教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)讀《一份特別教案》心得

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)讀《一份特別教案》心得最近讀了《一份特別教案》這本書(shū)心中有一些體會(huì)，深知要當(dāng)好新時(shí)代的老師并不是一件簡(jiǎn)單的事情，老師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。

古人對(duì)老師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。老師應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事平復(fù)，不隨意發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對(duì)本人所有的學(xué)生一視同仁，樹(shù)立較高的威信。

老師要注重教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教認(rèn)識(shí)，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力，要尊重學(xué)生，不得變相體罰。

老師應(yīng)注重本身的道德形象，追求人格完滿(mǎn)，注重老師職業(yè)的特質(zhì)涵養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目的。如老師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹?、“?yán)格負(fù)責(zé)”，又要“幽默幽默”、“熱情爽朗”；對(duì)老師素養(yǎng)，要留意培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)的“幽默”、“熱情”、“機(jī)智”等特質(zhì)；對(duì)本身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素養(yǎng)涵養(yǎng)層次的追求。

老師要留意提高本人的思想涵養(yǎng)。老師要嚴(yán)格要求本人，自覺(jué)恪守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。老師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱(chēng)職的老師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。熱愛(ài)學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那兒獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)?；ハ嗬斫夂妥鹬厥菐熒P(guān)系的光滑劑

妨礙師生關(guān)系的重要緣故事實(shí)上是師生之間缺乏正確的互相理解和尊重造成的。事實(shí)上老師都是本著教書(shū)育人的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生的，他們把學(xué)生當(dāng)做本人的子女來(lái)對(duì)待，基于恨鐵不成鋼的辦法，老師希望每一位學(xué)生提高本身的才能，開(kāi)展和完善本身的素養(yǎng)，到達(dá)他們所期望的目的。老師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個(gè)學(xué)生著想，老師本身并不能得到任何的報(bào)答。學(xué)生應(yīng)該正確地理解老師的行為，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感老師的情緒。絕大部分學(xué)生依然非常尊重本人的老師的，但也有少部分學(xué)生對(duì)老師不是非常尊重。不尊重老師是一種極不文明的行為，比方學(xué)生見(jiàn)了老師不說(shuō)話(huà)，上課時(shí)間吃東西，不服從老師的管教等，這些行為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決的制止。

假如說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話(huà)，那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育。由于每一位學(xué)生都渴望得到別人的理解和尊重，尤其是老師的理解和尊重。老師對(duì)學(xué)生的批判，恰當(dāng)?shù)?，確實(shí)是一種鼓勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)?，就?huì)成為一種損害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜愛(ài)老師批判時(shí)挖苦