小學(xué)1年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文

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教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法，弄懂算理，并提高聯(lián)系的速度。

2、培育同學(xué)仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)

能快速地計(jì)算出20以內(nèi)的。退位減法。

難點(diǎn)

能依據(jù)已知的一個(gè)條件提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

一、歸納整理，形成系統(tǒng)。

1、師：小伙伴們，前面我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)不退位減法，現(xiàn)在老師想考考你們的計(jì)算技能。出示練習(xí)四第3題卡片，以開(kāi)火車的形式向同學(xué)提問(wèn)。

(同學(xué)興奮焦灼地回答老師所出示意的計(jì)算題。)

師：同學(xué)門剛才表現(xiàn)得很好，現(xiàn)在老師和你們做一個(gè)游戲。

2、出示練習(xí)四第5題：請(qǐng)兩隊(duì)同學(xué)上臺(tái)分別拿著算式卡片和得數(shù)卡片。然后請(qǐng)同學(xué)們把算式卡片與正確的得數(shù)排在一起。

(同學(xué)興奮的做游戲。)

二、鞏固練習(xí)。

1、出示練習(xí)四第4題掛圖：師：大家看這幅圖，你們知道了什么?哪位同學(xué)能把這道題的題意說(shuō)一下呢?

(同學(xué)思索做題)

師：同學(xué)們說(shuō)得很好，你們會(huì)做嗎?

2、A：出示練習(xí)四第7題：師：大家從這幅圖中知道什么?

(同學(xué)說(shuō)意圖)

B：分組爭(zhēng)論：這道題你是怎么想的?

(同學(xué)說(shuō)想法)

C：你們能提出問(wèn)題嗎?

(同學(xué)提問(wèn)題)

D：你們能依據(jù)剛才所提的問(wèn)題算出得數(shù)嗎?

(同學(xué)算得數(shù))

三、拓展思維。

出示練習(xí)四第6題，師：誰(shuí)能把這道題的題意說(shuō)一下呢?

(同學(xué)說(shuō)題意)

師：你們說(shuō)得很好，現(xiàn)在我們來(lái)競(jìng)賽一下，看誰(shuí)做得又快又正確。

(同學(xué)競(jìng)賽做題)

四、練習(xí)小結(jié)

同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你們有哪些收獲?

請(qǐng)大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)約的評(píng)價(jià)。

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一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大版)一班級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)。

2、教材簡(jiǎn)析

《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材表達(dá)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，著重讓同學(xué)通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

3、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀測(cè)、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨別長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。

技能目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活休戚相關(guān)，激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

4、教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)辨別這四種圖形。

5、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)“面”在“體”上。

6、教學(xué)預(yù)備

多媒體課件、立體圖形實(shí)物假設(shè)干、平面圖形假設(shè)干、白紙、彩筆等。

二、教法學(xué)法

本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境—建立模型—說(shuō)明與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，著重讓同學(xué)體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程，以同學(xué)的進(jìn)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)同學(xué)空間觀念的培育，融觀測(cè)、操作、溝通、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，著重讓同學(xué)在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(課件出示：美麗的城堡)

我們的好伙伴調(diào)皮帶我們來(lái)到了一座美麗的城堡，在這座城堡里，住著各種外形的圖形，請(qǐng)小伙伴們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)巨大的家族，那就是平面圖形。

(課件出示：平面圖形)

同學(xué)嘗試說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的圖形名字。

揭示課題：今日，我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。

(板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形)

(結(jié)合同學(xué)已有的知識(shí)背景，從常見(jiàn)的物體出發(fā)，再讓同學(xué)認(rèn)識(shí)和了解平面圖形，豐富同學(xué)對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。)

(二)操作溝通，探究新知

1、感知“面”在“體”上

(1)觀測(cè)操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，趕快行動(dòng)吧!

(2)匯報(bào)溝通

說(shuō)一說(shuō)：你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。)

(通過(guò)“摸”的?；顒?dòng)，讓同學(xué)親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。)

(3)引導(dǎo)發(fā)覺(jué)

(課件演示“面”在“體”上的分別過(guò)程)

師：通過(guò)剛才的觀測(cè)發(fā)覺(jué)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

(通過(guò)“看”，初步體會(huì)面在體上)

2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)

(1)老師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好方法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)，留在桌上的白紙上呢?

(這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探究性，同時(shí)具有操作性。)

(2)小組合作完成

(3)匯報(bào)、溝通不同的方法

引導(dǎo)同學(xué)想出多種方法(可用描、畫(huà)、印等方法)，予以贊揚(yáng)。

(充分給同學(xué)“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)陳述操作過(guò)程，表達(dá)親身感受，培育語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的規(guī)律性。)

(通過(guò)這種“做中學(xué)”，讓同學(xué)積極參加操作過(guò)程，親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程，援助同學(xué)建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和制造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，表達(dá)以同學(xué)進(jìn)展為本的課程價(jià)值觀。)

3、小結(jié)

我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)覺(jué)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲：我說(shuō)你想

試試你掌控的本事。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫(huà)一畫(huà)。

同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。

(通過(guò)讓同學(xué)閉眼想象所學(xué)的圖形，培育空間想象力，有效地進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。)

(三)鞏固加深，遷移拓展

1、連一連：將圖形與名字連線

(變式圖形的呈現(xiàn)，能援助同學(xué)更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對(duì)象中去，使同學(xué)在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。)

2、找一找：生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形?

(老師先引導(dǎo)同學(xué)看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開(kāi)座位去找、去指、去摸，再把發(fā)覺(jué)告知大家。)

師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去公路上看看吧!

說(shuō)一說(shuō)：這些交通標(biāo)識(shí)牌是什么外形?

(課件演示：介紹交通標(biāo)識(shí)牌的作用，滲透交通安全教育)

(將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)生活的觀測(cè)，體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)，激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。)

3、找伙伴(進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。)

4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的?

5、拼一拼

今日這節(jié)課小伙伴學(xué)得很好，胡老師要嘉獎(jiǎng)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開(kāi)禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形假設(shè)干)，用里面的圖形拼出你最喜愛(ài)的東西。

(1)小組合作

(2)溝通展示。說(shuō)一說(shuō)，你拼的是什么?用了哪些圖形?

(拓展同學(xué)的思維，進(jìn)展同學(xué)的動(dòng)手操作技能和創(chuàng)新技能，滿意同學(xué)的制造欲，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)作品的展示，讓同學(xué)學(xué)會(huì)自我觀賞和相互觀賞，培育同學(xué)的自信心。)

6、全課總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?

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(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、使同學(xué)初步了解加法的含義。

2、使同學(xué)口算得數(shù)是2、3的加法。

3、認(rèn)識(shí)“+”和“=”這兩個(gè)符號(hào)，學(xué)會(huì)讀加法算式。

(二)技能訓(xùn)練點(diǎn)

1、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)觀測(cè)圖意，培育同學(xué)視圖技能。

2、啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)講解并描述圖畫(huà)內(nèi)容，學(xué)會(huì)說(shuō)三句話，培育說(shuō)話技能。

3、通過(guò)擺學(xué)具，理解加法含義，培育動(dòng)手操作技能。

(三)德育滲透點(diǎn)

1、在講解加法含義中，滲透集合(并集)思想。

2、引導(dǎo)同學(xué)講解并描述圖畫(huà)內(nèi)容時(shí)，可指導(dǎo)同學(xué)做合并起來(lái)的手勢(shì)，既援助理解圖意，又符合兒童的年齡特征，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)

1、使同學(xué)加深了解加法含義。

2、較嫻熟地口算得數(shù)是2、3的加法，并知道計(jì)算的依據(jù)。

3、認(rèn)識(shí)“+”和“=”，會(huì)讀算式。

教學(xué)難點(diǎn)

1、理解加法含義。

2、引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)思維過(guò)程。

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1、請(qǐng)同學(xué)們擺出1根小棒，2個(gè)三角形，3個(gè)圓。說(shuō)一說(shuō)各用數(shù)字幾表示，并在學(xué)具下面寫(xiě)一寫(xiě)。

2、動(dòng)手將2個(gè)三角形分成兩堆，再把3個(gè)圓片分成兩堆，說(shuō)一說(shuō)2、3的組成。

3、看課本10頁(yè)的跳棋圖，想一想，□里應(yīng)當(dāng)填幾，填上數(shù)后再想一想為什么。并把這幾個(gè)數(shù)的組成，寫(xiě)在黑板上。

二、探究新知

1、直觀演示，引出加法。

(1)先出示(或顯示)小伙伴左手的氣球，問(wèn)，這是幾個(gè)氣球?用數(shù)字幾表示。

再出示(或顯示)右手的氣球，問(wèn)，這是幾個(gè)氣球?用數(shù)字幾表示?

(2)現(xiàn)在把左手1個(gè)氣球和右手1個(gè)氣球合在一起。(邊說(shuō)邊移動(dòng)氣球，直到合在一起)，一共是幾個(gè)氣球?

(3)引導(dǎo)同學(xué)口述題意。左手里的1個(gè)氣球，右手里的1個(gè)氣球，合起來(lái)一共是幾個(gè)球?

(4)講解并描述。(指圖)左手里的1個(gè)氣球和右手里的1個(gè)氣球，合起來(lái)一共是2個(gè)氣球。說(shuō)簡(jiǎn)約一些就是，1和1合起來(lái)是2。(指導(dǎo)做兩手合起來(lái)的手勢(shì))1和1合起來(lái)就是1和1加起來(lái)，怎么表示呢?就是在1和1中間寫(xiě)上“+”(板書(shū)加號(hào))，讀作“1加1”?！?”表示合起來(lái)，同學(xué)試讀。

(5)“1+1得幾?”同學(xué)回答后說(shuō)明，1加1得2，得幾也可以用一個(gè)符號(hào)“=”表示。(在1+1后面寫(xiě)上“=”)“=”是等號(hào)(板書(shū)等號(hào))。指“1+1=2”說(shuō)，這是一個(gè)完整的加法算式，讀作“1加1等于2”也可以讀作“1加1得2”。

(6)[小結(jié)]這道題是把左手里的1個(gè)氣球與右手里的1個(gè)氣球合起來(lái)一共是幾個(gè)氣球?(邊說(shuō)邊做手勢(shì))合起來(lái)也就是加起來(lái)，所以這道題要用加法計(jì)算。

2、指導(dǎo)看圖，理解圖意。

(1)教學(xué)10頁(yè)中間左圖。

①用磁力板、幻燈片或電腦顯示邊演示邊講。原來(lái)有兩個(gè)小伙伴在做游戲(在兩個(gè)小伙伴外面圈一個(gè)圈)，又跑來(lái)1個(gè)小伙伴(也在一個(gè)小伙伴外面圈一個(gè)圈)，合起來(lái)一共是幾個(gè)小伙伴?(再在3個(gè)小伙伴的外面圈一個(gè)大圈)

②引導(dǎo)同學(xué)邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示題意。

③要求一共有多少個(gè)小伙伴，需要把幾和幾合起來(lái)?說(shuō)明，把2和1合起來(lái)，就是把2和1加起來(lái)，寫(xiě)成算式“2+1”。

④“2加1得幾?”同學(xué)回答后，老師在“2+1”后面板書(shū)“=3”。

⑤領(lǐng)讀算式“2+1=3”。同學(xué)自己讀兩遍。

⑥指導(dǎo)同學(xué)看教科書(shū)第10頁(yè)相應(yīng)的圖。說(shuō)明教科書(shū)中的圖和剛才看的意思是一樣的。只不過(guò)是最末顯示的圖也叫結(jié)果圖。意思也是“原來(lái)有2個(gè)小伙伴，又跑來(lái)1個(gè)小伙伴，一共是幾個(gè)小伙伴?”

⑦引導(dǎo)理解算式。剛才是看著圖知道2加1得3，假如沒(méi)有圖可以怎么想呢?由于2和1組成3，所以2加1得3。

(2)教學(xué)第10頁(yè)右圖。

①(指圖)這幅圖表示什么意思?引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：“原來(lái)有1只小貓玩球，又跑來(lái)2只小貓，一共有幾只小貓?”

②求一共有幾只小貓?要把幾和幾合起來(lái)?用什么方法算?怎樣列式?

③引導(dǎo)同學(xué)在黑板上寫(xiě)算式“1+2=3”。

④看到“1+2=3”你是怎樣想的?

3、整理小結(jié)。

(1)剛才我們看到的這3幅圖，第一幅圖是要把1和1合起來(lái)，第二幅圖是要把2和1合起來(lái)，第三幅圖是把1和2合起來(lái)。這三幅圖都是表示把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)，求一共是多少?都要用加法計(jì)算。

(2)齊讀黑板上的3個(gè)算式。

4、動(dòng)手操作，理解加法含義。

(1)先擺1個(gè)三角形，再擺1個(gè)三角形，一共幾個(gè)三角形?這是把幾和幾合起來(lái)，怎樣列式?得多少?

(2)先擺1個(gè)圓，再擺2個(gè)圓，一共是幾個(gè)圓?這是把幾和幾合起來(lái)?怎樣列式?得多少?請(qǐng)把得數(shù)填在教科書(shū)上的□里。(第10頁(yè)下列圖)。再讀一遍算式。

三、鞏固進(jìn)展

指導(dǎo)完成教科書(shū)12頁(yè)做一做。

(1)12頁(yè)1

引導(dǎo)邊做手勢(shì)邊說(shuō)圖意?！霸瓉?lái)有1只小狗，又來(lái)了2只小狗，一共有幾只小狗?”求一共有幾只小狗?用什么方法計(jì)算，怎樣列式?把得數(shù)填在□里。

(2)12頁(yè)1

①說(shuō)圖意。原來(lái)有2本書(shū)，又拿來(lái)1本書(shū)，一共有幾本書(shū)?

②說(shuō)一說(shuō)“1+2=3”你是怎么想的?

(3)12頁(yè)2，填得數(shù)。填完后，說(shuō)說(shuō)為什么這樣填?

(4)12頁(yè)3，這是2和3的組成。它與我們今日學(xué)的加法有親密的關(guān)系。由于我們做加法時(shí)，想的就是數(shù)的組成。在□里填上合適的數(shù)，而后訂正。

四、全課小結(jié)

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么?

五、布置作業(yè)

1、復(fù)習(xí)2、3的組成。

2、用小棒擺一擺1+1=1+2=2+1=

3、說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)算式得幾，你是怎么想的?(邊說(shuō)邊做手勢(shì))

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教學(xué)目標(biāo)

1、同學(xué)初步了解上、下、前、后的基本含義，會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。

2、使同學(xué)形成辨別肯定的空間方位的技能。

3、培育同學(xué)觀測(cè)技能和語(yǔ)言表達(dá)技能。

4、使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)使同學(xué)初步了解上、下、前、后的基本含義，會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1、現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入奇妙的數(shù)學(xué)王國(guó)吧!

2、揭示課題。

聰聰問(wèn)我們：“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是誰(shuí)?后面呢?”

同學(xué)們說(shuō)得真好!今日，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上、下、前、后。(板書(shū)課題：上、下、前、后)

二、探究新知

1、你能說(shuō)一說(shuō)我們生活中有關(guān)上、下、前、后的例子嗎?

2、觀測(cè)畫(huà)面，體會(huì)上、下、前、后的含義。

(1)你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎?誰(shuí)能給大家介紹一下南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的?下面我們就一起去南京長(zhǎng)江大橋看一看，開(kāi)開(kāi)眼界，好不好?

(2)出示主題圖課件

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀測(cè)：你發(fā)覺(jué)了什么?告知大家好嗎?

(3)大家發(fā)覺(jué)了這么多東西，真了不得!

誰(shuí)能說(shuō)出：汽車下面有什么?輪船上面有什么?大貨車前面是什么?小汽車后面有什么?

你能像老師這樣提出問(wèn)題嗎?

3、看書(shū)第9頁(yè)，完成書(shū)上填空并完成做一做。

指名口答并訂正。

三、活動(dòng)

1、拍手游戲。

(1)老師發(fā)口令，同學(xué)上下拍手。

(2)聽(tīng)反語(yǔ)：老師說(shuō)“上”同學(xué)在下面拍手，老師說(shuō)“下”同學(xué)在上面拍手。

2、小組活動(dòng)。

小組長(zhǎng)發(fā)口令，其余的同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[。如，把本子書(shū)放在數(shù)學(xué)書(shū)上面，把文具盒放在書(shū)上面……

3、做個(gè)老鷹抓小雞的小游戲。

小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個(gè)人的后衣角，開(kāi)始游戲，老師提問(wèn)，小東前面是?小云住小玉的哪個(gè)面?看圖再說(shuō)一說(shuō)，老師找同學(xué)起來(lái)，還可以提出哪些問(wèn)題并解答。

四、小結(jié)

今日這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?你學(xué)到了什么知識(shí)?

五、作業(yè)布置

完成書(shū)本第11頁(yè)的練習(xí)二的第1、2、3題。

課后小結(jié)

學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?

最新學(xué)校1班級(jí)數(shù)學(xué)教案范文5

數(shù)學(xué)一班級(jí)：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

[教材分析]

本單元是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，是認(rèn)數(shù)范圍的進(jìn)一步擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)及億以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)學(xué)校階段具有重要意義。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、經(jīng)受從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2、在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位(個(gè)位、十位、百位)的意義及順次，能正確地讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，掌控100以內(nèi)數(shù)的順次及組成，會(huì)比較它們的大小。

3、借助100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

4、能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)約的估量，形成初步的估量意識(shí)，培育數(shù)感。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

理解數(shù)的意義，掌控100以內(nèi)數(shù)的順次，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，能用多種方法計(jì)算整十?dāng)?shù)之間、整十?dāng)?shù)與一位數(shù)、兩位數(shù)的加減法。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、經(jīng)受從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)約的估量，形成初步的估量意識(shí)。

2、在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位(個(gè)位、十位、百位)的意義及順次，理解數(shù)的組成。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

初步理解“十”、“百”的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順次;初步理解百以內(nèi)各數(shù)的含義，初步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

第一課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]信息窗1、自主練習(xí)1

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課

下面老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：一位先生在南極，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套著白襯衣。這位先生是誰(shuí)呢?(企鵝)它生活在哪里?(南極)誰(shuí)能為大家介紹一下南極?(同學(xué)介紹)大家愿不情愿多了解一些有關(guān)企鵝和南極的知識(shí)呢?那可要聽(tīng)好了。(P19)

現(xiàn)在，南極的小主人歡迎同學(xué)們到冰雪掩蓋的漂亮的南極大陸上做客。(出示掛圖)你看到了什么?能告知大家南極的小主人都有誰(shuí)么?(板書(shū)企鵝、海豹、賊鷗)

二、新授

(一)教學(xué)紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容

1、數(shù)一數(shù)

(1)認(rèn)真觀測(cè)圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(企鵝、海豹、賊鷗各有多少只)

(2)咱們先來(lái)看一下企鵝，這么多的企鵝，大約有多少只呢?同學(xué)們想怎樣來(lái)數(shù)呢?現(xiàn)在就用你喜愛(ài)的方式來(lái)數(shù)出企鵝的只數(shù)，一會(huì)兒匯報(bào)給大家。

(3)剛才我們用了這么多的方法，一只一只地?cái)?shù)，二只二只地?cái)?shù)，五只五只地?cái)?shù)，十只十只地?cái)?shù)，這么多不同的方法，你喜愛(ài)哪種方法?為什么?

(4)究竟誰(shuí)說(shuō)得最接近呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。多數(shù)同學(xué)喜愛(ài)用十只十只地?cái)?shù)，我們?cè)谌粘Ｉ钪袛?shù)較大宗物品時(shí)也可以用10個(gè)放在一起或圈一圈的方法來(lái)數(shù)一數(shù)。

2、擺一擺

(1)剛才我們用了數(shù)一數(shù)、估一估的方法，現(xiàn)在你能用你手里的學(xué)具擺一擺嗎?假如一根小棒代表一只企鵝，你能用小棒擺出100只企鵝來(lái)嗎?

(2)你擺出了嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的?誰(shuí)能想個(gè)好方法，讓其他同學(xué)可以一眼看出有100只。

(3)10個(gè)一是10，1個(gè)十是10，2個(gè)十是20，……那么10個(gè)十是多少?引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出10個(gè)十是100;100里面有10個(gè)十。

3、撥一撥

(1)你能否在計(jì)數(shù)器上撥出10么?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥的?你能