淺談我對(duì)新課改中一些現(xiàn)象與問(wèn)題的思考

PAGE2PAGE5序號(hào)：山東省2009年中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果申報(bào)評(píng)審表申報(bào)人姓名趙志愛性別男職稱職務(wù)中學(xué)二級(jí)教師工作單位青島萊西市日莊鎮(zhèn)中心中學(xué)聯(lián)系電話0532--83481237通訊地址青島萊西市日莊鎮(zhèn)中心中學(xué)郵編266614成果名稱淺談我對(duì)新課改中一些現(xiàn)象與問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與思考成果形式論文成果簡(jiǎn)介新一輪課程改革是我國(guó)進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)在教育領(lǐng)域進(jìn)行的一次重要的創(chuàng)新與探索，它承載著民族復(fù)興的歷史重托，肩負(fù)著促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的光榮使命。而對(duì)于新課改的理解程度將直接影響到我們工作的質(zhì)量與效率。本文從七個(gè)方面談了我對(duì)新課改中一些現(xiàn)象與問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與思考。一、新課改的核心問(wèn)題二、新課改的課堂教學(xué)模式三、新課程下好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么四、多媒體教學(xué)不等于新課改五、新課改不等于全面否定以前的應(yīng)試教育模式。六、課后反思要深入認(rèn)真，不能利于形式。七、作業(yè)的設(shè)置。原創(chuàng)性聲明本人承諾，申報(bào)評(píng)選的科研成果，是本人獨(dú)立完成的作品，因抄襲或剽竊造成的一切后果，由本人自負(fù)。申報(bào)人簽名：專家評(píng)審意見一審二審獎(jiǎng)次簽名獎(jiǎng)次簽名一二三四一二三四淺談我對(duì)新課改中一些現(xiàn)象與問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與思考青島萊西市日莊中心中學(xué)趙志愛新一輪課程改革是我國(guó)進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)在教育領(lǐng)域進(jìn)行的一次重要的創(chuàng)新與探索，它承載著民族復(fù)興的歷史重托，肩負(fù)著促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的光榮使命。而對(duì)于新課改的理解程度將直接影響到我們工作的質(zhì)量與效率。

對(duì)于21世紀(jì)新課改的直接承擔(dān)者和受益者——教師，要不斷從發(fā)展中吸收新的知識(shí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷創(chuàng)新，提高自己的認(rèn)識(shí)水平，利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，不斷更新教育觀念，將傳統(tǒng)的死一般的教學(xué)模式徹底打碎，還學(xué)生一個(gè)自由創(chuàng)新，發(fā)展個(gè)性的空間。以下從七個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)新課改中新課改的實(shí)施有力地促進(jìn)了多媒體教學(xué)的推廣。于是，一說(shuō)要上新課改的課（特別是公開課），就一定要用多媒體教學(xué)，好象沒有多媒體教學(xué)的課堂，就不是新課改的課堂。這是一種非常錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。多媒體，它只是一種教學(xué)的手段而已，它是為目標(biāo)服務(wù)的，應(yīng)該說(shuō)它是一種非常有效的手段，但它卻不是唯一的手段，甚至說(shuō)也還不一定是最好的手段。只要我們心存目標(biāo)，我們可以采用不同手段來(lái)達(dá)到這一目標(biāo)，新課改提倡教學(xué)資源（包括多媒體）的最大化利用和最優(yōu)化利用，而利用多媒體教學(xué)實(shí)際就是對(duì)這一理念的體現(xiàn)。所以我們教師要利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，不應(yīng)該過(guò)分依賴多媒體教學(xué)，而更應(yīng)該放在如何使教學(xué)資源最大化和最優(yōu)化的挖掘和利用上。如：制作優(yōu)秀的教具，校本課程的開發(fā)等等。當(dāng)然，這并不是說(shuō)新課改不準(zhǔn)用多媒體，只要在課堂教學(xué)活動(dòng)中，能夠很好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，就仍然不失為一節(jié)好課。五、新課改不等于全面否定以前的應(yīng)試教育模式。雖然應(yīng)試教育有很大的弊端，但它推行了這么多年，一定會(huì)有很多值得我們現(xiàn)在吸取和借鑒的地方，所以我們?cè)趯?shí)施新課改的過(guò)程中，要去其糟粕，吸取其精華。對(duì)于以往我們教學(xué)工作中探索出來(lái)的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，仍然要繼承和發(fā)揚(yáng)?？墒乾F(xiàn)在有好多教師以往清晰美觀的板書不見了，生動(dòng)形象的教具也不見了，他們認(rèn)為新課改不需要了。其實(shí)，這是對(duì)新課改的一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。新課改，在某種程度上，是對(duì)以前的一種繼承和完善，而不是全面否定。六、課后反思要深入認(rèn)真，不能利于形式。新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的反思，只有在不斷地反思中，我們才能不停地發(fā)展，才能不斷地進(jìn)步。我們所進(jìn)行的每一個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該反思：反思自己是不是一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師，反思自己是不是熱愛每一個(gè)學(xué)生，反思自己這節(jié)課到底讓多少學(xué)生學(xué)了多少知識(shí)，反思自己這節(jié)課有多少次無(wú)效提問(wèn)，反思自己這節(jié)課遺忘了幾個(gè)學(xué)生，反思自己今天關(guān)心了幾個(gè)學(xué)生，反思自己今天比昨天有沒有進(jìn)步。通過(guò)有效反思，能夠不斷促進(jìn)自我完善，自我進(jìn)步。有一次我在講到魯教版五四學(xué)制八年級(jí)下冊(cè)第五單元第11課《蘇聯(lián)的改革與解體》一課時(shí)，由于我上課的班級(jí)數(shù)量比較多，結(jié)果在上課的過(guò)程中，對(duì)于蘇聯(lián)解體原因的探討，有的班級(jí)講的不夠深入，只是籠統(tǒng)地講了一下，沒有從歷史原因、現(xiàn)實(shí)原因和外部原因等方面做深入地分析歸納，，經(jīng)過(guò)及時(shí)的課后反思，我發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題，在下節(jié)上課時(shí)及時(shí)地給學(xué)生做了補(bǔ)充，結(jié)果學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題就有了深入認(rèn)識(shí)和理解。由此，我深刻認(rèn)識(shí)到了課后反思的重要性，一直堅(jiān)持到今天，我都會(huì)每一節(jié)課上完之后，及時(shí)地進(jìn)行反思。七、作業(yè)的設(shè)置。新課改，并不等于不準(zhǔn)布置學(xué)生做作業(yè)。只是要改變以前的作業(yè)設(shè)置方式。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，教師在設(shè)置正規(guī)作業(yè)和家庭作業(yè)的時(shí)候，一般都是以布置機(jī)械化的作業(yè)為主，特別是家庭作業(yè)，一般都是重復(fù)式的很多遍，很少能夠布置一些培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的作業(yè)，嚴(yán)重地束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，阻礙了學(xué)生的進(jìn)步，埋沒了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和內(nèi)在潛能的發(fā)揮。新課改下，作業(yè)的設(shè)置必須注意多培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，多發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在我們的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我們將會(huì)承受更大的壓力，面臨更大的困難。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，放棄自己高高在上的架子，與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,教育情景的創(chuàng)設(shè)者，學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)者，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲，溝通學(xué)生的心靈，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，把教師的權(quán)威樹立在教師與學(xué)生之間的對(duì)話交流知識(shí)建構(gòu)的活動(dòng)中，并善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生的潛能，與學(xué)生積極互動(dòng)共同發(fā)展，重塑自我，為實(shí)現(xiàn)教育的理想（為了一切的人，為了人的一切）而奮斗。淺談對(duì)青少年實(shí)施素質(zhì)教育的三個(gè)切入點(diǎn)萊西市日莊中心中學(xué)趙志愛在教育改革轟轟烈烈地大力開展的今天，素質(zhì)教育尤其全面提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)學(xué)生的教育目的，受到廣大教育工作者的積極支持和熱烈擁護(hù)。要全面落實(shí)素質(zhì)教育，這就需要我們廣大教育工作者統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育的必要性和緊迫性，大力加強(qiáng)師德修養(yǎng)，全面提高自己的業(yè)務(wù)能力，只有這樣才能推動(dòng)9素質(zhì)教育的普遍實(shí)施和深入開展，在教學(xué)實(shí)踐中我認(rèn)為對(duì)青少年實(shí)施素質(zhì)教育要抓住三個(gè)切入點(diǎn)。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，深刻認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的內(nèi)涵。素質(zhì)教育要求，我們教育工作者要面向全體學(xué)生，全面發(fā)展各方面的能力。把學(xué)生培養(yǎng)成為品德高尚、身心健康、知識(shí)豐富、學(xué)有專長(zhǎng)、思路寬廣、實(shí)踐能力強(qiáng)的新一代建設(shè)者和接班人，它要求我們教育工作者要樹立一下觀念。要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成才觀。俗話說(shuō)“三百六十行，行行出狀元”，我們教育的最終目的是為社會(huì)輸送各種各樣的專業(yè)人才，而不是單純地為高等院校造就大學(xué)生，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)以及性格特點(diǎn)，引導(dǎo)他們樹立正確的理想和人生觀。使他們的愛好、特長(zhǎng)得到充分發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人人成才的教育目的。要改變以灌為主的填鴨式教育方式，實(shí)施分層教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師以灌為主，使學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因而做不到因材施教。我們應(yīng)提倡深入了解學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的具體情況確定不同的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施不同教育。要轉(zhuǎn)變只重視尖子生的思想，大力提倡面向全體學(xué)生，尖子生只是教育對(duì)象的一小部分，并不能囊括教育的全部?jī)?nèi)容，素質(zhì)教育要求教育工作者面向全體學(xué)生，使其在德智體美勞各方面得到全面發(fā)展，培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)需要的能力，培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)需要的綜合能力。加強(qiáng)教師修養(yǎng)，樹立為教育事業(yè)獻(xiàn)身的崇高理想。當(dāng)前，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，使部分教師對(duì)教育困惑、迷茫，對(duì)較低的收入感到不滿。因而落實(shí)素質(zhì)教育，必須加強(qiáng)思想政治工作，全面提高教師師德修養(yǎng)，大力提倡敬崗愛業(yè)精神?？梢酝ㄟ^(guò)政治學(xué)習(xí)、演講比賽，聽先進(jìn)事跡報(bào)告等使廣大教師樹立努力學(xué)習(xí)、勤奮敬業(yè)、為人師表、甘為人梯、勇于改革的教育思想。要切實(shí)提高教師業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)直接關(guān)系著對(duì)青少年素質(zhì)教育的成敗。我認(rèn)為應(yīng)從以下三方面入手極高其業(yè)務(wù)素質(zhì)。1、大力提倡接受再教育?！K身學(xué)習(xí)’是通向21世紀(jì)的個(gè)人護(hù)照在知識(shí)爆炸的今天教師只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。應(yīng)該鼓勵(lì)教師參加各種學(xué)習(xí)班，并通過(guò)自學(xué)函授等途徑，提高自身能力。2、結(jié)對(duì)子壓擔(dān)子，積極幫助青年教師成才，讓青年教師和中老年教師結(jié)成一幫一的對(duì)子，學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗(yàn)，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。還可以給青年教師壓擔(dān)子，委以