Unit5大單元整體教學設計-小學英語四年級下冊（Joinin外研劍橋英語）

Unit5Schoollife單元整體教學設計心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)的達成。本單元圍繞著“”這一主題展開，涉及四個語篇，包括一篇海報和幾組聽力對話、短文和一個故事。一篇海報，通過閱讀Carlos的海報學習描述自己的校園生活，感受校園生活的豐富多彩。聽力對話語篇三是幾篇短文，通過閱讀三封信件，學習和他人交流自己的校服，樹立正確的校園文化觀。語篇四是一個故事，通過故事學習，引導學生在面對困難時，積極地尋求解決方法，必要時要向他人尋求幫助?！皩W校生活”開展學習讓學生相互交流個人信息。所以本單元主要是利用活動來進行，用活動來整合整個教學。在本單元中有TPR活動，有對話，有聽力，主要的內(nèi)容是讓學生復習上學期所學的重點單詞、句型來表達運用。單元單元主題：Schoollife話題：單元話題：Lesson3短文通過閱讀三封信件，學習和他人交流自己的校服，樹立正確的校園文化觀。Lesson4故事通過故事學習，引導學生在面對困難時，積極地尋Lesson3短文通過閱讀三封信件，學習和他人交流自己的校服，樹立正確的校園文化觀。Lesson4故事通過故事學習，引導學生在面對困難時，積極地尋求解決方法，必要時要向他人尋求幫助。Lesson1短文通過閱讀Carlos的海報學習描述自己的校園生活，感受校園生活的豐富多彩。Lesson2聽力對話通過描述各式各樣校服的聽力語篇，感受不同的校服文化，進一步感受校園文化的魅力1.通過閱讀Carlos的海報學習描述自己的校園生活，感受校園生活的豐富多彩。Part1,2短文(1課時)2.通過描述各式各樣校服的聽力語篇，感受不同的校服文化，進一步感受校園文化的魅力。Part3、4聽力對話(1課時)通過閱讀三封信件，學習和他人交流自己的校服，樹立正確的校園文化觀。Part5、6短文(1課時)4.通過故事學習，引導學生在面對困難時，積極地尋求解決方法，必要時要向他人尋求幫助。Part7故事ABC談論校園學習生活依據(jù)文本結構框架，結合自己的實際情況，談論自己的校園學習生活。能熟練地根據(jù)服裝的相關詞匯和句型談論穿著、以及描述校服，談論聲音洪亮，語音、語調標準，表達流利。能使用服裝的相關詞匯和簡單句型談論穿著、以及描述校服，語音、語調標準，表意基本準確。熱愛校園生活談論與評價自己的校服。能準確地使用書信的形式，和朋友談論自己的校服，表達自己對校服的喜好。表達有條理，表意清晰。能使用書信和朋友談論自己的校服，表達自己對校服的喜好。表達基本有條理，表意比較清晰。使用書信和朋友談論自己的校服，表達自己對校服的喜好。理解故事，有條理地分析并解決生活中的問題。能準確地根據(jù)故事內(nèi)容，條理清晰地陳述問題、分析問問題和解決問題，語音、語調標準，表達流暢，邏輯清晰。能比較準確地根據(jù)故事內(nèi)容，陳述問題、分析問問題和解決問題，語音、語調基本標準。陳述問題、分析問問題和解決問題五、第一課時教學設計(Part1、2)(一)語篇分析：閱讀Carlos的海報學習描述自己的校園生活。通過閱讀Carlos的海報學習描述自己的校園生活，感受校園生活的豐富多彩。How)：一共兩個部分。第一個部分是Carlos的海報學習。第二個部分是結合自己的實際情況，談論自己的校園學習生活。How)：第一部分以海報的形式呈現(xiàn)內(nèi)容。第二部分以問答的形式呈現(xiàn)內(nèi)容。(二)學情分析(三)課時學習目標：能讀懂Carlos的海報內(nèi)容，回答問題。能運用問句WhoisyourEnglishteacher?DoyoulikeEnglish?HowmanyEnglishclasseshaveyougotinaweek?Whatdoyoulikebest?通過朗讀和聽音獲取正確的信息，掌握一定的朗讀和聽音技巧。使學生學會認讀表示房間物品的單詞mirror，wardrobe，clock，lamp，TV，sofa，curtains，bed，table，window，chair，picture。(四)教學重難點使學生學會認讀表示房間物品的單詞mirror，wardrobe，clock，lamp，TV，sofa，curtains，bed，table，window，chair，picture。學生能通過朗讀和聽音獲取正確的信息；能回答關于Carlos海報的問題，并用問答交流有關英語學習方面的信息；能與伙伴們自由對話。(五)活動設計Step1Warmingup播放一段關于交流學校內(nèi)容的英文兒歌，引起學生對交流英語學習方面的英文表達法的興趣。Step2Revision學說英文歌謠，復習上一單元學習的有關房間物品的位置英文表達。Step3Freetalk師生自由對話，復習有關問答，如：Whereareyoufrom?DoyoulikeEnglish?Whatsubjectdoyoulikebest?等。在此基礎上導出本單元話題Schoollife。設計意圖：通過英語歌曲對話等形式，吸引學生的興趣，引入本節(jié)課主題Schoollife。任務目標：能讀懂Carlos的海報內(nèi)容，回答問題。能運用問句WhoisyourEnglishteacher?DoyoulikeEnglish?HowmanyEnglishclasseshaveyougotinaweek?Whatdoyoulikebest?體驗目標：通過朗讀和聽音獲取正確的信息，掌握一定的朗讀和聽音技巧。語言目標：使學生學會認讀表示房間物品的單詞mirror，wardrobe，clock，lamp，TV，sofa，curtains，bed，table，window，chair，picture。Step4ReadCarlos’poster，thenlisten,pointandsay老師利用課件呈現(xiàn)人物Carlos，老師說：ThisisCarlos，引導學生對關于Carlos的信息進行提問，如Whereishefrom？Howoldishe？What’shisfavouritesubject？學生打開課本到P38，自主閱讀，老師引導學生略讀文本，感知文本大意，并引導學生試著回答自己提出的問題。學生閱讀和理解書上提出的5個問題，根據(jù)問題細讀文本，在這個過程中，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，運用一定的閱讀技巧，如畫線、標號等。師生共同核對答案，注意引導學生關注文本中的關鍵詞句，并幫助他們學習用正確的句型回答問題，如：HeisfromRome.老師播放錄音，學生跟讀短文，在朗讀中關注核心句型。老師利用課間或者板書進行強化，如I’m…Iefrom…Istudyat…等。以對話問答的形式進行分組練習。Step5Let’stalk.師生自由對話，如：DoyoulikeEnglish？Whatsubjectdoyoulikebest？WhoisyourEnglishteacher？DoyoulikeTobythetiger？等。通過Guessinggame游戲，出示一組與英語學習有關的圖片，老師提問：Whatdoyouthinkof…引導學生聯(lián)想并說出English，學說learningEnglish。老師提問WhatdoyouwanttoknowaboutlearningEnglish？啟發(fā)學生提出問題。老師根據(jù)學生的問題作出補充，如HowmanyEnglishlessonsdoyouhaveinaweek？Whatdoyoulikebest？并通過卡片呈現(xiàn)thesongs，thestories，thegames，thechants等，并引導學生說并回答。學生進行分組對話練習。Step6Playagame老師引導學生玩游戲，分組進行對話展示，先進行自我介紹，然后詢問對方關于英語學習方面的信息，并回答，進一步鞏固所學單詞句型。Step7Summary老師讓學生看黑板上的板書,與學生一起回顧本課所學的重要句型。設計意圖：通過游戲、對話的等形式進一步鞏固所學單詞句型。(六)作業(yè)設計學生根據(jù)自己的學習能力，自主選擇作業(yè)內(nèi)容。1.朗讀課本第38頁內(nèi)容。2.用英文寫一份自我介紹，關于你在學校的學習信息。(七)板書設計Unit5SchoollifeUnit5SchoollifeLesson1Whereareyoufrom？WhoisyourEnglishteacher？DoyoulikeEnglish？HowmanyEnglishlessonsdoyouhaveinaweek？Whatdoyoulikebest？(八)教學反思六、第二課時教學設計(Part3、4)(一)語篇分析本課時涉及到九個服裝詞匯和談論校服的對話。通過認識和談論校服，培養(yǎng)學生熱愛校服、熱愛學校的思想感情。How)：一共兩個部分。第一個部分是通過圖片來幫助學生認識和了解服裝，學習服裝詞匯。第二個部分是關于描述服裝的對話，讓學生在具體的語境中學習描述校服。How)：第一部分以圖文結合的形式呈現(xiàn)服裝詞匯，第二部分以聽力對話的形式談論校服。(二)學情分析(三)課時學習目標：(四)教學重難點(五)活動設計Step1Warmingup播放一段關于英文字母歌，幫助學生快速復習字母。Step2Revision老師提問學生，復習上一課時的關于交流英語學習信息的問答句式。設計意圖：歌曲形式復習前面的學習內(nèi)容，加深印象。在談論的過程中老師將話題自然引入本單元教學內(nèi)容。任務目標：.體驗目標：語言目標：Step3Findandwrite老師引導學生觀察P39的密碼以及對應的字母，可利用簡筆畫或者投影儀幫助學生區(qū)分字母和圖形密碼，注意引導學生區(qū)分形狀相同但是顏色不同的圖形密碼。老師引導學生理解活動要求，通過圖形密碼破譯單詞，老師可以做示范，指導學生將密碼對應的大寫字母轉換成小寫字母。學生完成練習，老師巡視指導。師生共同核對答案。老師借助圖片或者課件教授單詞skirt，shirt，sweater，shoes，socks，blouse，cardigan，tie，trousers。老師設計活動，操練單詞：（1）聽單詞指認圖片或者實物；（2）看圖片或實物說單詞；根據(jù)單詞指認圖片或實物。Step4Listen采用多種活動形式，如Guessinggame，F(xiàn)lashcards等，幫助學生復習所學服裝類單詞，為后面的學習做好準備。老師播放錄音，學生初步感知對話內(nèi)容。再次播放錄音，學生打開課本到P39，引導學生借助圖片進一步感知對話內(nèi)容，可以讓學生復述所聽內(nèi)容。第三次播放錄音，讓學生自己嘗試完成書上的練習，補全對話。師生共同核對答案，同時利用圖片或者課件，引導學生理解、學說schooluniform。Step5ReadandTalk1.學生跟讀錄音，學說對話。學習句型Haveyougotyour…?Waitaminute.Youlookverycool.等可引導學生根據(jù)內(nèi)容猜測本對話的場景；學生操練對話，采取以下形式：男女生對話；分組對話。3.老師根據(jù)學生情況，設計一些情景對話，如微信，QQ對話等。Step6Playagame老師引導學生玩游戲，采用分組的形式分組上黑板前進行場景對話展示，一位學生選擇班上任意一同學所穿的描述，另一個同學猜是哪位同學，老師給予積極的評價。Step7Summary老師讓學生看黑板上的板書,與學生一起回顧本課所學的重要句型。通過采用多種活動形式，如Guessinggame，F(xiàn)lashcards等，幫助學生復習所學服裝類單詞，為后面的學習做好準備。(六)作業(yè)設計學生根據(jù)自己的學習能力，自主選擇作業(yè)內(nèi)容。1.寫出人物服裝圖片所表示的英文單詞。2.采用新學的句式與伙伴進行對話。（七）板書設計Unit5SchoollifeUnit5SchoollifeLesson2skirtshirttieblousesweatercardiganshoessockstrousersblazerschooluniformjacket(八）教學反思七、第三課時教學設計(Part5、6)(一)語篇分析How)：How)：(二)學情分析(三)課時學習目標：(四)教學重難點(五)活動設計Step1Warmingup播放一段關于英文字母歌，幫助學生快速復習字母。Step2Revision老師出示圖片，復習上一課時的關于衣物的單詞。設計意圖：歌曲形式復習前面的學習內(nèi)容，加深印象。在談論的過程中老師將話題自然引入本單元教學內(nèi)容。任務目標：體驗目標：語言目標：Step3Listenandfind老師描述班上一位學生，學生根據(jù)老師的描述猜出這個同學的名字。如T：Shehasgotbigeyesandasmallmouth.ShelikesEnglish.Sheiswearingawhiteblouseandablueskirt.What’syourname？老師播放錄音，學生初步感知錄音內(nèi)容，并學說兩個人名TracyandChris。Step4Listen，pointandrepeat老師再次播放錄音，學生打開課本到第40頁，在圖片的提示下再次感知錄音內(nèi)容。引導學生理解、學說新單詞blazer。老師第三次播放錄音，學生根據(jù)錄音中關于服裝的描述在正確的人物圖片下寫出名字。老師對學生進行必要的聽力指導，如關注核心信息、辨析不同信息等。師生共同核對答案，引導學生手指圖片，復述所聽短語，如aredtie，ablueskirt等。在此基礎上，引導學生學習、操練句型Tracy/She/Chris/Heiswearing…and…老師利用學生感興趣的明星圖片引導學生自主運用所學句型描述圖片中人物穿著。Step5Listen，readandmatch學生打開課本到P40，P41，觀察圖片和文字，老師介紹單詞letters和photos，并引導學生觀察英文書信格式，如收信人、寫信人等。老師播放錄音,學生整體感知和理解書信內(nèi)容，并學說人名Claudia，Jane；Carlos，Stephen；Selin，Andy。學生閱讀三封書信，通過完成表格、判斷正誤、選校服等活動幫助學生理解書信內(nèi)容，在閱讀過程中，注意（1）引導學生在關鍵信息下做記號（2）借助圖片幫助學生理解和學說新單詞jacket，boring等；（3）在核對答案的過程中，老師引導學生理解、朗讀和操練書信中的單詞和句型。學生再次閱讀書信，將書信和照片配對，并在書信上標上相應照片的序號。師生共同核對答案，可以采用問答的形式，如：T：Who’sthegirlinphoto3？S：Jane.T：You’reright.Thegirlinphoto3isJane.分組對話練習。Step6ListenandRead1.學生跟讀錄音、學說對話，注意模仿語音語調。學生朗讀書信。老師根據(jù)學生情況，設計一些拓展活動，如回復電子郵件。Step7Playagame老師引導學生玩Guessing游戲，分組兩兩上講臺前，一位學生描述班上一位學生，另外一位學生描述猜出這個同學的名字。進一步鞏固所學單詞。Step8Summary老師讓學生看黑板上的板書,與學生一起回顧本課所學的重要單詞。通過游戲、對話的等形式進一步鞏固所學單詞句型。(六)作業(yè)設計根據(jù)自己的能力進行自主選擇1.朗讀課本第40、41頁內(nèi)容。2.寫一封簡短的書信介紹自己的校服。(七)板書設計Unit5SchoollifeUnit5SchoollifeLesson3AredtieablueskirtTracy/She/Chris/Heiswearing…and…LettersphotosClaudiaJaneCarlosStephenSelinAndyJacketboring(八)教學反思八、第四課時教學設計(Part7)(一)語篇分析How)：How)：(二)學情分析(三)課時學習目標：(四)教學重難點(五)活動設計Step1Warmingup播放一段關于英文字母歌，幫助學生快速復習字母。Step2Revision復習上一節(jié)課的關于schooluniform的表達，指認圖片或者實物，并能根據(jù)圖片認讀、說出、寫出單詞，描述學生的穿著。設計意圖：歌曲形式復習前面的學習內(nèi)容，加深印象。在談論的過程中老師將話題自然引入本單元教學內(nèi)容。任務目標：體驗目標：語言目標：Step3Listen老師播放錄音，學生邊聽邊看圖片，初步感知故事大意，并了解故事的主要人物Mike，Emma，Man，Policeman，Oldlady。引導學生說出故事名稱Thedog。Step4Listenandunderstand再次播放錄音，引導學生邊聽邊思考，回答問題，如：Doesthemanlikethedog？Whohelpsthedog？老師引導學生分層理解和學習故事。第一層：Onthewaytoschool，通過填空，問答等方式幫助學生理解故事。如：Onthewaytoschool，EmmaandMikesee＿.Heis＿.Andheis＿.引導學生理解和學說單詞h