淺議九年一貫制學(xué)校辦學(xué)的優(yōu)勢與不足

PAGE2PAGE3九年一貫制學(xué)校辦學(xué)利弊談高縣文江鎮(zhèn)籟棚學(xué)校汪俊安九年一貫制學(xué)校，顧名思義就是學(xué)校開設(shè)有從小學(xué)一年級到初中三年級的課程，有的校點(diǎn)還辦有幼兒園，基本模式就是一部分小學(xué)和一部分初中（簡稱小學(xué)部和初中部）。當(dāng)然，小學(xué)部的學(xué)生人數(shù)一般比中心校的少，初中部的學(xué)生人數(shù)一般比單設(shè)中學(xué)的少。應(yīng)該說，它是一種比較特殊的學(xué)校。以至于九年一貫制學(xué)校的辦學(xué)就有其特殊的一面。我從2001年畢業(yè)分配到一所九年一貫制學(xué)?！呖h文江鎮(zhèn)籟棚小學(xué)，在這所學(xué)校經(jīng)歷了7年多的風(fēng)風(fēng)雨雨，我真切地感受到了學(xué)校的發(fā)展變化。確切地講，我與學(xué)校共進(jìn)步，從當(dāng)初的一名小學(xué)六年級語文教師成長為如今文江鎮(zhèn)的一名初中語文骨干教師，從一名普通教師成長為學(xué)校行政一員。這幾年的耳聞目染，我也真切地感受到了九年一貫制學(xué)校辦學(xué)的優(yōu)勢與不足，現(xiàn)與各位同仁探討如下，不足之處望不吝指正！九年一貫制學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢（一）大大節(jié)約了資源。九年一貫制學(xué)校集納了至少九個年齡段的學(xué)生，有幼兒園的地方集納至少了十個年齡段的學(xué)生，將他們集中在一起享有共同的教育教學(xué)資源，這無疑為國家節(jié)約了一筆不小的開支。如體育設(shè)施板塊，如果是兩個校點(diǎn)，單就建設(shè)學(xué)生必備的運(yùn)動場所，必將花費(fèi)巨大的人力、物力、財(cái)力。現(xiàn)在，所有學(xué)生集中在一起，這些問題自然就迎刃而解了。同時(shí)，現(xiàn)行九年一貫制學(xué)校雖然實(shí)行的是“一套班子”，但是這套班子行駛著“兩種功能”——學(xué)校行政既管理初中部，又管理小學(xué)部，這樣就大大地節(jié)約了人員編制，也為國家節(jié)約了一筆不小的財(cái)政開支。（二）有利于形成教學(xué)相長。初中教師與小學(xué)教師一起工作，他們各有自己的優(yōu)勢，如果初中部教師善于借鑒小學(xué)部教師輕松活潑的課堂教學(xué)氣氛，小學(xué)部教師善于對學(xué)生滲透相關(guān)的初中方面的知識，定能更加完善自己的課堂教學(xué)藝術(shù)，定能激發(fā)起同學(xué)們更大的學(xué)習(xí)熱情。擁有這種得天獨(dú)厚的互進(jìn)條件，并且互相彌補(bǔ)，不斷促進(jìn)自己教育教學(xué)專業(yè)化的成長，必將使學(xué)校的小學(xué)、初中整體形成一條龍，逐步走上良性循環(huán)的道路。據(jù)了解，九年一貫制學(xué)校形成整體一條龍以后，在本校就讀的小學(xué)生畢業(yè)后升入中學(xué)后，在本校讀初中比在另外的學(xué)校讀初中更容易進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，同學(xué)們之間也可以形成優(yōu)勢互補(bǔ)：特別是小學(xué)的同學(xué)在學(xué)習(xí)上遇到疑難可以有更大的請教空間；而小學(xué)部表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)也是初中同學(xué)學(xué)習(xí)的最好標(biāo)桿。（三）有利于集中優(yōu)勢，提高效率。九年一貫制的辦學(xué)模式有利于集中優(yōu)勢力量辦學(xué)，形成辦學(xué)規(guī)模，也便于各級領(lǐng)導(dǎo)的管理，各級精神的上傳下達(dá)。這樣就大大地提高了教學(xué)效率，更有利于促進(jìn)教育的發(fā)展。二、九年一貫制學(xué)校的辦學(xué)不足（一）學(xué)生年齡跨度大，不利于學(xué)校對學(xué)生的管理。學(xué)生年齡從6歲到16歲不等，年齡跨度超過了10歲，可以說在國家公辦學(xué)校中，這是校園里年齡跨度最大的學(xué)校。因此，對學(xué)生的常規(guī)要求非常不好量化，雖然分別有大的《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》保駕護(hù)航，但是具體執(zhí)行起來是有難度的。特別是部分沒做好的同學(xué)是會互相之間造成影響的，而且對檢查的人員來說難度更大。比如，學(xué)校里明令禁止同學(xué)們亂丟亂扔，如果被逮到則班級要被扣分，學(xué)生要負(fù)責(zé)打掃學(xué)校的公共衛(wèi)生。這本是一個讓學(xué)校保持整潔的強(qiáng)有力的辦法，但是往往被逮的都是小學(xué)一二年級的學(xué)生，這讓幾方面的人員都很為難。（二）對教師的考核不好定位。很多學(xué)校都苦言：在教師的考核上不好把握，有的學(xué)校實(shí)行的是中小學(xué)統(tǒng)一管理考核，有的學(xué)校實(shí)行的是中小學(xué)分開管理考核。比如，現(xiàn)行體制下，初中部的科任教師與班主任的教學(xué)工作量都是相同的，而擔(dān)任班主任勢必要多很多事情，然而這與班主任所得的點(diǎn)滴報(bào)