教導(dǎo)處范文第二學(xué)期校本培訓(xùn)計劃

..教誨處范文之第二學(xué)期校本培訓(xùn)計劃一、指導(dǎo)思想：以施行素養(yǎng)教育，深化課程改革為依托，通過開展“以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)師生共同成長”為主題的校本教研和校本培訓(xùn)，努力提升老師專業(yè)水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、培訓(xùn)目的與任務(wù)樹立以人為本的思想，不僅關(guān)注老師的專業(yè)開展，更要關(guān)注老師的心理健康，制造良好的工作文化環(huán)境與氣氛，消除職業(yè)倦怠，促進(jìn)老師自主愉悅的開展，追求老師能以健康、平和、豁達(dá)、陽光的心態(tài)施行教育，以此喚起學(xué)生情感的愉悅和美的體驗，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。立足老師專業(yè)開展，重點強(qiáng)化老師四項根本功的訓(xùn)練，“備課功”、“教學(xué)功”、“輔導(dǎo)功”、“教研功”，依照老師根底情況，在自愿的前提下施行“以人為本，分層培訓(xùn)，動態(tài)治理，自主開展”。使老師逐步構(gòu)成由完成常規(guī)要求到自我教學(xué)風(fēng)格構(gòu)成的過渡。三、培訓(xùn)的方式與措施（一）創(chuàng)新培訓(xùn)方式，注重實效性。1、按師所需，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。堅持兩周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)化集中學(xué)習(xí)的實效。每學(xué)期由主任牽頭有計劃地安排老師在工作急需的理論內(nèi)容，組織集中學(xué)習(xí)。方式要有所創(chuàng)新，在專題輔導(dǎo)的同時，突出抓好學(xué)后座談和交流活動，談學(xué)習(xí)感受和體會，使學(xué)習(xí)真正內(nèi)化為本身素養(yǎng)。鼓舞老師個性化的自學(xué)，學(xué)校定期檢查老師的學(xué)習(xí)情況。每學(xué)期教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)骨干要定期的組織校內(nèi)業(yè)務(wù)輔導(dǎo)活動。主管教學(xué)的校長、業(yè)務(wù)主任要進(jìn)展“如何加工和處理教材”、“新課程下背景下好課的標(biāo)準(zhǔn)及課堂教學(xué)的誤區(qū)”等為主題的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的實效性。

2、急師所盼，開展校際間業(yè)務(wù)交流。學(xué)校要大力支持老師外出學(xué)習(xí)聽課，實行回校匯報制度，定期地組織老師到區(qū)內(nèi)名校參觀學(xué)習(xí)，并適時邀請區(qū)進(jìn)修學(xué)校教研員或名師專家到校指導(dǎo)。同時其他兄弟學(xué)校開展區(qū)域內(nèi)學(xué)科主題教研活動，促進(jìn)優(yōu)勢互補(bǔ)。（二）搭建成長平臺，關(guān)注實踐性。通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)老師專業(yè)理論水平得到提升，同時也要搭建教育教學(xué)平臺，讓廣大老師在實踐中探究提高。1、標(biāo)準(zhǔn)常規(guī)治理，以管增效，落實“備課功”、“輔導(dǎo)功”。促進(jìn)老師在教科書、課外材料的利用、教案的編寫，學(xué)生作業(yè)、習(xí)題、考試等“教”與“學(xué)”各環(huán)節(jié)的治理方式與要求的標(biāo)準(zhǔn)與創(chuàng)新，構(gòu)成具有個性鮮明、標(biāo)準(zhǔn)有用的教學(xué)治理風(fēng)格。2、精組校本教研，以研代培，落實“教研功”。今年圍繞市合格學(xué)校的創(chuàng)立，年內(nèi)要進(jìn)展驗收。通過集體備課、課例研究、專題交流等方式，給不同層次的老師實踐與提高的時機(jī)，促進(jìn)老師教研水平的不斷提高。

3、突出課堂教學(xué)，以評促效，落實“教學(xué)功”。老師的才能和水平的高低要通過課堂教學(xué)來檢驗，學(xué)校十分注重課堂教學(xué)，除了定時聽課、跟蹤調(diào)研等常規(guī)渠道外，要以提高老師課堂教學(xué)水平為重點，通過學(xué)習(xí)、交流依照多種培訓(xùn)途徑，促進(jìn)老師成長。對老師的課堂教學(xué)進(jìn)展評價驗收，以評促效。四、制造良好機(jī)制，保障目的順利施行。1、分層培訓(xùn)，梯度開展。由于個人身體情況、職業(yè)倦怠等諸多現(xiàn)實與歷史、主觀與客觀要素的制約，用一把尺子衡量是行不通的，因而，只有認(rèn)清現(xiàn)狀，分層培訓(xùn)，逐步提高，梯度開展才是現(xiàn)實的。因而，我們將老師專業(yè)開展分成三個不同的標(biāo)準(zhǔn)，老師可依照個人實際情況，分年度自主選擇開展目的，學(xué)校采取分層評價，動態(tài)治理的方式，促進(jìn)老師適時開展。2、強(qiáng)