方向二年級數(shù)學教案例文

第第頁方向二年級數(shù)學教案例文方向二班級數(shù)學教案最新例文1

課題

認識方向

教學目標

知識與技能

1、使同學認識東、南、西、北四個方向，能夠依據(jù)給定的一個方向辨別出其余的三個方向。

2、學會用給定的一個方向辨別其余的三個方向。

過程與方法

通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，感知方向的相對性并培育方向感，進一步進展空間觀念。

情感立場與價值觀

培育同學的觀測技能，體會數(shù)學在生活中的運用，熬煉同學的判斷技能。

教學重點

認識東、南、西、北四個方向。

教學難點

會用給定的一個方向辨別其余的三個方向。

教學預備

多媒體課件。

課時安排

1課時。

教學過程

一、學前預備

1、復習舊知。

提問：你座位的前后左右分別是誰?

教室在第幾層?樓上是幾班級?樓下是幾班級?

假如現(xiàn)在咱們要開家長會，請家長坐在自己孩子的座位上，你怎樣告知家長自己的位置呢?

2、導入新授課。

師問：太陽是從什么地方升起?(同學結(jié)合已有知識進行發(fā)言)

二、探究新知

1、辨別東、南、西、北四個方向。

(1)全體到操場，找一找太陽在哪里。

(2)說一說，太陽從什么方向升起。(東方)

(3)想一想，太陽從什么方向落下。(西方)

(4)指一指，西邊在哪里。

(5)請同學們面對太陽升起的方向。

提問：你們面對的、背對的、左手的、右手的位置分別是什么方向?

(6)講解并描述前、后、左、右與東、南、西、北的聯(lián)系。

2、指出學校內(nèi)的四個方向。

說說我們學校的校門朝什么方向。

站在操場中央，看一看，學校內(nèi)的四個方向各有什么建筑物。

3、學習兩組相對的方向。

(1)站在操場上，你能確定出你家在學校的什么方向嗎?

(2)面對你家所在的方向站好。

(3)觀測：家在東、西方向的同學，他們是如何站著的?(背對背而站)

(4)觀測：家在南、北方向的同學，他們是如何站著的?(也是背對背而站)

(5)發(fā)覺：東與西兩個方向，南與北兩個方向是相對的。

(6)說一說，操場四個方向的建筑物，哪兩個是相對的。

(7)說一說，你與誰家的方向是相對的。

三、鞏固練習

1、把教材第3頁例1補充完整。

(1)提問：小明是面對什么方向站立的，你是怎么知道的?

(2)同桌相互溝通，說一說操場四周的建筑物各在什么方向。

(3)把結(jié)果填在教材上。

2、教材第5頁練習一的第1題。

(1)說一說，教室在操場的什么方向。

(2)說一說，教室里的東、南、西、北各有些什么。

3、教材第5頁練習一的第2題。

向同學們介紹你的房間是怎樣布置的。

四、課后小結(jié)

今日我們一起學習了新的方向：東、南、西、北。同學們都掌控了嗎?

方向二班級數(shù)學教案最新例文2

教學目標

1、使同學在認識東、南、西、北的基礎(chǔ)上認識東北、東南、西北和西南，并能依據(jù)給定的一個方一直辨別其余的七個方向。

2、讓同學在觀測和解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培育同學用數(shù)學知識解決實際問題的意識。

3、激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好，讓同學在合作溝通的過程中，獲得勝利的體驗。教學過程

課前談話：今日的課堂上，全班同學一共分成了幾個小組?大家都清晰自己小組的編號嗎?相互說說，自己分別在第幾小組?

教室里同學的座位排列如下列圖，每組都有醒目的標記。

講臺

第一組第四組第六組

第二組第五組第七組

第三組第八組

一、引入

通過對四周八方這個成語中四周的爭論，引導同學明確東、南、西、北這四個方向，并在教室的四個墻面分別貼出東、南、西、北四個字。

出例如1圖，其中超市、體育場、人民橋和公園圖片暫不涌現(xiàn)。要求同學說出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個方向，然后要求說出學校的東、南、西、北面各有些什么。

引導同學說說對四周八方這個成語中八方的理解，引入新課。(板書：認識方向)

二、開展

1、提出問題，小組爭論。

(1)提問：在學校的這一面有一個超市，你知道超市在學校的哪一面嗎?小組爭論一下，說說你是怎樣想的。

同學爭論匯報。

(2)指出：通常，我們把東面和北面的中間稱做東北，超市在學校的東北面。

(3)提問：這里有一個公園，這里是體育場，這里還有一座人民橋，它們又分別在學校的哪一面呢?小組同學爭論一下。

同學爭論匯報。

2、歸納小結(jié)。

上學期我們認識了東、南、西、北，今日我們又認識了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個方向，那么怎樣才能很快記住今日學習的東北、東南、西北和西南這四個方向呢?請大家在小組里爭論一下，說說你想怎樣記。

同學匯報記憶方法。

三、解決問題

1、指導完成試一試。

(出示試一試中指南針的圖)

提出要求：這是一個指南針，紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎?先想一想怎樣填得快，再在書上填一填。

同學在書上填完之后匯報結(jié)果。

2、指導完成想想做做第1題。

(出示想想做做第1題圖)

(1)談話：小動物在體育場參與運動會后要回家了，你能援助它們找到各自的家嗎?

(2)播放題中四個小動物所說的話，并在圖中呈現(xiàn)相應的文字。

讓同學依據(jù)要求在書上連線。

(3)出示正確答案，反饋、訂正。

3、指導完成想想做做第2題。

(出示一些成熟水果的實景照片)

說明：青山鄉(xiāng)是一個漂亮的水果之鄉(xiāng)，在水庫四周一共種植了8種水果。

(出示水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果依次排列在一邊)

提出要求：水果先后成熟了，有很多游客來巡游水果之鄉(xiāng)。你情愿為來巡游的游客制作一張水果種植的示意圖嗎?每個小組同學合作完成。小組在活動時，首先要聽清晰老師講的是什么水果，并找到應當擺放的位置，然后把圖片貼上去。

說明：桃園在水庫的北面，葡萄園在水庫的東面，梨園在水庫的東北面;水庫的`西南面是蘋果園，水庫的西北面是西瓜園，水庫的西面是山楂園;橘子園在水庫的南面，櫻桃園在水庫的東南面。

依據(jù)老師提供的信息，同學制作平面圖。完成后進行展示。

四、應用

1、游戲。

(1)提出要求：我們已經(jīng)能夠在平面圖上認識八個方向了，那么在現(xiàn)實生活中這八個方向你們也能認識嗎?誰來說一說，教室的西北面在哪里?

(2)示范：伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時向中間拍一下，這時手就指向西北面。

要求同學用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個方向。

(3)請第五組的同學站起來。每一組的同學自己看一看，你們組在第五組的哪一面?第五組的同學也看一看，其他各組在你們組的哪一面?

同學爭論匯報。

啟發(fā)思索：都是和第五組比，為什么每個組說的都不一樣呢?

拓展：第一組在第五組的西北面，第五組在第一組的哪一面?第六組在第五組的東北面，第五組在第六組的哪一面?

自由活動：在小組里說說你們組和其他組的位置，看看黑板上貼的方向，想想說對了沒有。

2、制作方向板。

談話：找到了一個方向，怎樣才能很快找到另外的七個方向呢?我們可以自己來制作一個方向板。

老師提示制作方向板的基本方法。同學制作方向板，并寫出八個方向。

運用方向板：把方向板中的北對著北面，指一指，東北在哪里?東南呢?西北和西南呢?(老師說，讓同學指方向)

3、小結(jié)。

提問：誰來說說今日學到了哪些知識?在平面圖上怎樣記住這八個方向?在實際生活中怎樣辨別這八個方向?

布置課外活動：現(xiàn)在我們很多住房都有朝南的陽臺和朝南的窗戶?；丶以谀愕姆块g里先找到北面，再用方向板看看其他幾個方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板看看其他幾個方向各有什么。明天來說給同學聽一聽。

4、跳棋游戲。

說明：甲乙雙方各派一名代表，甲方代表提出跳法，乙方代表在方格中移動棋子，玩一次后，甲乙雙方交換角色。組長做裁判，每次移動符合要求的得1分。

同學自由活動。

五、全課總結(jié)

通過今日這一堂課的學習，我們又認識了東北、東南、西北和西南這四個方向，對四周八方里的八方有了進一步的理解。

我們在電視里、報紙上常?？吹?、聽到開發(fā)大西北。今日回去后，找一張中國地圖，看看我國西北有哪些省，再看看我國的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個方向，上海大約在北京的哪一個方向。

方向二班級數(shù)學教案最新例文3

課題：認識方向

教學目標

1、在認識東、南、西、北的基礎(chǔ)上認識東南、東北、西南和西北，并能依據(jù)給定的一個方一直辨別其余的七個方向。

2、讓同學在觀測和解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培育同學用數(shù)學知識解決實際問題的意識。

3、激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好，讓同學在合作溝通的過程中，獲得勝利的體驗。

重點難點認識東南、東北、西南、西北四個方向;依據(jù)給定的一個方一直辨別其余七個方向。

教法教具教法：講解法

教具：圖片。

課時安排第三課時

教學環(huán)節(jié)、內(nèi)容教師活動學生活動

一、創(chuàng)境導入

二、探究新知

除了這些表示方向的詞，你還知道哪些方位詞?(東、南、西、北)

以我們學校為中心，說說它的東、南、西、北方分別是什么地方?(隨機板書：東、南、西、北)

1、認識東南、東北、西南、西北

那你知道華聯(lián)超市在我們學校的哪個方向嗎?劉邦廣場呢?能說說你是怎樣確定它們的位置的嗎?

學校的位置沒變，怎么一會在西北面，一會兒在東南面?

2、辨別方向

師：同學們，你們知道這是什么嗎?(出示指南針)誰知道它的用途?假如你在野外迷了路，現(xiàn)在有一個指南針，你能依據(jù)指南針給出的一個方向，來確定其他七個方向嗎?

先在組內(nèi)溝通然后獨立填寫最末再集體溝通，鼓舞多種方法。

同學回答

同學先在小組內(nèi)溝通，再全班溝通。

再次組織同學爭論得出結(jié)論：由于選擇的參照物不同，所以就產(chǎn)生不同的方向。

先在組內(nèi)溝通然后獨立填寫最末再集體溝通

三、加強運用，內(nèi)化新知

四、全課總結(jié)

1、“想想做做”第1題

2、“想想做做”第2題

3、“想想做做”第3題

觀測爭論：在地圖上，我們居住的地方大約在首都北京的哪個方向?通過今日的學習你有什么收獲?

方向二班級數(shù)學教案最新例文4

〖教學目標〗

1.認識東北、東南、西北、西南四個方向;在辨別方向的活動中，進一步進展空間觀念。

2.結(jié)合詳細情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨別其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

3.會辨別平面示意圖，并依據(jù)平面示意圖解決生活中的問題。

〖教材分析〗

本節(jié)課是在同學學會辨別東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，進一步學習辨別東南、東北、西南、西北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。教材設(shè)計的活動與同學生活親密聯(lián)系，為同學提供思索與合作溝通的空間。因此，我在教學中借助同學已有的知識和生活閱歷，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境，增加同學探究、體驗的機會，讓全部同學都能參加到數(shù)學活動中去。

〖學校及同學狀況分析〗

我校是一所廠辦子弟學校，班上的47名同學中大部分是本廠子弟。班上的同學對數(shù)學學習充斥愛好，遇到問題敢于發(fā)表自己的想法，敢于嘗試解決，思維比較活躍。由于同學在二班級上學期已經(jīng)學習了東、南、西、北這四個基本方向，因此對于本課的學習是有肯定知識基礎(chǔ)的。

〖教學設(shè)計〗

第一部分教室里

(一)折一折

(設(shè)計意圖通過折方向板的活動，喚起同學原有的知識基礎(chǔ)，復習已學過的東、南、西、北四個方向。)

1.折方向板

同學們都喜愛折紙游戲，這節(jié)課一開始，我們就一起折一個方向板。

請拿出一張正方形的紙，先對折一下，再對折一下，然后打開，中間就有一個“十”字形的折痕，這就是一個方向板了。想一想我們學過哪些方向。(東、南、西、北)請把這些方向?qū)懺诜较虬迳?。這個方向板我們就做好了。

2.在地圖上是怎樣規(guī)定方向的?你知道我們教室的北面在哪嗎?你是怎么知道的?

請大家把方向板的北面對準教室的北面放好。教室的南面在哪?請你向南面招招手，請你面朝東面敬個禮，請你面朝西面點點頭，面朝北面大聲地說：“我認識方向了!”

(二)認一認

(設(shè)計意圖借助同學已有的知識和生活閱歷，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓同學給方向起名字，從而激發(fā)同學主動探究的愛好，積極參加教學活動。)

出示課題：辨別方向。

(課件演示某一街區(qū)的地圖，出示以學校為中心，在它的東、南、西、北方向上的建筑物。)

1.你能用東、南、西、北四個方位詞，說一說學校與這四座建筑物的相互位置嗎?還有不同說法嗎?

2.在學校的四周還有一些建筑物，你知道它在學校的哪個方向嗎?(課件逐一出示其他位置上的建筑物。)

有不同的看法嗎?你是怎樣想的?

3.現(xiàn)在請辨別方向的高手指南針來告知我們。(課件演示)

一般的指南針上一般刻有八個主要方向，有北、南、西、東，剛才大家給這個方向起了一個名字，指南針也給它起了一個名字，叫作……它跟大家起的名字一樣，你們真棒!

(同學歡呼。)

4.我們認識了四個新方向，現(xiàn)在，大家能不能精確地說出這些建筑物分別在學校的什么方向?(相互說說。)

5.你還能提出哪些問題?

(三)折一折

(設(shè)計意圖通過讓同學自制方向板，對所學的新方向進行整理，培育同學動手操作的技能和空間觀念。)

我們學習了四個新方向，你能在方向板上把它們表示出來嗎?

1.想想怎樣折，再寫一寫。

2.你是怎樣做的?(演示)

現(xiàn)在方向板上有八個方向了，我們可以用它幫我們找準方向，想一想、試一試。

(四)試一試

(設(shè)計意圖能正確運用方向板，會用它來辨別生活中的方向，能用語言描述物體所在的位置，進展同學的空間觀念。)

1.怎樣運用方向板呢?(同學說想法。)

運用方向板時，需要要先找準教室的某個方向(如北面)，然后將方向板的這一方向(如北面)對準教室的相應方向(北面)擺好，這樣，就可以找準方向了。

2.利用方向板，說一說教室里的不同方向各有什么。(互說)

3.利用方向板，誰能給大家介紹一下，你四周同學坐在你的哪個方向上?

請第幾位同學站起來，和你們東北方向上的同學握握手……

4.誰能說說老師現(xiàn)在站在你的哪個方向上?

大家都說對了，可為什么你們的說法不同呢?是老師站的位置變了嗎?

(同學悟出：由于觀測位置不同，所以說法不同。)

第二部分教室外

(設(shè)計意圖通過創(chuàng)設(shè)游動物園這個情境，給同學提供獨立思索與合作溝通的空間、讓同學經(jīng)受從辨別平面示意圖上的方向到解決生活中的問題這一過程，增加同學探究、體驗的機會，讓全部的同學都能參加到數(shù)學活動中，進一步進展他們的空間觀念。)

師：剛才，我們在教室里學習了八個方向，還在教室里找準了方向。請同學們帶好方向板，現(xiàn)在我們就預備去游動物園。

師：老師把學校里的花園設(shè)計成一個動物園，現(xiàn)在想請5名同學做動物管理員，其他同學做游客。

(一)公園大門口(對象：動物管理員)

這是動物園的示意圖，在蘑菇亭的四周有哪些動物館?你喜愛它們嗎?你想負責管理哪種動物?

1.崗前培訓

禮貌接客。假如游客能精確地說出動物所在的位置，不但請他看動物，還要送他一枚動物館的紀念章;假如說得不正確，就請他回到蘑菇亭重新辨別方向，再試著找動物。

2.找位上崗

看看示意圖，你負責的動物在蘑菇亭的哪個面?現(xiàn)在，我們一起去蘑菇亭看看，再找一找。

(管理員找準方向勝利上崗后，帶上動物頭飾。)

(二)公園外(對象：游客)

1.明確目的

游客們，請集合，我們預備進動物園了。進園時，請各位游客拿好方向板，辨別好方向。由于只要你能找準方向，不但能看到你喜愛的動物，還可以獲得動物館里美麗的紀念章!

2.介紹狀況

這個動物園有兩扇大門――南門、北門。假如你從南門進動物園，依據(jù)示意圖，很簡單就能找準方向看到喜愛的動物;假如你從北門進動物園，那可具有挑戰(zhàn)性，由于一不留神，就很簡單找錯方向。

想想，你決斷從哪扇門進動物園呢?

請決斷走南門的站這邊，決斷走北門進的站那邊。(分開站好。)

3.提出要求

示意圖要看認真，這樣才方便查找動物所在的方向。

動物園的正中心是蘑菇亭，咱們就以它為觀測點好嗎?不管你往哪扇門進，都要先到動物園的正中心蘑菇亭去集合，聽清了嗎?

你可以邀請四周的同學和你一塊逛動物園，商量好了嗎?出發(fā)吧!

(三)蘑菇亭

請各位游客拿好方向板，精確地辨別好方向，才能看到自己所喜愛的動物并得到動物館的紀念章。游完動物園的游客回到這兒集中。開始活動。

(活動中,游客要向動物管理員指出他所管理的動物館在蘑菇亭的哪個方向，只要游客答對，管理員就在他的方向板上蓋紀念章;假如游客答錯了，管理員將請游客回到蘑菇亭重新辨別方向。)

1.反饋

(1)你得了幾枚紀念章?

(2)介紹你在蘑菇亭的哪個方向上看到了哪種動物。

(3)我們要去猴山，就要往東走。我們一起去看猴子，猴子正在吃桃子呢!

2.提出問題

(1)老虎林在猴山的哪個方向?大象館呢?

(2)剛才在蘑菇亭觀測老虎林是在東北面，大象館在東南面，為什么這會兒又說它們分別在猴山的北面和南面呢?(生：位置變了。)

3.小結(jié)

今日大家都動腦筋積極思索問題、解決問題。在學習上，我們還要向今日從北門進動物園的同學學習，學習他們不怕困難、敢于克服困難的精神，只有這樣，我們才能學到更多的知識。

方向二班級數(shù)學教案最新例文5

《認識方向》是二班級下冊第三單元的內(nèi)容。這節(jié)課的教學重點是認識東、南、西、北四個方向，并能依據(jù)給定的一個方向，辨別其余三個方向。難點是在生活中能辨別東、南、西、北四個方向。本課是要讓同學在觀測、解決