數(shù)學(xué)四年級上冊教學(xué)反思

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“連乘、乘加、乘減”是“小數(shù)乘法”這個單元的內(nèi)容。生活中需要用連乘獲乘加、乘減解決的實際問題許多，教材選擇了“學(xué)校圖書室用正方形瓷磚鋪地”這一同學(xué)較為熟識的素材，設(shè)計了“用100塊瓷磚來鋪，夠嗎?110塊呢?”的問題情境。通過解決這一問題，呈現(xiàn)了小數(shù)連乘、乘加兩種算式，通過這兩種不同的解題思路引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)小數(shù)連乘、乘加運算，使同學(xué)體會到小數(shù)的混合運算順次和整數(shù)的一樣，小數(shù)的混合運算也是生活中解決實際問題的重要工具。在學(xué)習(xí)本課前同學(xué)已經(jīng)有了整數(shù)連乘、乘加、乘減的計算閱歷，學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容并不困難。但是要留意的是，教學(xué)時應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)感受知識產(chǎn)生和進展的過程，理解小數(shù)四那么混合運算與整數(shù)四那么混合運算的道理一樣，避開盲目地進行知識的遷移。因此本節(jié)課，我努力做好以下兩點：

(1)讓同學(xué)經(jīng)受知識的形成過程。在現(xiàn)代教育中，知識不再是教育追求的根本目的，而是實現(xiàn)創(chuàng)新的手段。因此，要讓同學(xué)感受知識產(chǎn)生和進展的過程，在教學(xué)過程中培育同學(xué)的創(chuàng)新意識。本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識并不難，完全可以進行知識的遷移。但這樣一來，同學(xué)對小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順次就相當(dāng)于死記硬背。所以，本課我采納教材給我們提供的情境，啟發(fā)同學(xué)用不同思路解決，使同學(xué)在解決問題的過程中領(lǐng)悟到小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順次，并同時體會到小數(shù)的連乘、乘加、乘減的`運算順次和整數(shù)的相同。

(2)把數(shù)學(xué)活動與同學(xué)的生活閱歷相結(jié)合。在教學(xué)過程中，我特別留意把數(shù)學(xué)活動同同學(xué)的生活閱歷相結(jié)合。如：從同學(xué)們較為熟識的鋪地磚的活動引入，使同學(xué)易于從生活閱歷出發(fā)，便于同學(xué)的理解，也便于同學(xué)用不同思路解決問題，有利于同學(xué)認(rèn)同本節(jié)課所要領(lǐng)悟的規(guī)律。鞏固練習(xí)時，我特別留意應(yīng)用本課學(xué)習(xí)的知識解決實際問題，使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的良好情感。

數(shù)學(xué)四班級上冊教學(xué)反思篇2

《角的度量》的教學(xué)反思角的度量，一貫是我感到頭痛的一個知識點。數(shù)學(xué)概念多，如中心點、零刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線都是一些抽象的純數(shù)學(xué)語言，同時知識盲點也比較多，幾乎沒有舊知識作鋪墊，操作程序繁復(fù)，尤其是對于動作不夠協(xié)調(diào)的四班級同學(xué)來說，有肯定的難度。為了突破重點與難點，我是這樣設(shè)計的。首先是課題的引進。我先出示兩個角，讓同學(xué)去比較兩個角哪個角大?有人認(rèn)為角1大，有人認(rèn)為角2大。當(dāng)他們在爭辯不休時，引入課題，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的“角的度量”從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。其次是讓同學(xué)認(rèn)識量角器，采納的方法是“讓同學(xué)認(rèn)真觀測自己的量角器，仔細(xì)地討論討論，看看你有什么發(fā)覺”這種自主探究的方法。從課堂上同學(xué)的表現(xiàn)來看，同學(xué)是具備這種自主探究技能的。

課堂中同學(xué)的回答也很精彩，如：“我發(fā)覺量角器上的有數(shù)，這些數(shù)的排列有規(guī)律，一個從左往右，一個從右往左，中間正好是90”;“我發(fā)覺量角器上90這個刻度與量角器上最下面這個刻度交叉在一個小點上”;“我從最大的刻度數(shù)是180這個數(shù)上猜想到量角器是把半圓平均分成180份”;“我發(fā)覺下面有一個小半圓，最中間有一個點”。你看同學(xué)討論得多仔細(xì)，觀測得多認(rèn)真!一節(jié)課下來我發(fā)覺還是有同學(xué)會把內(nèi)圈刻度和外圈刻度搞混，在畫角和讀角的大小的時候讀錯讀數(shù)。還應(yīng)再加強畫角和讀角的練習(xí)。

數(shù)學(xué)四班級上冊教學(xué)反思篇3

《積的改變規(guī)律》主要引導(dǎo)同學(xué)探究“當(dāng)一個因數(shù)不變時，另一個因數(shù)與積的改變狀況”，從中歸納出積的改變規(guī)律。通過這個過程的探究，不但讓同學(xué)理解兩數(shù)相乘時積的改變隨其中一個因數(shù)的改變而改變，同時體會事物間是親密聯(lián)系的，培育同學(xué)遷移類推的技能。

這堂課我以幾組口算乘法算式為載體?？谒悱h(huán)節(jié)結(jié)束后，我問：“你能依據(jù)每組算式的特點接下去再寫2個算式嗎?”通過這一環(huán)節(jié)，只要同學(xué)能寫出算式，那么他基本上對規(guī)律就有了大致的了解，雖然說不出，也心照不宣了。

但在接下來的練習(xí)中，同學(xué)突出的表現(xiàn)是不能精確的找到積的改變規(guī)律，同學(xué)好像只停留在知識的表面，在教完這節(jié)課后，留給自己是無盡的思索，為什么同學(xué)開始學(xué)習(xí)時愛好高漲，到后來的緘默，說明同學(xué)沒有正真的掌控，接下來只好培育同學(xué)遷移類推培育同學(xué)遷移類推的技能和解決問題培育同學(xué)遷移類推的技能，通過同學(xué)多說多練來改善了。

數(shù)學(xué)四班級上冊教學(xué)反思篇4

本節(jié)課是本單元的最末一節(jié)課，是在同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識了角、會度量角。這節(jié)課我把角的分類和角的畫法一起進行的。課前我很是擔(dān)憂，教學(xué)內(nèi)容是不是太多了，擔(dān)憂會進行不完。沒想到今日這節(jié)課完成的很順當(dāng)。角的分類進行的很快，由于有好多同學(xué)已經(jīng)建立平角和周角的概念。因此，我把重點放在了角的畫法上。

本節(jié)課我采用以同學(xué)自學(xué)為主的形式教學(xué)，同學(xué)由于已經(jīng)有了度量角的基礎(chǔ)，所以課堂上通過自學(xué)絕高校生，都知道了角的畫法。通過自學(xué)后，我引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)到畫角的重點：一條射線，兩個重合，找準(zhǔn)度數(shù)，畫好另一邊。只有少數(shù)個別的同學(xué)存在困難，此時我再發(fā)揮小組的作用，援助這些孩子。在展示環(huán)節(jié)，我充分讓同學(xué)展示不同開口方向和大小的角的畫法，發(fā)覺有刻度標(biāo)錯的現(xiàn)象，引導(dǎo)同學(xué)分析查找錯誤的緣由。然后重點練習(xí)正確區(qū)分內(nèi)刻度和外刻度的問題，援助同學(xué)進一步掌控新知。

反思：由于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較多，設(shè)計的在本節(jié)課最末拓展提高的一個環(huán)節(jié)，要讓同學(xué)利用一副三角尺畫出制定度數(shù)的角，這個練習(xí)沒能進行。假如分兩課時進行，我想效果會更好。期盼明天的練習(xí)會看到同學(xué)們對今日知識的更好理解掌控。

數(shù)學(xué)四班級上冊教學(xué)反思篇5

在《垂直與平行》的課堂教學(xué)中，沒有花架子，沒有與課堂無關(guān)的語言和行為，沒有嘩眾取寵的調(diào)侃和媒體展示，全部的一切教學(xué)手段都是為教學(xué)服務(wù)，為同學(xué)服務(wù)。在教學(xué)中，我緊緊抓住“以分類為主線”開展探究活動，提出“在無限大的平面上同學(xué)們想象的兩條直線的樣子畫下來?”“能不能把這幾種狀況進行分類?”這樣有思索價值的問題，同學(xué)通過想一想、畫一畫、分一分、說一說等多種活動進行觀測、思索，逐步認(rèn)識到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種狀況，相交中有成直角和不成直角兩種狀況。這樣的教學(xué)不僅符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，而且通過分類，分層理解，既符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，又有利于提高同學(xué)生活實際，讓同學(xué)從自己的身邊發(fā)覺數(shù)學(xué)知識，進一步培育同學(xué)觀測的技能，發(fā)覺垂直與平行現(xiàn)象。在處理教學(xué)難點“在同一平面內(nèi)”時，我利用課件出示一個長方體，在長方體的不同面上畫兩條不相交的直線，提問同學(xué)是否平行，援助同學(xué)理解垂直與平行關(guān)系“需要在同一平面內(nèi)”，直觀到位。

勝利之處：

新知的訓(xùn)練點和拓展點扎實有效。除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象，從生活中找，從身邊找，還讓同學(xué)動手?jǐn)[一擺、拼一拼、畫一畫……通過這些練習(xí)，讓同學(xué)進一步加深對平行和垂直概念的理解，進一步拓展知識面，使同學(xué)克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感。讓同學(xué)真正參加學(xué)習(xí)過程中來，在學(xué)習(xí)過程中提升自己的技能。

不足之處：

1。重難點處理解速度較快，后進生沒有理解到位，以后的教學(xué)中應(yīng)因材施教，照看后進生。

2。有一名同學(xué)的發(fā)言不夠精確，我沒有實時指正出來。

3。時間把握不夠好，后面還有一個小環(huán)節(jié)沒有完成，同學(xué)們也失去了一