淺談中小學(xué)教育信息化的建設(shè)與應(yīng)用

淺談中小學(xué)教育信息化的建設(shè)與應(yīng)用教育信息化已成為世界范圍內(nèi)教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。中小學(xué)必須信息化，這已是為事實(shí)所證明的雄辯命題。學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境是教育信息化的基礎(chǔ)。教育信息化離開了能適應(yīng)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)所需要的信息化教學(xué)環(huán)境，就成不了教育信息化的重要內(nèi)容。信息化教學(xué)環(huán)境，決非僅僅硬件系統(tǒng)而已，而是硬件、軟件有機(jī)的綜合系統(tǒng)，與傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境相比，其具有明顯的優(yōu)勢(shì)：一是增強(qiáng)了共享學(xué)習(xí)資源的通信功能；二是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)施的網(wǎng)絡(luò)化；三是促進(jìn)了多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境的完善。對(duì)于這一塊的建設(shè)，我校以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，在學(xué)校經(jīng)濟(jì)并不寬裕的情況下，耗巨資跨出了邁向教育信息化建設(shè)的第一步。在這幾年里，為了能滿足教師、學(xué)生信息化學(xué)習(xí)的需要，學(xué)校投入逐步建立了計(jì)算機(jī)教室、寬帶校園網(wǎng)、電子備課室。目前，學(xué)校正在積極想辦法，多方籌集資金，加緊多媒體教室的建設(shè)。致力于建設(shè)用于信息化教和學(xué)的各種支持系統(tǒng)及用于各種教育資源、教育設(shè)施管理的信息管理系統(tǒng)等。隨著信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用和中小學(xué)課程改革的不斷深入，許多中小學(xué)都在加快信息化建設(shè)，那么中小學(xué)尤其是廣大農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)該怎樣合理規(guī)劃和實(shí)施信息化建設(shè)，使有限的教育經(jīng)費(fèi)更好地為教育教學(xué)服務(wù),作為一名小學(xué)教師，能深切感受信息化會(huì)帶來的改變，下面就談?wù)勑畔⒒o學(xué)校帶來的變化。學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境是教育信息化的基礎(chǔ)。教育信息化離開了能適應(yīng)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)所需要的信息化教學(xué)環(huán)境，就成不了教育信息化的重要內(nèi)容。信息化教學(xué)環(huán)境，決非僅僅硬件系統(tǒng)而已，而是硬件、軟件的有機(jī)的綜合系統(tǒng)，與傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境相比，其具有明顯的優(yōu)勢(shì)：一是增強(qiáng)了共享學(xué)習(xí)資源的通信功能；二是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)施的網(wǎng)絡(luò)化；三是促進(jìn)了多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境的完善。對(duì)于這一塊的建設(shè)，我校以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，在學(xué)校經(jīng)濟(jì)并不寬裕的情況下，耗巨資跨出了邁向教育信息化建設(shè)的第一步。在這幾年里，為了能滿足教師、學(xué)生信息化學(xué)習(xí)的需要，學(xué)校投入逐步建立了計(jì)算機(jī)教室、寬帶校園網(wǎng)、電子備課室。目前，學(xué)校正在積極想辦法，多方籌集資金，加緊多媒體教室的建設(shè)。致力于建設(shè)用于信息化教和學(xué)的各種支持系統(tǒng)及用于各種教育資源、教育設(shè)施管理的信息管理系統(tǒng)等。1.信息化給學(xué)校教育帶來的改變

近兩年無疑是教育信息化發(fā)展最迅猛的時(shí)期，以導(dǎo)學(xué)一體為教學(xué)模式的微課程教學(xué)法方興未艾，而幕課既大規(guī)模開設(shè)在線課程又從高校向基礎(chǔ)教育不斷推進(jìn)。以翻轉(zhuǎn)課堂為代表的新興教育理念正顛覆我們對(duì)傳統(tǒng)課堂的認(rèn)識(shí)，教育云的應(yīng)用也從國家層面向各級(jí)教育行政部門和學(xué)校不斷發(fā)展和應(yīng)用。身處各種技術(shù)和新理論的包圍下，我們的思維方式和行為方式也日益信息化。譬如，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)和平板電腦正逐步取代書籍，成為人們獲取信息的主要手段，以此帶來的閱讀的碎片化及以高效、直觀為目的的信息獲取方式，讓原來伴隨書籍閱讀的深度思考變得越來越困難。多媒體技術(shù)在課堂上的廣泛應(yīng)用，讓課堂信息量成倍提高，但其導(dǎo)致對(duì)知識(shí)和課文的深度理解變得缺乏。當(dāng)然，信息化給我們帶來不同以往的優(yōu)勢(shì)，大量的信息刺激和方便的遠(yuǎn)交互的多媒體教學(xué)、在線學(xué)習(xí)、在線討論等，使學(xué)生從過強(qiáng)的共性制約中解放出來，有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)人志趣，培養(yǎng)其個(gè)性特色。其次，在信息技術(shù)環(huán)境下，一方面學(xué)生可根據(jù)個(gè)人志趣與個(gè)性差異對(duì)所學(xué)的知識(shí)和學(xué)習(xí)進(jìn)程在一定程度上進(jìn)行自主選擇：另一方面，學(xué)生可對(duì)某一專題的相關(guān)內(nèi)容通過信息檢索、收集和處理，實(shí)現(xiàn)問題解決學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，有利于豐富學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。第三，利用教育信息化提供的網(wǎng)絡(luò)資源可將抽象的道理形象化，通過鮮明的形象感化和對(duì)比，幫助學(xué)生識(shí)別假、惡、丑，樹立真、善、美的情感，使學(xué)生將高尚的理想內(nèi)化為自己的言行，直至形成良好的思想品德。

5.信息化教育有利于縮小地區(qū)間的教育差距

在包括現(xiàn)階段在內(nèi)的相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，我國各類人才的培養(yǎng)主要依賴于學(xué)校。由于各地教育規(guī)模、教育水平和經(jīng)濟(jì)條件的差異，使得以學(xué)校教育為中心的教育體系無法從根本上消除地區(qū)間的教育差距，更無法實(shí)現(xiàn)黨的十六大提出的“建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、構(gòu)建終身教育體系”的宏偉目標(biāo)。

從現(xiàn)階段來看，我國信息化教育的重點(diǎn)主要是學(xué)校和專門的教育機(jī)構(gòu)，主要內(nèi)容包括在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，中小學(xué)“校校通”工程和高?！皵?shù)字校園”建設(shè)，以及現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育等。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，教育信息化的領(lǐng)域必然會(huì)延伸到家庭和社會(huì)的各個(gè)方面。其中家庭教育信息化和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)施，將為全體國民提供更多的接受教育的機(jī)會(huì)，使受教育者的學(xué)習(xí)不受時(shí)間、空間的限制，真正實(shí)