冷熱不均引起的大氣運動 -熱力環(huán)流

2.1冷熱不均引起的大氣運動——熱力環(huán)流【教材分析】本節(jié)教學(xué)內(nèi)容選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）《地理》（必修1）第二章第一節(jié)“冷熱不均引起的大氣運動”。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：掌握熱力環(huán)流的基本原理，并能運用其原理分析實際生活中的一些地理現(xiàn)象；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究的能力?！驹O(shè)計思想】高中地理課程注重與實際相結(jié)合，要求學(xué)生在分析地理事實的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會運用基本的原理探究地理過程、地理成因以及地理規(guī)律等。教師在教學(xué)的過程中通過選用聯(lián)系學(xué)生實際的素材來實現(xiàn)教學(xué)目的，包括選擇學(xué)生熟悉的地理事象，學(xué)生生活中遇到的地理問題，符合學(xué)生興趣和年齡特征的地理問題等。教師在設(shè)計教學(xué)時要充分考慮高中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和不同的學(xué)習(xí)需要，積極探索和運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生分析解決地理問題的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識和技能（1）大氣運動的最簡單形式——熱力環(huán)流的形成原理。（2）通過繪制熱力環(huán)流圖，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力和理解問題的能力。（3）運用熱力環(huán)流實驗來觀察熱力環(huán)流的形成過程,分析實際生活中的一些地理現(xiàn)象，將所學(xué)的知識運用于實際，服務(wù)于社會。2、過程和方法本課遵循由問題→課件演示獲得感性認(rèn)識→分析推理運動過程→歸納概括運動規(guī)律（理性認(rèn)識）→應(yīng)用規(guī)律解決實際問題的教學(xué)主線，在此過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用分析、推理、歸納等方法學(xué)習(xí)地理知識。3、情感態(tài)度和價值觀通過分析、理解、觀察熱力環(huán)流和局地環(huán)流，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機，培養(yǎng)學(xué)生探索自然、熱愛科學(xué)的精神?！窘虒W(xué)重點與難點】重點：熱力環(huán)流的形成過程及應(yīng)用難點：熱力環(huán)流的形成過程【教學(xué)用具】多媒體教學(xué)設(shè)備、玻璃缸、冰塊、熱水、煙，打火機【教學(xué)設(shè)計】教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動1創(chuàng)設(shè)情景新課導(dǎo)入播放孔明燈放飛視頻，導(dǎo)入新課。觀察、思考運用生活中的例子激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。2知識儲備自主預(yù)習(xí)補充有關(guān)氣壓，等壓面的相關(guān)知識。學(xué)生共同回答問題。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。3指導(dǎo)模擬實驗?zāi)M實驗提供實驗器材、實驗方案并提問：玻璃缸內(nèi)的煙是如何流動的？學(xué)生合作完成實驗并觀察實驗現(xiàn)象，討論得出結(jié)論。通過實驗形成熱力環(huán)流的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作探究的能力。4探究原理總結(jié)規(guī)律互動探究①引導(dǎo)學(xué)生分析玻璃缸中冰塊和熱水容器上方空氣流動方向。②分析冷熱不均引起的空氣垂直和水平運動。③指出空氣在同一水平面上由高壓處流向低壓處。從而形成大氣的熱力環(huán)流。學(xué)生觀察、領(lǐng)會、總結(jié)規(guī)律，并動手在平板和草稿上畫出熱力環(huán)流的形成過程。并學(xué)生代表上臺講解直觀教學(xué)，形成感性認(rèn)識。通過演示熱力環(huán)流形成過程，通過觀看、分析、思考、回答，老師微課的講解、歸納來使學(xué)生獲得感性認(rèn)識?；睘楹?，一環(huán)扣一環(huán)，加深理解。5歸納熱力環(huán)流的概念微課釋疑梳理思路小結(jié):由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流，稱之為熱力環(huán)流。并說明它是大氣運動最簡單的形式。地面冷熱不均是形成熱力環(huán)流的根本原因。邊聽，邊做筆記培養(yǎng)歸納能力，強化理解。深化對地理現(xiàn)象發(fā)展過程的認(rèn)識。６討論生活中的熱力環(huán)流現(xiàn)象課堂討論①引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合熱力環(huán)流原理，解決生活現(xiàn)象。②引出海陸風(fēng)，海風(fēng)陸風(fēng)是如何形成的？學(xué)生思考并畫出海陸間熱力環(huán)流使學(xué)生知道：地理是生活中的地理，是對生活有用的學(xué)科。7創(chuàng)意DIY秀，海邊拍照上臺展示理解白天海風(fēng)，夜晚陸風(fēng)學(xué)生上臺表演培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。8課后探究課后思考城市“五島”（熱島、濁島、干島、濕島、雨島），指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行課后探究課后查閱有關(guān)資料、自主探究解答問題學(xué)生思考增強學(xué)生的環(huán)保意識，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念９課堂小結(jié)課堂小結(jié)引導(dǎo)、提示思考并回答構(gòu)建知識框架整體把握本節(jié)內(nèi)容10課堂檢測課堂檢測為了鞏固所學(xué)知識，請完成課堂檢測拍照上傳學(xué)習(xí)效果形成性評價11歌曲總結(jié)師生合唱播放視頻整體參與進(jìn)一步理解熱力環(huán)流的原理及應(yīng)用【板書設(shè)計】2.1冷熱不均引起的大氣運動——熱力環(huán)流形成過程————內(nèi)在規(guī)律————實例分析氣溫海陸風(fēng)