2015年11月五年級(jí)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力單項(xiàng)測(cè)試質(zhì)量分析(改)

PAGEPAGE1漢口回民小學(xué)2015年11月四五年級(jí)運(yùn)算能力單項(xiàng)測(cè)試質(zhì)量分析報(bào)告執(zhí)筆：魏妮審核：XXX王飛云一、本年級(jí)學(xué)生運(yùn)算能力現(xiàn)狀分析：本階段的計(jì)算相對(duì)三、四年級(jí)來(lái)說(shuō)有了很大的跨度，小數(shù)乘、除法在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段中既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，。要在五年級(jí)這個(gè)階段把學(xué)生的計(jì)算夯實(shí)，它不僅需要學(xué)生有扎實(shí)的整數(shù)乘除法計(jì)算基礎(chǔ)，而且還需要能靈活運(yùn)用積商的變化規(guī)律確實(shí)有點(diǎn)困難。在小數(shù)乘、除法的教學(xué)時(shí)，從平時(shí)學(xué)生作業(yè)反饋中，可以發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾方面：1、學(xué)生的計(jì)算運(yùn)算速度普遍較慢，且部分學(xué)生基礎(chǔ)不水平不理想扎實(shí)。，進(jìn)位加、退位減時(shí)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，運(yùn)算、乘法口訣不熟練，除法試商較慢等直接影響了運(yùn)算速度。經(jīng)常都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。2、小數(shù)乘法中學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)就是對(duì)小數(shù)乘法意義的理解，學(xué)生的第二個(gè)難點(diǎn)就是在計(jì)算小數(shù)乘法的時(shí)候，兩個(gè)數(shù)對(duì)位問(wèn)題容易容易和小數(shù)加減法的豎式對(duì)位相混淆，第三個(gè)難點(diǎn)就是小數(shù)點(diǎn)位置問(wèn)題的定位，。在四年級(jí)小數(shù)加、減法的時(shí)候，學(xué)生形成了牢固的認(rèn)識(shí)：小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。但在小數(shù)乘法中，要讓學(xué)生理解積的小數(shù)點(diǎn)的位置要看兩個(gè)因數(shù)一共有幾位小數(shù)，再?gòu)姆e的右邊起，數(shù)幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。如果積的位數(shù)不夠，又是學(xué)生的難點(diǎn)，特別是后進(jìn)學(xué)生，他們知道要在積的前面添“0”，差幾位就添幾個(gè)“0”，但是在實(shí)際操作中卻就往往出錯(cuò)。3、計(jì)算速度太慢，學(xué)生簡(jiǎn)算意識(shí)不強(qiáng)。學(xué)生的計(jì)算方法不夠合理、靈活，到了小學(xué)高段，計(jì)算的方法應(yīng)靈活多樣，從多種解法中選擇合理的算法，達(dá)到算法最優(yōu)化，而實(shí)際上學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)不強(qiáng)，一道計(jì)算題如果沒(méi)有要求簡(jiǎn)便，能簡(jiǎn)便計(jì)算的題目也不去簡(jiǎn)便計(jì)算，不能根據(jù)具體算式的特點(diǎn)去主動(dòng)選擇最佳的解題方法進(jìn)行計(jì)算。4、簡(jiǎn)算意識(shí)不強(qiáng)。對(duì)于將整數(shù)運(yùn)算律的推廣到小數(shù)的，并應(yīng)用這些運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)，學(xué)生對(duì)于乘法的分配律掌握不靈活；而在小數(shù)除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算中，對(duì)于一個(gè)數(shù)除以一個(gè)數(shù)再除以一個(gè)數(shù)可以轉(zhuǎn)化成這個(gè)數(shù)除以后兩個(gè)數(shù)的乘積，學(xué)生總是寫成除以第一個(gè)數(shù)再而乘第二個(gè)數(shù)。其次，學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)不強(qiáng)，如果題目沒(méi)有要求簡(jiǎn)算，能簡(jiǎn)便計(jì)算的題目也往往不去簡(jiǎn)便計(jì)算，不能根據(jù)具體算式的特點(diǎn)去主動(dòng)選擇最佳的解題方法進(jìn)行計(jì)算。54、學(xué)生綜合分析、抽象概括和歸納的能力較為薄弱，應(yīng)用和理解偏差，前后知識(shí)的聯(lián)系不夠緊密，對(duì)于知識(shí)的規(guī)律性的探索和應(yīng)用上欠靈活，掌握得不夠牢固。二、本次單項(xiàng)測(cè)試主要數(shù)據(jù)報(bào)告：（跟蹤年級(jí)需對(duì)比上次區(qū)運(yùn)算能力單項(xiàng)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析）表1：漢口回民小學(xué)20145年11月四五年級(jí)運(yùn)算能力單項(xiàng)測(cè)試成績(jī)分布趨勢(shì)統(tǒng)計(jì)表滿分優(yōu)秀良好中等較差人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比區(qū)級(jí)581.25100921.73113824.592719.96157033.81年級(jí)00→↓12.04↓612.24↓1020.41↑3265.31↑1班00→↓↓312↓520↑1768↑2班00→↓14.17↓312.5↓520.83↑1562.5↑3班4班從表1可知：本次考試和上次相比仍然沒(méi)有滿分，優(yōu)秀率下降了64.63個(gè)百分點(diǎn)，良好率下降了13.25個(gè)百分點(diǎn)，中等率上升了14.53個(gè)百分點(diǎn)，較差率上升了63.35個(gè)百分點(diǎn)。但和區(qū)級(jí)相比，優(yōu)秀率相差19.69個(gè)百分點(diǎn)，良好率相差12.26個(gè)百分點(diǎn)，中等率相差0.45個(gè)百分點(diǎn)，較差率相差31.5個(gè)百分點(diǎn)。兩個(gè)班對(duì)比看，二班的優(yōu)秀率比一班高4.17個(gè)百分點(diǎn)，一班的較差率比二班高5.5個(gè)百分點(diǎn)。表2：漢口回民小學(xué)2014年11月四年級(jí)運(yùn)算能力單項(xiàng)測(cè)試年級(jí)、班級(jí)卷面情況比照表實(shí)測(cè)人數(shù)未完成人數(shù)未完成分未完成分率書(shū)寫扣分書(shū)寫扣分率均分正確率區(qū)級(jí)4644293749642.410.692072.2374.3382.89年級(jí)4948117924.06↑4↓4.08↓60.37↓79.05↓1班252562124.84↑2↓4↓60↓79.39↓2班242355823.25↑2↓4.17↓60.75↓78.71↓3班4班從表2可知：和上次考試相比，未完成人數(shù)增加了45人，未完成分增加了1161分，書(shū)寫扣分減少了20分，平均分降低了28.83分，正確率降低了10.73個(gè)百分點(diǎn)。和區(qū)級(jí)相比，未完成分率相差13.37個(gè)百分點(diǎn)，書(shū)寫扣分率相差1.85個(gè)百分點(diǎn)，平均分相差13.96分，正確率相差3.84個(gè)百分點(diǎn)。兩個(gè)班相比，一班都沒(méi)有未做完，二班1人做完了成，一班有1人書(shū)寫扣分，二班有1人書(shū)寫扣分。此次考試中，三位智力殘疾生分別考了1分、4分和23分，對(duì)班級(jí)和學(xué)校均分影響較大。。三、卷面情況分析：（跟蹤年級(jí)需對(duì)比上次區(qū)運(yùn)算能力單項(xiàng)測(cè)試情況進(jìn)行分析）1、口算。班級(jí)應(yīng)得分實(shí)得分正確率五（1）95079884五（2）91276784.1合計(jì)1862156584.05考查要點(diǎn)：小數(shù)的加、減、乘、除法的口算，四則混合運(yùn)算的口算。得分率：84.05%問(wèn)題描述：與四年級(jí)相比，口算正確率下降6.49個(gè)百分點(diǎn)。錯(cuò)誤主要是因?yàn)橛?jì)算不仔細(xì)認(rèn)真、仔細(xì)，混合運(yùn)算中的先乘、除后加減的運(yùn)算順序沒(méi)掌握好。一個(gè)數(shù)除以0.1總是部分學(xué)生算成了乘0.1。29÷0.1=24-24×0.1=9×1.5÷1.5×9=錯(cuò)得比較多。2、填一填。班級(jí)應(yīng)得分實(shí)得分正確率五（1）15011476五（2）14412486.11合計(jì)29423880.95考查要點(diǎn)：小數(shù)乘除法的大小比較。。得分率：80.95%問(wèn)題描述：與四年級(jí)相比，正確率下降18.4個(gè)百分點(diǎn)。0.54×100○0.54÷0.01和0.99×0.99○0.99÷0.99出錯(cuò)較多。3、寫出下列方程的解。班級(jí)應(yīng)得分實(shí)得分正確率五（1）1508154五（2）1448760.42合計(jì)29416857.14考查要點(diǎn)：解簡(jiǎn)單方程。得分率：57.14%問(wèn)題描述：剛學(xué)解簡(jiǎn)易方程，學(xué)生還不熟練。，有8？名同學(xué)審題的只不認(rèn)真，不是寫出方程的解，而是寫出了關(guān)系式，沒(méi)有算出來(lái)解方程的過(guò)程。有？一題或幾題錯(cuò)誤最多，主要是等式的性質(zhì)應(yīng)用不夠靈活，而出現(xiàn)錯(cuò)誤。4、列豎式計(jì)算。班級(jí)應(yīng)得分實(shí)得分正確率五（1）30016254五（2）28816858.33合計(jì)58833056.12考查要點(diǎn)：筆算小數(shù)乘除法。得分率：56.12%問(wèn)題描述：與四年級(jí)相比，正確率下降35.06個(gè)百分點(diǎn)。主要原因是有很多學(xué)生只做了前3題，19？名學(xué)生因時(shí)間關(guān)系后3題沒(méi)時(shí)間做，直接影響了正確率。。在完成的題目中，？題的錯(cuò)誤較多，主要原因是？5、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。班級(jí)應(yīng)得分實(shí)得分正確率五（1）45022048.89五（2）43221750.23合計(jì)88243749.55考查要點(diǎn)：整數(shù)運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。得分率：49.55%問(wèn)題描述：在應(yīng)得分882450分中，有的324？分是因?yàn)閷W(xué)生因沒(méi)時(shí)間關(guān)系未完成做。在完成的題目中，有第1小題和第6小題？題的錯(cuò)誤率相對(duì)較高，主要是因?yàn)榈?小題沒(méi)有簡(jiǎn)算，數(shù)較大，計(jì)算出錯(cuò)。第6小題？，有的學(xué)生都完成了，還有的學(xué)生只做了幾題沒(méi)有熟練的運(yùn)用乘法分配律。。6、計(jì)算下面各題。班級(jí)應(yīng)得分實(shí)得分正確率五（1）4507717.11五（2）4324911.34合計(jì)88212614.29考查要點(diǎn)：小數(shù)的四則混合運(yùn)算。得分率：14.29%問(wèn)題描述：與四年級(jí)相比，正確率下降70.68個(gè)百分點(diǎn)。大部分學(xué)生沒(méi)有時(shí)間完成在應(yīng)得分882450分中，有763？分是因未完成扣分。在完成的題目中，？題的錯(cuò)誤率相對(duì)較高，主要原因是？7、卷面分。班級(jí)應(yīng)得分實(shí)得分正確率五（1）504895.83五（2）484695.92合計(jì)989495.92考查要點(diǎn)：學(xué)生的書(shū)寫是否干凈整潔。得分率：95.92%問(wèn)題描述：2個(gè)學(xué)生書(shū)寫習(xí)慣不好，字跡潦草。四、本次單項(xiàng)測(cè)試表現(xiàn)的主要問(wèn)題及歸因分析：（跟蹤年級(jí)需對(duì)比上次區(qū)運(yùn)算能力單項(xiàng)測(cè)試情況進(jìn)行分析）（一）主要問(wèn)題：1、最主要的問(wèn)題是計(jì)算速度太慢，基礎(chǔ)不扎實(shí)，反應(yīng)不靈活，思維不敏捷。2、一班有2名學(xué)困生屬于智障，分別考了1分和23分。二班也有1名智障生只考了4分。學(xué)生的視覺(jué)記憶能力較弱，對(duì)數(shù)學(xué)概念掌握得不好，對(duì)商的不變的性質(zhì)和積的變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)比較模糊，對(duì)相似相近的數(shù)據(jù)常常感知失真，造成錯(cuò)誤。3、受思維定勢(shì)的影響，。在四則混合運(yùn)算中，學(xué)生往往受題目某些數(shù)據(jù)特點(diǎn)和某些運(yùn)算符號(hào)等強(qiáng)成份因素的影響，產(chǎn)生心理錯(cuò)覺(jué)改變運(yùn)算順序，而引起計(jì)算錯(cuò)誤。4、缺乏錯(cuò)因分析意識(shí)。我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況，你告訴學(xué)生這道題做錯(cuò)了，他會(huì)毫不猶豫的檫掉原有的做法，哪怕那道題只是最后一步錯(cuò)了，他卻不會(huì)考慮錯(cuò)在哪里？第二次訂正時(shí)，有時(shí)步驟反而錯(cuò)的更多。一班有2名學(xué)困生屬于智障，分別考了1分和23分。二班也有21名智障生,分別只考了4分和20分。另外，最主要的問(wèn)題是計(jì)算速度太慢，反應(yīng)不靈活，思維不敏捷。（二）歸因分析：1．不良習(xí)慣不良造成計(jì)算錯(cuò)誤。學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)題，許多與不良的計(jì)算習(xí)慣有著密切關(guān)系。這些不良習(xí)慣主要包括審題不認(rèn)真（如此次考試第三題要求寫出方程的解，可學(xué)生卻寫出的求方程解的過(guò)程）、書(shū)寫不規(guī)范（有2名學(xué)生因書(shū)寫扣分）、做完不檢查（如解方程不會(huì)快速地用代入法去檢驗(yàn)）等，這些也是導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算正確率不高的主要原因。

2．算理不清造成計(jì)算錯(cuò)誤。在實(shí)際教學(xué)中，我們往往注重了讓學(xué)生模仿練習(xí)，而忽視了算理的理解和內(nèi)化。學(xué)生在脫式計(jì)算和四則運(yùn)算的正確率都不是很高。

3．學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，平時(shí)是被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，所以在測(cè)試中目標(biāo)不明沒(méi)有積極的熱情與良好的態(tài)度，導(dǎo)致計(jì)算速度偏慢。。而且學(xué)生之間在速度和正確率上還存在著較大的差異。尋找原因，我們認(rèn)為學(xué)生對(duì)待計(jì)算沒(méi)有積極的熱情與良好的態(tài)度，與學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正有著極大的關(guān)系。五、改進(jìn)措施及建議：（跟蹤年級(jí)需對(duì)比上次區(qū)運(yùn)算能力單項(xiàng)測(cè)試情況進(jìn)行分析）1、夯實(shí)基礎(chǔ)。特別是對(duì)于學(xué)困生，要從最基本的進(jìn)位加、減位減以及進(jìn)行表內(nèi)乘法口訣的加工鞏固入手，夯實(shí)計(jì)算基礎(chǔ)。2、以口算能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)抓手，提高加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)口算速度訓(xùn)練。每天課堂教學(xué)前五分鐘進(jìn)行口算練習(xí)中，讓口算成為小學(xué)生每天的必修課。3、專項(xiàng)練習(xí)，攻破重難點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生在小數(shù)乘除法計(jì)算中，對(duì)小數(shù)點(diǎn)的定位容易出現(xiàn)的現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。4、對(duì)比練習(xí)，強(qiáng)化辨析。針對(duì)小數(shù)加減法與乘法計(jì)算時(shí)出現(xiàn)負(fù)遷移的現(xiàn)狀，進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，強(qiáng)化加減法應(yīng)相同數(shù)位對(duì)齊，而乘法則是應(yīng)用積的變化規(guī)律來(lái)計(jì)算。5、加強(qiáng)方程教學(xué)，注重中小銜接。學(xué)生對(duì)方程掌握的水平將直接影響到初中代數(shù)的學(xué)習(xí)，所以要關(guān)注與加強(qiáng)方程教學(xué)的研究，根據(jù)這次考試暴露出來(lái)的問(wèn)題及時(shí)查缺補(bǔ)漏，讓每位學(xué)生切實(shí)掌握等式的性質(zhì)，能按規(guī)范的格式正確求方程的解。6、、提升一次做對(duì)的正確率。因?yàn)閱雾?xiàng)測(cè)試的時(shí)間有限，試想做完題目后從頭到尾再檢查一遍，顯然時(shí)間來(lái)不及，怎么辦？我們?cè)谄綍r(shí)就要有目的地訓(xùn)練學(xué)生做一步，保證對(duì)一步，步步小心，步步為營(yíng)。7、培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)習(xí)慣。一是計(jì)算前的估算，可以估計(jì)出得數(shù)的范圍；二是計(jì)算后，可以判斷出得數(shù)是否正確合理。4、以富有趣味性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣，提高學(xué)生的