初中九年級語文課件-立足文本 培養(yǎng)能力 學(xué)以致用 形成素養(yǎng)

立足文本，培養(yǎng)能力，學(xué)以致用，形成素養(yǎng)----《我的叔叔于勒》微課設(shè)計教學(xué)目標：準確梳理小說的故事情節(jié)，體會小說曲折巧妙的構(gòu)思，進而學(xué)習(xí)小說欣賞的方法及小說創(chuàng)作的技巧。

學(xué)習(xí)目標

左拉：“他的作品無限的豐富多彩，精彩絕妙，令人嘆為觀止。’’屠格涅夫：“他是19世紀末法國文壇上最卓越的天才”恩格斯：“應(yīng)該向他脫帽致敬?！?/p>

一、激趣導(dǎo)入他是誰？【莫泊桑】（1850年8月5日—1893年7月6日），19世紀后半葉法國批判現(xiàn)實主義作家，與俄國契訶夫和美國歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說巨匠”。走近作者一、初讀課文，梳理情節(jié)1、畫出文中全家對于勒不同的稱呼詞語。2、為什么會有如此不同的稱呼？3、稱呼中體現(xiàn)出哥嫂對于勒態(tài)度發(fā)生了什么變化？全家唯一的希望全家的恐怖分文不值的于勒正直的人、有良心的人好心的于勒、有辦法的人這個家伙小子，賊，討飯的，流氓我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔大家克拉麗絲克拉麗絲菲利普若瑟夫窮富窮于勒--菲利普夫婦--窮攆富盼贊窮怕(遇)躲暗線：于勒經(jīng)歷明線：菲利普夫婦的態(tài)度雙線交織本文的故事情節(jié)從課文順序上看：盼于勒---趕于勒---贊于勒---罵于勒---躲于勒從小說的情節(jié)上看：趕于勒---盼于勒---贊于勒---罵于勒---躲于勒三、合作探究，體會精妙的構(gòu)思1、為什么將“趕于勒”的情節(jié)以插敘方式安排？2、為什么要安排船上相遇呢？3、假設(shè)兩種情況，同學(xué)們和原作比較一下；第一種:順勢正向發(fā)展。菲利普一家在船上正好碰上衣錦還鄉(xiāng)的于勒，菲利普趕緊上前，緊緊擁抱于勒，眼淚縱橫,菲利普太大在一

旁大唱贊歌:“好心的于勒，你可真算得上-一個有辦法的人”

第二種安排,于勒此時已成為海盜，看到兄嫂在船上。怒從心頭起，惡向膽邊生，手起刀落，結(jié)果了他們兩.

課堂展示1、巧設(shè)懸念，開頭反復(fù)渲染盼歸的氣氛與心情，埋下伏筆；一波三折，高潮迭起，構(gòu)成情節(jié)的曲折美，俗話說“文似看山不喜平”就是這個道理。2安排船上相遇給人物亮相提供了一個大的場景，這種巧合也是小說寫作的大技巧。課堂展示3、不好。原作構(gòu)思巧妙，妙就妙在:情節(jié)的安排遵循生活的邏輯，既在意料之外，又在情理之中。當(dāng)時法國小資產(chǎn)階級日趨貧困，根本無法掌握自己的命運，富于勒變成窮于勒有必然性。四、課堂小結(jié)判斷小說情節(jié)安排如何，應(yīng)從那些方面考慮?

1、生動性，要曲折多變,才能扣人心弦;

2、合理性，要合乎生活邏輯，真實可信;

3、有利于表現(xiàn)人物、表現(xiàn)主題。要使小說構(gòu)思巧妙，需做到以下幾點：

1、巧設(shè)懸念。2、善用巧合作業(yè)設(shè)計：

續(xù)寫故事的高潮和結(jié)局一個愛花的父親托人花兩三百元錢買了兩個名貴的花種，當(dāng)他正把晶瑩的種子下到兩只精致的花盆里的時候，五歲的女兒沁沁跑了過來，嚷著也要種花。父親想：這樣名貴的花種怎么能讓小孩糟塌?

女兒一看父親不肯，便撅起小嘴，掉下了眼淚。父親靈機一動，叫女兒去拿一只空盆來，自己找了兩個酷似花種的石子，極認真地放在盆里，女兒高興地親著父親的脖子，拿著小鏟，小心地培上土，澆了水，土里埋進了一個小小的欺騙。沁沁有了一盆自己的花：盡管還沒出芽，沒長葉，沒開花，但她相信一切都會有的，她覺得很了不起，逢人便講。每天學(xué)著父親的樣，給花澆水，把花盆搬到太陽底下，埋上幾?；?。夜里，所有的夢都是花，紅的，黃的，藍的，好香，好香。這時候父親覺得辦了一件蠢事。一段時間以后，女兒問父親；“爸爸，你那盆早就出芽了，我的怎么還不出芽呢?”父親說：“這盆不要了，我們換一盆?！鼻咔卟桓?/p>