2019學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)教科研計劃

本文部分內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)，如有異議或侵權(quán)請及時聯(lián)系予以刪除！201X-201X學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)教科研計劃一、指導(dǎo)思想本學(xué)期，我校教育科研工作將繼續(xù)立足當(dāng)前課程改革的新要求和新學(xué)期學(xué)校的中心工作，以課程改革為重點(diǎn)，以教育教學(xué)為中心，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以課堂為主陣地，創(chuàng)新課堂教學(xué)，深入推進(jìn)有效教學(xué)，全面提升教學(xué)質(zhì)量，提升教師素養(yǎng)。全面推進(jìn)“澤潤課堂教學(xué)”建設(shè)。加強(qiáng)過程管理，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教研活動，提升教師素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、工作目標(biāo)1．增強(qiáng)科研自信和自覺，通過思想引領(lǐng)和學(xué)習(xí)培訓(xùn)，進(jìn)一步更新科研觀念，在平時的教育教學(xué)中大膽實(shí)踐，勇于探索。2．進(jìn)一步抓實(shí)教科研常規(guī)工作，以“務(wù)實(shí)、有效、提升”為基點(diǎn)，積極開展專題研究，務(wù)實(shí)“微研究”，創(chuàng)新研究方式，組織有質(zhì)量的教學(xué)反思活動，提升科研品質(zhì)。3．開展問題式研究、草根化課題研究，做好學(xué)校各級課題的實(shí)效化研究過程管理，提高教師課題研究的能力。4．繼續(xù)完善學(xué)校教科研網(wǎng)頁建設(shè)，切實(shí)為教師搭建交流經(jīng)驗(yàn)、溝通思想、互通信息的平臺，做好課題網(wǎng)站內(nèi)容更新管理，體現(xiàn)課題研究的動態(tài)過程，確保課題研究規(guī)范化、品質(zhì)化。三、主要工作（一）立足本校，加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)常規(guī)教科活動，作為科研部常態(tài)性的工作，需要有集中的主題進(jìn)行統(tǒng)領(lǐng)，規(guī)避零散、隨意的活動方式，使各項(xiàng)活動統(tǒng)籌有序地服務(wù)于學(xué)期科研的工作中，以提升教育科研工作的實(shí)效。1．主題閱讀，儲備精神能量閱讀，應(yīng)成為教師提升素養(yǎng)的重要方式。閱讀能開拓視野，提升思考力。教師的專業(yè)成長，需要有精湛的教育理論知識的支撐。開展每月一次的教師讀書會，將讀書活動主題化，提升閱讀者之間的雙邊交流。本學(xué)期將在學(xué)?！皾蓾櫋蔽幕逃尘跋?，組織教師讀名家專著，汲取名家教育的思想精華，并進(jìn)行內(nèi)化吸收。讀書會將采用現(xiàn)場讀書與網(wǎng)絡(luò)讀書相結(jié)合的方式，變化多種交流形式，以好書推薦共閱、讀書心得交流、讀書筆記傳閱、話題爭鳴等形式，將理論閱讀與實(shí)踐思考相結(jié)合起來，為閱讀行為與教學(xué)行為架起互通的橋梁，從而促進(jìn)教師素養(yǎng)的提升。2．專題沙龍，豐富教學(xué)智慧教科沙龍，參與面廣，針對性強(qiáng)，沙龍作為每學(xué)期教師的常規(guī)活動，在科研部的有序組織下，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作及科研工作的重點(diǎn)，確定沙龍主題，通過現(xiàn)場沙龍及網(wǎng)絡(luò)沙龍相結(jié)合的方式，靈活有效地進(jìn)行運(yùn)作。根據(jù)主課題研討的需要，開展專題性的沙龍研討，做到全員參與，思維碰撞。通過靈活多樣的沙龍方式，實(shí)現(xiàn)老師對課堂教學(xué)本真的追求及課堂教學(xué)觀的提煉與反思。3．草根講壇，提升教育素養(yǎng)我校教師草根講壇已開展有幾個年頭，在教師成長方面起到了不可忽視的作用。通過這個平臺組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聚焦專業(yè)，不斷豐厚教師的專業(yè)理論，是提升教師教學(xué)素養(yǎng)的又一重要途徑。在以往幾年的教師草根講壇活動中，許多教師在講講壇活動中得到了多方面的鍛煉。但是與預(yù)期目標(biāo)、理想狀態(tài)尚有一定差距，部分教師思想不夠重視，學(xué)習(xí)流于形式化，不系統(tǒng)不深入。本學(xué)期，繼續(xù)一如既往開展好草根講壇活動，為發(fā)揮教師的主觀能動性，將校本培訓(xùn)落到實(shí)處，執(zhí)行下列規(guī)定：①簽到制度，于活動通知時間開始十分鐘內(nèi)完成簽到，過期不補(bǔ)，并與第三輪崗位設(shè)置教科研個人考核掛鉤。②報備制度。第一周內(nèi)草根講壇主講人上報講座題目，如果沒有及時上報的，由科研部協(xié)助定題。③講壇題目盡量圍繞自己參與的相關(guān)研究課題。④校本培訓(xùn)時，本組成員專心聽講，認(rèn)真筆記，作好沙龍的準(zhǔn)備。在實(shí)施教師培訓(xùn)的過程中，充分利用教研組這個教科研工作的主要陣地，關(guān)注教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)和成長，創(chuàng)建“研究型團(tuán)隊(duì)”，更新教研方式，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，成就專業(yè)人生。4．考核督促，助推專業(yè)發(fā)展繼續(xù)做好備課組教研組考核及每月一評，考核力求內(nèi)容全面，從師德、常規(guī)、“三課”等方面落實(shí)，注重公正、公平，體現(xiàn)激勵的效應(yīng)。鼓勵教師建設(shè)教育博客，開展讀書活動評比等，注重平時的科研素養(yǎng)積累，讓每一位老師明確自己的成長與參與教育科研之間的關(guān)系，并從量化考核中獲取科研的成功感與幸福感，明確努力的目標(biāo)，并將此化為積極的行動。（二）以科研促教研，開展課題實(shí)驗(yàn)，全面優(yōu)化課堂教學(xué)開展課題研究，是學(xué)校教育科研最重要的內(nèi)容。學(xué)校、個人多個層級的課題，齊抓共管，發(fā)揮科研部的引領(lǐng)服務(wù)作用，關(guān)注研究策略與方法，注重實(shí)效，做好課題網(wǎng)絡(luò)化管理，確保課題研究在每個階段都是扎扎實(shí)實(shí)。1．指導(dǎo)各類課題的過程研究與管理，重點(diǎn)做好課題《低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中開發(fā)利用游戲資源的研究》的階段研究推進(jìn)工作?？蒲胁繉ο嚓P(guān)課題進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，根據(jù)課題組的工作計劃引導(dǎo)教師注重研究課題過程資料的積累，積極組織開展課題研討活動，認(rèn)真記載好課題研究記錄，以確保課題研究實(shí)而有效。2．整合教研，嘗試“微研究”“微研究”是教育微觀研究的簡稱，強(qiáng)調(diào)從教育的“微”處著手研究，從“實(shí)”處收效。“微研究”要重過程、要有前延后拓、要有深度、要全員參與。在本學(xué)期，科研部將聯(lián)合教學(xué)部以課題《微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中有效運(yùn)用有研究》為抓手，開展“微研究”方面的研討活動。以同課異構(gòu)、同題異構(gòu)、一課再構(gòu)等形式，讓微研究扎根課堂，積極探討微研究的方式方法，尋求實(shí)施路徑及價值所在。此外，一如繼往地開展相關(guān)的課堂觀察活動。鼓勵教師用課堂觀察的方式開展教研活動，讓廣大教師愿意、樂于去做課堂觀察，通過觀察發(fā)現(xiàn)教學(xué)行為存在的問題，持續(xù)跟蹤觀察某個存在的問題教學(xué)行為，研究對策，直至這一教學(xué)行為得到改進(jìn)，真正使課堂觀察成為教師的一項(xiàng)基本功。3．有效推進(jìn)教學(xué)反思。本學(xué)期，將組織教師開展教學(xué)反思案例等評比活動，突出教學(xué)反思的針對性、主題性，撰寫的規(guī)范性，質(zhì)量的優(yōu)化性，強(qiáng)化教師的教學(xué)反思行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。（三）課程建設(shè)，深入推進(jìn)在澤潤教育背景下，我校校本課程體系已初步形成，本學(xué)期科研部將配合校長室、教學(xué)部，開展課程建設(shè)方面的工作。1．有序?qū)嵤┬１菊n程《澤潤閱讀》,在不同的年級中統(tǒng)籌落實(shí)，注重過程性資料的積累，發(fā)揮學(xué)生在課程活動中的積極作用。注重專課專用，并展開個性化實(shí)施，豐富內(nèi)容，積累課程活動的過程性資料。2．深化澤潤課堂研究在澤潤教育的文化背景下，本學(xué)期我們將啟動澤潤課堂的研究，探索“澤潤”課堂教學(xué)模式，結(jié)合幸福課堂研究基礎(chǔ)，有效研討，積極探求。本學(xué)期，將協(xié)同教學(xué)部開展的校本教研活動，通過微研究等形式，繼續(xù)深入各學(xué)科不同形態(tài)的課堂教學(xué)模式。通過骨干引領(lǐng)、課堂展示、專題研討，提升教師專業(yè)發(fā)展能力。（四）科研成果，推廣薦優(yōu)每學(xué)期，都需要組織教師做好教育科研成果的提煉總結(jié)與廣泛發(fā)布。除傳統(tǒng)的發(fā)布渠道之外，積極創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)傳播、現(xiàn)場發(fā)布、媒體刊載等形式，讓優(yōu)秀的科研成果在不同層面上得到宣傳。有效提升科研論文等成果的質(zhì)量層次，為扮亮我校教科工作而進(jìn)行探索。1．激發(fā)科研自覺，做好科研成果的提煉除了科研部定期組織青年撰寫科研論文外，還需借助一定的激勵手段與考核措施，進(jìn)一步激發(fā)教師對科研成果提煉的自覺性。通過論文獎勵、基金獎勵、推薦