教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)讀《好教師就是好教育》有感

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)讀《好教師就是好教育》有感《好老師確實(shí)是好教育》這本書是我從市圖書館借閱的，當(dāng)初吸引我從書架上取下它的確實(shí)是書的標(biāo)題。我特別認(rèn)同作者的這個(gè)觀點(diǎn)：好老師確實(shí)是好教育。程紅兵，上海市中學(xué)語文特級(jí)老師，上海市建平中學(xué)校長(zhǎng)，全國(guó)“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者，上海市語文名師培養(yǎng)基地帶頭人。他用本人的行為與業(yè)績(jī)告訴我們，不要?jiǎng)虞m就抱怨社會(huì)，把一切不如意都推給“體制”。在這個(gè)喧囂的時(shí)代，只要堅(jiān)守內(nèi)心的良知與理想，自覺抵抗世俗的引誘與時(shí)髦的撩撥，一個(gè)有追求的教育者依然能夠有所作為的，甚至能夠走得足夠遠(yuǎn)。

在書中，作者從六個(gè)方面進(jìn)展闡述。一是講老師的職業(yè)涵養(yǎng)“愛滿天下”；二是講育人之道——生命之愛、民主思想、人文情懷；三是講學(xué)校治理——努力打造學(xué)校的品牌；四是講語文教學(xué)觀——讓心靈自由呼吸；五是介紹部分語文教學(xué)的課堂實(shí)錄；六講作文指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)新思維寫華章。看完書，使我對(duì)語文教學(xué)有了更深化的理解，對(duì)本身的缺乏有了更明晰的認(rèn)識(shí)，可謂收獲頗豐。

好老師確實(shí)是好教育，要求我們老師要注重本身的學(xué)習(xí)，要努力提高師德涵養(yǎng)，提高專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)的教育理論，做到與時(shí)代同步，與學(xué)生同步。愛因斯坦說“人的差異在于業(yè)余時(shí)間。”讓讀書學(xué)習(xí)成為一種適應(yīng)，是老師的一種責(zé)任、一種情懷、一種追求。一要讀教育經(jīng)典，真正的經(jīng)典永久而平易；二要讀教育報(bào)刊，理解同行在考慮什么；三要讀人文書籍，拓展本人的人文視野；四要讀學(xué)生和為學(xué)生寫的書，要走進(jìn)學(xué)生的心靈。想想本人的業(yè)余時(shí)間，忙是事實(shí)，但也不至于確實(shí)連看書的時(shí)間都沒有。只是在內(nèi)心對(duì)讀書不夠注重，適應(yīng)沒有養(yǎng)成。“春困秋乏夏打盹，冬天不是讀書天?！辈幌胱x書，四季都有理由。好老師，應(yīng)該是職業(yè)讀書人。蘇霍姆林斯基指出：“真正的老師必是讀書愛好者……一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學(xué)校和老師工作者的本質(zhì)所在?！?/p>

好老師確實(shí)是好教育，還要求我們老師要“愛滿天下”。愛學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。蘇霍姆林斯基說，請(qǐng)你記住，教育——首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地區(qū)觸及年輕的心靈。老師，關(guān)注的不能只是學(xué)生學(xué)到多少知識(shí)，其行為是否符合標(biāo)準(zhǔn)等。老師首先關(guān)注的應(yīng)該是人，關(guān)注人的情感，關(guān)注人的價(jià)值，關(guān)注人性的完善。不能把學(xué)生當(dāng)成小大人對(duì)待，吹毛求疵，以種種成人的標(biāo)準(zhǔn)去束縛他，而應(yīng)把學(xué)生看成一個(gè)正在成長(zhǎng)過程中的人。他們有童心，有童趣，比大人擁有更豐富的精神世界和更出色的創(chuàng)新精神。老師對(duì)學(xué)