小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小松鼠找花生》教案

第第頁(yè)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小松鼠找花生》教案學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小松鼠找花生》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)同學(xué)觀測(cè)植物的愛(ài)好。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

教學(xué)預(yù)備

1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、

2、要求同學(xué)留意觀測(cè)樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)、趣味揭題

(出示花生實(shí)物)小伙伴們看，這是什么?(學(xué)習(xí)“生”字)

花生是一種特別好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。今日就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》

看到這個(gè)課題，你想知道些什么?

(二)、初讀課文，識(shí)記生字

1、同學(xué)看多媒體動(dòng)畫(huà)，老師范讀全文。

2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，留意讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)習(xí)生字

(1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字?(指名說(shuō)說(shuō))假如遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(讓同學(xué)回憶識(shí)字方法)

(2)小老師教讀生字后同桌相互正音。留意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

(3)學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

(4)小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”

4、鞏固字詞

(1)同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

(2)在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字(課件演示)

(3)游戲：開(kāi)火車找伙伴

(三)、寫(xiě)字指導(dǎo)：“生、里、果”

1、老師范寫(xiě)生字，同學(xué)留意觀測(cè)，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫(huà)。

2、同學(xué)相互溝通，怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字?

3、同學(xué)臨寫(xiě)后互評(píng)，老師留意引導(dǎo)同學(xué)感知漢字的整體美。

五、作業(yè)布置：回家把“生、里、果”三個(gè)字每個(gè)帶拼音。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：在田字格中寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字。

七、課后反思：

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

2、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)同學(xué)觀測(cè)植物的愛(ài)好。

二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)、復(fù)習(xí)鞏固

1、開(kāi)火車讀詞卡。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字。

(二)、整體感知，朗讀感悟

1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。

2、思索：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第二幅圖的內(nèi)容?(1-2自然段寫(xiě)了圖1的內(nèi)容，3-5段寫(xiě)了圖2的內(nèi)容)

3、學(xué)習(xí)1-2自然段

(1)自讀1自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么?

(2)看圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣?書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容?(艷麗)理解“艷麗”就是顏色明朗好看。

(3)思維拓展：還有哪些東西很艷麗?(五星紅旗、美麗的衣服、五彩的貝殼等)

(4)讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下分外艷麗。”

(5)小松鼠看見(jiàn)花生的花，它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢?

(分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。)

點(diǎn)撥：“這是什么花呀?”要突出問(wèn)話的語(yǔ)氣?！盎ㄉ珊贸岳?”要突出感嘆的語(yǔ)氣，讀出兒童的童真童趣。

4、學(xué)習(xí)3-5自然段

(1)引讀3、4段：小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話，它是怎么做的呢?

(同學(xué)讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有?)

結(jié)果怎么樣?(同學(xué)讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。”)

(2)朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生，心里覺(jué)得怎樣?(很古怪，也很絕望)誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話?(指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生?！?

(3)引導(dǎo)置疑：假如你是小松鼠，此時(shí)你有什么問(wèn)題?

(電腦出示：“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。)

點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說(shuō)給自己聽(tīng)的，這叫“自言自語(yǔ)”。

(4)小組合作爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題。(利用課件援助同學(xué)理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。)

(5)思維拓展：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)

(對(duì)答得正確的同學(xué)獎(jiǎng)以花生)

5、有感情地朗讀全文。

(三)、實(shí)踐活動(dòng)：續(xù)編故事《花生找到了》

1、爭(zhēng)論：小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有?它是怎樣找到的?

(去問(wèn)鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來(lái)幫忙等等)

2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢?

(和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來(lái)留著冬天吃等等)

3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清晰事情的經(jīng)過(guò)結(jié)果，還要講清晰小松鼠是怎么想的，怎么說(shuō)的。

4、自由預(yù)備后在小組內(nèi)先講。

5、指名上臺(tái)講給大家聽(tīng)。

6、集體評(píng)價(jià)(一般話是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等)

五、作業(yè)布置：背誦課文，預(yù)習(xí)17課。

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小松鼠找花生》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.使同學(xué)了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字;朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)具預(yù)備和幫助活動(dòng)：多媒體可課件。

作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫(xiě)生字、寫(xiě)出漢字的偏旁、填上合適的詞語(yǔ)、填空。

課外：朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

一.揭示課題

1.指名讀課題。

2.提問(wèn)：讀了課題，小伙伴你們想知道什么?

二.范讀課文

三.自讀課文

1.同學(xué)輕聲自由讀。

2.再讀課文，難讀的句子多讀句子。

四.檢查自讀狀況

1.指名分段讀課文。

2.師生正音。

五.學(xué)習(xí)第一段

1.指導(dǎo)看圖。(出示圖一)

這是什么地方?樹(shù)林長(zhǎng)著什么?圖上畫(huà)了誰(shuí)?它在干什么?花生長(zhǎng)得怎么樣呢?

2.指名讀第一段。

(1)相機(jī)出示生字詞：旁邊綠油油葉子

(2)指名拼讀。

3.理解詞句。

(1)“綠油油“是什么意思?除了說(shuō)“綠油油的葉子”，還可以說(shuō)“綠油油的什么”?

(2).練習(xí)用“綠油油”說(shuō)話。

(3)這些花生不光長(zhǎng)著“綠油油的葉子”，還開(kāi)著什么樣的小花?

(4)理解“黃燦燦)，結(jié)合圖畫(huà)。

4.指導(dǎo)朗讀。讀出小松鼠興奮的語(yǔ)氣。

六.識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)旁油葉

七.作業(yè)

1.寫(xiě)字。

2.填上合適的詞。

()的樹(shù)林()的花生()的葉子()在小花

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)檢查

1.讀生字卡片。

2.填空：樹(shù)林()種了很多花生，()的.葉子，()的小花，真()。

二.學(xué)習(xí)第二段

1.過(guò)渡：小松鼠看著，看著，竟然不知道這就是花生哩!

2.指名讀，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)告知小松鼠這是花生的。

3.出示卡片：蚯蚓。指名讀，齊讀。

4.指導(dǎo)朗讀。小松鼠的話應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀?蚯蚓的話應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀?分角色朗讀課文。

5.聽(tīng)了蚯蚓的話，小松鼠很興奮。它為什么興奮?

6.指名讀小松鼠想的句子。

7.出示生字：等。(正音)指名讀，齊讀。

8.師述：冬天到了，雪花漫天飄舞。小松鼠穿著美麗的棉衣，躲到家里吃花生果，多舒暢呀!小松鼠的這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)么?

三.學(xué)習(xí)第三段

1.輕聲自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話。

2.爭(zhēng)論：

(1)小松鼠是怎樣找花生的?(指名讀第一句)

(2)從“每天都到花生地里去”可以看出什么?

(3)小松鼠有沒(méi)有找到花生果呢?

3.指導(dǎo)朗讀。

(自由練讀、齊讀)

四.學(xué)習(xí)第四段

1.指名讀。

2.理解“自言自語(yǔ)”。

3.出示：古怪，花生果被誰(shuí)摘走了呢?

(1)指名讀準(zhǔn)生字的音。

(2)指名讀句子。

4.小松鼠為什么要感到古怪?它懷疑什么?

5.指導(dǎo)朗讀。

五.學(xué)習(xí)第五段

1.指導(dǎo)看圖二。小松鼠為什么找不到花生?花生到底到哪兒去了呢?

2.自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)什么?

(1)蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的?

(2)花生是怎么結(jié)果的?

3.指導(dǎo)朗讀蚯蚓的話。

六.總結(jié)課文

1.分角色朗讀課文。

2.爭(zhēng)論。小松鼠為什么找不到花生果?

學(xué)了這一課，你懂得了什么?

3.總結(jié)。

七.作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.依據(jù)課文內(nèi)容編故事。

第三課時(shí)

一.復(fù)習(xí)檢查

1.讀生字卡片。

2.用“等”、“被”口頭擴(kuò)詞。

3.指名分角色朗讀課文。

二.指導(dǎo)背誦

1.指導(dǎo)背誦第一段。

(1)自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話?

(2)想想每句話寫(xiě)了什么?

(3)邊看圖邊練習(xí)背誦。指名背，齊背。

2.指導(dǎo)背誦第二段。

(1)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角色表演。

(2)同桌練習(xí)背誦。

3.用練背第一段的方法練習(xí)背第三段。

4.用練習(xí)背誦第二段的方法練習(xí)背第四、五段。

5.練習(xí)分角色背誦全文。

三.識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。等吃每怪被誰(shuí)

四.作業(yè)

1.背誦課文。

2.寫(xiě)字。

3.寫(xiě)出下面字的偏旁。油()葉()等()被()

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、進(jìn)行小組合作識(shí)字，使同學(xué)掌控十二個(gè)生字的讀音。

2、通過(guò)援助小松鼠找花生，體驗(yàn)援助他人的歡樂(lè)感。

3、通過(guò)多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的溝通學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行多形式的識(shí)字活動(dòng)

課前預(yù)備：課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片

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教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、師引：小伙伴們，趕快整理起書(shū)本，現(xiàn)在我們立刻要趕去森林，援助一位小動(dòng)物伙伴解決一個(gè)難題。(課堂中能夠合起書(shū)本，對(duì)于每天讀讀背背的孩子們來(lái)說(shuō)特別難得。況且還能去森林援助別人解決問(wèn)題，孩子心里多興奮。)

2、出示課件(插圖2)問(wèn)：

(1)圖中是誰(shuí)，他的`表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞?(焦急、驚異，不知所措等)

(2)聽(tīng)他在說(shuō)什么?(課件中小松鼠正自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”)

(3)它在跟誰(shuí)說(shuō)?你自己演小松鼠說(shuō)一說(shuō)。(讀中體會(huì)這話是對(duì)自己說(shuō)的)用一個(gè)詞代替，出示“自言自語(yǔ)”

(4)原來(lái)小松鼠在干什么?(——找花生)

(5)揭題“小松鼠找花生”

二、了解課文情節(jié)

過(guò)渡：究竟發(fā)生了什么事，我們聽(tīng)聽(tīng)松鼠怎么說(shuō)。

1、小松鼠自述：這棵大樹(shù)旁邊的地里種了很多花生?；ㄉ呀?jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下分外絢麗。

(小松鼠邊表達(dá)，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫(huà)與聲音結(jié)合讓同學(xué)充分體驗(yàn)文中所描寫(xiě)花生花的絢麗。)

2、小松鼠繼續(xù)說(shuō)：原來(lái)我不知道這是花生的花，我是問(wèn)了鼴鼠才知道的。

(課件出示：松鼠與鼴鼠的對(duì)話)

3、同學(xué)想象當(dāng)時(shí)的情景，同桌分角色讀一讀

(個(gè)別抽讀，老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)

4、聽(tīng)了的話小松鼠會(huì)想什么?

5、小松鼠多么想嘗嘗花生的味道啊!它是怎么做的?松鼠繼續(xù)說(shuō)：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。說(shuō)完小松鼠哭了起來(lái)?！笆钦l(shuí)把花生摘走了呢?”

6、看小松鼠又急了，花生哪兒去了?

(“花生已經(jīng)落在地底下了”這個(gè)小常識(shí)對(duì)于現(xiàn)在的小伙伴來(lái)說(shuō)已經(jīng)特別熟識(shí)了，但仍會(huì)有小伙伴說(shuō)被人偷走了。老師可作如下提議)

7、老師提議：不如立刻翻土瞧瞧。

(也可通過(guò)課件展示)

8、小松鼠興奮地贊揚(yáng)：真是一群聰慧的小伙伴，不如就在我這兒嘗花生吧。

三、吃花生，同學(xué)字

過(guò)渡：每顆花生果上都有一個(gè)小奧秘，能夠發(fā)覺(jué)的小伙伴就能吃到花生。

A、指名抽讀檢查生字掌控狀況

B、小組合作學(xué)習(xí)生字

師：這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中，我們來(lái)識(shí)字贏花生。

(每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)狀況，學(xué)員每讀對(duì)生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆，小組中可輪番讀、強(qiáng)讀，看誰(shuí)得到的花生多。)

C、全班溝通

1、展示所學(xué)成果，比比誰(shuí)的花生多誰(shuí)的花生少

2、得到較多花生的小伙伴你情愿請(qǐng)其他小伙伴吃花生嗎?

(由小伙伴指名請(qǐng)其他小伙伴讀他所選的生字卡片，并共享他的花生)

3、你最喜愛(ài)吃哪些花生?了解同學(xué)喜愛(ài)讀哪些生字再重復(fù)。你能讓一顆花生果長(zhǎng)出很多花嗎

(“一字開(kāi)花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進(jìn)行說(shuō)句訓(xùn)練，如“呀”“分外”等)

四、寫(xiě)字指導(dǎo)“生”

過(guò)渡：吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫(xiě)一個(gè)字送給它，就寫(xiě)花生的“生”吧

看范例，全班溝通“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)

電腦范寫(xiě)同學(xué)練習(xí)、評(píng)價(jià)自推舉，同學(xué)評(píng)議。

(以實(shí)物投影的方式展示同學(xué)作品。)

五、拓展課外你積累了哪些小知識(shí)，你愿告知小松鼠嗎?最末你想送給小松鼠一句什么話?

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教材分析：借小松鼠找花生這件事間接告知同學(xué)在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文采納科學(xué)言語(yǔ)的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)同學(xué)的思索。

設(shè)計(jì)理念：依據(jù)課文的特點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了請(qǐng)小松鼠來(lái)作客，援助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，引發(fā)同學(xué)樂(lè)于助人的熱忱，使他們愛(ài)好十足的參加到課堂中來(lái)，同進(jìn)培育他們探究精神及自主學(xué)習(xí)，爭(zhēng)論合作的技能。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、見(jiàn)、果”三個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)同學(xué)觀測(cè)植物的愛(ài)好。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今日老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜愛(ài)他嗎?(出示小松鼠圖)，快跟小松鼠打個(gè)招呼吧。看到小伙伴這樣歡迎它，小松鼠可興奮了?？墒撬龅搅艘粋€(gè)困難，需要大家援助，你們情愿援助它解決嗎?好!讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

二、學(xué)習(xí)課文

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、生自讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)讀完后知道了什么?

2、你喜愛(ài)這些小花嗎?為什么?理解“分外”一詞。

3、你們眼里的小花是這樣的嗎?(出示陽(yáng)光下的花朵)

4、練習(xí)感情朗讀。(老師指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀)

(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么呢?(分角色讀)

2、指導(dǎo)朗讀

3、聽(tīng)聽(tīng)鼴鼠的話，小松鼠可真興奮，經(jīng)時(shí)它可能想些什么呢?(啟發(fā)同學(xué)想象花生成熟后的情景，樹(shù)上長(zhǎng)滿了花生，小松鼠有滋有味的吃花生)

4、小松鼠越想越興奮，那它是怎么做的呢?結(jié)果又怎樣呢?

(三)學(xué)習(xí)三~~~五小節(jié)

1、生自由讀三~~~五小節(jié)，并思索：小松鼠古怪什么?他為什么會(huì)感到古怪呢?

2、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)溝通。

3、生匯報(bào)。(不統(tǒng)一答案，可任意想象)

4、小伙伴們，花生究竟到哪兒去了呢?讓我們一起去看看好嗎?(播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)畫(huà))

5、看了動(dòng)畫(huà)你知道了什么?(用我知道……說(shuō)話)

6、小松鼠知道這些嗎?你怎么知道的?(朗讀時(shí)讀出小松鼠焦急的心情和古怪的語(yǔ)氣)

7、小松鼠這樣焦急，快把你知道的告知他吧!(生講花生究竟哪兒去了)

8、小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我感謝你們。

9、編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。

10、指名上前講故事，評(píng)比“故事大王”

三、擴(kuò)展練習(xí)

在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是征生長(zhǎng)在地里的?

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小松鼠找花生》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、采納多種方法認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)生字“生”。

2、正確、流暢地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，不加字、漏字、改字、不回讀。

3、在讀文中了解課文內(nèi)容，了解花生的一些知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)生字“生”。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流暢地朗讀課文。教學(xué)預(yù)備：1、本課的教學(xué)掛圖，小松鼠圖片。2、12個(gè)生字的生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、實(shí)物導(dǎo)入，引發(fā)愛(ài)好

1、猜老師手上拿的`是什么?引出“花生”

2、板“花生”，