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文檔簡介
一、教學(xué)目標
1、知識與能力:認識到男生女生生理特征及性別角色的認識;了解男生女生的各有優(yōu)勢及互補。
2、過程與方法:
利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與語言描述創(chuàng)設(shè)情境,通過參與討論、爭論、辯論,學(xué)會理解、欣賞異性特有的思維方式和行為特征,讓學(xué)生充當活動的主客體,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性,倡導(dǎo)自主探究、自主交流,面對男女生交往中的困惑,獲得感性認識和理性認識。
3、情感態(tài)度與價值觀:
通過生活實例,感受男女生的和諧相處會給雙方帶來樂趣,欣賞異性特有的思維方式和行為特征,能夠從性別差異的角度認識、化解矛盾,學(xué)習與異性和諧相處。
二、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點:男生女生的各自優(yōu)勢的特點
教學(xué)難點:男生女生的優(yōu)勢互補三、教學(xué)方法討論法、活動法、情境分析法。
四、教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課:組圖展示教師講述:看男生模仿女生發(fā)朋友圈的組圖,你會有什么反應(yīng)?好玩、好笑……男生、女生共同構(gòu)成了我們今天探討的話題。2、新課講授:
目標導(dǎo)學(xué)一:他、她有別
多媒體展示圖片討論:男生與女生的性別差異有哪些?
隨著年齡的增長,道理青春期,男生女生在生理方面的差異會更加明顯。在社會文化的影響下,男生女生在性格特征、興趣愛好、思維方式等發(fā)明,越來越多表現(xiàn)出自己的特點。
分析:
如何正確認識男生女生的性別差異?
①男生女生的生理性別特征是與生俱來的,對于青春期特有的生理變化,我們應(yīng)平靜而欣然地接受。
教師強調(diào):對性別角色的認識,可以幫助我們了解自己與異性的不同特點,學(xué)會如何塑造自我形象,如何與異性相處。同時我們要克服性別刻板印象的影響。因為在某種程度上性別刻板印象影響我們自身潛能的發(fā)揮。
目標導(dǎo)學(xué)二:他、她之別
閱讀感悟:
(多媒體顯示活動要求)說一說:男生女生的優(yōu)勢
提示:男孩子思維活躍、活潑好動,像太陽;
女孩子文靜秀氣、溫柔體貼,如月亮。
教師歸納:我們看到,不論男生、女生都各有很多優(yōu)勢。男孩子思維活躍、活潑好動,像太陽;女孩子文靜秀氣、溫柔體貼,如月亮。認識性別角色有什么作用?(1)可以幫助我們了解自己與異性的不同特點,學(xué)會如何塑造自我形象,如何與異性相處;(2)性別刻板印象也可能在某種程度上影響我們自身潛能的發(fā)揮。我們在接受自己生理性別的同時,不要過于受性別刻板印象的影響。目標導(dǎo)學(xué)三:他、她互補請你分配:
(多媒體顯示活動要求)
活動要求:新學(xué)期開學(xué),我們班要完成以下任務(wù):搬運新書、分發(fā)課本、擦玻璃、掛窗簾、搬課桌、收費、打掃衛(wèi)生區(qū)的落葉、拖地、掃地、擦墻壁。
問題:你會讓男女生各承擔什么任務(wù)?你這樣安排的理由是什么?
男生承擔的任務(wù):
理由:
女生承擔的任務(wù):
理由:
男女合作的任務(wù):
理由:
提示:男生力量、大膽……
女生細心、愛干凈
討論:
如何正確認識男女生的性別優(yōu)勢?
男生女生各自擁有自身的性別優(yōu)勢。我們不僅要認識自己的優(yōu)勢,還要發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)勢,相互取長補短,讓自己變得更加優(yōu)秀。教師總結(jié):不同性別的個體雖然有差別,但是我們不應(yīng)因自己某一方面的優(yōu)勢而自傲,也不應(yīng)因自己某一方面的欠缺而自卑。男生女生應(yīng)相互理解,相互幫助,相互學(xué)習,共同進步。
3、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習,男生女生的生理性別特征是與生俱來的,我們要平靜而欣然地接受生理變化。對性別角色的認識,可以幫助我們了解自己與異性的不同特點,學(xué)會如何塑造自我形象,如何與異性相處。充分發(fā)揮性別差異的優(yōu)勢相互理解,相互幫助,相互學(xué)習,共同進步。五、教學(xué)反思隨著年齡的增長,男女生在生理和心理上都會發(fā)生巨大的變化,性意識也隨之覺醒。他們好奇于自身在各個方面的變化,有時候不能理解自己的行為。他們樂意與異性同學(xué)交往,對異性表現(xiàn)出強烈的好奇心,也很渴望在異性心目中樹立良好的形象。但是往往讓自己走向誤區(qū),《男生女生》這堂課,旨在讓男女生能塑造良好的青春形象。整堂課比較流暢,也達到了預(yù)期的目標,學(xué)生能夠積極參與。本堂課共4個環(huán)節(jié):引題、析題、破題、升題四個環(huán)節(jié),以下是我的課堂反思:一、引題是起點。好的導(dǎo)入是一堂好課的起點,能夠引起學(xué)生的注意和興趣,也能讓學(xué)生有話可說是引題關(guān)鍵。二、活動是核心。即以學(xué)生活動為主,真正實現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在精心設(shè)計的活動中進行心理訓(xùn)練,激發(fā)相應(yīng)的心理體驗,獲得有效的調(diào)整技能,在情緒喚醒狀態(tài)下自覺,自主素質(zhì)的優(yōu)化,提高心理健康水平讓學(xué)生在活動中得到體驗、在活動中學(xué)會調(diào)適。三、提問是橋梁。在一堂課中,提問是連接各個環(huán)節(jié)的重要橋梁,也是了解學(xué)生內(nèi)心的重要手段。有效
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