初中歷史歷史九年級上冊第五單元《走向近代》作業(yè)設(shè)計

歷史九年級上冊第五單元《走向近代》作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息

歷史九年級第一學(xué)期統(tǒng)編人教版走向近代

單元

口J自然單元口重組單元

組成方式

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1西歐經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展第五單元第1課

課時信息2文藝復(fù)興運(yùn)動第五單元第2課

3探尋新航路第五單元第3課

4早期殖民掠奪第五單元第4課

二、單元分析

（-）課標(biāo)要求

本單元內(nèi)容是統(tǒng)編版《世界歷史》九年級上冊第五單元，單元標(biāo)題是“走向

近代”，根據(jù)新課標(biāo)，對本單元的教學(xué)要求如下：

1.從手工工廠和租地農(nóng)場的產(chǎn)生、初步理解近代早期西歐社會經(jīng)濟(jì)的重要變

化。

2.知道《神曲》、莎士比亞的戲劇等，初步理解文藝復(fù)興對人的思想解放的

意義。

9通過哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲、麥哲倫環(huán)球航行，初步理解新航路開辟的世界影響。

4.知道“三角貿(mào)易”，了解資本原始積累的野蠻性和殘酷性。

（二）教材分析

1.知識框架

背景

發(fā)現(xiàn)好望角迪亞士

新的生產(chǎn)

到達(dá)印度一達(dá)?伽馬個含T探尋新標(biāo)盛，西歐經(jīng)濟(jì)和和經(jīng)營方式

社會的發(fā)展一

發(fā)現(xiàn)美洲一卜密倫布新的階

級出現(xiàn)

麥哲倫

環(huán)球航行

（船隊(duì)）

走向近代

影響

14世紀(jì)，意大利

新航路開辟

資產(chǎn)階級

早|思想解放運(yùn)動|

葡萄牙、西班牙民早期殖文藝復(fù).

生民」京亭興運(yùn)動人文主義

英

“三角貿(mào)易”國

的

殘但丁、達(dá)?芬奇、

獷

民莎士比亞.

“日不落全國”張

2.教學(xué)內(nèi)容分析

15世紀(jì)，西歐資本主義工商業(yè)萌芽并逐步發(fā)展，歐洲開始醞釀一場重大的

變革。手工工場和租地農(nóng)場的出現(xiàn)，促進(jìn)了西歐經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展。文藝復(fù)興是

資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展在精神文化領(lǐng)域的反映，極大地促進(jìn)了人們的思想解放，推動

了資本主義經(jīng)濟(jì)和政治的發(fā)展。

新航路的開辟以及歐洲殖民者在美洲、亞洲和非洲的殖民掠奪，促進(jìn)了資金

主義的發(fā)展，打破了世界各地區(qū)相對隔絕的狀態(tài)。為世界市場的形成創(chuàng)造了重要

的條件。

本單元的教學(xué)，一方面要讓學(xué)生知道14-16世紀(jì)是歐洲社會經(jīng)歷重大變革的

歷史時期，是歐洲社會轉(zhuǎn)型時期，是中世紀(jì)向近代社會的過渡時期。另一方面要

讓學(xué)生認(rèn)識到：歐洲的殖民擴(kuò)張是資本原始積累的重要方式，具有野蠻性和殘酷

性。

（三）學(xué)情分析

大部分學(xué)生有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)積極性高，有一定的理解能力

和分析能力，但也有部分學(xué)生自覺性不高，對課本內(nèi)容不熟悉，知識面狹窄，在

分析問題和解決問題的能力方面有待提高。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1.知道《神曲》、莎士比亞戲劇等，初步理解文藝復(fù)興對人的思想解放的意

義。

2.從租地農(nóng)場、手工業(yè)工場等生產(chǎn)組織的確立，初步理解近代早期西歐經(jīng)濟(jì)

社會的重要變化。

3.通過哥倫:發(fā)現(xiàn)美洲，麥哲倫環(huán)球航行，初步理解新航路開辟的世界影響。

4.知道“三角貿(mào)易”，了解資本原始積累的野蠻性和殘酷性。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

1.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，命題力求把握重點(diǎn)。作為鞏固性練習(xí)，基礎(chǔ)知

識是命題的基礎(chǔ)，同時知識是思維和能力的載體。

2.盡量做到圖文并茂，增加試卷的趣味性，避免命題的呆板。

3.歷史學(xué)科是一門綜合性學(xué)科，這就要求我們在命題時，充分利用地圖、表

格等，把各方面知識融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的知識整合能力、靈活運(yùn)用能力、綜

合分析和解決問題的能力。

4.注重基礎(chǔ)知識的檢測，同時又注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。

5.課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)時代性，貼近社會生活，命題堅持不回避社會熱點(diǎn)，重視

現(xiàn)實(shí)感和時代感。

分層設(shè)彳，體現(xiàn)以生為本的原則，考慮各種層次的需要，安排一些彈性題

目供學(xué)生選擇，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況做題，使每個學(xué)生的能力得到不同層

次的訓(xùn)練，從而達(dá)到因材施教的效果。

7.本單元作業(yè)設(shè)計，緊扣單元主題，將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到四個課時教學(xué)中，再

通過四個課時作業(yè)和一個單元檢測作業(yè)加以檢測和鞏固，課時作業(yè)立足課時教學(xué)

重難點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，以基礎(chǔ)題為主，每課時作業(yè)在15分鐘左右。在課時學(xué)習(xí)和

課時作業(yè)的基礎(chǔ)上，緊扣單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)，立足單元主題，落實(shí)核心素養(yǎng)，

整體設(shè)計30分鐘左右的單元質(zhì)量檢測作業(yè)。

五、課時作業(yè)

2

第13課西歐經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展

【作業(yè)時間】：10分鐘

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共5小題）

1.近代歐洲文明是從中世紀(jì)歐洲的土壤中成長起來了的。一些富裕農(nóng)民通過承租、

購買領(lǐng)主的土地，或者轉(zhuǎn)租、購買其他佃戶的土地等方式將土地集中起來，并采

用新的生產(chǎn)方式進(jìn)行經(jīng)營，雇傭少地或無地的農(nóng)民耕種，并將產(chǎn)品推向市場。這

種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營方式的是（）

A.莊園經(jīng)濟(jì)B.自然經(jīng)濟(jì)C.手工作坊D.租地農(nóng)場

【評價實(shí)施主體】教師

【評價標(biāo)準(zhǔn)】D

【作業(yè)分析】題干材料中提示的信息，“土地集中”、“雇傭關(guān)系”、“產(chǎn)品推向市

場”，結(jié)合教材可知這些都是中世紀(jì)晚期西歐租地農(nóng)場的特點(diǎn)，租地農(nóng)場是一種

資本主義性質(zhì)的農(nóng)場，富裕農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營的方式是雇用農(nóng)工，故D正確。A項(xiàng)莊

園經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)是專業(yè)性、封閉性、原始性、合作性，B項(xiàng)自然經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)是自給

自足，都與題干中的表述不符，C項(xiàng)屬于手工業(yè)范疇。

【設(shè)計意圖】租地農(nóng)場是本課教學(xué)的一個重點(diǎn)，本題選取一段史料，一方面考查

學(xué)生閱讀史料，提取有效信息，另一方面依據(jù)史料信息做出合理分析，考查學(xué)生

“史料實(shí)證”、“歷史解釋”等核心素養(yǎng)。

2.制作知識卡片是學(xué)習(xí)歷史的一種方法。下圖是小林同學(xué)制作的關(guān)于某歷史事件

的知識卡片，據(jù)此判斷相應(yīng)事件的是（）

事件：

特點(diǎn)1:手工業(yè)者逐漸脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，他們更多的為市場而生產(chǎn)

特點(diǎn)2：工人成為完全出賣勞動力的雇傭勞動者，與雇主形成徹底的雇傭關(guān)系

特點(diǎn)3：雇工分工合作，進(jìn)一步提高了勞動生產(chǎn)率

A.墾殖運(yùn)動的興起B(yǎng),租地農(nóng)場的出現(xiàn)

C.手工工場的發(fā)展D.工廠制度的確立

【評價實(shí)施主體】教師

【評價標(biāo)準(zhǔn)】C

【作業(yè)分析】本題材料反映的是西歐資本主義萌芽階段手工業(yè)的發(fā)展，A項(xiàng)、B

項(xiàng)屬于農(nóng)業(yè)的發(fā)展，是錯誤的。D項(xiàng)工廠制度的確立是在工業(yè)革命時期。材料中

“手工業(yè)者為市場而生產(chǎn)”、“工人成為雇傭勞動者”、“雇工分工合作提高勞動生

產(chǎn)率”等特點(diǎn)反映了手工工場的狀況，故C項(xiàng)正確。

【設(shè)計意圖】資本主義手工工場是本課教學(xué)的一個難點(diǎn)。通過本題設(shè)計制作知識

卡片，增加了試題的趣味性，考查學(xué)生對手工工場特點(diǎn)的了解，理解手工業(yè)發(fā)展

與資本主義萌芽的關(guān)系，滲透“歷史解釋”核心素養(yǎng)。

3.“歐洲中世紀(jì)的城市中，城市市民階層取得了特殊的法律地位，享有新的契約

關(guān)系賦予的權(quán)利，，，，成為強(qiáng)化王權(quán)所需要的政治力量”，這說明（）

A.市民取得了特殊的法律地位

B.市民受王室的保護(hù)

C.市民階層成為新興政治力量

3

D.市民經(jīng)濟(jì)實(shí)力很強(qiáng)

【評價實(shí)施主體】教師

【評價標(biāo)準(zhǔn)】C

【作業(yè)分析】本題考查西歐城市市民階層發(fā)展成為新興的政治力量，是西歐社會

經(jīng)濟(jì)的重要變化之一。A項(xiàng)是市民階層力量壯大其中一個方面的表現(xiàn)，B、D項(xiàng)材

料并沒有反映，C項(xiàng)比較全面反映出當(dāng)時的社會現(xiàn)狀，故C項(xiàng)正確。

【設(shè)計意圖】西歐市民階層發(fā)展成為新興的政治力量，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。本題

選取一段簡短史料，考查學(xué)生閱讀史料，提取史料中的關(guān)鍵信息，并進(jìn)行綜合分

析，考查學(xué)生“史料實(shí)證”、“歷史解釋”等素養(yǎng)。

4.某校9年級（2）班同學(xué)舉辦歷史研討活動，其內(nèi)容有“墾殖運(yùn)動”“農(nóng)奴獲得對

自己勞動力的自由支配權(quán)”“分散的手工工場轉(zhuǎn)向集中的手工工場”“富裕農(nóng)民和

市民階層”等。他們研討的主題應(yīng)該是（）

A.西歐城市的重新興起

B.莊園成為西歐農(nóng)村的典型組織形式

C.西歐經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展

D.傳統(tǒng)的手工工場逐漸被大工廠替代

【評價實(shí)施主體】教師

【評價標(biāo)準(zhǔn)】C

【作業(yè)分析】“墾殖運(yùn)動”“農(nóng)奴獲得對自己勞動力的自由支配權(quán)”“分散的手工

工場轉(zhuǎn)向集中的手工工場”“富裕農(nóng)民和市民階層”這些史實(shí)正是中世紀(jì)晚期西

歐經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的表現(xiàn)，資本主義生產(chǎn)關(guān)系在孕育和發(fā)展。A項(xiàng)是研討主題的

部分內(nèi)容，B項(xiàng)“莊園”是中世紀(jì)西歐農(nóng)村典型的生產(chǎn)組織形式，D項(xiàng)“大工廠”

是工業(yè)革命時期的表現(xiàn)，都與西歐資本主義萌芽階段不相符，故C項(xiàng)正確。

【設(shè)計意圖】西歐資本主義萌芽階段的經(jīng)濟(jì)社會變化是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

本題設(shè)計學(xué)生研討歷史活動讓學(xué)生了解了多方面的研討內(nèi)容，把各方面知識融合

到一起，培養(yǎng)學(xué)生的知識整合能力、概括歸納能力，訓(xùn)練學(xué)生綜合分析和解決問

題的核心能力。

5.馬克思說：“租地農(nóng)場主成了這種農(nóng)業(yè)工人的實(shí)際支配者，成了他們的剩余勞

動的實(shí)際剝削者，而土地所有者現(xiàn)在只和這種資本主義租地農(nóng)場主發(fā)生直接關(guān)系,

而且是單純的貨幣關(guān)系和契約關(guān)系”。這主要反映了（）

A.封建地主的地位得到強(qiáng)化B.資本主義生產(chǎn)關(guān)系出現(xiàn)

C.西歐社會等級制度的形成D.西歐莊園制度的出現(xiàn)

【評價實(shí)施主體】教師

【評價標(biāo)準(zhǔn)】B

【作業(yè)分析】材料中的關(guān)鍵信息“租地農(nóng)場主成了這種農(nóng)業(yè)工人的實(shí)際支配者”、

“成了他們的剩余勞動的實(shí)際剝削者”，說明中世紀(jì)晚期西歐農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域出現(xiàn)

了雇傭與被雇傭的關(guān)系，標(biāo)志著資本主義生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)生，這樣可得出正確答案

為B項(xiàng)。

【設(shè)計意圖】“雇傭關(guān)系”是本課的核心概念，是教學(xué)的難點(diǎn)。本題的設(shè)計，一

方面考查學(xué)生閱讀史料，能夠提取有效信息，同時培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能

力，理解資本主義生產(chǎn)關(guān)系的重要特點(diǎn)“是建立在生產(chǎn)資料私有制基礎(chǔ)上的雇傭

關(guān)系”，“生產(chǎn)資料歸資本家所有”，“勞動者被資本家雇用以后，在勞動中受到資

本家的剝削”，引導(dǎo)學(xué)生理解“雇傭關(guān)系”的內(nèi)涵，培養(yǎng)“歷史解釋”素養(yǎng)。

二、材料解析題

4

材料一：莊園制度下的小塊土地越來越不適應(yīng)新的生產(chǎn)經(jīng)營活動，于是，在一些

地方領(lǐng)主通過轉(zhuǎn)讓、聯(lián)姻、繼承、買賣等方式，將土地集中在一起，土地集中成

為一種趨勢。14世紀(jì)中葉以后，越來越多的領(lǐng)主出租自營地，他們依靠土地租

金生活，不再參與生產(chǎn)管理。一些富裕農(nóng)民通過承租、購買領(lǐng)主的土地，或者轉(zhuǎn)

租、購買其他佃戶的地產(chǎn)等方式將土地集中起來，建立租地農(nóng)場。他們采用新的

生產(chǎn)方式進(jìn)行經(jīng)營，雇用少地或無地的農(nóng)民耕種，并將產(chǎn)品推向市場。

----課本第60-61頁

(1)根據(jù)材料一概括租地農(nóng)場的特點(diǎn)。

材料二：在工場手工業(yè)時期，廣泛存在的手工業(yè)作坊是附屬于工場手工業(yè)并且

受它支配的；許多小作坊形式上是獨(dú)立的，實(shí)際上卻是工場手工業(yè)的分支機(jī)構(gòu)；

小作坊主不過是大作坊的居間人，小作坊的勞動者是大作坊的雇傭工人”,，工場

手工業(yè)時期，社會關(guān)系發(fā)生了顯著的變化。工場手工業(yè)擴(kuò)大了雇傭勞動關(guān)系的范

圍，瓦解了小商品生產(chǎn)，并且使商業(yè)資本和工業(yè)資本的聯(lián)系日益密切和擴(kuò)大。

——伍丹戈《工業(yè)中資本主義發(fā)展的三個階段》

(2)材料二反映了什么的發(fā)展?體現(xiàn)了怎樣的生產(chǎn)關(guān)系？

(3)上述材料反映的發(fā)展變化對歐洲社會產(chǎn)生了怎樣的影響？

【評價實(shí)施主體】教師

【評價標(biāo)準(zhǔn)】

(1)租地農(nóng)場的特點(diǎn):領(lǐng)主或富裕農(nóng)民把土地逐漸集中；生產(chǎn)組織方式具有資本

主義生產(chǎn)關(guān)系的特征；農(nóng)副產(chǎn)品推向市場。

(2)手工業(yè)的發(fā)展。生產(chǎn)關(guān)系:資本主義生產(chǎn)關(guān)系。

(3)土地關(guān)系的變化和手工業(yè)的發(fā)展，推動農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)組織逐漸資本主

義化，開始改變中世紀(jì)歐洲社會的整體面貌。

【作業(yè)分析】本題屬于史料解析題，即考查學(xué)生的史料閱讀能力，又考查史料理

解能力。第(1)問考查租地農(nóng)場的租賃特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確解讀史料信息及理

解問題的能力。依據(jù)材料“,，”在一些地方領(lǐng)主通過轉(zhuǎn)讓、聯(lián)姻、繼承、買賣等

方式，將土地集中在一起，土地集中成為一種趨勢”，分析得知特點(diǎn)一：領(lǐng)主或

富裕農(nóng)民把土地逐漸集中；依據(jù)材料“他們依靠土地租金生活，不再參與生產(chǎn)管

理”“他們采用新的生產(chǎn)方式進(jìn)行經(jīng)營，雇用少地或無地的農(nóng)民耕種”，分析得知

特點(diǎn)二：生產(chǎn)組織方式具有資本主義生產(chǎn)關(guān)系的特征(或采用雇傭關(guān)系的生產(chǎn)方

式)；依據(jù)材料“，，，，并將產(chǎn)品推向市場”，分析得知特點(diǎn)三：農(nóng)副產(chǎn)品推向市場。

第(2)問依據(jù)材料“工場手工業(yè)時期”“手工業(yè)作坊”可知答案為手工業(yè)的發(fā)展，

“工場手工業(yè)擴(kuò)大了雇傭勞動關(guān)系的范圍，瓦解了小商品生產(chǎn)，并且使商業(yè)資本

和工業(yè)資本的聯(lián)系日益密切和擴(kuò)大”表明資本主義生產(chǎn)關(guān)系初步形成。第(3)

問考查土地關(guān)系的變化和手工業(yè)的發(fā)展對歐洲社會產(chǎn)生的影響，是邏輯關(guān)系上的

更高一層，是知識的拓展與深化，綜合性強(qiáng)，難度較大。租地農(nóng)場、手工工場的

生產(chǎn)和經(jīng)營方式存在雇傭關(guān)系和商品市場化，資本主義萌芽產(chǎn)生并初步發(fā)展，對

西歐產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

【設(shè)計意圖】租地農(nóng)場、手工工廠的出現(xiàn)對西歐社會的影響是本課教學(xué)的重點(diǎn)和

難點(diǎn)。通過本題的設(shè)計，考查學(xué)生閱讀史料能力、理解能力、概括歸納能力、書

面表達(dá)能力，著力培養(yǎng)“時空觀念”、“史料實(shí)證”和“歷史解釋”等核心素養(yǎng)。

5

第14課文藝復(fù)興運(yùn)動

【作業(yè)時間】：10分鐘

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共5小題）

1.文藝復(fù)興被稱為“出現(xiàn)巨人的時代”，這一時期出現(xiàn)的“文學(xué)三杰”不包括：

（）。

C薄伽丘D拉斐爾

【評價實(shí)施主體】教師

【評價標(biāo)準(zhǔn)】D

【作業(yè)分析】題干材料中提示的信息文藝復(fù)興是出現(xiàn)“巨人的時代”，意大利是

人文主義文學(xué)的發(fā)源地，但丁、彼特拉克、薄伽丘是文藝復(fù)興的先驅(qū)者，被稱為

"文藝復(fù)興三顆巨星”，也稱為“文壇三杰”（文藝復(fù)興前三杰），拉斐爾是美術(shù)三杰

之一。故D正確。

【設(shè)計意圖】文藝復(fù)興代表人物是本課教學(xué)的一個重點(diǎn)，本題選取四張圖片，一

方面考查學(xué)生鑒定圖片，提取有效信息，另一方面依據(jù)題干信息做出合理分析,

考查學(xué)生“歷史解釋”“歷史記憶”等核心素養(yǎng)。

2.15世紀(jì)意大利一位文學(xué)家說“請你們暢飲，請你們到知識的泉源那里去，…，

請你們暢飲知識，暢飲真理，暢飲愛情。”這句話其中蘊(yùn)含了（）

A.自由平等B.天賦人權(quán)C.人文主義D.理性主義

【評價實(shí)施主體】教師

【評價標(biāo)準(zhǔn)】C

【作業(yè)分析】題干材料中提示的信息，時間是15世紀(jì)，國籍是意大利的文學(xué)家，

題干中包含“知識”“真理”“愛情”等關(guān)鍵詞，結(jié)合教材可知這些都是歐洲歷史

上的思想解放運(yùn)動文藝復(fù)興，提倡以人為中心，追求人的價值與幸福，故C正確。

A項(xiàng)和B項(xiàng)是資產(chǎn)階級啟蒙思想，D項(xiàng)是歐洲第二次思想解放運(yùn)動啟蒙運(yùn)動的核

心思想，都與題干中的表述不符。

【設(shè)計意圖】文藝復(fù)興的核心思想“人文主義”是本課教學(xué)的一個重點(diǎn)，本題選

取歷史名人的話，一方面考查學(xué)生閱讀材料料，提取有效信息，另一方面依據(jù)史

料信息做出合理分析，考查學(xué)生“史料實(shí)證”、“歷史解釋”等核心素養(yǎng)。

3.14至17世紀(jì)，歐洲資產(chǎn)階級文藝復(fù)興運(yùn)動最重要的結(jié)果是（）

A.恢復(fù)了古典文化B.推翻了封建統(tǒng)治

C.創(chuàng)新了神學(xué)觀念D.解放了人們思想

【評價實(shí)施主體】教師

【評價標(biāo)準(zhǔn)】D

6

【作業(yè)分析】本題考查文藝復(fù)興的影響方面。A項(xiàng)恢復(fù)了古典文化只不過是資產(chǎn)

階級借助復(fù)興希臘羅馬古典文化的名義，是文藝復(fù)興影響其中一個方面的表現(xiàn)，

B項(xiàng)是18、19世紀(jì)歐美資產(chǎn)階級革命的成果，C項(xiàng)文藝復(fù)興批判基督教會，并不

能說創(chuàng)新了神學(xué)觀念，D項(xiàng)文藝復(fù)興運(yùn)動是歐洲近代的一次偉大胡思想解放運(yùn)動,

故D項(xiàng)正確。

【設(shè)計意圖】文藝復(fù)興運(yùn)動的影響，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。本題從歐洲資產(chǎn)階級文

藝復(fù)興運(yùn)動最重要的結(jié)果進(jìn)行綜合分析，考查學(xué)生“歷史解釋”“辯證比較”等

素養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生綜合分析和解決問題的核心能力。

4.意大利詩人彼特拉克說過“我不想變成上帝，或居住在永恒中，或者把天地抱

在懷里，屬于人的那種光榮對我就夠了。我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。”

下列圖片內(nèi)容能體現(xiàn)這一思想的是（）o

ABCD

【評價實(shí)施主體】教師

【評價標(biāo)準(zhǔn)】C

【作業(yè)分析】文藝復(fù)興運(yùn)動的核心思想是人文主義，強(qiáng)調(diào)以人為中心，反對以神

為中心，強(qiáng)調(diào)人的個性，追求個人的幸福。材料中可以看出是人文主義，選項(xiàng)中

只有莎士比亞的作品可以體現(xiàn)。故選CoA項(xiàng)是希臘古典文化的代表，B項(xiàng)是阿

拉伯帝國的文學(xué)代表作品，D項(xiàng)是無產(chǎn)階級的革命導(dǎo)師馬克思和恩格斯胡代表作

品

【標(biāo)計意圖】西歐文藝復(fù)興運(yùn)動的核心思想是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。本題設(shè)計

學(xué)生讀懂史料，從史料中發(fā)掘出關(guān)鍵信息，并把各方面知識融合到一起，培養(yǎng)學(xué)

生的知識整合能力、概括歸納能力，訓(xùn)練學(xué)生綜合分析和解決問題的核心能力。

5.斯塔夫里阿諾斯在《全球通史》中這樣論述某運(yùn)動：“（運(yùn)動）關(guān)心的是今世而

不是來世；它關(guān)注的是非宗教的古典文化而不是基督教神學(xué)?！辈牧现兴岬降?/p>

運(yùn)動（）

①是一場資產(chǎn)階級的思想解放運(yùn)動

②提倡自由、平等、理性、科學(xué)

③起源于英國

④促進(jìn)了資本主義的發(fā)展

A.①②B.③④C.①④D.①③

【評價實(shí)施主體】教師

【評價標(biāo)準(zhǔn)】C

【作業(yè)分析】材料中的關(guān)鍵信息“”（運(yùn)動）關(guān)心的是今世而不是來世、“它關(guān)注

的是非宗教的古典文化而不是基督教神學(xué)”，顧名思義是和追求現(xiàn)實(shí)的幸福有關(guān),

7

反對的是基督教神學(xué)，可以推測出這場運(yùn)動是起源于意大利的文藝復(fù)興運(yùn)動，這

樣可得出正確答案為C項(xiàng)。

【設(shè)計意圖文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì)是：新興資產(chǎn)階級在復(fù)興希臘羅馬古典文化的名義下

發(fā)起的弘揚(yáng)資產(chǎn)階級思想文化的反封建的新文化運(yùn)動，這是本課教學(xué)的難點(diǎn)。本

題的設(shè)計，一方面考查學(xué)生閱讀史料，能夠提取有效信息，同時培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)

象看本質(zhì)的能力，另一方面考查論從史出、史論結(jié)合的歷史學(xué)習(xí)方法。

二、材料解析題

文藝復(fù)興并非是對古典文化的亦步亦趨的簡單模仿，而是在很大程度上的一

種創(chuàng)新，是新興資產(chǎn)階級反封建斗爭在意識形態(tài)上的反映。文藝復(fù)興對于整個中

世紀(jì)神權(quán),,”精神統(tǒng)治，都是一次強(qiáng)力反動。一些先進(jìn)的意大利人深刻地感悟到

了人的偉大，并由對人的能力的充分肯定發(fā)展到對“個人的完美化”-即個人的

充分發(fā)展的有意識的追求,，，,文藝復(fù)興時代理論家同時做起了實(shí)干家，思辨與實(shí)

驗(yàn)、理論與實(shí)際開始結(jié)合，也正是這種結(jié)合后來敲開了科學(xué)革命的大門。

-馬克志《世界文明史》

根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出文藝復(fù)興的“創(chuàng)新”之處，并概括文藝復(fù)興的影

響。

【評價實(shí)施主體】教師

【評價標(biāo)準(zhǔn)】

(1)創(chuàng)新之處：反對教會“神權(quán)至上”；借助文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作形式；提倡人文主義。

(2)文藝復(fù)興的影響：激發(fā)了人們的信心和創(chuàng)造能力，促進(jìn)了理論與實(shí)踐的結(jié)

合，推動了科學(xué)革命的開展。促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)和政治的發(fā)展，產(chǎn)生了近代自

然科學(xué)。

【作業(yè)分析】本題屬于史料解析題，即考查學(xué)生的史料閱讀能力，又考查史料理

解能力。第(1)問考查文藝復(fù)興的“創(chuàng)新”之處，依據(jù)材料“文藝復(fù)興并非是

對古典文化的亦步亦趨的簡單模仿，而是在很大程度上的一種創(chuàng)新，是新興資產(chǎn)

階級反封建斗爭在意識形態(tài)上的反映。”里面包含有“創(chuàng)新”關(guān)鍵詞，不是對古

典文化的簡單模仿，采取復(fù)興古代希臘羅馬文化的方式，對古典文化有繼承，更

有創(chuàng)新。材料中“文藝復(fù)興對于整個中世紀(jì)神權(quán)精神統(tǒng)治，都是一次強(qiáng)力反

動”““個人的完美化”-即個人的充分發(fā)展的有意識的追求這些材料結(jié)

合課本所學(xué)知識可以得出文藝復(fù)興反對教會“神權(quán)至上”，提倡人文主義，借助

文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作形式。第(2)問概括文藝復(fù)興的影響，材料中”,，，，文藝復(fù)興時

代理論家同時做起了實(shí)干家，思辨與實(shí)驗(yàn)、理論與實(shí)際開始結(jié)合，也正是這種結(jié)

合后來敲開了科學(xué)革命的大門。”“深刻地感悟到了人的偉大”，這些材料從另一

個方面分析了文藝復(fù)興的影響。一定程度上沖擊了封建秩序，解放了被宗教戒律

壓抑和禁錮的人性，使人們更多地關(guān)注人本身與現(xiàn)實(shí)世界。另外喚醒人們積極進(jìn)

取，敢于創(chuàng)造和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的精神，促進(jìn)了近代自然科學(xué)的發(fā)展。

【設(shè)計意圖】文藝復(fù)興運(yùn)動的實(shí)質(zhì)和影響是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過本題的

設(shè)計，考查學(xué)生閱讀史料能力、理解能力、概括歸納能力、書面表達(dá)能力，著力

培養(yǎng)“史料實(shí)證”和“歷史解釋”等核心素養(yǎng)。

8

第15課探尋新航路

【作業(yè)時間】：15分鐘

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共5小題）

1.1499年9月，他率領(lǐng)滿載香料、寶石的船隊(duì)第一次從印度返回到里斯本，獲

得了60倍的利潤。他是（）

A.哥倫布B.馬可?波羅C.迪亞士D.達(dá)?伽馬

【評價實(shí)施主體】教師

【評價標(biāo)準(zhǔn)】D

【作業(yè)分析】哥倫布是發(fā)現(xiàn)了美洲，而題干說的是第一次從印度回到里斯本，故

而排除A,馬可?波羅在元世祖在位期間來到我們中國，故與題意不符；根據(jù)課

本內(nèi)容可知，迪亞士只是發(fā)現(xiàn)了好望角，并沒有到達(dá)印度，故排除；1497T498

年，達(dá)?伽馬在葡萄牙王室的支持下，開始遠(yuǎn)航，到達(dá)印度，找到了通往東方的

新航路，故D正確。

【設(shè)計意圖】新航路開辟的過程是本課教學(xué)的一個重點(diǎn)，本題選取一段史料，一

方面考查學(xué)生閱讀史料，提取有效信息的能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)史料信息

做出合理分析的能力，考查學(xué)生“史料實(shí)證”、“時空觀念”等核心素養(yǎng)。

2.“直到公元1500年以前，大西洋一直是一道柵欄，一個終點(diǎn)。到公元1500

年左右，它一變而為一座橋梁，一個起程點(diǎn)了?！币疬@一變化的主要原因是（）

A.奧斯曼帝國的崛起B(yǎng).歐洲地理學(xué)的發(fā)展

C.造船技術(shù)的進(jìn)步D.新航路的開辟

【評價實(shí)施主體】教師

【評價標(biāo)準(zhǔn)】D

【作業(yè)分析】根據(jù)課本內(nèi)容可知，新航路的開辟使以國別和種族為主的地域性的

歷史開始逐漸演變?yōu)橄嗷ソ涣?、影響和融合的世界歷史。世界各大洲孤立狀態(tài)被

打破，世界成為一個聯(lián)系緊密的整體，真正意義上的世界歷史開始了。而A、B、

C三個選項(xiàng)講的是新航路開辟的原因，故D正確。

【設(shè)計意圖】新航路開辟的影響既是本課的重點(diǎn)，同時也是本科的難點(diǎn)。本題選

取一段簡短史料，考查學(xué)生閱讀史料，提取史料中的關(guān)鍵信息，并進(jìn)行綜合分析

的能力，考查學(xué)生“史料實(shí)證”等素養(yǎng)。

3.某航海家的日記里有這樣一段記述：“1520年11月28日，星期三，我們越過

海峽進(jìn)入太平洋,，”吃的餅干已不是餅干，而是爬滿蟲子、發(fā)出老鼠尿味的粉渣?！?/p>

這段材料描述的航海活動是（

A.哥倫布“發(fā)現(xiàn)”美洲B.達(dá)?伽馬到達(dá)印度

C.迪亞士發(fā)現(xiàn)好望角D.麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航行

【評價實(shí)施主體】教師

【評價標(biāo)準(zhǔn)】D

【作業(yè)分析】依據(jù)所學(xué)可知,1519年—1522年麥哲倫船隊(duì)進(jìn)行了世界史上第一

次環(huán)球航行，故D項(xiàng)符合題意；哥倫布船隊(duì)穿越大西洋到達(dá)美洲；迪亞士船隊(duì)也

是在大西洋航行，到達(dá)好望角；達(dá)?伽馬船隊(duì)從大西洋到印度洋。由此分析A、

B、C不合題意，故此題選D。

【設(shè)計意圖】新航路開辟的過程是本課的重點(diǎn)。。本題選取一段簡短史料，考查

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學(xué)生閱讀史料，提取史料中的關(guān)鍵信息，并進(jìn)行綜合分析的能力，考查學(xué)生“史

料實(shí)證”等素養(yǎng)。

4.對右圖所示歷史事件認(rèn)識正確的是（）

①達(dá)?伽馬開辟了通往東方的新航路

②麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行證明了地球是圓的

③世界開始連為一個整體

④有利于歐洲資本主義的發(fā)展

A.①②③B.②③④

C.①③④D.①②③④

【評價實(shí)施主體】教師

【評價標(biāo)準(zhǔn)】D

【作業(yè)分析】根據(jù)課本知識，達(dá)?伽馬在葡萄牙王室的支持下，到達(dá)印度，找到

了通往東方的新航路，故①正確；麥哲倫相信地球是圓的的，認(rèn)為無論向東或向

西都能到達(dá)東方，在這一理論的指導(dǎo)下，其完成了第一次環(huán)球航行，證明了地圓

說的正確性，故②正確；根據(jù)課本內(nèi)容可知，新航路的開辟后，世界各大洲的孤

立狀態(tài)被打破，世界成為一個聯(lián)系緊密的整體，真正意義上的世界歷史開始了，

故③正確；新航路開辟后，歐洲國家很快走上了殖民掠奪和殖民擴(kuò)張的道路，掠

奪的財富化為資本，促進(jìn)了歐洲資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，故④正確，所以本題正確

答案為D.

【設(shè)計意圖】新航路開辟的過程和影響既是本課的重點(diǎn)，同時也是本課的難點(diǎn)。

本題選取一幅地圖，考查學(xué)生讀圖能力，提取圖中展現(xiàn)關(guān)鍵信息，結(jié)合課本內(nèi)容

進(jìn)行綜合分析，考查學(xué)生“時空觀念”、“唯物史觀”等核心素養(yǎng)。

5.人類文明的發(fā)展靠的是什么？不是新資源的涌入，而是人類的交流。哥倫布不

僅是看到了美洲，并且把這一信息帶回了歐洲，是信息的一來一往奠定了這件事

的地位。此觀點(diǎn)意在強(qiáng)調(diào)（）

A.哥倫布發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸

B.交流促進(jìn)了人類文明的發(fā)展

C.殖民掠奪促進(jìn)了歐洲資本主義的發(fā)展

D.歐洲知道了歐洲以外的世界

【評價實(shí)施主體】教師

【評價標(biāo)準(zhǔn)】B

【作業(yè)分析】根據(jù)題干“不是新資源的涌入，而是人類的交流”的觀點(diǎn)，再根據(jù)

課本新航路開辟影響的相關(guān)內(nèi)容，我們就可以排除A、C、D三個錯誤選項(xiàng)，本題

正確答案為B.

【設(shè)計意圖】新航路開辟的影響既是本課的重點(diǎn)，同時也是本科的難點(diǎn)。本題選

取一段史料，一方面考查學(xué)生閱讀史料，提取有效信息的能力，另一方面依據(jù)史

料信息做出合理分析，考查學(xué)生“史料實(shí)證”、“歷史解釋”等核心素養(yǎng)。

二、材料解析題

材料一1300年以前，歐洲人普遍認(rèn)為整個世界只有歐、亞、非三個大洲，且大

洲之間基本沒有交流。而恰恰是因?yàn)榈蟻喪?、達(dá)?伽馬、哥倫布、麥哲倫等探險

家們的出現(xiàn)，才使世界原有的這種狀態(tài)被打破。

一一九年級上冊《教師教學(xué)用書》

（1）材料一中“使世界原有的這種狀態(tài)被打破”指的是什么歷史事件？該事件

10

中麥哲倫最偉大的功績是什么？

材料二恩格斯說：“黃金一詞是驅(qū)使西班牙人橫渡大西洋到美洲去的咒語，黃金

是白人剛踏上一個新發(fā)現(xiàn)的海岸時所要的第一件東西?！?/p>

(2)材料二中最先實(shí)現(xiàn)“橫渡大西洋到美洲”的是哪位航海家？材料二反映了

他航行到美洲的目的是什么？

(3)結(jié)合所學(xué)知識回答，成功實(shí)現(xiàn)材料二航?；顒拥募夹g(shù)條件有哪些？

【評價實(shí)施主體】教師

【評價標(biāo)準(zhǔn)】

(1)新航路開辟或探尋新航路；完成了第一次環(huán)球航行

(2)航海家：哥倫布。目的：渴望得到黃金。

(3)技術(shù)條件：指南針的運(yùn)用、造船技術(shù)的進(jìn)步、地理學(xué)的進(jìn)步等。(任意回答

兩點(diǎn)即可)。

【作業(yè)分析】

本題屬于史料解析題，即考查學(xué)生的史料閱讀能力，又考查史料理解能力。

(1)第一小問，材料中的“迪亞士、達(dá)?伽馬、哥倫布、麥哲倫等探險家們”

的出現(xiàn)，打破世界原有的狀態(tài)，這些探險家開辟了新航路；第二小問，根據(jù)教材

可知，麥哲倫完成了世界史上第一次環(huán)球航行，證明了地圓說的正確性。

(2)據(jù)材料二內(nèi)容“黃金一詞是驅(qū)使西班牙人橫渡大西洋到美洲去的咒語，黃

金是白人剛踏上一個新發(fā)現(xiàn)的海岸時所要的第一件東西”并結(jié)合所學(xué)知識可知，

最先實(shí)現(xiàn)“橫渡大西洋到美洲”的是哥倫布。1492年意大利人哥倫布從西班牙

出發(fā)，經(jīng)大西洋到達(dá)美洲西印度群島，開辟了通往美洲的新航線，發(fā)現(xiàn)了美洲新

大陸，材料二反映了他航行美洲的目的是渴望得到黃金。

(3)結(jié)合所學(xué)知識可知，中國四大發(fā)明之一指南針傳入歐洲后，促進(jìn)了歐洲航

海事業(yè)的發(fā)展；造船技術(shù)的進(jìn)步，為遠(yuǎn)航提供了條件；地理知識的發(fā)展為遠(yuǎn)航提

供了理論基礎(chǔ)。

【設(shè)計意圖】新航路開辟的成就、目的、條件以及路線知識點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)

和難點(diǎn)。通過本題的設(shè)計，考查學(xué)生閱讀史料能力、理解能力、概括歸納能力、

書面表達(dá)能力，著力培養(yǎng)“時空觀念”、“史料實(shí)證”和“歷史解釋”等核心素養(yǎng)。

第16課早期殖民掠奪

作業(yè)時間：15分鐘

一、單項(xiàng)選擇題(5小題)

1.被馬克思稱為“丟掉了最后一點(diǎn)羞恥心和良心的罪惡”的“三角貿(mào)易”航程

是()

A.歐洲到美洲B.歐洲到非洲C,美洲到歐洲D(zhuǎn),非洲到美洲

【評價實(shí)施主體】教師

【評價標(biāo)準(zhǔn)】D

【作業(yè)分析】依據(jù)所學(xué)知識可知，被馬克思稱為“丟掉了最后一點(diǎn)羞恥心和良心

的罪惡”的“三角貿(mào)易”航程是非洲到美洲，因?yàn)樵谶@段航程中，歐洲奴隸販子

把黑人當(dāng)作商品賣給美洲種植園奴隸主，這是最沒羞恥心和良心的表現(xiàn)。而歐洲

到非洲販賣的商品的工業(yè)品，美洲到歐洲販賣的商品是工業(yè)原料，還有奴隸販子

11

并沒有從歐洲直達(dá)美洲，而是繞道非洲，再到美洲，D項(xiàng)符合題意；A、B、C三

項(xiàng)不符合題意；故D項(xiàng)正確。

【設(shè)計意圖】“三角貿(mào)易”是早期殖民掠奪的罪惡史實(shí)之一。而反映“三角貿(mào)易”

罪惡史實(shí)的就是從非洲虜獲黑人運(yùn)往美洲。通過本題設(shè)計，考查學(xué)生對三角貿(mào)易

路線的理解。

2.如圖，下面是一組關(guān)于“三角貿(mào)易”的圖片。圖片反映了（）

A.歐洲對勞動力的需求B.三角貿(mào)易的血腥性

C,非洲人口過剩的狀況D.三角貿(mào)易的全過程

【評價實(shí)施主體】教師

【評價標(biāo)準(zhǔn)】B

【作業(yè)分析】因?yàn)闅W洲殖民者殘酷迫害印第安人等多方面原因，導(dǎo)致印第安人人

數(shù)銳減，無法滿足美洲種植園對勞動力需求，所以興起了三角貿(mào)易，這反映的是

美洲對勞動力的需求，所以A項(xiàng)表述錯誤。圖片顯示的是整個過程中充滿了罪惡

與血腥性，所以B項(xiàng)正確。C項(xiàng)與題意無關(guān)。題干圖片只展示了三角貿(mào)易有關(guān)黑

奴的過程，并沒有展示三角貿(mào)易路線的全過程，故D項(xiàng)表述不正確。故B項(xiàng)正確。

【設(shè)計意圖】“三角貿(mào)易”是早期殖民掠奪的罪惡史實(shí)之一。通過本題設(shè)計，考

查學(xué)生對三角貿(mào)易路線罪惡本質(zhì)的理解。

3.19世紀(jì)，英國成為“日不落帝國”，是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.英國殖民地遍及世界各地

B.“光榮革命”后，英國建立了君主立憲制

C.工業(yè)革命后英國成為了強(qiáng)大工業(yè)國

D.英國是最大的黑奴販子

【評價實(shí)施主體】教師

【評價標(biāo)準(zhǔn)】A

【作業(yè)分析】結(jié)合課本所學(xué)，17世紀(jì)以后，英國走上殖民爭奪的道路。18世紀(jì)

后半期，英國已經(jīng)成為世界上最強(qiáng)大的殖民國家，號稱''日不落帝國”。BCD不

符合題意，A符合題意，故A項(xiàng)正確。

【設(shè)計意圖】英國已經(jīng)成為世界上最強(qiáng)大的殖民國家，號稱“日不落帝國”。本

題考查學(xué)生對英國“日不落帝國”的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生“歷史解釋”素養(yǎng)。

4.新航路開辟以后，西歐強(qiáng)國開始向亞洲非洲和美洲進(jìn)行殖民擴(kuò)張給殖民地人

民帶來了深重的災(zāi)難，也在一定程度上促進(jìn)了本國資本主義的發(fā)展，其主要原因

是通過海外殖民可以（）

①解決技術(shù)難題②積累原始資本③提供工業(yè)原料④開拓海外市場

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

【評價實(shí)施主體】教師

【評價標(biāo)準(zhǔn)】B

12

【作業(yè)分析】依據(jù)所學(xué)可知，新航路開辟以后，歐洲和亞洲、非洲、美洲之間建

立起了直接的商業(yè)聯(lián)系，往來日益密切。世界開始連為一個整體，世界的觀念也

從此逐步確立起來。新航路開辟后，歐洲人便開始了早期的殖民掠奪，一定程度

上促進(jìn)了本國資本主義的發(fā)展。海外殖民這一進(jìn)程客觀上有助于殖民國家的資本

原始積累，提供工業(yè)原料，有助于世界市場逐漸形成，所以②③④正確，B項(xiàng)符

合題意。而解決技術(shù)難題與史實(shí)不符，排除。由此分析ACD三項(xiàng)均不符合題意，

排除，故B項(xiàng)正確。

【設(shè)計意圖】殖民掠奪的影響是本課的難點(diǎn)。早期殖民掠奪促進(jìn)了歐洲資本主義

的發(fā)展。通過本題設(shè)計，讓學(xué)生在掌握課本基礎(chǔ)知識前提下，加深學(xué)生對殖民掠

奪給歐洲帶來的積極影響的認(rèn)知。

5.19世紀(jì)中后期西方大國在世界貿(mào)易中占的比重(加

英

美

依

法

據(jù)圖可知，該時期()

A.西方大國對外貿(mào)易持續(xù)發(fā)展B.美德工業(yè)水平一直落后英國

C.世界貿(mào)易總額不斷地增長D.英國仍保持貿(mào)易優(yōu)勢地位

【評價實(shí)施主體】教師

【評價標(biāo)準(zhǔn)】D

【作業(yè)分析】從材料中的柱狀圖明顯可以看出英國從1840年到1900年，在世界

貿(mào)易中所占的比重仍然是最多的，說明英國仍然占據(jù)著世界貿(mào)易的優(yōu)勢地位。D

符合題意；ABC項(xiàng)均不能從題干圖表中體現(xiàn)，不符合題意，故D項(xiàng)正確。

【設(shè)計意圖】圖片蘊(yùn)含豐富信息，通過本題設(shè)計，考查學(xué)生讀取圖片并提取有效

信息能力。

二、材料解析題

材料一1562—1563年，英國人約輸?霍金斯第一次販奴至美洲。1631年，英

國在西非建立了第一個販奴堡壘，英國政府販奴活動正式開始。1670—1776年，

英國販賣到美洲大陸的奴隸總數(shù)超過其他國家販奴數(shù)量的總和。

一一據(jù)楊瑛《英國奴隸貿(mào)易的興》等

材料二如果沒有巨大的技術(shù)優(yōu)勢確保帝國的建立，再強(qiáng)的動機(jī)也不能使帝國主

義者在世界行使統(tǒng)治權(quán)。在整個19世紀(jì)，工業(yè)國家發(fā)展了高超的運(yùn)輸，通信和

戰(zhàn)爭技術(shù)，使帝國主義者在全世界通行無阻。最重要的運(yùn)輸業(yè)創(chuàng)新是蒸汽輪船和

鐵路。19世紀(jì)30年代英國海軍工程師將工業(yè)革命中的蒸汽動力應(yīng)用于軍事，建

造了火力強(qiáng)勁的大型鐵甲艦。由于蒸汽艦船可以進(jìn)入內(nèi)河航行很遠(yuǎn)，它們使帝國

主義的勢力直抵外國內(nèi)陸。1842年英國軍艦“復(fù)仇女神”號進(jìn)入長江江面，導(dǎo)

致清政府在鴉片戰(zhàn)爭中失敗。不久，蒸汽動力軍艦將歐洲勢力帶入亞非兩洲的內(nèi)

陸。一一摘編自赫伯特?齊格勒《新全球史》

(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計一幅簡明的《英國販奴貿(mào)易路線示意圖》。

(2)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，說出販奴貿(mào)易的實(shí)質(zhì)，并指出英國政府販賣

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黑奴后來居上所具備的國際國內(nèi)條件。

(3)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，說出清政府戰(zhàn)敗后于1842年被迫與英國簽訂

的條約名稱，并列舉該條約中使英國“動機(jī)”得以初步達(dá)成的相關(guān)內(nèi)容。

(4)綜上所述，分析“英國販奴貿(mào)易一工業(yè)革命鴉片戰(zhàn)爭”三個歷史事件之

間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

【評價實(shí)施主體】教師

【評價標(biāo)準(zhǔn)】(1)《英國販奴貿(mào)易路線示意圖》可以設(shè)計為：

(2)實(shí)質(zhì)：殖民擴(kuò)張與殖民掠奪。條件：國際，打敗西班牙無敵艦隊(duì)，成為海

上霸主；國內(nèi)，資本主義生產(chǎn)方式的確立。(3)條約名稱：中英《南京條約》。

內(nèi)容：①開放廣州、福州、廈門、寧波和上海五處為通商口岸；②英商進(jìn)出口貨

物應(yīng)納稅款，必須經(jīng)過雙方協(xié)議。(4)內(nèi)在關(guān)聯(lián)：①英國販奴貿(mào)易實(shí)質(zhì)是殖民擴(kuò)

張與殖民動奪，它為英國工業(yè)革命提供了充足的資金和原料；②工業(yè)革命的進(jìn)展

又為英國殖民擴(kuò)張與殖民奪的進(jìn)一步擴(kuò)大提供了保障，英國發(fā)動侵略中國的的鴉

片戰(zhàn)爭就是英國殖民擴(kuò)張與殖民奪步擴(kuò)大的表現(xiàn)。

【作業(yè)分析】(1)根據(jù)所學(xué)知識可知，從16世紀(jì)起，歐洲殖民者為補(bǔ)充和增加

美洲殖民地的勞動力，開始從非洲向美洲販運(yùn)黑人。他們帶著廉價工業(yè)品從歐洲

出發(fā)，到非洲購買、換取甚至直接獵取黑人，這是出程；把黑人用船運(yùn)到美洲，

賣給種植園主充當(dāng)奴隸，這是中程；最后帶著滿船的黃金、白銀和歐洲需要的經(jīng)

濟(jì)作物返回歐洲，這是歸程。

(2)根據(jù)材料一結(jié)合所學(xué)知識可知，販奴貿(mào)易的實(shí)質(zhì)是殖民擴(kuò)張與殖民掠奪。

據(jù)所學(xué)知識可知，英國在奴隸貿(mào)易方面后來居上的國際原因是：英國先后打敗西

班牙、荷蘭、法國成為世界上最強(qiáng)大的殖民帝國；英國在奴隸貿(mào)易方面后來居上

的國內(nèi)原因是：英國資本主義制度的確立和經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。

(3)根據(jù)材料二結(jié)合所學(xué)知識可知，鴉片戰(zhàn)爭中清政府戰(zhàn)敗，1842年中英簽訂

《南京條約》。根據(jù)所學(xué)知識可知，英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的目的是為了打開中國的

市場，該條約中使英國“動機(jī)”得以初步達(dá)成的相關(guān)內(nèi)容有①開放廣州、福州、

廈門、寧波和上海五處為通商口岸；②英商進(jìn)出口貨物應(yīng)納稅款，必須經(jīng)過雙方

協(xié)議。

(4)綜上所述可知，“英國販奴貿(mào)易一工業(yè)革命一鴉片戰(zhàn)爭”三個歷史事件之間

的內(nèi)在關(guān)聯(lián)是英國販奴貿(mào)易實(shí)質(zhì)是殖民擴(kuò)張與殖民動奪，它為英國工業(yè)革命提供

了充足的資金和原料；工業(yè)革命的進(jìn)展又為英國殖民擴(kuò)張與殖民奪的進(jìn)一步擴(kuò)大

提供了保障，英國發(fā)動侵略中國的的鴉片戰(zhàn)爭就是英國殖民擴(kuò)張與殖民奪步擴(kuò)大

的表現(xiàn)。

【設(shè)計意圖】殖民擴(kuò)張和殖民掠奪對近代歐洲社會發(fā)展以及被侵略地區(qū)都產(chǎn)生了

重大影響。本大題設(shè)置了4小題，考查學(xué)生“圖”“史”結(jié)合能力、中外知識聯(lián)

想能力等，力求培養(yǎng)學(xué)生的“時空觀念”素養(yǎng)“史料實(shí)證”等素養(yǎng)。

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六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

（-）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)時間：30分鐘

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題）

L“租地農(nóng)場主成了這種農(nóng)業(yè)工人的實(shí)際指揮官，成了他們的剩余勞動的實(shí)際剝

削者，而土地所有者現(xiàn)在只和這種資本主義租地農(nóng)場主發(fā)生直接關(guān)系，而且是單

純的貨幣關(guān)系和契約關(guān)系?！瘪R克思的這段話旨在說明14世紀(jì)（）

A.租地農(nóng)場主主要靠剝削農(nóng)業(yè)工人而生活

B.農(nóng)業(yè)工人沒有任何人生自由

C.農(nóng)業(yè)出現(xiàn)了新的生產(chǎn)和經(jīng)營方式

D.農(nóng)業(yè)工人只和租地農(nóng)場主有直接經(jīng)濟(jì)聯(lián)系

【評價實(shí)施主體】教師

【評價標(biāo)準(zhǔn)】C

【作業(yè)分析】據(jù)材料“土地所有者現(xiàn)在只和這種資本主義租地農(nóng)場主發(fā)生直接關(guān)

系，而且是單純的貨幣關(guān)系和契約關(guān)系”，這表明西歐農(nóng)村出現(xiàn)了雇傭與被雇傭

的關(guān)系，這是一種新的生產(chǎn)和經(jīng)營方式。故C項(xiàng)正確。

【設(shè)計意圖】14世紀(jì)西歐農(nóng)村出現(xiàn)了新的生產(chǎn)和經(jīng)營方式。本題旨在考查學(xué)生

對西歐農(nóng)村出現(xiàn)新的生產(chǎn)和經(jīng)營方式的認(rèn)知，也培養(yǎng)了學(xué)生的“史料實(shí)證”方面

的素養(yǎng)。

2.14—16世紀(jì)，歐洲出現(xiàn)了租地農(nóng)場和集中的手工工場，這些現(xiàn)象表明（）

A.促使歐洲商品經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)B.鞏固了西歐封建社會的基礎(chǔ)

C.歐洲的封建經(jīng)濟(jì)已經(jīng)瓦解D.資本主義萌芽的出現(xiàn)

【評價實(shí)施主體】教師

【評價標(biāo)準(zhǔn)】D

【作業(yè)分析】據(jù)材料“歐洲出現(xiàn)了租地農(nóng)場和集中的手工工場”，再根據(jù)課文租

地農(nóng)場和集中的手工工場都出現(xiàn)了早期雇傭與被雇傭的關(guān)系，由此表明當(dāng)時的歐

洲已經(jīng)出現(xiàn)了資本主義萌芽。故D項(xiàng)正確。

【設(shè)計意圖】西歐出現(xiàn)了資本主義萌芽后導(dǎo)致產(chǎn)生了一系列的歷史活動，資本主

義萌芽的出現(xiàn)也是本單元一個較為重要的知識點(diǎn)。本題旨在考查學(xué)生對資本主義

萌芽這一現(xiàn)象出現(xiàn)的認(rèn)知。

3.作品以第一人稱的形式描述作者先后游歷了地獄和煉獄。地獄一共九層，凡是

生前做過壞事的人，不管是教皇還是普通人，都會在地獄中受到懲罰。這部作品

是（）

A.《神曲》B.《新生》C.《十日談》D.《羅密歐與朱麗葉》

【評價實(shí)施主體】教師

【評價標(biāo)準(zhǔn)】A

【作業(yè)分析】據(jù)材料作者游歷了地獄和煉獄。地獄里有教皇，結(jié)合所學(xué)知識可知

該作者是但丁及其作品《神曲》。故A項(xiàng)正確。

【設(shè)計意圖】但丁是文藝復(fù)興先驅(qū)，其作品《神曲》是14課的重點(diǎn)。本題旨在

考查學(xué)生對材料的分析辨別及對該作品名稱的識記能力。

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4.《西斯廷圣母》是意大利畫家拉斐爾于1514年完成的一幅油畫。下列關(guān)于該

作品描敘不正確的是（）

A.創(chuàng)作于文藝復(fù)興時期

B.以宗教故事為繪畫題材

C.體現(xiàn)了畫家崇尚神學(xué)思想

D.充分表達(dá)了人性的光輝

【評價實(shí)施主體】教師

【評價標(biāo)準(zhǔn)】C

【作業(yè)分析】材料給出了意大利畫家拉斐爾，他是文

藝復(fù)興時期“美術(shù)三杰”之一，文藝復(fù)興時期核心思

想是人文主義思想。人文主義思想是追求以人為中心，

而不是以神為中心。故C項(xiàng)不符合。

【設(shè)計意圖】人文主義思想是文藝復(fù)興時期核心思想，文藝復(fù)興時期的進(jìn)步思想

家都利用這一思想武器進(jìn)行反封建斗爭。本題旨在考查學(xué)生對人文主義思想的理

解能力O

5.文藝套興提倡科學(xué)方法和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，提出“知識就是力量”，開創(chuàng)了探索人和

現(xiàn)實(shí)世界的新風(fēng)氣。這種求實(shí)態(tài)度、思維方式和科學(xué)方法為17到19世紀(jì)的自然

科學(xué)的大發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見（）

A.文藝復(fù)興促進(jìn)了近代自然科學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展

B.文藝復(fù)興是新興資產(chǎn)階級掀起的反封建的思想解放運(yùn)動

C.文藝復(fù)興促使人們開始認(rèn)識世界

D.文藝復(fù)興推動了世界文化交流

【評價實(shí)施主體】教師

【評價標(biāo)準(zhǔn)】A

【作業(yè)分析】據(jù)材料“文藝復(fù)興提倡科學(xué)方法和科學(xué)實(shí)驗(yàn)”“為17到19世紀(jì)的

自然科學(xué)的大發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)”等內(nèi)容，分析可知文藝復(fù)習(xí)推動了自然科

學(xué)的發(fā)展。故A項(xiàng)正確。

【設(shè)計意圖】本題旨在考查學(xué)生閱讀史料，提取有效信息的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生

的“史料實(shí)證”素養(yǎng)。

6.法國史學(xué)家米西勒認(rèn)為，14到16世紀(jì)歐洲封建社會末期是“人”和“世界”

被發(fā)現(xiàn)的時代。下列與“世界”被發(fā)現(xiàn)無關(guān)的人物是（）

A.達(dá)芬奇B.迪亞士C.達(dá)伽馬D.哥倫布

【評價實(shí)施主體】教師

【評價標(biāo)準(zhǔn)】A

【作業(yè)分析】世界被發(fā)現(xiàn)指的是探尋新航路使世界形成整體，對應(yīng)的歷史事件是

探尋新航路；人被發(fā)現(xiàn)指的是文藝復(fù)興時期凸顯了人的作用，對應(yīng)的歷史事件是

文藝復(fù)興。兩個歷史事件都有主導(dǎo)者。其中，迪亞士、達(dá)伽馬、哥倫布等都是探

尋新航路的航海家。達(dá)芬奇則是文藝復(fù)興時期的重要?dú)v史人物。故A項(xiàng)正確。

【設(shè)計意圖】杰出的歷史人物對歷史起到了推動作用。本題旨在考查學(xué)生對歷史

人物的掌握情況和辨別能力。

7.論從史出、史論結(jié)合是歷史學(xué)習(xí)的方法之一。下列關(guān)于航海成就的描述哪一項(xiàng)

與其它三項(xiàng)不一樣（）

A.達(dá)伽馬開辟了繞非洲好望角，前往印度的海上航路

B.奧斯曼土耳其控制了東西方交通要道

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C.迪亞士發(fā)現(xiàn)了好望角

D.探尋新航路使世界形成了一個整體

【評價實(shí)施主體】教師

【評價標(biāo)準(zhǔn)】D

【作業(yè)分析】據(jù)選項(xiàng)分析，ABC都屬于史實(shí)描述，D