挖掘出同學(xué)的創(chuàng)新潛能。

四、轉(zhuǎn)變思路，由老師教的思路轉(zhuǎn)向同學(xué)學(xué)的思路，由文章學(xué)的思路轉(zhuǎn)向閱讀學(xué)的思路

老師應(yīng)留意重視同學(xué)提出的看法和建議，尊敬同學(xué)的認識規(guī)律和獨特體驗。只有遵循同學(xué)學(xué)的思路和閱讀學(xué)的思路，才能真正激發(fā)師生的積極性和制造性。在詳細教學(xué)中，我采用了整體——局部——整體的閱讀學(xué)思路，以同學(xué)的自學(xué)為主，先讓同學(xué)整體感知課文。談自己的感受、看法和疑問，然后加以梳理，依據(jù)同學(xué)提出的問題再讀課文，讓同學(xué)就這些方面深入爭論，最末我再作總結(jié)。整堂課，同學(xué)至始至終都處于一種主動的參加狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果良好。

五、培育同學(xué)擁有較為完整的閱讀體系

培育同學(xué)擁有較為完整的閱讀體系是寫作技能提高的關(guān)鍵——“向閱讀要寫作技能?！蓖瑢W(xué)涉獵廣泛的課外知識領(lǐng)域，需要老師的正確引導(dǎo)和適時關(guān)懷。我參考新課標(biāo)課外讀物，指導(dǎo)同學(xué)制定閱讀計劃，學(xué)會自主積累，援助他們建立寫作素材庫，引導(dǎo)他們從中吸取精髓，“博眾人之長于已身氣”。

六、重視培育同學(xué)健康的情感、立場和價值觀

情感是教學(xué)藝術(shù)之魂，沒有情感的融入，教學(xué)藝術(shù)之花就不能開放。而語文教學(xué)就是要動之以情、曉之以理，以情來溝通與同學(xué)的聯(lián)系，以情來陶冶同學(xué)。在語文教學(xué)中，情感既是教學(xué)的目標(biāo)，又是教學(xué)的手段。如一個意味深長的眼神、一句平常的嘮叨……從中感受人與人世間的情感，然后想一想自己誠如何理解他們，感受他們。之后，很多同學(xué)在周記中談了學(xué)習(xí)后的感想及自己對父母親的感恩之情。同學(xué)的思想在此受到了洗禮，感情在此得到了釋放。

課改過程中，我不斷對自己提出新的要求，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變行為，豐富知識結(jié)構(gòu)，提高綜合素養(yǎng)，在培育同學(xué)優(yōu)化進展、引領(lǐng)同學(xué)健康成長的過程中，實現(xiàn)了自己在專業(yè)上進展和人生的成長。

高二語文教學(xué)工作反思2

今日學(xué)習(xí)了《過秦論》的前兩段，在了解了組要戰(zhàn)國的歷史背景以及有關(guān)事跡的基礎(chǔ)上，對聯(lián)縱的失敗也有了初步判斷技能。不過鄙人在這并不想多費一點周折，我大略概括幾點：用人失當(dāng)、戰(zhàn)略失策、私心作怪等等。

劉老師問我們目前有什么想法，我有所思卻不知何以言明，四周的同學(xué)被一個個叫起，道著大同小異的看法。我不問自答：“要做到絕對信任這是不可能的事，當(dāng)他們在聯(lián)合攻打秦國時肯定會量著擊敗秦國以后自己怎樣才能吃掉這個大肥肉。”

當(dāng)時心里還有別的話，不過不善言語，所以作罷了。

先說說看滅秦失敗的見解吧，以鄙人對戰(zhàn)國時期各國的恩怨模糊的記憶，和個別諸侯國主上的失策，可以斷定“合縱締交”的戰(zhàn)略是終歸失敗的。假設(shè)不是齊人私下撤軍，亦不至于其他國家的軍隊失敗退場;假設(shè)不是相互猜疑，亦不至于“九國之師，逡巡而不敢進(函谷關(guān))”;假設(shè)不是私心作怪，思想不宜，亦不至于“從散約敗”!說究竟，“從散約敗”的緣由僅說是私心作怪導(dǎo)致的也不足為過。

我大膽做一個假設(shè)：假設(shè)六國滅秦以成功而告終，結(jié)果又會如何?在那時候，秦國已有巴、蜀以及其他“膏腴之地”，可謂地大物博。這塊大肥肉的主人不在了，其它的外來者會怎樣對待它，我們可想而知!必定是強健者居多，弱者得少，更有甚者絲毫不擁絲毫。戰(zhàn)國時弱小者如中山國、衛(wèi)國和楚國等，這些小國命中注定被欺侮，不論孰勝孰敗。如齊國和趙國，這類能與秦國抗衡的強國無疑是獲利最多的。當(dāng)他們在原有的基礎(chǔ)上壯大自己以后，當(dāng)然走秦國的路——“席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心”。

假設(shè)齊、趙中一國舉兵天下，而各諸侯國又恐驚，又“會盟而謀弱‘齊(或趙)’”，我想這次的“以多欺少”未必像打秦國那樣是哪里了。究竟兩家都在亡秦的時候占據(jù)了肥饒之地。因此，統(tǒng)一天下者要么是齊國，要么是趙國了。

回到史實中來，在“從散約敗”以后，各國竟然“爭割地而賂秦”，簡直可笑之極!莫非那些“肉食者”都不知道這是喪權(quán)辱國、慢性自殺的行為嗎?我想并非如此。究竟締雖敗，士然在。明智之士肯定知道這是不行的，我想問題出在諸侯國的君王身上。他們只想著自己的安全和衣食住行，根本不把國土和人民考慮在內(nèi)。

不論是誰統(tǒng)一天下，都是為了共同的目標(biāo)而奮進和進展?！胺志帽睾希暇帽胤帧?，這是中國古代史的循環(huán)法那么。

以上就是《過秦論》教學(xué)反思的全部內(nèi)容，盼望大家多多批判指正。

高二語文教學(xué)工作反思3

在中學(xué)文言文教學(xué)中，應(yīng)著重了解文言文基礎(chǔ)知識的掌控及文言文內(nèi)容的概括，在本篇教學(xué)中還應(yīng)了解孟子的民本思想及他的思辨才華。在這里，我主要想聯(lián)系高考，談?wù)勎难晕慕虒W(xué)。我認為在文言文平常的教學(xué)中，首先肯定要著重文言基礎(chǔ)知識的積累，其次要著重語感的培育。

文言基礎(chǔ)知識的積累重在落實，學(xué)習(xí)每一篇文言文時，要讓同學(xué)實時整理本課的通假字、非常句式、詞類活用、一詞多義、重點實詞虛詞等，還要溫故知新，聯(lián)系以前學(xué)過的相關(guān)知識，課后多做練習(xí)加以鞏固，量變達到質(zhì)變，文言基礎(chǔ)知識積累的多了，理解力自會加強。此外，閱讀肯定量的文言書籍也是文言基礎(chǔ)知識積累的重要途徑，縱觀近幾年的高考，有考生用文言文寫出了優(yōu)秀的作文，這讓我很驚異，我了解到他們能有這樣的表現(xiàn)，來自大量閱讀文言文的習(xí)慣，所以，在日常教學(xué)中老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)閱讀肯定量的文言書籍。

語感的培育不是一朝一夕能做到的，我主見長期的訓(xùn)練，最主要的是著重優(yōu)秀文言文篇目的背誦，最少也要熟讀，爭取每一篇文章的每一個字句都了熟于心，讓同學(xué)逐步掌控文言文的語言習(xí)慣?！肚f暴見孟子》雖然沒出名言名句的背誦，但是總體上是很優(yōu)秀的一篇文章，我要求同學(xué)一是整理文言基礎(chǔ)知識，二是全文背誦增加語感，三是讓同學(xué)學(xué)習(xí)文章對比論證的方法。鑒于同學(xué)文言翻譯簡單抄襲的問題，我找出典型句子，示范翻譯，力求直譯為主，意譯為輔的原那么加以訓(xùn)練，例如：“獨樂樂，與人樂樂，孰樂?”我強調(diào)字字落實，“獨自觀賞音樂歡樂，跟人家一起觀賞音樂歡樂，哪一種更歡樂?”長期以往，師生共同努力，我想在文言文翻譯這里，給同學(xué)足夠的自信，清除他們賴以抄襲的心理。同時，通過對重點句子的翻譯，也能進一步讓同學(xué)了解文言文的語言習(xí)慣，培育他們的翻譯技能，理解技能。

高二語文教學(xué)工作反思4

轉(zhuǎn)瞬間一個學(xué)期又快結(jié)束了，反思這一學(xué)期的語文教學(xué)，作一小結(jié)，以鞭策自己更好地迎接新一學(xué)期的到來。

針對班級中后等同學(xué)較多基礎(chǔ)較薄弱以及班級語文課上人文性過剩而工具性稍嫌不足的特點，我在課堂教學(xué)設(shè)計中有意識地加強了語文的工具性部分的設(shè)計，常常進行語言文字訓(xùn)練。我認為只有語文的基礎(chǔ)夯實了，才有技能進行更高層次的追求?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！奔偃绾⒆舆B走路都不會，就要讓他學(xué)習(xí)跑步，這是不符合孩子成長規(guī)律的。語文教學(xué)亦然。

語文教學(xué)的腳踏實地還表達在日積月累的堅持性上。首先要讓同學(xué)明白語文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，不是憑小聰慧就能學(xué)好的科目，需要有著鍥而不舍的精神。因此，我要求每位同學(xué)都有一本積累本，堅持積累，爭取做到厚積薄發(fā)。積累還表達在課外閱讀上，爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的閱讀技能。

對同學(xué)而言，最大的快慰莫過于解答試題時能呈現(xiàn)出一種從容、機敏、高效的技能，而語文學(xué)科和其他學(xué)科相比，應(yīng)試傾向最不明顯，并不是講什么考什么，試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的徑直聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯，很大程度上表達著對本學(xué)科整體素養(yǎng)的考查。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語文學(xué)科，靠大量做題難以培育出同學(xué)的綜合語文技能。中學(xué)語文不在深，而在廣。同學(xué)的知識面和閱讀范圍決斷了語文綜合素養(yǎng)的高低，而現(xiàn)在高中生學(xué)習(xí)焦灼，課下學(xué)習(xí)的時間主要用于數(shù)理化、英語上，根本沒有時間去讀一些文學(xué)作品，甚至可以說同學(xué)根本沒有屬于自己的時間，更不會靜下心來去品嘗觀賞文學(xué)作品，而現(xiàn)在社會讀書風(fēng)氣也不樂觀，同學(xué)接觸的東西都很低俗，所以良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境的缺少也是導(dǎo)致同學(xué)語文綜合技能差的緣由之一。鑒于此種狀況，對于語文的學(xué)習(xí)，我認為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué)，而語文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于老師，在于老師的觀念和教學(xué)設(shè)計上。

當(dāng)然，語文教學(xué)的精髓全在課堂上。一節(jié)課僅有45分鐘，如何調(diào)控和把握這個時間，使同學(xué)在學(xué)習(xí)知識的過程中能夠按部就班，由淺入深，學(xué)以致用，這就需要老師作為引導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如，開闔有度，查找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教學(xué)行為，不斷學(xué)習(xí)新課程理論，將理論與實踐相統(tǒng)一，使教學(xué)行為上升到理論高度。而我發(fā)覺在教學(xué)過程中涌現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。老師要把課堂45分鐘用足用好，爭取最正確的教學(xué)效果，這是老師的本分，老師要對同學(xué)負責(zé)。

總結(jié)自己的課堂問題如下：

1、重感悟，輕分析。

“語文”姓“語”，“語”就是語言，學(xué)好語言，最重要的途徑就是品嘗和感悟。對課文中的精妙的語言，假如老師分析過多，勢必限制了同學(xué)的思索空間，最好的方法就是讓同學(xué)在閱讀中去品嘗、去感悟。比如教學(xué)《中國的?！窌r，我將重點放在同學(xué)的感悟上，讓同學(xué)通過知識遷移，聯(lián)想到所學(xué)的有關(guān)別牛的精神和我們?nèi)诉M行對比，盡量把時間留給同學(xué)。

2、重精神，輕應(yīng)用。

語文是鑒賞的，也是人文的：語文課堂教學(xué)也應(yīng)以培育同學(xué)的人文精神為宗旨，以奠定同學(xué)的正確價值取向為根本。適量地進行專題訓(xùn)練與輔導(dǎo)是不可少的，但不能僅僅以考試為中心，以分數(shù)為準(zhǔn)繩來進行語文教學(xué)，更要重視同學(xué)人文素養(yǎng)的提高。比如在教學(xué)《提示美滿》時，我在完成了字、詞、句的重點教學(xué)后，然后又進行了拓展，給同學(xué)補充了《我的五樣》，讓同學(xué)從不同的文章中去領(lǐng)悟。學(xué)會觀賞和感悟。

另外，課堂教學(xué)不能僅限于課本文本內(nèi)容的講解，應(yīng)重視知識的相關(guān)拓展和遷移訓(xùn)練，尤其是語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

3、他山之石，可以攻玉

作為新老師，我覺得聽課特別重要，有助于老師取長補短，聽其他老師的課給了我受用不盡的知識和財寶，其中感受最深的一點就是聽課讓我通過認識他人，端詳自己，得到了轉(zhuǎn)變和提高。

同學(xué)是教學(xué)的對象，同學(xué)就像工廠加工的產(chǎn)品，同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量決斷了一個老師教學(xué)行為的成敗，表達了一個學(xué)校的優(yōu)劣。同學(xué)才是教學(xué)工作的生命線。針對語文學(xué)科，有不少同學(xué)的學(xué)習(xí)觀念仍未轉(zhuǎn)變，認為聽與不聽一個樣，考試即使考不了高分但也不會比別人差多少，帶著愛好學(xué)的同學(xué)并不多，學(xué)習(xí)觀念的落后與偏頗導(dǎo)致同學(xué)閱讀量太少，知識面太窄，基礎(chǔ)知識相

當(dāng)匱乏，涌現(xiàn)很多錯別字、錯用詞語現(xiàn)象，一遇到仿寫句子等題就手足無措，作文寫作立意不新奇，主題不突出，內(nèi)容太膚淺，有的同學(xué)學(xué)習(xí)立場不端正。作為老師應(yīng)負肯定的責(zé)任，要教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，要轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)觀念和立場，另外，更重要的是要提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)水準(zhǔn)以及教學(xué)藝術(shù)，先把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好培育起來。

總之，教學(xué)問題多多，如何提高課堂教學(xué)效率，全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，提高自身的教學(xué)藝術(shù)水平，針對不同的同學(xué)因材施教，都需要在教學(xué)中不斷探究，不斷認識，實時總結(jié)反思，再到實踐中去完善提高。

高二語文教學(xué)工作反思5

近幾年，為適應(yīng)新時期教學(xué)要求，語文教學(xué)正朝著改革的方向迅猛前進。新課程改革給語文教學(xué)帶來了活力，同時也帶來了新的挑戰(zhàn)。本期以來我采納的教學(xué)方法等方面都努力實現(xiàn)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，援助同學(xué)樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為語文學(xué)習(xí)打下扎實基礎(chǔ)。同時培育同學(xué)愛國主義精神，開發(fā)智力，培育想象和制造力，加強世界意識，使同學(xué)初步形成健全的人格，為同學(xué)的可持續(xù)進展打下良好的基礎(chǔ)。

我結(jié)合實際狀況學(xué)習(xí)了別的教研工的新設(shè)想，訓(xùn)練進展同學(xué)的愛好，擴高校生知識領(lǐng)域，培育同學(xué)，詳細做法如下：

1、仔細備課，堅持提前備課，做到深入鉆研教材寫好教案，全面提高自身素養(yǎng)。積極參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長，提高教學(xué)水平。

2、提高教學(xué)質(zhì)量，培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。了解同學(xué)原有的知識技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采用相應(yīng)的預(yù)防措施。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動同學(xué)的有意留意