10學(xué)年度下學(xué)期樂賢坊小學(xué)語文科教研工作計劃

學(xué)年度下學(xué)期樂賢坊小學(xué)語文科教研工作計劃一、教研中心學(xué)習(xí)和實施《中長期教育改革和進展規(guī)劃綱要（2024—2024）》，以素養(yǎng)教育為中心，以語文常態(tài)課教學(xué)質(zhì)量為切入口，以學(xué)業(yè)評價為導(dǎo)向，同學(xué)語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)科常態(tài)教學(xué)的性，策劃和組織的教研活動。穩(wěn)妥地新課程試驗，強化意識、質(zhì)量意識和團隊意識，引領(lǐng)課堂教學(xué)，著力教學(xué)質(zhì)量，老師的專業(yè)化建設(shè)，同學(xué)語文素養(yǎng)的進展和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。二、教研中心及課題1、全國十一五科研課題——《學(xué)校生共性化閱讀教學(xué)與課外閱讀活動共性化相》的實踐，申報結(jié)題。2、科組老師小課題。三、工作1、學(xué)校語文常態(tài)課教學(xué)課例研討。2、培育學(xué)校生語文學(xué)習(xí)力的。3、組織參與2024學(xué)年“荔教杯”老師功競賽。4、組織屆學(xué)校語文品牌老師教學(xué)技能展現(xiàn)暨常態(tài)課課例會。5、學(xué)校生課外閱讀系列之“讀科學(xué)圖書，講科學(xué)家故事”活動，同學(xué)閱讀力量培育。6、參與區(qū)《學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準》階段征集及評比。四、主要工作和措施（一）學(xué)習(xí)，教與學(xué)的。（1）集體教研，級組學(xué)習(xí)與科組溝通座談相的，組織老師學(xué)習(xí)新課程實施的書籍等資料，老師將日常的問題思索轉(zhuǎn)化為的專題，課改中的教學(xué)教法，老師的素養(yǎng)，引領(lǐng)課堂教學(xué)，著力教學(xué)質(zhì)量。（2）校本教研和教學(xué)實踐、老師培訓(xùn)相，教研內(nèi)容。學(xué)習(xí)其它學(xué)科優(yōu)秀的校本教研閱歷并學(xué)以致用，全體語文老師的教學(xué)才智，學(xué)校教學(xué)的分級研討，教研有問題、有設(shè)想、有過程、有記錄、有，語文科校本教研的實效性。（二）聚焦課堂教學(xué)，腳踏實地教研。（1）日常的“備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)同學(xué)、質(zhì)量檢測”，教材，鉆研教法、學(xué)法及作業(yè)設(shè)計，教學(xué)反思，老師在日常教學(xué)中課標(biāo)、用好教材，課堂教學(xué)的實效性。（2）關(guān)注常態(tài)課的案例研討，課堂教學(xué)性的。校內(nèi)常規(guī)聽課、評課活動，“常態(tài)課”、“研討課”、“示范課”、“展現(xiàn)課”，思索、常態(tài)教學(xué)過程中的問題，把學(xué)科教研、校本教研老師培訓(xùn)地融合在一起，在日常的教學(xué)中不懈，磨練，教學(xué)技藝，常態(tài)教學(xué)模式，課堂教學(xué)、高效。（3）以課堂觀看為切入口，教學(xué)改革。教學(xué)質(zhì)量的在于每一節(jié)常態(tài)課，試驗課與老師的小課題，體現(xiàn)的過程和。學(xué)科特點、課型特點及老師的專題，觀看點，課堂觀看活動。在實踐、反思、再實踐的過程中，且行且思、且思且行。課堂觀看問題、問題，課堂教學(xué)的性，老師向“型”老師轉(zhuǎn)變。（三）關(guān)注老師專業(yè)進展，提升教學(xué)力量。（1）區(qū)的“荔教杯”老師功競賽，科組“合作共進”的精神，動員全體老師活動的全過程，老師合作、相互啟發(fā)、相互研討和學(xué)習(xí)，使得“一人參賽，人人有收獲”。（2）區(qū)的“七彩杯”老師技能大賽、常態(tài)課例檢測、屆學(xué)校語文品牌老師教學(xué)技能展現(xiàn)暨常態(tài)課課例、同學(xué)課外閱讀活動展現(xiàn)等活動，老師將日常的問題思索轉(zhuǎn)化為的專題，多反思、多溝通，課堂教學(xué)的和老師教學(xué)力量的提升。（四）課題引領(lǐng)，以科研促教學(xué)，深化課堂教學(xué)改革。（1）課題的管理。在全國十一五科研課題——《學(xué)校生共性化閱讀教學(xué)與課外閱讀活動共性化相》的實踐的基礎(chǔ)上班級課外閱讀實施方案、監(jiān)控和評價準則，過程，將課題與培育青年老師起來，以科研促教學(xué)，深化課堂教學(xué)改革。（2）小課題。本學(xué)期，組織老師共性化小課題申報立項。骨干老師或合作共進組的作用，老師小課題的，老師專業(yè)的成長。老師小課題的目的性，是老師養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，自身的力量與，提升的閱歷，改進的教育教學(xué)工作，使之教育教學(xué)共性化的風(fēng)格。老師小課題的申報工作①選題：從實踐中挖掘出值得的問題：如：從老師自身教育教學(xué)的逆境中查找問題；從的教學(xué)情境中捕獲問題；在與老師的溝通中問題；從同學(xué)的課后生活中尋找問題。②填寫課題申報材料。③學(xué)習(xí)溝通前兩屆老師小課題的閱歷。將課題與教學(xué)，課題來老師教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量的。（五）課堂常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，培優(yōu)輔差，同學(xué)的整體素養(yǎng)。（1）在日常的教學(xué)中培育同學(xué)的課堂常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練，是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、輔導(dǎo)方法、作業(yè)設(shè)計等，克服無效的教與學(xué)，努力使班級之間、同學(xué)之間能均衡進展。（2）每天課前3分鐘語文課的說話訓(xùn)練，同學(xué)語文學(xué)習(xí)的技能；“午間”“談天說地”活動，同學(xué)的表達力量、捕抓信息等力量，從而帶動同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好和熱忱，同學(xué)整體學(xué)習(xí)力量的。（3）關(guān)注同學(xué)品德養(yǎng)成，培育高素養(yǎng)同學(xué)。語文課本中的教學(xué)單元的內(nèi)容，同學(xué)的的思想教育。如：喜愛生命、關(guān)愛他人、愛惜環(huán)境等。在以環(huán)境教育為主題的單元教學(xué)中，老師們分別從詩歌和人物故事來向孩子們呈現(xiàn)環(huán)境愛護的性，讓從小愛惜大自然，愛惜動物的環(huán)保教育，并且環(huán)保征文競賽、環(huán)境手抄報的滲透。組織同學(xué)參與社會實踐活動，是參與與解決當(dāng)?shù)丨h(huán)境與進展問題的問題，以“在環(huán)境中教育”的目的。（4）培優(yōu)訓(xùn)練，以同學(xué)競賽為力，同學(xué)共性特長的進展。同學(xué)市、區(qū)、校競賽的工作，尖子生與中下生的輔導(dǎo)、教學(xué)質(zhì)量考查與分析等工作。五、本學(xué)期語文學(xué)科競賽、活動：參賽活動項目人組織者同學(xué)“讀科學(xué)圖書，講科學(xué)家故事”活動安穩(wěn)、陳艷紅待定廣州市教研室老師“七彩杯”老師技能大賽李凱怡周廣州市教研室菜單式教學(xué)試導(dǎo)（調(diào)研）全體第五周本校“荔教杯”老師功競賽待定第六-八周荔灣區(qū)教研室常態(tài)課例檢測（區(qū)現(xiàn)場會）全體第十周本校屆學(xué)校語文品牌老師教學(xué)技能展現(xiàn)暨常態(tài)課課例待定待定荔灣區(qū)教研室同學(xué)課外閱讀活動展現(xiàn)待定待定荔灣區(qū)教研室區(qū)《學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準》階段征集及評比全體十周荔灣區(qū)教研室六、教研工作支配：周次內(nèi)容人員地點11、各班級制定教學(xué)方案與備課、溝通2、各班級制定“合作共進組”方案各級級長各辦公室2新學(xué)期區(qū)語文教研工作會議容校、安穩(wěn)、陳艷紅區(qū)教研室3校語文科教研工作方案。安穩(wěn)、陳艷紅六樓會議室5培育同學(xué)學(xué)習(xí)力專項各級級長六樓會議室7科研培訓(xùn)容校、安穩(wěn)、陳艷紅六樓會議室9學(xué)習(xí)《中長期教育改革和進展規(guī)劃綱要（2024——2024）》安穩(wěn)、陳艷紅六樓會議室11常態(tài)語文課堂教學(xué)觀測評價研討一、二班級、安穩(wěn)六樓會議室常態(tài)語文課堂教學(xué)觀測評價研討三、四班級、容校三樓會議室常態(tài)語文課堂教學(xué)觀測評價研討五、六班級、陳艷紅四樓電教室