外研版三起英語五年級上冊全冊大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)單元概述

外研版三起英語五年級上冊全冊大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)單元概述

Module1單元整體分析

本模塊是外研版英語五年級上冊的第一模塊，該模塊包括兩個單

元，各單元話題是“Unit1Didyoucomebackyesterday?,,t4Unit2We

boughticecreams.”

本模塊主要學(xué)習(xí)教材第2-7頁的內(nèi)容。五年級英語在小學(xué)英語教

學(xué)中起著承上啟下的作用，既是四年級的衍生，又是六年級的輔墊。

五年級學(xué)生，已有兩年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)生接觸英語機(jī)會少，且英

語課時相對較少，所以只有少部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,

基礎(chǔ)比較好，口語和聽力也較好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也極其濃厚，上課發(fā)

言積極，上課也輕松。而大部分學(xué)生，由于基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，甚至連字

母的正確書寫格式還不會，所以學(xué)習(xí)五年級的內(nèi)容自然很困難。

本課時是外研版三起點(diǎn)五年級上冊第一模塊第一單元第一課時工

圍繞“Didyoucomebackyesterday?”這一話題展開，主要通過對話學(xué)

習(xí)詞匯above,ground,those,icecream,us,finish,wait,hurry,

dropped”及句型"Didyoucomebackyesterday?,ntLinglingisinLondon

withSamandAmy.”"Waitforme.”"Hurryup,Lingling.”的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)

生運(yùn)用所學(xué)知識詢問和談?wù)撨^去做過或發(fā)生的事情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英

語的熱情，樹立學(xué)好英語的信心。第一模塊第一單元的第一課時是本

單元的基礎(chǔ)，學(xué)會了本課時所要掌握的知識，再學(xué)其他課時，對于學(xué)

生來說就很容易。本課時的的重點(diǎn)是四會詞匯的掌握以及能夠運(yùn)用四

會詞匯描述某人在過去做過某事及某人是否做過某事的句型及其答

語。第一單元第二課時圍繞“Didyoucomebackyesterday?”這一話題

展開，主要通過對話學(xué)習(xí)詞匯“come,back,yesterday,came,lastSunday,

dropped,had”及句型"Didyou....yesterday?,,4tYes,Idid.""No,Ididn,t.^^

的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識詢問和談?wù)撨^去做過或發(fā)生的事情，

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，樹立學(xué)好英語的信心。第一模塊第一單元

的第二課時是本單元的基礎(chǔ)的一個提升。本課時的重點(diǎn)是四會詞匯的

掌握以及能夠運(yùn)用四會詞匯及所學(xué)句式“Didyou....yesterday?,,4tYes,I

did.”"No,Ididn't."。

Unit2課文主要講述Lingling通過書信向Daming講述她和她的幾個

小伙伴昨天在倫敦所經(jīng)歷的事情展開。在四年級下冊第十模塊已經(jīng)接

觸了這個語言功能，為本課打下很好基礎(chǔ)。根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)小學(xué)英語

課堂語言實(shí)踐活動就是通過創(chuàng)設(shè)與營造真實(shí)有意義的情境或語言環(huán)

境，為學(xué)生提供充分的語言實(shí)踐機(jī)會。因此，在課文教學(xué)中，立足情

境，通過開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過思考、判斷及討論。課堂尾聲，

讓學(xué)生寫一封信給朋友講述自己的假期生活，將說落實(shí)為寫，自然的

輸出語言。modulelimit2第一課時雖然是新授課，但是四會單詞的

動詞的過去式，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時，遵循以學(xué)生為主體的原則。采用

聽、說、讀、寫、唱、玩的方法調(diào)動全體學(xué)生的積極性。通過任務(wù)型

教學(xué)法、合作探究教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。Unit2第二課時雖然

是第一課時的一個回顧課程，很多詞匯和句型我們之前已經(jīng)學(xué)過，所

以學(xué)生接受新知比較快。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時，遵循以學(xué)生為主體的原

則。采用聽、說、讀、寫、唱、玩的方法調(diào)動全體學(xué)生的積極性。通

過問答的方式來等引導(dǎo)學(xué)生上課精力更集中些。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞：met,those,icecream,us,wait,

email,ran,love。

(2)能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：above,ground,finish,hurry,hurryup,

dropped,sendo

(3)能夠聽、說、讀、寫句型：

—Didyoucomebackyesterday?

——No,wecamebacklastSunday.

Weboughticecreams.

(4)能夠掌握句式：

—Didyou+動詞原形+賓語+其他？

—Yes,Idid./No,Ididn't.主語+謂語動詞+賓語+其他.

主語+謂語動詞+賓語+其他.

(5)通過同學(xué)相互交談，增進(jìn)彼此友誼，能用過去式分享各自的暑

期經(jīng)歷。

2.能力目標(biāo)

(1)學(xué)生能夠掌握新授詞匯met,those,icecream,us,wait,email,

ran,love,above,ground,finish,hurry,hurryup,dropped,sendo

(2)學(xué)生能夠聽懂、會說重點(diǎn)句型“一Didyou+動詞原形+賓語+其

他？

—Yes,Idid./No,Ididn't.主語+謂語動詞+賓語+其他主語+謂語動

詞+賓語+其他

(3)能夠仿照句子Icamebackyesterday.描述昨天發(fā)生的兩件事情。

(4)感知句子Didyoucomebackyesterday?Yes,Idid./No,Ididn't.

并理解其意思。

(5)能夠通過對話的學(xué)習(xí)我們可以增進(jìn)學(xué)生之間彼此的友誼，學(xué)生

會用過去時態(tài)講述和分享自己的暑假經(jīng)歷。

3.情感目標(biāo)

(1)樂于感知并積極嘗試使用英語。

(2)進(jìn)一步了解英國的重要標(biāo)志性建筑物。

(3)積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞：met,those,icecream,us,wait,

email,ran,love,above,ground,finish,hurry,hurryup,dropped,

sendo

(2)能夠聽、說、讀、寫句型：

—Didyoucomebackyesterday?

——No,wecamebacklastSunday.

Weboughticecreams.

(3)了解書信的書寫格式。

2.教學(xué)難點(diǎn)

(1)使用動詞過去式，描述過去發(fā)生的事情。

(2)運(yùn)用所學(xué)知識詢問和談?wù)撨^去發(fā)生的事情和進(jìn)行的活動。

(3)能夠運(yùn)用所學(xué)的語言知識和同伴進(jìn)行問答。

教學(xué)方法

任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、情景交際法、愉快教學(xué)法。

教學(xué)時間

本單元共分四課時教學(xué)。

第一課時.：1.Listenandchant.-2.Listen,readandactout.

第二課時一：3.Listenandsay.一4.Practise.

第三課時一：l.Look,listenandsay.—5.Listenandsay.Thensing.

第四課時：6.Followandsay.—7.Lookandsay.

知識視窗

1.倫敦眼

倫敦眼(TheLondonEye),全稱可口可樂倫敦眼(TheCoca-Cola

LondonEye)，坐落在英國倫敦泰晤士河畔，是世界上首座、同時截

至2005年最大的觀景摩天輪，為倫敦的地標(biāo)及出名旅游觀光點(diǎn)之一。

倫敦眼于1999年年底開幕，當(dāng)時贊助商還是英國航空公司因此又稱

千禧之輪，總高度135米(443英尺)。倫敦眼共有32個乘坐艙(由

序號1排列到33O因?yàn)樽诮碳芍M，無13號)，因艙內(nèi)外用鋼化玻璃

打造，所以設(shè)有空調(diào)系統(tǒng)。每個乘坐艙可載客約25名，回轉(zhuǎn)速度約

為每秒0.26米，即一圈需時30分鐘?！皞惗匮邸睘閼c祝新千年而建造，

因此又稱"千禧摩天輪"。乘客可以乘坐"倫敦眼"升上半空，鳥瞰倫敦。

“倫敦眼”在夜間則化成了一個巨大的藍(lán)色光環(huán)，大大增添了泰晤士河

的夢幻氣質(zhì)。倫敦眼還為2015英國大選亮燈，紅燈代表英國工黨，

藍(lán)色代表保守黨，紫色代表英國獨(dú)立黨，黃色代表自由民主黨。

倫敦眼是為了慶祝公元2000年而興建的，原定獲準(zhǔn)運(yùn)作5年，由于

總投資額為1.2億美元的英國“倫敦眼”摩天輪2000年建成開放的第一

年，就吸引世界游客300萬人次左右，倫敦旅游市場經(jīng)濟(jì)效益增加了

10%,同時還帶動倫敦旅游就業(yè)約1萬人，截至2002年7月，倫敦

眼已累積總乘坐人次達(dá)850萬。當(dāng)?shù)厥凶h會于是決定長期保留倫敦眼。

倫敦眼的車輪型設(shè)計(jì)隱喻著二十世紀(jì)末和時間進(jìn)入新千年，是一個夫

妻建筑師團(tuán)隊(duì)DavidMarks和JuliaBarfield的視野。在2000年，當(dāng)時

英國航空公司還是主要贊助商，這一建筑被稱為千禧之輪。直到2005

年11月英航仍與另兩家公司控股。之后默林娛樂集團(tuán)公司買下管理

權(quán)并設(shè)立了可口可樂倫敦眼有限公司經(jīng)營。

2.介詞above的用法

(1)表示“在......上方高于"(與below相對)。

(2)表示在地位、級別、能力、資歷、重要性等方面“超過”“在……

之上''"比……強(qiáng)

(3)表示在程度或限度等方面“超過”“超越”等，這類短語通常用作

表語。

(4)表示因優(yōu)秀或出色等而“不至于”“不屑于”“不會”等，主要指道德

方面，在句中主要用作表語。

(5)注意above與over的用法區(qū)別：兩者都可表示"高于“，over主

要表示垂直在上的正上方，而above則不一定表示正上方(即可以

是正上方也可以不是正上方)——換句話說，表示正上方，兩者均可

用；不表示正上方，則通常要用aboveo

3.指示代詞的用法

(1)指示代詞的基本用法

指示代詞包括this,that,these,those等，它們在句中既可用作代詞，也

可用作形容詞。一般說來，this,these表"近指"，，而that,those則“遠(yuǎn)

指”。

(2)指示代詞指上文還是指下文

指上文提到的事多用that,有時用this,指下文的事只能用thiso如:

——Hewasnearlydrownedonce.

—Whenwas?

—wasin1998whenhewasinmiddleschool.

A.that;ItB.this;ThisC.this;ItD.that;This

答案是A。指上文提到的事多用that,it指時間。

(3)電話用語中的指示代詞

在電話用語中指自己用this,指對方用that,不用I或you。如：

“Who'sthat?”“ThisisMaryspeaking.”“你是哪位?”“我是瑪麗?！?/p>

(4)指示代詞受定語從句的修飾

指示代詞that,those后可接定語從句，一般說來，that后接which引

導(dǎo)的定語從句，those后接who引導(dǎo)的定語從句。如：

Theysaytheonlyrealknowledgeisthatwhichcanbemeasured.據(jù)說唯

一真實(shí)的知識是可以檢驗(yàn)的知識。

Onlythosewhohadbookedinadvancewereallowedin.只有那些預(yù)先

訂票的人可以進(jìn)去。

(5)指示代詞用作替代詞

that,those有時可用作替代詞，用以替代前面提到過的人或事物。如：

Myseatisnexttothatofthemayor.我的座位在市長座位旁邊。

Wavesofredlightareabouttwiceaslongasthoseofbluelight.紅色光

線的波長約為藍(lán)色波長的兩倍。

4.動詞過去式的變化規(guī)則

(1)一般情況下，動詞原形詞尾加-ed,如：work—worked

play-playedwanted——wantedact——acted

(2)以不發(fā)音的-e結(jié)尾動詞，動詞詞尾加-d,如：live—lived

move——movedtaste-tastedhope---hoped

(3)以輔音字母+y結(jié)尾的動詞，把-y變?yōu)?i再加-ed,如：

study---studiedcopy---copiedcry---criedcarry---carried

(4)以一個輔音字母結(jié)尾的重讀閉音節(jié)動詞，雙寫詞尾輔音字母，

再力口-ed,如：stop---stoppedplan——planned

口訣：動詞變過去式有規(guī)律，一般詞尾加-ed.

如果結(jié)尾是啞e,只在后面加個-d.

結(jié)尾若是“輔+y”,把y變i加-ed。

若是重讀閉音節(jié)，雙寫之后加-ed。

不規(guī)則動詞過去式的構(gòu)成

(1)把動詞原形中的i改為a,變成過去式。如：

begin-began,drink-drank,give-gave,ring—rang,sing—sang,

sit—sat,swim—swam

(2)把重讀開音節(jié)中的i改為o,變成過去式。如：drive—drove,

ride-rode,write—wrote

(3)改動詞原形中的aw/ow為ew,變成過去式。如：

draw-drew,grow-grew,know—knew,throw-threw(動詞show

除外，show—showed)

(4)動詞原形中的e改為o,變成過去式。如：get一got,forget-forgot

(5)動詞原形中的ee改為e,變成過去式。如：feed—fed,meet—met

(6)動詞原形中的eep改為ept,變成過去式。如：keep—kept,

sleep—slept,sweep-swept

(7)動詞原形中的eak改為oke,變成過去式。如：break-broke,

speak——spoke

(8)動詞原形中的ell改為old,變成過去式。如：sell—sold,tell—told

(9)動詞原形中的an改為oo,變成過去式。如：stand—stood,

understand——understood

(10)以ought和aught結(jié)尾,且讀音是［：t)的過去式。如：

bring—brought,buy—bought,think—thought,catch-caught,

teach-taught

(11)以ould結(jié)尾且讀音為(ud)的情態(tài)動詞過去式。如：can一could,

shall—should,will——would

(12)把動詞原形中的o改為a,變成過去式。如：come-came,

become—became

(13)在動詞原形后加d或t變成過去式，并且發(fā)生音變。如：

hear(hi)—heard(h:d),sayfsei)—said(sed),mean[mi:n)

—meant〔ment)

(14)動詞的過去式與動詞原形一樣。如：let—let,must—must,

put-put,read—read〔red〕

(15)不符合上述規(guī)律的動詞過去式。如：

am,is—was,are—were,build-built,do~~did,eat-ate,fall—fell,

feel—felt,find-found,fly—flew,go—went,have/has—had,

hold—held,leave—left,make—made,may—might,run-ran,see-saw,

take——took

5.一般過去時態(tài)

一般過去時的基本結(jié)構(gòu)

(1)肯定句形式：主語+動詞過去式+其他

IwasanEnglishteacheroneyearago.一年前我是一名英語老師。

Iboughtayellowdressyesterdayafternoon.昨天下午我買了一條黃裙

子。

(2)否定句形式：①was/were+not;②在行為動詞前加didn't,同時還

原行為動詞

Iwasn'tanEnglishteacheroneyearago.一年前我不是一名英語老師。

Ididn'tbuyayellowdressyesterdayafternoon.昨天下午我沒買一條黃

裙子。

(3)一般疑問句：①was/were提到句首；②Did+主語+動詞原形+其

他？

WereyouanEnglishteacheroneyearago?一年前你是一名英語老師

嗎？

Didyoubuyayellowdressyesterdayafternoon?昨天下午你買了一條

黃裙子嗎？

(4)特殊疑問句：特殊疑問詞+一般疑問句

Whatwereyouoneyearago?一年前你是做什么的？

Whendidyoubuyayellowdress?你什么時一候買了一條黃裙子？

Module2

單元整體分析

本模塊是外研版英語五年級上冊的第二模塊，該模塊包括兩個單

元，各單元話題是“Unit1Whatdidyoubuy?’"'Unit2Howmuchcheese

didyoubuy?"

本模塊學(xué)習(xí)的主題是有關(guān)Amy一家要帶Lingling去野餐的故事。

本模塊主要學(xué)習(xí)教材第8-13頁的內(nèi)容。五年級上冊Module2unit1

第一課時,課文的情境時Amy一家人要帶Lingling去野餐。MsSmart

軟泥怪Amy和MrSmart去超市買些吃的，但是MrSmart問Amy

要買多少蘋果，多少奶酪。Amy記住了要買四個蘋果，但不知道要

買多少奶酪。倆人回家后，MsSmart問他們買了社么，MrSmart和

Amy一一說明，結(jié)果發(fā)現(xiàn)忘了買香蕉，卻多買了一打雞蛋。主要運(yùn)

用句型Whatdidyoubuy?Howmanybananasdidy.oubuy?Howmuch

cheesedidyoubuy?unit1第二課時主要是對上節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型及

詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。學(xué)生通過對話練習(xí)鞏固句型“Whatdid+主語+

動詞原形+其他？""Howmany...didyou...?Didyou...?”并能正確回

答。

Module2Unit2第一課時的內(nèi)容。本課要求學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容會

用Howmuchcheesedidyoubuy?句型，并會用這些句型來詢問數(shù)量，

如何購物。運(yùn)用所學(xué)的來練習(xí)對話，把課本上的語言生活化，從而達(dá)

到運(yùn)用語言的真正目的。在英語課堂中培養(yǎng)孩子們的英語涵養(yǎng)，把學(xué)

生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到英語教學(xué)之中，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)英語的樂趣。

Module?Unit2第二課時一。五年級學(xué)生，學(xué)生的年齡大多為10—12歲，

緊緊抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，循循善誘，使其在營造的濃厚

的英語環(huán)境中大膽地學(xué)習(xí)和使用英語，以提高綜合運(yùn)用英語的能力。

通過在英語課堂中的教學(xué)，能讓學(xué)生融入到說英語的氛圍中去,體會學(xué)

英語的樂趣。Followandsay.呈現(xiàn)了小朋友們的購物經(jīng)歷，此情境也

因?yàn)橘N近學(xué)生的實(shí)際生活，然后結(jié)合Nowwriteandact.一起，更能激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。Nowwriteandact.板塊在使用我們學(xué)過對話

Whatdidyoubuyatthesupermarket?!bought...和Howmany/much...

didyoubuy?Akilo.,從而做到了學(xué)以致用。

有許多學(xué)生在日常生活中熟悉并感興趣的話題，提供了許多真實(shí)

的語境和語言材料。因此，我們可以充分利用好教材，以學(xué)生為主體，

運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，鼓勵學(xué)生自己思考，

使他們能夠用所學(xué)的知識來解決新問題。這個活動從學(xué)生的生活出發(fā),

從他們的興趣入手，把教學(xué)內(nèi)容生活化，情景化，使之真實(shí)可感，突

出了語言的實(shí)用性。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞：can,any,use,halfo

(2)能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：list,er,need,first,lost,howmuch,

cheese,overthere,bottle,kilo,alotofo

(3)能夠聽、說、讀、寫句型：

Whatdidyoubuy?

Howmanybananasdidy.oubuy?

Howmuchcheesedidyoubuy?

(4)能夠掌握句式：

Whatdid+主語+buy?

Howmany+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)+did+主語+buy?

Howmuch+不可數(shù)名詞+did+主語+buy?

(5)能夠聽懂問句Whatdidyoubuy?Howmany/Howmuch...Did

you...?并做出正確的回答Weboughtsomeapples./Weboughttwelve

eggs.

2.能力目標(biāo)

(1)能夠聽、說、認(rèn)、讀單詞和詞組didn't,bottle,howmany/much.

(2)能夠聽、說、讀、寫單詞did,any.

(3)能夠聽、說、讀、寫問句Howmanybananasdidyoubuy?Whatdid

youbuy?并做出正確的回答Wedidn'tbuyanybananas.Webought

twelveeggs.

(4)能夠運(yùn)用所學(xué)的語言知識和他人進(jìn)行問答和交流。

(5)能聽懂、會唱歌曲“HOWMANYDOYOUWANT?”。

3.情感目標(biāo)

(1)積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動。

(2)了解英語國家的主要食物。

(3)在課堂交流中，注意傾聽，積極思考。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

(1)掌握句子Howmanybananasdidyoubuy?Whatdidyoubuy?We

didn'tbuyanybananas.Weboughttwelveeggs.

(2)學(xué)會利用字母和字母組合a,o,u,er,ir,ur的發(fā)音規(guī)則記憶單詞。

2.教學(xué)難點(diǎn)

(1)howmany和howmuch的用法區(qū)別。

(2)howmany+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)/howmuch+不可數(shù)名詞。

教學(xué)方法

任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、情景交際法、愉快教學(xué)法。

教學(xué)時間

本單元共分四課時教學(xué)。

第一課時一：l.Look,listenandsay.-2.Listen,readandactout.

第二課時一：3.Listenandsay.——4.Practise.

第三課時：l.Look,listenandsay.—5.Listenandsay.Thensing.

第四課時：6.Doandsay.—7.Nowwriteandact.

知識視窗

1.野餐必備食物物品清單

第一樣：折疊桌，選擇性攜帶，后備箱夠?qū)掗煹脑捥嶙h帶上它，做飯

切菜，擺放食材等等真的很方便。一米左右的長寬。

第二樣：帳篷，擋風(fēng)遮雨還防蛇蟲鼠蟻，休息的絕佳選擇。

第三樣：野餐墊，這是必不可少的道具，找一塊適合的草地鋪上他,

坐在上頭愜意的享用美食，吃完后還能夠躺在樹蔭下，呼吸著草地與

泥土的芬芳?xì)庀?，閉上眼美美的來上一覺。

第四樣：遮陽傘，選擇性攜帶，野餐時的遮陽利器，適合在空曠的草

原攜帶，有樹蔭的地方一般不推薦，因?yàn)楹苷己髠湎涞目臻g。

第五樣：碗筷，一幫選用一次性的餐具，各大超市都有售賣，要選用

環(huán)保材質(zhì)的。

第六樣：燒烤器具，野餐來一頓BBQ簡直不能有比這在幸?？墒堑?/p>

事情了，燒烤爐具一般不利于攜帶，生火麻煩有危險(xiǎn)且使用場地也有

限制。我自我用北國之光太陽能燒烤爐，不用火不用電，放在陽光下

就能夠?qū)崿F(xiàn)燒烤，才3斤的重量，1。5L的容量，一次烤30支肉串

也就20分鐘的時間吧。公園景區(qū)都能使用，不但能烤肉還能烤雞蛋，

蒸米飯，烤面包，燒熱水都是能夠的，強(qiáng)烈推薦。

第七樣：桶裝水，因?yàn)楹枚嗟胤蕉家玫剿?，以前?jīng)常出現(xiàn)到最終水

不夠用的情景，所以推薦劃算容量大的桶裝水，帶一個壓水器就好了。

第八樣：食品袋，食品袋用來裝你分類的食品和野餐垃圾，這個是必

不可少的。

第九樣：食物，燒烤的話就不用多介紹了，但必須要放在保險(xiǎn)箱里,

避免夏天炎熱使肉類變質(zhì)。如果不喜歡燒烤的話，以冷餐為主，避免

現(xiàn)場加熱。例如三明治、壽司、沙拉、水果、凍湯之類。還有營養(yǎng)美

味的便當(dāng)、開胃解饞的小零食、面包、香酥可口的小餅干、必不可少

的飲品、秀色可餐的水果。酒水飲料要妥善放置，盡量選擇塑料瓶和

鋁罐的飲品，避免玻璃制品。

第十樣：隨身音響，很能調(diào)節(jié)野餐的氣氛，無論你是想要嗨起來還是

舒緩情緒，都用的上它。2.動詞-ing的變化的規(guī)則

(1)Let'sgoshopping!去購物。IhavesomethingIwanttobuy.

Wouldyouliketocomewithme?Let'sgoshopping!

(2)Inthestore在商店

Hello.MayIcomein?/Isthereanyonehere?Canyouhelpme,

please?/IsthereanythingIcandoforyou?WhatcanIdofor

you?/CanIdosomethingforyou?MayIhelpyou?

(3)Iamjustlookingaround.隨便逛逛。Iwanttolookaroundand

takemytimetogettheonesIreallylike.Iamjustlookingaround.

A:MayIhelpyoufindsomething,orareyoujustlooking?要我?guī)湍暨x

點(diǎn)什么還是您自己先看看？B:I'mjustlooking.我就看一看。

A:Then.takeyourtime,please.那請您慢慢看。B:Thankyou.謝謝。

(4)Whatisthis?這是什么？Pleaseshowmethisarticle了Where

wasthismade?Whatisthisusedfor?Idon'tknowmuchaboutit.

Whatcanyourecommend?

(5)Lookingforsomething找東西Doyouhaveonelikethis?/Show

meabetterone.Itseemsquitegood.

購物英語日常用語

(6)1like/Idon'tlike.我喜歡/我不喜歡。Theshapedoesnotsuitmy

taste.Pleaseshowmeanotherone.Thisfitsmequitewell.

情景對話

Tom:Hello,Iwanttobuysomefurniture.Canyoushowmesome?您好，

我想買點(diǎn)些家具。您推薦一下吧?

Linda:OK,takealookatthisbrand.Thetable'smadefrommaterialsthat

areuniquetoYunnanprovince.好的，看看這個牌子的。材料是從云南

進(jìn)的。

Tom:Itlooksgreat.Ilikethetraditionaldesignandthecolor.看起來不錯。

我喜歡這種傳統(tǒng)式樣，顏色也很好。

Linda:Andit'sonsalenow.20%off.這款正在促銷,打八折。

Tom:Okay,letmelookaroundalittlebeforeIdecide.好的，我四處看看

再做決定。

(7)Beingsoldout.賣完了。Weareoutofstocknow.Wedonot

havewhatyouwant.Cheaponesarenowoutofstock.

(8)Howmuchisit?多少錢？CanIgetittax-free?/Howmuchisthis?

Howmuchisthataltogether?Howmuchwillitamounttowhenyou

havefinishedit?Thiscostsfifty-fivedollars.

情景對話

C:MayIhelpyou?可以為您效勞嗎？

A:CouldIhavealookatthosepens?給我看看那些鋼筆好嗎？

C:Certainly.ThesearethirtyYuaneachandthesearetwenty-five.當(dāng)然可

以。這種是三十元錢一支，這種二十五元錢。

A:Haveyougotanythingabitcheaper?有稍微便宜一點(diǎn)的嗎？

C:Howaboutthese?TheyarenineYuaneach.這種行嗎?九元錢一支。

A:(afterlookingthemover)No,they'renotquitewhatIwant.Sorryto

troubleyou.(看后)不買了，不是我想要的那種筆。對不起，麻煩您了。

C:Notatall.不客氣。

3.howmany和howmuch的區(qū)別

howmany和howmuch的區(qū)別為：用法不同，含義不同，使用場合不

同，提問時的用法如下。

一、用法不同

(1)howmany

用法：howmany“多少”，問可數(shù)名詞的數(shù)量，其后接可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)

形式。

提問時的用法：Howmany+復(fù)數(shù)名詞+一般疑問句+?

(2)howmuch

用法：howmuch“多少”，問不可數(shù)名詞的數(shù)量，其后接不可數(shù)名詞。

提問時的用法：用來詢問事物的數(shù)量后接不可數(shù)名詞，用來詢問事物

的重量，但英語中常省略money,用來詢問某物的價(jià)錢、價(jià)格。

二、含義不同

howmany釋義：多少。

howmuch釋義：多少錢。

三、使用場合不同

(1)howmany

解析：后接復(fù)數(shù)名詞，表示許多同樣的人或物(但數(shù)目不明確)，用作

主語時，其謂語動詞要用復(fù)數(shù)形式，常用于否定句中。

(2)howmuch

解析:作副詞主要表示“程度”，意為“非常,很，大大，更加，…如何”,

多修飾動詞(可放于其前或其后)，也常修飾形容詞或副詞的比較級或

最高級和分詞，一般用于疑問句或否定句。

Module3

單元整體分析

本模塊是外研版英語五年級上冊的第三模塊，該模塊包含兩個單

元，各單元的話題是“Unit1Wheredidyougo?”"Unit2Darningtooka

photoofhis血her.”

本模塊主要學(xué)習(xí)教材第14-19頁的內(nèi)容。本模塊的話題依舊是旅

行，其內(nèi)容包括：詢問并回答某人去了哪里和表達(dá)“某人為……拍了

照”。這與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，尤其在旅行歸來后使用頻率較

高。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的是能在生活中靈活運(yùn)用英語。因此，教

師應(yīng)該充分地利用英語課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)日常生活情景，引導(dǎo)并鼓勵

學(xué)生積極開口說英語。教師可以多設(shè)置場景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，

多做口語交際練習(xí)。同時，教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)法和多

種活動相結(jié)合的方法，設(shè)計(jì)與教學(xué)有關(guān)的游戲，調(diào)動學(xué)生的積極性,

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本課時是外研版三起點(diǎn)五年級上冊第三模塊第一單元第一課時。

本模塊包含了兩個單元。Unit1的主題為Wheredidyougo?本單元要

求學(xué)生學(xué)會運(yùn)用句型“Wheredid+主語+go(+其他””及答語"主語

+went(to)+地點(diǎn)”詢問并回答去了哪里。

本模塊繼續(xù)學(xué)習(xí)用過去時講述過去發(fā)生的事情，本單元是第三模

塊的第一單元第二課時，主要呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，課文

通過電話對話，大明詢問Amy,SamandLingling在英國周末的活動，

本單元主要學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)，要求學(xué)生學(xué)會用動詞的過去式：

visit-visited,go-went,send-sent,take-took,說明過去發(fā)生的事情。并在

小組內(nèi)學(xué)會問答：Whatdidyoudoattheweekend?Wevisitedlotsof

places.Wheredidyougo?WewenttotheBritishMuseum.等相關(guān)句子。

Unit2第一課時包括Look,listenandsay.,Listenandread.,Now

answerthequestions,Listenandrepeat.&Listenandsay.thensing.等五

個板塊。Look,listenandsay.呈現(xiàn)了孩子們在談?wù)撨^去的活動；Listen

andread.板塊在講述孩子們的旅行和安排等；Nowanswerthe

questions.該板塊是在講孩子們旅行的方式、人員、時間和活動安排等；

Listenandrepeat.該版本是對語音的學(xué)習(xí)，我們要根據(jù)字母ar,a,o,or,

al,oo,ou,oo的發(fā)音能對該類單詞正確的發(fā)音，根據(jù)字母ar,a的發(fā)音

規(guī)則學(xué)會帶有ar,a的單詞的發(fā)音；根據(jù)字母。的發(fā)音規(guī)則準(zhǔn)確地讀

出含有字母。的單詞；通過學(xué)習(xí)字母or,al的發(fā)音，來準(zhǔn)確地對含有

字母or,al的單詞進(jìn)行準(zhǔn)確的發(fā)音；通過學(xué)習(xí)字母。。的發(fā)音，來準(zhǔn)確

地對含有字母oo的單詞進(jìn)行準(zhǔn)確的發(fā)音；通過學(xué)習(xí)字母ou,00的發(fā)

音,來準(zhǔn)確地對含有字母ou,oo的單詞進(jìn)行準(zhǔn)確的發(fā)音;Listenandsay.

Thensing.該板塊旨在通過聽和唱的方式來學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容，我們一

聽一唱的方式調(diào)動孩子們的積極性和對英語的熱情。

學(xué)生能結(jié)合自己的旅行經(jīng)歷，利用圖片、關(guān)鍵詞作連貫有序的表

達(dá),并將其正確書寫。Module3Unit2第二課時的內(nèi)容，主要講述

Darning和他的爸爸去萬里長城的旅游經(jīng)歷。本模塊的語言功能是描

述過去發(fā)生的事情。承接Unitl已學(xué)會的第一人稱對話式描述的基礎(chǔ)

上，繼續(xù)展開話題，以第三人稱轉(zhuǎn)述過去發(fā).生的事情。

學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過如何談?wù)撨^去的事情，但多限于對話形式。五

年級開始接觸語篇，學(xué)生閱讀能力較低，大部分學(xué)生還不懂得文本閱

讀的方法，針對孩子已有的年齡特點(diǎn)和已有知識經(jīng)驗(yàn)，我將充分利用

微視頻、多媒體等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并通過

指導(dǎo)性語言指導(dǎo)孩子學(xué)會尋找關(guān)鍵信息、，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力

和心智的發(fā)展。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞：place,how,took,river,hour,minute,

of,for,with,planto

(2)能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：weekend,British,museum,best,trip,

along,twenty,wall,arrive,mountaino

(3)能夠聽、說、讀、寫句型：

——Whatdidyoudoattheweekend?

—Wevisitedlotsofplaces.

—Wheredidyougo?

——WewenttotheBritishMuseum.

—Howdidyougothere?

——Wewenttherebybus.

(4)能夠掌握句式：

—Whatdid+主語+do(+其他)？

—主語+謂語動詞+賓語+其他.

—Wheredid+主語+go(+其他)？

-主語+謂語動詞+賓語+其他.

—Howdid+主語+動詞原形+其他？

—By+交通工具。

(5)能運(yùn)用所學(xué)句型詢問過去所做的事情，去過的地方，并能回答

提問。

2.能力目標(biāo)

(1)學(xué)生能夠掌握新授詞匯place,how,took,river,hour,minute,

of,for,with,plant,weekend,British,museum,best,trip,along,

twenty,wall,arrive,mountaino

(2)學(xué)生能夠聽懂、會說重點(diǎn)句型

“一Whatdid+主語+do(+其他)？一主語+謂語動詞+賓語+其他

“一Wheredid+主語+go(+其他)？一主語+謂語動詞+賓語+其他

”—Howdid+主語+動詞原形+其他？一By+交通工具。

(3)正確描述和詢問過去發(fā)生的事情。

(4)學(xué)會運(yùn)用一般過去時表達(dá)過去發(fā)生的事情，尤其要掌握部分不

規(guī)則動詞的過去式。

(5)能夠運(yùn)用所學(xué)的語言知識和他人進(jìn)行問答和交流英語購物活動。

看誰能在規(guī)定的時間內(nèi)較好地運(yùn)用完分配的購物資金購買到喜歡的

商品。

(6)能口頭運(yùn)用“Where/When/Howdidsb....?Whatdidsb.

do?”“Sb.did…”這類語句來.描述過去所發(fā)生事情的具體信息。

3.情感目標(biāo)

(1)樂于感知并積極嘗試使用英語。

(2)進(jìn)一步了解英國的重要性標(biāo)志物，強(qiáng)化祖國意識。

(3)積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

(1)學(xué)生能夠掌握新授詞匯place,how,took,river,hour,minute,

of,for,with,plant,weekend,British,museum,best,trip,along,

twenty,wall,arrive,mountain0

(2)學(xué)生能夠聽懂、會說重點(diǎn)句型：

“一Whatdid+主語+do(+其他)？一主語+謂語動詞+賓語+其他

“一Wheredid+主語+go(+其他)？一主語+謂語動詞+賓語+其他

”—Howdid+主語+動詞原形+其他？一By+交通工具。

(3)能運(yùn)用已學(xué)語言進(jìn)行談?wù)摗㈥愂鲞^去的行為；能從“Where”,

“How”,“What”三個角度描述自己的旅行經(jīng)歷進(jìn)行較為連貫的寫作，并

將其書寫下來。

(4)字母ar,a;o;or,al;oo;oo,ou在單詞中常見的發(fā)音。

2.教學(xué)難點(diǎn)

(1)動詞過去式的規(guī)則變化與不規(guī)則變化。

(2)乘坐某種交通工具的表達(dá)方式。

教學(xué)方法

任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、情景交際法、愉快教學(xué)法。

教學(xué)時間

本單元共分四課時教學(xué)。

第一課時一：1.Listenandchant.-2.Listen,readandactout.

第二課時-：3.Listenandsay.-4.Practise.

第三課時一：1.Look,listenandsay.—5.Listenandsay.Thensing.

第四課時：6.Makesentences.—7.Doandsay.

知識視窗

1.世界最著名的五大博物館

(1)中國故宮博物院

中國故宮博物院是明清兩朝的皇宮，始建于1420年的故宮博物院，

1925更名為故宮博物院。故宮是世界上現(xiàn)存的，建筑面積最的古代

宮殿建筑群。故宮博物院擁有近百萬件珍貴文物，連博物院本身也是

及其珍貴的文物。

(2)紐約博物館

紐約大都會博物館，也稱“大都會藝術(shù)博物館”、“紐約城博物館”。紐

約大都會博物館雖占地不足8公頃，僅為北京故宮博物院的1/9,但

展出面積卻很大，足足超過了24公頃，反而是故宮博物院的2倍，

常年展出的幾萬件展品，僅是博物館總庫存的冰山一角——大都會博

物館的所有展品數(shù)量已達(dá)330萬件。

(3)俄羅斯艾爾米塔什博物館

擁有冬宮之稱的艾爾米塔什博物館，和故宮一樣，前身是俄羅斯的皇

宮，但卻命運(yùn)坎坷，自建成之日就屢遭劫難，第二次世界大戰(zhàn)之后被

修復(fù)并改建成博物館。目前，該博物館擁有兩百多萬件藏品。

(4)法國盧浮宮

盧浮宮是歐洲最著名的博物館，位于法國巴黎，擁有“萬寶之宮''的美

譽(yù)。盧浮宮內(nèi)的藏品數(shù)量超過400000件，包括大量的雕塑，繪畫，

書籍等，都是世界珍貴的寶藏。

(5)倫敦大英博物館

位于英國的倫敦大英博物館，擁有世界許多國家的珍貴文物。大英博

物館建立多年，擁有中國，印度，希臘，巴比倫等多國的重要珍藏,

以及著名的圖書館，館藏文物超800萬件，是英國一處重要的景點(diǎn)。

2.take的用法

take當(dāng)“花費(fèi)”講，只用于花費(fèi)時間，不能用于錢。

常用于：Ittakessb.sometimetodosht.（花時間做某事）。

只有spend才能既用于時間，又用于錢。

例：Ittakesme2hourstodomyhomeworkevernight.（我每天晚上做作

業(yè)花費(fèi)兩個小時。）

3.長城

長城（theGreatWall）,又稱萬里長城，是中國古代的軍事防御工事，

是一道高大、堅(jiān)固而且連綿不斷的長垣，用以限隔敵騎的行動。長城

不是一道單純孤立的城墻，而是以城墻為主體，同大量的城、障、亭、

標(biāo)相結(jié)合的防御體系。

長城修筑的歷史可上溯到西周時期，發(fā)生在首都鎬京（今陜西西安）

的著名典故“烽火戲諸侯”就源于此。春秋戰(zhàn)國時期，列國爭霸，互相

防守，長城修筑進(jìn)入第一個高潮，但此時修筑的長度都比較短。秦滅

六國統(tǒng)一天下后，秦始皇連接和修繕戰(zhàn)國長城，始有萬里長城之稱。

明朝是最后一個大修長城的朝代，今天人們所看到的長城多是此時修

筑。

長城資源主要分布在河北、北京、天津、山西、陜

西、甘肅、內(nèi)蒙古、黑龍江、吉林、遼寧、山東、河南、青海、寧夏、

新疆共15個省、自治區(qū)、直轄市。其中河北省境內(nèi)長度2000多千米，

陜西省境內(nèi)長度1838千米。根據(jù)文物和測繪部門的全國性長城資源

調(diào)查結(jié)果，明長城總長度為8851.8千米，秦漢及早期長城超過1萬

千米，總長超過2.1萬千米。現(xiàn)存長城文物本體包括長城墻體、壕塹、

界壕、單體建筑、關(guān)堡、相關(guān)設(shè)施等各類遺存，總計(jì)4.3萬余處(座

/段)。

1961年3月4日，長城被國務(wù)院公布為第一批全國重點(diǎn)文物保護(hù)單

位。1987年12月，長城被列為世界文化遺產(chǎn)。2020年11月26日，

國家文物局發(fā)布了第一批國家級長城重要點(diǎn)段名單。

4.介詞for和with的用法

(1)后接名詞可用來表示目的。但它習(xí)慣上不能后接動名詞來表目

的，遇此情況可改用不定式發(fā)，不過，對于已經(jīng)名詞化的動名詞，它

可以與for連用表目的。

另外，fordoingsth雖然不用于表目的，但可用于表原因、用途等。

(2)用于表示時間或距離的長度(尤其是緊跟在動詞之后)時，有

時可省略。

但是，當(dāng)for短語位于句首或在否定句中時;for通常不宜省去。

(3)用于forsbtodosth引出不定式的邏輯主語時，該結(jié)構(gòu)可用作主

語、表語、賓語、定語、目的狀語、結(jié)果狀語、比較狀語等。

5.介詞with的用法

(1)它是由介詞with或without+復(fù)合結(jié)構(gòu)構(gòu)成，復(fù)合結(jié)構(gòu)作介詞with

或without的復(fù)合賓語，復(fù)合賓語中第一部分賓語由名詞或代詞充當(dāng)，

第二部分補(bǔ)足語由形容詞、副詞、介詞短語、動詞不定式或分詞充當(dāng)，

分詞可以是現(xiàn)在分詞，也可以是過去分詞。

(2)with做介詞，意思是和…在一起、和、同、跟、有、具有、帶

有、用、使用、以、借。例如Thekeysarewithreception.鑰匙放在接

待處。

(3)with結(jié)構(gòu)作定語，修飾前面的名詞(可以是緊跟的名詞，也

可以是不緊跟的名詞，)作定語，帶有.?…的特征。

Module4

單元整體分析

本模塊是外研版英語五年級上冊的第四模塊，該模塊包含兩個單

元，各單元的話題是“Unit1MumboughtanewT-shirtforme.”"Unit2

What'sthematterwithDaming?”。

本模塊主要學(xué)習(xí)教材第20-25頁的內(nèi)容。本模塊主要通過講述斯

馬特老師一家的趣事以及大明尋找丟失的物品的故事，繼續(xù)學(xué)習(xí)一般

過去時態(tài)。通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能靈活運(yùn)用一般過去時態(tài)描述自

己的生活，就過去發(fā)生的事情進(jìn)行交談，從而提高自身的英語表達(dá)能

力。

本模塊包含兩個單元。Unit1的主題為MumboughtanewT-shirt

forme.本單元要求學(xué)生用句型“主語+bought+某物+for+某人”來

描述“……為某人買了某物”，和用句型“Did+主語+動詞原形（+其

他）？”詢問某人是否做了某事并能正確作答。Unit2的主題為“What，s

thematterwithDarning?”本單元要求學(xué)生學(xué)會運(yùn)用句型"What'sthe

matter（with+某人）？”詢問某人發(fā)生了什么。本課是第四模塊第一單

元第2課時。本課時學(xué)習(xí)Unit1Activities3&4。本課時將圍繞“主語

+bought+某物+for+某人”“一Did+主語+動詞原形（+其他）？-

Yes,主語+did./No,主語+didnl”這兩個句型進(jìn)行對話練習(xí)，并繼

續(xù)復(fù)習(xí)鞏固一般過去時態(tài)。

第四模塊的第二單元，課程目標(biāo)應(yīng)針對本課具體教學(xué)內(nèi)容結(jié)合課

程標(biāo)準(zhǔn)的二級目標(biāo)描述來確定。我們在學(xué)下語音部分要先了解簡單的

拼讀規(guī)律；能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音

材料；能聽懂簡單的配圖小故事；能聽懂課堂活動中簡單的提問；能

認(rèn)讀所學(xué)詞語；能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞。積極與他人合

作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；主動向老師或同學(xué)請教；制訂簡單的英語

學(xué)習(xí)計(jì),劃；對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動練習(xí)和實(shí)踐；在詞語與相應(yīng)事物之間

建立聯(lián)想；學(xué)習(xí)中集中注意力；積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流。

Module4unit2第二課時包含兩部分內(nèi)容，Makefunnysentences.

和Actitout.Thenaskandanswer.Makefunnysentences.該部分考查的

是學(xué)生根據(jù)所給詞的組句能力，注意時態(tài)的變化；Actitout.Thenask

andanswer.考查學(xué)生的編造對話的能力，我們要使用特殊疑問句及其

答語的運(yùn)用能力。通過較大容量的語言輸入，初步培養(yǎng)學(xué)生用英語思

考和交流的習(xí)慣及在情境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型的能力和知識遷移能

力。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)能夠形成一定的團(tuán)隊(duì)精神，同時通過課文的學(xué)

習(xí)能夠獲得關(guān)心他人、幫助他人以及拾金不昧的教育。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞：shorts,took,wearo

(2)能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：pair,argue,matter,What5sthematter?,

That'sOK.，sports，hey。

(3)能夠聽、說、讀、寫句型：

MumboughtanewT-shirtforme.

一What'sthematterwithDarning?

—Helosthisbag.

(4)能夠掌握句式：

主語+bought+某物+for+某人.

—What'sthematterwith+某人？

—主語+謂語動詞+賓語+其他.

(5)能夠運(yùn)用一般疑問句詢問某人過去是否做過某事并作答。

2.能力目標(biāo)

(1)學(xué)生能夠掌握新授詞匯shorts,took,wear,pair,argue,matter,

What5sthematter?,That'sOK.,sports,hey。

(2)能夠聽懂句子What'sthematter?ThafsOK.并作出回答Sam

tookmyT-shirt.Hewantstowearit.

(3)能聽聽、說、讀、寫句子MumboughtanewT-shirtforme.并描

述過去發(fā)生的事情。

(4)能夠運(yùn)用本模塊重點(diǎn)句型描述某人做過某事以及詢問某人發(fā)生

了什么。

(5)能夠?qū)⒈灸K內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，靈活運(yùn)用所學(xué)知識和同

伴交流。

3.情感目標(biāo)

(1)能體會到學(xué)習(xí)英語的快樂。

(2)對一般的請求、道歉等做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，并學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞?/p>

表達(dá)對他人的關(guān)心。

(3)對所學(xué)內(nèi)容能主動復(fù)習(xí)和歸納。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞：shorts,took,wear,pair,argue,

5

matter,Whatsthematter?,That'sOK.,sports,heyo

(2)能夠聽、說、讀、寫句型：

MumboughtanewT-shirtforme.

—What'sthematterwithDarning?

—Helosthisbag.

(3)能夠熟練運(yùn)用句型“主語+bought+某物+for+某人”表達(dá)“……

為某人買了某物“，以及句型“Did+主語+動詞原形(+其他)？”詢問

某人過去是否做過某事。

2.教學(xué)難點(diǎn)

(1)掌握句型“主語+bought+某物+for+某人”。

(2)掌握問句“Did+主語+動詞原形(+其他)？”及其回答。

(3)能回答What'sthematter?問句。

教學(xué)方法

任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、情景交際法、愉快教學(xué)法。

教學(xué)時間

本單元共分四課時教學(xué)。

第一課時：l.Look,listenandsay.一2,Listen,readandactout.

第二課時：3.Listenandsay.一4.Practise.

第三課時：l.Look,listenandsay.一5.Listenandsay.Thenchant.

第四課時：6.Guessandsay.一7.Writeandtalk.

知識視窗

l.wear和puton的區(qū)別

一、意思不同

(1)puton：穿;戴滁;抹;上演

(2)wear：穿;戴;佩戴;蓄,留(發(fā)、須等)

二、用法不同

(1)puton：基本意思是“穿著，戴著”，可表示穿的動作，也可以表

示一種持續(xù)的或經(jīng)常的狀態(tài)，其后不僅可接衣服，也可接帽子、眼鏡

等，還可表示“佩戴”“涂抹”。

(2)wear：wear是不可數(shù)名詞，基本意思是“穿著,戴著”，指"穿或

戴的狀態(tài)”，也可指“穿戴的衣物”，此時多與其他詞構(gòu)成復(fù)合詞。wear

引申可指“使用，用壞”和“耐用性”。

三、側(cè)重點(diǎn)不同

(1)puton：側(cè)重于表示穿的動作。

(2)wear：側(cè)重于表示穿的狀態(tài)。

2.人稱代詞

人稱代詞主格單數(shù)：I;you；he,she；it；

人稱代詞主格復(fù)數(shù)：we；you；they；

人稱代詞賓格單數(shù)：me；you；him；her；it；

人稱代詞賓格復(fù)數(shù)；us；you；them；

3.That'sOK和OK區(qū)另ij

"That'sOK"和"OK"指的是完全不同的意思，如果別人問你要不要

先泡個腳呀？你答，"That'sOK"就是不要的意思，答"OK"卻是要

的意思。

所以"That'sOK"可以表示"I'mfine"我很好的意思,言下之意就是

你不用麻煩了，我會照顧我自己。所以如果你要明確的拒絕的話，可

以說："That'sOK,Idon'tneedanythingpizzaoThankyouo"不用了，

我不需要飲料。

4.歐洲最大的失物招領(lǐng)處

中新網(wǎng)12月24日電據(jù)英國廣播公司(BBC)報(bào)道，倫敦交通廳(TFL)

在市中心貝克街的失物招領(lǐng)處，今年迎來成立八十周年紀(jì)念。記者前

往走訪，發(fā)現(xiàn)這個外看不起眼的小地方竟然“聚寶”無數(shù)。

失物招領(lǐng)處倉架上留著的世界各地游人遺落的物件除手機(jī)、雨傘、皮

包、玩具熊等平常物之外，也有假牙、假肢、假乳房之類令人瞠目的

東西。

由于多數(shù)失物最終無人招領(lǐng)，因此究竟何方神圣會在倫敦地下鐵、城

市鐵路、公共汽車或黑色計(jì)程車上遺落假牙、假肢、假乳就往往不得

而知，成為永久的謎。

據(jù)工作人員介紹說，乘客們遺失的物品無論體積大小和貴重程度，一

經(jīng)送到失物招領(lǐng)處都會詳細(xì)記錄并輸入電腦系統(tǒng)。

每件物品的記錄上都有發(fā)現(xiàn)日期、地點(diǎn)等信息。遺失在黑色計(jì)程車上

的物品會配有紅色標(biāo)識，白色代表公車，黃色代表地下或地上鐵列車。

Module5

單元整體分析

本模塊是外研版英語五年級上冊的第五單元，該模塊包含兩個單

元，各單元的話題是“Unit1Thereareonlynineteencrayons.”"Unit2

Thereareforty.”

本模塊主要學(xué)習(xí)教材第26-31頁的內(nèi)容。本模塊在講述課堂上,

Sam幫MsSmart分發(fā)蠟筆，數(shù)來數(shù)去只有19支，少的那支蠟筆到哪

里去了呢?Module5unit1第一課時包括Listenandchant.和Listen,

readandactout.兩個板塊。Listenandchant.呈現(xiàn)了本單元所學(xué)的重點(diǎn)

和重要句型，由“Howmany”導(dǎo)入到”數(shù)詞的表達(dá)和應(yīng)用”等。Listen,

readandactout.板塊為大家講述了我們的英語課堂上大家分發(fā)蠟筆的

活動內(nèi)容。該部分涉及到數(shù)詞的表達(dá)和therebe句型的運(yùn)用，通過該

活動的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到同學(xué)之間要互相友愛互相幫助，與人分享和

互相謙讓等品質(zhì)，這樣既可以豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，又可以增添教學(xué)

的樂趣。unit1第二課時教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞主人公Sam和Amy在

課堂上數(shù)蠟筆而展開了一系列活動。本課要求學(xué)生掌握13-19的數(shù)量

詞，學(xué)會用howmany對數(shù)量進(jìn)行提問和回答，并學(xué)會用therebe句型

來對某地有某些物品進(jìn)行問和答。本課時是第五模塊第一單元的第2

課時。本課時學(xué)習(xí)Unit1Activities3&4。本課時主要是對上節(jié)課學(xué)習(xí)

的重點(diǎn)句型進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。本課時要求學(xué)生通過對話練習(xí)，熟練運(yùn)

用句型“Therebe+基數(shù)詞+名詞（+其他）”描述某物的數(shù)量。

我們要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持興趣為先的原則，力求

體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方

式。選取學(xué)生耳熟能詳?shù)氖挛?，?chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，讓新知更好的

與實(shí)際生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把學(xué)生做為課堂的主體，真正的將課堂

還給學(xué)生。通過課前唱英文歌曲《tenlittleIndians》喚起學(xué)生對數(shù)字

1到10的回憶，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲；接著由chant使

學(xué)生感知10到20之間數(shù)字認(rèn)識的空缺，再通過MsSmart讓Sam分

發(fā)蠟筆的過程呈現(xiàn)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在此過程中，穿插數(shù)數(shù)和搶答游

戲，決定獲勝者，鞏固從1到20的英語單詞的讀音。在教學(xué)中我采

用很多教學(xué)方式，比如游戲、chant等?？ㄆ?、實(shí)物教學(xué)增加教學(xué)的

直觀性；小組合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的主動性和自覺性，創(chuàng)編歌曲加強(qiáng)教

學(xué)的趣味性、拓展學(xué)生的思維。通過本節(jié)課的教學(xué)，我力爭讓學(xué)生體

驗(yàn)成功的喜悅，提高學(xué)生的合作能力及語言實(shí)踐能力。

Unit2重點(diǎn)句型“Therebe…”以及所學(xué)的基數(shù)詞在日常生活中的

應(yīng)用較為頻繁，使用場景較多，且此句型在之前的學(xué)習(xí)中有所