初中九年級語文課件-蒹葭課件

《詩經》------詩歌的源頭

唐以前的詩是長出來的,唐代的詩是嚷出來的,宋代人的詩是想出來的,宋以后的詩是仿出來的。

啟功《啟功詞卷·詩詞》蒹

葭《詩經·秦風》

蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋；溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已，所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右；溯游從之，宛在水中沚。

從讀中發(fā)現詩歌形式特點

提問：通過讀，你發(fā)現此詩在句式

上有什么特點呢？

一、（1）重章疊句，一意化為三疊。三章句式結構，詩意既相似，又有發(fā)展，表達感情更深刻，一唱三嘆，極具感染力。（2）每章用韻，具有音韻美。（第一章壓ang韻，第二章壓i韻，第三章壓i韻。）讀起來朗朗上口。感受韻律美如空中之音，相中之色，水中之月，鏡中之像，言有盡而意無窮。

——宋

嚴羽《滄浪詩話》二、意境美你仿佛看到了什么？聽到了什么？<景>1、蒹葭、白露、霜，總體說來是一種蕭瑟、綿長、迷茫之景，具體由學生進行描繪分析:（蒹葭寫出環(huán)境的清冷；白露從“為霜”“未晞”“未已”的變換，形象勾勒出了時間發(fā)展的軌跡，說明主人公天亮就來到河邊，直到太陽東升，獨自一人在河邊久久徘徊；寒霜濃重的凄冷景色，造成了一種渺遠迷茫的意境，渲染氣氛，烘托人物的感傷和惆悵）人畫中的景是如此美麗，那景中的人又是怎樣的呢？描述一下你腦海中所呈現的形象，從原文找出依據。分析：兩個人:伊人和追尋者。伊人十分飄逸，如夢如幻，文中“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”可以看出；追尋者十分癡迷，如癡如醉，文中“溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央?！薄八蒌闹?，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。”“溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻?！笨梢钥闯?。越是追求越得不到，一種可望而不可即，呼而不應，求而不得?！笆秩缛彳瑁╰í），膚如凝脂，領如蝤蠐(qíuqí)，齒如瓠犀(hùxī)。螓（qín）首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。”

——《詩經·衛(wèi)風·碩人》

蒹葭

《詩經·秦風》

蒹葭∕蒼-蒼-，白露∕為霜-。所謂∕伊人-，在水∕一方-。溯洄∕從之-，道阻∕且長-。溯游∕從之-，宛在∕水-中-央-。

蒹葭∕萋-萋-，白露∕未晞-。所謂∕伊人-，在水∕之湄-。溯洄∕從之-，道阻∕且躋-。溯游∕從之-，宛在∕水-中-坻-。

蒹葭∕采-采-，白露∕未已-。所謂∕伊人-，在水∕之涘-。溯洄∕之-，道阻∕且右-；溯游∕從之-，宛在∕水-中-沚-。

這首詩打動我們的僅僅是主人公對一位女子的思慕追尋嗎？“所謂伊人”僅僅指的是一個美麗的女子嗎？深入思考：分析：詩中將“伊人”形象理解為愛人，實際上“伊人”的內涵可以有更為豐富的理解：人生中有許多美好的東西是我們執(zhí)著追尋和向往的，你能舉個例子嗎？愛情、事業(yè)、親情、友情、理想、自由，還可以把伊人看作是一個盡善盡美的境界。詩篇從哲學的高度反映了人類理想追求與個體生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人類對完美境界永無止境的追求。伊人----高潔、可敬、可親、可愛。

愛情理想主人公----不畏險阻，百折不撓，執(zhí)著追求，堅貞不渝。三、精神美“夫說之必求之，然為可見而不可求，則慕悅益至?！?----陳啟源“言有盡而意無窮”“含不盡之意于言外”在水一方瓊瑤詞林家慶譜曲綠草蒼蒼，白霧茫茫，有位佳人，在水一方。綠草萋萋，白霧迷離，有位佳人，靠水而居。我愿逆流而上，依