全國(guó)2014年10月自學(xué)考試00398《學(xué)前教育原理》歷年真題-答案版

./全國(guó)2014年10月高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題課程代碼:00398請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫(xiě)在答題紙上.選擇題部分注意事項(xiàng):1.答題前,考生務(wù)必將自己的考試課程名稱(chēng)、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫(xiě)在答題紙規(guī)定的位置上.2.每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑.如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標(biāo)號(hào).不能答在試題卷上.一、單項(xiàng)選擇題<本大題共30小題,每小題1分,共30分>在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其選出并將"答題紙"的相應(yīng)代碼涂黑.錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分.1.在工業(yè)社會(huì)早期,托幼機(jī)構(gòu)的性質(zhì)大多帶有<B>1-7A.教育性質(zhì)B.慈善性質(zhì)C.啟蒙性質(zhì)D.訓(xùn)練性質(zhì)2.1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦"兒童之家"的教育家是<A>1-7A.蒙臺(tái)梭利B.歐文C.盧梭D.杜威3.學(xué)前教育功能的特點(diǎn)之一是<D>1-24A.情感性B.主觀性C.專(zhuān)業(yè)性D.整合性4.接受過(guò)學(xué)前教育的個(gè)體投入社會(huì)經(jīng)濟(jì)之后,引起的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高和國(guó)民收入的增長(zhǎng),指的是學(xué)前教育效益中的<A>1-32A.社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益B.社會(huì)精神效益C.教育內(nèi)部效益D.個(gè)人社會(huì)效益5.布魯姆認(rèn)為形象知覺(jué)的敏感期是<C>2-47A.2-3歲B.3-4歲C.4-5歲D.5-6歲6.皮亞杰依據(jù)結(jié)構(gòu)主義的基本原理,從研究?jī)和橇εc思維的整體發(fā)展著眼,提出了兒童思維發(fā)展結(jié)構(gòu)理論,其核心是<A>2-63A."發(fā)生認(rèn)識(shí)論"B."認(rèn)知認(rèn)識(shí)論"C."社會(huì)認(rèn)識(shí)論"D."個(gè)體認(rèn)識(shí)論"7.提出兒童身心尚未成熟,他們需要社會(huì)特殊的保護(hù)和照料的是<A>2-66A.《兒童權(quán)利公約》B.《幼兒園工作規(guī)程》C.《義務(wù)教育法》D.《未成年人保護(hù)法》8.幼兒園中幼兒的基本活動(dòng)是<C>1-42A.學(xué)習(xí)B.一日生活C.游戲D.上課9.在現(xiàn)代,狹義的學(xué)前教育專(zhuān)指<D>1-2A.0～6歲兒童的教育B.2～7歲兒童的教育C.0～8歲兒童的教育D.3～7歲兒童的教育10.建構(gòu)主義學(xué)派的代表人物是<B>3-102A.弗洛伊德B.皮亞杰C.格塞爾D.維果茨基11.對(duì)爛熟于胸的、"自動(dòng)化"了的教育模式感到厭煩,渴望新鮮刺激,開(kāi)始關(guān)注幼兒教育的新趨勢(shì)、新觀點(diǎn)以及新方法,同時(shí)收集、研究新的教學(xué)內(nèi)容和材料,以調(diào)整、更新和充實(shí)自己,改革和發(fā)展課程.這屬于幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展階段中的<C>3-120A.順應(yīng)階段B.適應(yīng)階段C.發(fā)展階段D.專(zhuān)業(yè)化階段12.強(qiáng)調(diào)要把幼兒園辦成花園和樂(lè)園,要求幼兒園的氣氛要像家庭一樣溫暖的是<B>4-125A.行為主義的觀點(diǎn)B.成熟理論的觀點(diǎn)C.認(rèn)知理論的觀點(diǎn)D.建構(gòu)主義的觀點(diǎn)13.操場(chǎng)是幼兒開(kāi)展體育活動(dòng)和做操的地方,要足夠大,至少不少于人均<B>4-138A.1平方米B.2平方米C.3平方米D.4平方米14.教師與幼兒應(yīng)該是一種雙向交流活動(dòng),交流彼此的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、思想、情感和態(tài)度,并對(duì)對(duì)方產(chǎn)生一定的影響.這體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系的<A>5-178A.互動(dòng)性B.民主性C.分享性D.互主體性15.影響師幼關(guān)系的關(guān)鍵因素在于<B>5-183A.園長(zhǎng)B.教師C.家長(zhǎng)D.幼兒16.活動(dòng)多樣性體現(xiàn)的是下面哪一點(diǎn)的特點(diǎn)<C>6-189A.幼兒教育活動(dòng)B.幼兒班級(jí)管理C.幼兒班級(jí)生活D.幼兒教育質(zhì)量17.注重通過(guò)維護(hù)班級(jí)規(guī)則和榮譽(yù),引導(dǎo)幼兒集體意識(shí)的發(fā)展等是<C>6-207A.小班指導(dǎo)的重點(diǎn)B.中班指導(dǎo)的重點(diǎn)C.大班指導(dǎo)的重點(diǎn)D.混齡班指導(dǎo)的重點(diǎn)18.把課程重點(diǎn)放在可觀察到的教學(xué)設(shè)計(jì)上,這樣的課程定義指的是<B>7-219A.課程即學(xué)科B.課程即計(jì)劃C.課程即目標(biāo)D.課程即經(jīng)驗(yàn)19.1932年10月正式頒發(fā)的國(guó)家級(jí)幼兒教育文件是<A>7-221A.《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》B.《幼兒園暫行規(guī)程》C.《幼兒園教育綱要》D.《幼兒園工作規(guī)程》20.現(xiàn)代學(xué)前教育課程的重建應(yīng)強(qiáng)調(diào)<D>7-226A.課程目標(biāo)的理性化B.課程內(nèi)容的系統(tǒng)化C.課程實(shí)施的教師中心D.回歸生活之路21.行為主義的幼兒園課程的理論基礎(chǔ)是<A>7-241A.華生的理論B.維果茨基的理論C.皮亞杰的理論D.杜威、皮亞杰、維果茨基的理論22.在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容來(lái)組織的教育教學(xué)活動(dòng),被稱(chēng)為<D>7-266A.項(xiàng)目活動(dòng)B.學(xué)科活動(dòng)C.綜合活動(dòng)D.單元主題活動(dòng)23.幼兒園課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的區(qū)別,有一點(diǎn)就是<A>7-280A.評(píng)價(jià)的功能不同B.評(píng)價(jià)的對(duì)象不同C.評(píng)價(jià)的范疇不同D.評(píng)價(jià)的程序和方法不同24.在福祿貝爾創(chuàng)辦了幼兒園之后,相繼提出了有代表性的幼兒園教學(xué)理論的是<B>8-292A.蒙臺(tái)梭利、皮亞杰以及烏索娃等B.蒙臺(tái)梭利、德可樂(lè)利以及烏索娃等C.杜威、德可樂(lè)利以及維果茨基等D.皮亞杰、德可樂(lè)利以及維果茨基等25.要求幼兒園教學(xué)應(yīng)當(dāng)滲透于幼兒的一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中,而不應(yīng)當(dāng)僅僅通過(guò)上課來(lái)進(jìn)行,表現(xiàn)的是幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)中的<C>8-301A.直觀性B.興趣性C.廣泛性D.主動(dòng)性26.尋找幼兒的興趣、從幼兒的觀點(diǎn)來(lái)看待各種情況、根據(jù)幼兒的能力和興趣制定計(jì)劃等,體現(xiàn)的是幼兒園教學(xué)活動(dòng)組織中的<B>8-304A.教師和幼兒一起控制的策略B.重視幼兒的能力的策略C.與幼兒形成信任的關(guān)系的策略D.做出評(píng)價(jià)以支持幼兒的游戲的策略27.幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織模式大致可分為<A>8-310A.直接教學(xué)、間接教學(xué)、合作教學(xué)、支架式教學(xué)B.直接教學(xué)、間接教學(xué)、言語(yǔ)教學(xué)、合作教學(xué)C.直接教學(xué)、間接教學(xué)、觀察教學(xué)、支架式教學(xué)D.直接教學(xué)、間接教學(xué)、言語(yǔ)教學(xué)、觀察教學(xué)28.教師建構(gòu)性地與個(gè)別幼兒對(duì)話(huà)的策略之一,就是<D>8-323A.提前計(jì)劃活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)B.有目的地分組C.鼓勵(lì)幼兒之間的語(yǔ)言交往D.提供詳細(xì)的反饋29.我國(guó)各地教育行政部門(mén)對(duì)當(dāng)?shù)赝杏捉逃龣C(jī)構(gòu)分等定級(jí)的工作開(kāi)始于<B>10-383A.20世紀(jì)70年代B.20世紀(jì)80年代C.20世紀(jì)90年代D.21世紀(jì)初30.我國(guó)現(xiàn)行的托幼機(jī)構(gòu)分級(jí)分類(lèi)驗(yàn)收的工作,從驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)的覆蓋面來(lái)看,基本的評(píng)價(jià)單位是<A>10-399A.園所B.幼兒個(gè)體C.教職員工D.幼兒園班級(jí)非選擇題部分注意事項(xiàng):用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫(xiě)在答題紙上,不能答在試題卷上.二、名詞解釋<本大題共4小題,每小題4分,共16分>31.學(xué)前教育價(jià)值1-13答：是指學(xué)前教育與個(gè)體〔2分及社會(huì)的需要之間的關(guān)系.〔2分32.社區(qū)教育2-58答：是把教育置于一定區(qū)域的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的大背景下,〔1分在地方黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,〔1分以地區(qū)為依托,和協(xié)調(diào)社會(huì)各方面的力量,發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì),共同辦好教育的新形式.〔2分33.幼兒班級(jí)6-188答：是指幼兒園計(jì)劃、〔2分安排和組織保育和教育活動(dòng)的基本單位.〔2分34.課程設(shè)計(jì)7-259答：是指那些經(jīng)過(guò)精心計(jì)劃的活動(dòng),〔2分通過(guò)這些活動(dòng),設(shè)計(jì)出各種學(xué)程或教育活動(dòng)方式,并將它們提供給教育機(jī)構(gòu)中的人們,以此作為進(jìn)行教育的方案.〔2分或是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地〔2分產(chǎn)生課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)以教材等的系統(tǒng)化活動(dòng).〔2分<2種解釋中的一種都可得4分>三、簡(jiǎn)答題<本大題共4小題,每小題6分,共24分>35.簡(jiǎn)述幼兒教師的教育機(jī)智.3-114答：<1> 善于因勢(shì)利導(dǎo).〔2分<2> 善于隨機(jī)應(yīng)變. <2分<3> 善于"對(duì)癥下藥".<1分<4> 善于掌握教育分寸.〔1分36.簡(jiǎn)述幼兒園戶(hù)外環(huán)境的構(gòu)成.4-134答：主要包括：自然生態(tài)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)地、大型玩具及其它體育器材、園藝區(qū)、種植區(qū)、動(dòng)物區(qū)等.<每點(diǎn)1分,共6分>37.簡(jiǎn)述幼兒行為輔導(dǎo)的具體技術(shù)方法.6-214答：自然后果法、移情訓(xùn)練法、生活鍛煉法、同伴交往法、榜樣影響法、社會(huì)評(píng)價(jià)法.〔每點(diǎn)1分,共6分38.簡(jiǎn)述集體教學(xué)中做好班級(jí)管理工作的注意點(diǎn).8-318答：預(yù)先計(jì)劃、評(píng)估；引導(dǎo)幼兒的注意；鼓勵(lì)幼兒建構(gòu)性的同伴關(guān)系；使用多種教學(xué)方法；耐心的工作；對(duì)幼兒的行為的具體反饋.〔每點(diǎn)1分,共6分四、論述題<本大題共2小題,每小題10分,共20分>39.聯(lián)系實(shí)際談?wù)劗?dāng)前師幼關(guān)系單向度的表現(xiàn).5-176答：<1> 教師一兒童的"代言人" 兒童一教師的"應(yīng)聲蟲(chóng)"；<2> 教師一"拋球者",兒童一教師的"接球者；<3> 教師一規(guī)則的維護(hù)者,兒童一規(guī)則的執(zhí)行者；<4> >兒童一教師的"玩具",教師一"玩具"的操縱者.<每點(diǎn)1分,結(jié)合實(shí)際的情給.0—6分,共10分40.聯(lián)系實(shí)際,談?wù)劷?jīng)實(shí)證研究所證實(shí)的托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量的關(guān)鍵的構(gòu)成要素.10-359/360/361/362/363答：<1>班級(jí)規(guī)模；<2>師幼比例；〔3>教師的受教育程度和受培訓(xùn)情況；<4>教師的穩(wěn)定性；〔5>動(dòng)態(tài)因素〔交往；<每點(diǎn)1分,每聯(lián)系實(shí)際分析一點(diǎn)得1分,共10分五、應(yīng)用題<本大題10分>41.最近,有人向市長(zhǎng)信箱反映當(dāng)?shù)氐囊凰變簣@拒收殘疾兒童,并呼吁整個(gè)社會(huì)關(guān)注弱勢(shì)群體.后經(jīng)調(diào)查,這名兒童下肢行動(dòng)不便,需要借助專(zhuān)門(mén)的行走工具方可獨(dú)立走動(dòng).幼兒園從安全角度考慮,委婉拒絕接收.如果你是該園的老師,請(qǐng)問(wèn):你的態(tài)度