湖北大學(xué)學(xué)院本科教學(xué)工作狀態(tài)調(diào)查表

湖北大學(xué)學(xué)院本科教學(xué)工作狀態(tài)調(diào)查表說明：在表格內(nèi)填寫提交的內(nèi)容。學(xué)院：學(xué)年：填表說明：請(qǐng)各單位于11月30日前，按照下列表格要求整理填寫2010－2011學(xué)年度的教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)。于11月30日交教務(wù)處評(píng)估與質(zhì)量管理辦公室。表十二、十五、十六、十七、十八、二十一由教務(wù)處負(fù)責(zé)填寫，表十三由學(xué)生工作處負(fù)責(zé)填寫，其它由相關(guān)學(xué)院填寫。如有疑問，請(qǐng)聯(lián)系評(píng)估與質(zhì)量管理辦公室。聯(lián)系人：黃文武、徐杉、李中偉，電話：88661553。表一：2010-2011學(xué)年在編專任教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)情況統(tǒng)計(jì)表填表單位：填表人及其電話：填報(bào)時(shí)間：年月日類別人數(shù)及比例職稱=1\*GB3①學(xué)歷=2\*GB3②學(xué)位=3\*GB3③年齡=4\*GB3④學(xué)緣=5\*GB3⑤高級(jí)中級(jí)初級(jí)博士碩士本科博士碩士學(xué)士≤3536-50≥51本校畢業(yè)外校畢業(yè)正高副高人數(shù)％備注注：1、重點(diǎn)考察“教師隊(duì)伍建設(shè)”，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、發(fā)展態(tài)勢(shì)好，滿足各專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格需求。全年未發(fā)生因師資數(shù)量或教師授課質(zhì)量而導(dǎo)致專業(yè)年級(jí)教學(xué)計(jì)劃變更，能按照要求選派專業(yè)課任課教師。制作此表目的在于，重點(diǎn)考察學(xué)院是否積極提高和加強(qiáng)教師隊(duì)伍的整體水平及后備力量的建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)院做好教師隊(duì)伍長(zhǎng)期規(guī)劃與建設(shè)工作，既要看滿足需要、結(jié)構(gòu)改善和素質(zhì)提高情況，也要看學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)梯隊(duì)、骨干教師的形成情況，以示發(fā)展趨勢(shì)和素質(zhì)改善情況；2、“=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④=5\*GB3⑤”欄中的數(shù)據(jù)計(jì)算日期為2010年9月1日至2011年9月1日，含承擔(dān)暑期教學(xué)任務(wù)的教師；3、“=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④=5\*GB3⑤”欄中的數(shù)據(jù)按最優(yōu)方式計(jì)算填寫，如某教授第一學(xué)期在編而第二學(xué)期不在編，也應(yīng)將其列入統(tǒng)計(jì)范圍；“=1\*GB3①”若某一教師第一學(xué)期是中級(jí)，而第二學(xué)期是高級(jí)則應(yīng)按高級(jí)計(jì)算；“=2\*GB3②=3\*GB3③”按教師獲得證書的時(shí)間為準(zhǔn)；“=4\*GB3④”按學(xué)年第一學(xué)期開學(xué)初的年齡為計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)，即按9月1日計(jì)算。表二：2010-2011學(xué)年度專業(yè)課主講教師崗位資格統(tǒng)計(jì)表填表單位： 填表人及其電話：填報(bào)時(shí)間：年月日專業(yè)學(xué)期主講教師人數(shù)符合崗位資格人數(shù)符合崗位資格人數(shù)比例(%)注：主講教師是擔(dān)任教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的必修課主講任務(wù)的教師，既包括校內(nèi)的專任教師，也包括校內(nèi)的兼職教師和聘請(qǐng)的校外教師，但不包括指導(dǎo)畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)實(shí)習(xí)的教師。主講教師資格是指具有講師及以上職務(wù)或具有碩士及以上學(xué)位，通過崗前培訓(xùn)并取得合格證的教師。符合崗位資格比例為主講教師資格人數(shù)/主講教師數(shù)。表三：2010-2011學(xué)年度教授、副教授為本科生授課情況統(tǒng)計(jì)表填表單位： 填表人及其電話：填報(bào)時(shí)間：年月日學(xué)院學(xué)期教授、副教授人數(shù)教授、副教授為本科生授課人數(shù)比例（％）一二注：1、教授副教授上課，要有措施，要作為基本制度，還要聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家承擔(dān)講課任務(wù)或講座。安排青年教師從事助教工作。教師數(shù)是按主講課程的教師為基數(shù)，統(tǒng)計(jì)教授副教授上課時(shí)，所有的教授、副教授都要統(tǒng)計(jì)，包括科研等崗位上，生病、出國(guó)、進(jìn)修等的可以不統(tǒng)計(jì)。若有外聘教師需提供外聘的比例（例如90%，其中外聘3%）；2、含講授全校公共課、跨學(xué)院授課教師，每位教師每學(xué)期只計(jì)算一次，即是任課教師若承擔(dān)專業(yè)課、全校公共課、跨學(xué)院課程，則只計(jì)算一次；3、教授、副教授至少主講一門課程，若講授的課程總學(xué)時(shí)比例不足70%的一律不予計(jì)算；4、若多位教授、副教授只聯(lián)合主講一門課程，且不承擔(dān)其它課程獨(dú)立主講任務(wù)，則按一人計(jì)算。表四：2010-2011學(xué)年度教授、副教授講授本科生專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課情況統(tǒng)計(jì)表填表單位： 填表人及其電話：填報(bào)時(shí)間：年月日學(xué)院學(xué)期本科生專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課的教學(xué)班數(shù)教授、副教授承擔(dān)本科生專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課的教學(xué)班數(shù)比例（％）一二注：1、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課是學(xué)生課程學(xué)習(xí)體系中的重要內(nèi)容，學(xué)校一貫重視此類課程的建設(shè)，教授、副教授承擔(dān)此類課程可視為教學(xué)質(zhì)量的有力保障；2、教授、副教授主講的教學(xué)班，若講授的課程總學(xué)時(shí)比例不足70%的一律不予計(jì)算；3、若多位教授、副教授只聯(lián)合承擔(dān)一個(gè)教學(xué)班任務(wù)，則按一個(gè)教學(xué)班計(jì)算。表五：2010-2011學(xué)年度教學(xué)研究改革項(xiàng)目一覽表填表單位： 填表人及其電話：填報(bào)時(shí)間：年月日學(xué)院級(jí)別項(xiàng)目名稱主持人立項(xiàng)時(shí)間備注國(guó)家級(jí)小計(jì)（項(xiàng)）：省級(jí)小計(jì)（項(xiàng)）：校級(jí)小計(jì)（項(xiàng)）：院級(jí)小計(jì)（項(xiàng)）：注：1、課堂教學(xué)與教學(xué)研究是相輔相承的，鼓勵(lì)教師結(jié)合實(shí)際積極開展教學(xué)研究，加快教學(xué)成果利用，推動(dòng)學(xué)院設(shè)立教研項(xiàng)目，組建團(tuán)隊(duì)；教改項(xiàng)目的實(shí)施，一方面能提高學(xué)校整體教育教學(xué)改革與研究的綜合實(shí)力，另一方面也大大提高了教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，是真正的“內(nèi)涵建設(shè)”；2、只填寫主持項(xiàng)目，是指學(xué)院教職工承擔(dān)項(xiàng)目的主持任務(wù)（含課題的子項(xiàng)目），若參與外校合作申報(bào)成功的省級(jí)以上項(xiàng)目，可以列入統(tǒng)計(jì)；3、同一學(xué)院教職工主持的項(xiàng)目就高不就低，不重復(fù)計(jì)算。表六：2010-2011學(xué)年度教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目一覽表填表單位： 填表人及其電話：填報(bào)時(shí)間：年月日學(xué)院級(jí)別項(xiàng)目名稱主持人立項(xiàng)時(shí)間備注國(guó)家級(jí)小計(jì)（項(xiàng)）：省級(jí)小計(jì)（項(xiàng)）：校級(jí)小計(jì)（項(xiàng)）：院級(jí)小計(jì)（項(xiàng)）：注：1、質(zhì)量工程建設(shè)是學(xué)院整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的全面體現(xiàn)，是學(xué)院先進(jìn)教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的沉淀，是對(duì)優(yōu)秀教學(xué)資源優(yōu)化整合的結(jié)果。高層次、高級(jí)別質(zhì)量工程項(xiàng)目的建設(shè)，依靠的不僅僅是投入，更需要學(xué)院自上而下的艱苦努力，從點(diǎn)滴做起，從細(xì)微做起，積沙成塔的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，質(zhì)量工程是學(xué)院挖潛增效的關(guān)鍵點(diǎn)，也是學(xué)院整體教學(xué)工作水平和工作能力的直接體現(xiàn)；2、學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)院建立一套長(zhǎng)效教學(xué)質(zhì)量工程發(fā)展機(jī)制，學(xué)院當(dāng)年取得的上級(jí)項(xiàng)目或?qū)W院自立項(xiàng)目，同一項(xiàng)目就高不就低，不重復(fù)計(jì)算。表七：2010-2011學(xué)年度教材建設(shè)與出版情況一覽表填表單位： 填表人及其電話：填報(bào)時(shí)間：年月日學(xué)院名稱教材名稱作者署名順序經(jīng)費(fèi)（擬）出版社（擬）出版日期小計(jì)（部）：，經(jīng)費(fèi)（萬元）：注：1、學(xué)院應(yīng)積極鼓勵(lì)教師結(jié)合專業(yè)建設(shè)以及課程改革等方面，建立與之相適應(yīng)的教材建設(shè)發(fā)展計(jì)劃，并積極編寫高水平教材；此表主要與學(xué)院狀態(tài)評(píng)估的“教學(xué)研究與改革”指標(biāo)相結(jié)合；2、第一作者：是指學(xué)院教職工以湖北大學(xué)作為第一單位、第一署名出版的教材；3、同一學(xué)院教職工共同出版的教材不重復(fù)計(jì)算；4、經(jīng)費(fèi)以“萬元”為計(jì)算單位，其中經(jīng)費(fèi)包括校級(jí)以上撥款、學(xué)院資助、校外資助。表八：2010-2011學(xué)年度教研論文發(fā)表情況一覽表填表單位： 填表人及其電話：填報(bào)時(shí)間：年月日學(xué)院名稱論文作者署名順序刊物名稱發(fā)表日期小計(jì)（篇）：注：1、學(xué)院應(yīng)積極鼓勵(lì)教師結(jié)合學(xué)科、專業(yè)建設(shè)以及課程改革、教學(xué)方法等方面發(fā)表論文；此表主要與學(xué)院狀態(tài)評(píng)估的“教學(xué)研究與改革”指標(biāo)相結(jié)合；2、第一作者：是指學(xué)院教職工以湖北大學(xué)作為第一單位、第一署名發(fā)表的文章；3、同一學(xué)院教職工共同發(fā)表的文章不重復(fù)計(jì)算。表九：2010-2011學(xué)年度本科課程及教材選用情況一覽表填表單位：填表人及其電話：填報(bào)時(shí)間：年月日序號(hào)學(xué)期課程性質(zhì)課程名稱有無教材教材名稱出版社（再）出版時(shí)間主編（個(gè)人或集體）是否自編是否規(guī)劃教材是否獲獎(jiǎng)教材注：1、主要是考察學(xué)院是否嚴(yán)格執(zhí)行“湖北大學(xué)教材選用管理辦法”，此表主要與學(xué)院狀態(tài)評(píng)估的“教材選用”指標(biāo)相結(jié)合；2、課程性質(zhì)按必修課、選修課等分類填寫；3、學(xué)期欄內(nèi)分別按一、二學(xué)期次序填寫；4、本表課程含承擔(dān)跨學(xué)院教學(xué)任務(wù)課程，但不含公共課。表十：2010-2011學(xué)年有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程占有實(shí)驗(yàn)課程總數(shù)比例統(tǒng)計(jì)表填表單位（蓋章）：填報(bào)人：?jiǎn)挝恢鞴茇?fù)責(zé)人審核（簽名）：填報(bào)日期：年月日序號(hào)課程名稱總學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)

學(xué)時(shí)應(yīng)開實(shí)驗(yàn)數(shù)實(shí)開實(shí)驗(yàn)數(shù)其中是否開出綜合性、設(shè)計(jì)性、研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)（是為1，否為0）“三性”項(xiàng)目開出數(shù)備注綜合性設(shè)計(jì)性研究創(chuàng)新性123456合計(jì)有“三性”實(shí)驗(yàn)的課程占有實(shí)驗(yàn)課程總數(shù)的比例（%）“三性”項(xiàng)目占總項(xiàng)目數(shù)的比例（%）注：此表主要與學(xué)院狀態(tài)評(píng)估的“實(shí)踐教學(xué)”指標(biāo)相結(jié)合，學(xué)校鼓勵(lì)積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容與教學(xué)方法改革，學(xué)院教師不斷增加與教師科研、教研成果緊密聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或新增有與教師科研、教研項(xiàng)目相關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)（調(diào)研）項(xiàng)目。表十一：2010-2011學(xué)年實(shí)驗(yàn)室(中心、基地）面向本科生使用情況一覽表填表單位：填表人及其電話：填報(bào)時(shí)間：年月日序號(hào)實(shí)驗(yàn)室名稱總使用學(xué)時(shí)正常教學(xué)使用學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)室開放實(shí)驗(yàn)室設(shè)備完好率備注開放學(xué)時(shí)開放內(nèi)容面向?qū)I(yè)學(xué)生人數(shù)（次）注：1、此表同為“實(shí)踐教學(xué)”指標(biāo)要考察的內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校歷來重視各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室（中心）建設(shè)，建立了與之相配套的建設(shè)制度和發(fā)展規(guī)劃，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)有序開展；同時(shí)科學(xué)合理開放實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生創(chuàng)造良好的課余實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，是進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效舉措。學(xué)校要求各學(xué)院為學(xué)生創(chuàng)造條件開放實(shí)驗(yàn)室，提供科研開發(fā)和課余學(xué)習(xí)環(huán)境；2、總使用學(xué)時(shí)=正常教學(xué)使用學(xué)時(shí)+開放學(xué)時(shí)；3、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備完好率是指實(shí)驗(yàn)室軟硬件設(shè)備完好情況。表十二：2010-2011學(xué)年度學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)表填表單位：教務(wù)處填表人及其電話：填報(bào)時(shí)間：年月日學(xué)院名稱級(jí)別（國(guó)家/省）獲獎(jiǎng)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)人員獲獎(jiǎng)等級(jí)獲獎(jiǎng)時(shí)間國(guó)家級(jí)小計(jì)（項(xiàng)）：省級(jí)小計(jì)（項(xiàng)）：注：1、學(xué)科競(jìng)賽的積極開展，對(duì)提高學(xué)科科研能力、實(shí)踐能力有著不可替代的作用，并可使學(xué)生在增長(zhǎng)學(xué)識(shí)、提高自身能力的同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生參賽需要指導(dǎo)教師的輔助和引導(dǎo)，教師有熱情，學(xué)生才有干勁，學(xué)生成績(jī)好，教師才更積極，學(xué)校獲得榮譽(yù)，學(xué)生獲得知識(shí)，良性循環(huán)，相助相成，反映了“教學(xué)質(zhì)量”，各學(xué)院應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師與學(xué)生積極參加各級(jí)別、各層次的學(xué)科競(jìng)賽，以參賽為切入點(diǎn)，全面提高教師和學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力；2、統(tǒng)計(jì)范圍：“挑戰(zhàn)杯”、“大學(xué)英語(yǔ)競(jìng)賽”、“數(shù)學(xué)建?！?、“電子設(shè)計(jì)大賽”、“師范生教學(xué)技能競(jìng)賽”、“大學(xué)生優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)”、“大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽”、“大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽”、“ALTERA杯SOPC專題競(jìng)賽”、“外研社杯英語(yǔ)演講大賽”、“廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽”、“湖北省大學(xué)生英語(yǔ)演講大賽”、“大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽”；3、同一學(xué)院的獲獎(jiǎng)項(xiàng)目不重復(fù)計(jì)算，同一獎(jiǎng)項(xiàng)只計(jì)最高級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)；4、本表數(shù)據(jù)采集范圍：時(shí)間2010年9月1日-2011年9月1日，級(jí)別：只統(tǒng)計(jì)省級(jí)、國(guó)家級(jí)項(xiàng)目；5、本表數(shù)據(jù)由教務(wù)處填寫。表十三：2010-2011學(xué)年本科畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)表填報(bào)單位：學(xué)生工作處（就業(yè)指導(dǎo)中心）填表人及其電話：填報(bào)時(shí)間：年月日專業(yè)專業(yè)人數(shù)畢業(yè)人數(shù)（①）就業(yè)人數(shù)（②）考取研究生人數(shù)（③）就業(yè)率[（②＋③）/①]合計(jì)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率＝注：本表數(shù)據(jù)采集范圍：2011屆本科畢業(yè)生。由學(xué)生工作處負(fù)責(zé)填寫，就業(yè)率主要考慮實(shí)際就業(yè)率。表十四：2010-2011學(xué)年度課程建設(shè)情況一覽表填報(bào)單位：填表人及其電話：填報(bào)時(shí)間：年月日序號(hào)專業(yè)課程名稱級(jí)別負(fù)責(zé)人課程網(wǎng)絡(luò)維護(hù)或技術(shù)支持人員課程網(wǎng)址經(jīng)費(fèi)備注注：1、各項(xiàng)計(jì)劃詳細(xì)和配套措施有力，執(zhí)行良好，改革成效顯著，有一定數(shù)量的獲省部級(jí)（含）以上成果獎(jiǎng)勵(lì)（包括教學(xué)成果獎(jiǎng)、精品課程等）；2、若為公共課“專業(yè)”欄填寫公共課或適用專業(yè)，級(jí)別填寫“校級(jí)”、“省級(jí)”、“部級(jí)”；3、經(jīng)費(fèi)以“萬元”為計(jì)算單位，其中經(jīng)費(fèi)包括校級(jí)以上撥款、學(xué)院資助、校外資助。表十五：2010屆畢業(yè)生獲省級(jí)優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文統(tǒng)計(jì)填報(bào)單位：教務(wù)處填表人及其電話：填報(bào)時(shí)間：年月日學(xué)院優(yōu)秀論文數(shù)申報(bào)論文數(shù)獲獎(jiǎng)比例1（%）畢業(yè)生人數(shù)獲獎(jiǎng)比例2（%）全校論文獲獎(jiǎng)情況注：1、獲獎(jiǎng)比例1是指獲優(yōu)秀論文數(shù)：申報(bào)論文數(shù)；2、獲獎(jiǎng)比例2是指獲優(yōu)秀論文數(shù)：畢業(yè)生人數(shù)；3、本表由教務(wù)處負(fù)責(zé)填寫。表十六：2010-2011學(xué)年度領(lǐng)導(dǎo)干部聽課情況統(tǒng)計(jì)表填報(bào)單位：教務(wù)處填表人及其電話：填報(bào)時(shí)間：年月日學(xué)院名稱學(xué)期應(yīng)完成次數(shù)實(shí)際完成次數(shù)未完成次數(shù)一二注：1、領(lǐng)導(dǎo)干部聽課的數(shù)據(jù)是突出學(xué)院本科教學(xué)工作中心地位的重要狀態(tài)指標(biāo)，領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度是最直接的干群溝通平臺(tái)，從制度上保證聽課活動(dòng)的時(shí)效性和真實(shí)性，用好干部聽課環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)與信息，能將好的意見與建議反饋給任課教師和教育教學(xué)管理決策者；2、本表計(jì)算學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子的聽課記載，每位聽課3次/學(xué)期；學(xué)院也可以建立涵蓋全院干部參與聽課管理體系；3、本表由教務(wù)處負(fù)責(zé)填寫。表十七：2010-2011學(xué)年度發(fā)生教學(xué)事故情況統(tǒng)計(jì)表填報(bào)單位：教務(wù)處填表人及其電話：填報(bào)時(shí)間：年月日學(xué)院名稱學(xué)期一級(jí)教學(xué)事故二級(jí)教學(xué)事故三級(jí)教學(xué)事故四級(jí)教學(xué)事故一二注：1、發(fā)生教學(xué)事故在某種程度上反映學(xué)院的運(yùn)行管理體制不夠健全，質(zhì)量保障體系不夠完善，制度落實(shí)不到位，發(fā)生教學(xué)事故要及時(shí)上報(bào)，并按照學(xué)校規(guī)定及時(shí)處理，發(fā)生教學(xué)事故主要是對(duì)事故責(zé)任人進(jìn)行處理，若同一教學(xué)事故有多位責(zé)任人，均要進(jìn)行處理；2、“教學(xué)事故”按涉及的人次計(jì)算，即是同一教學(xué)事故有多位責(zé)任人時(shí)或一位責(zé)任人發(fā)生多起教學(xué)事故，均要進(jìn)行計(jì)算；3、本表由教務(wù)處負(fù)責(zé)填寫。表十八：2010-2011學(xué)年度調(diào)停課情況統(tǒng)計(jì)表填報(bào)單位：教務(wù)處填表人及其電話：填報(bào)時(shí)間：年月日學(xué)院學(xué)期調(diào)課或停課原因門次小計(jì)一調(diào)課教師外地開會(huì)學(xué)生實(shí)習(xí)教師生病教師事假其他停課學(xué)生選課人數(shù)過少教師出國(guó)學(xué)習(xí)教師研究生課程沖突學(xué)院培養(yǎng)方案調(diào)整教師生病其他二調(diào)課教師外地開會(huì)學(xué)生實(shí)習(xí)教師生病教師事假其他停課學(xué)生選課人數(shù)過少教師出國(guó)學(xué)習(xí)教師研究生課程沖突學(xué)院培養(yǎng)方案調(diào)整教師生病其他注：1、調(diào)（停）課是學(xué)院本科教學(xué)工作狀態(tài)評(píng)估的重要觀測(cè)點(diǎn)，把其納入評(píng)估體系是為了解決目前存在的個(gè)別教師漠視教學(xué)規(guī)律、隨意調(diào)（停）課等問題。教師經(jīng)常隨意調(diào)（停）課不僅是對(duì)學(xué)校規(guī)章制度的破壞，也是對(duì)學(xué)生的不尊重，也在一定程度上反映了教師的師德師風(fēng)。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、真正做到一切為了學(xué)生，樹立服務(wù)意識(shí)，降低、控制調(diào)（停）課率是必要的手段；2、學(xué)校統(tǒng)一調(diào)（停）不予計(jì)算，主要是指大型考試、法定節(jié)假日；3、任課教師因公、因事、因病等原因而調(diào)（停）課的，一律列入計(jì)算范疇；4、本表由教務(wù)處負(fù)責(zé)填寫。表十九：2010-2011學(xué)年度開展專項(xiàng)教學(xué)檢查與教學(xué)研討活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表填報(bào)單位：填表人及其電話：填報(bào)時(shí)間：年月日學(xué)院名稱項(xiàng)目第一學(xué)期第二學(xué)期備注