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文檔簡介
借助數(shù)學(xué)活動(dòng)主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文摘要:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流,讓學(xué)生在高效的活動(dòng)氛圍中學(xué)習(xí),獲得愉快的數(shù)學(xué)體驗(yàn),并在體驗(yàn)中有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所發(fā)展,把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與活動(dòng)融為一體。
關(guān)鍵詞:教學(xué);課堂
00G622.3000B001002-76610011-374-01
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“空間觀念”作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要課題,空間觀念是一個(gè)需要重新認(rèn)識(shí)的課題,從理念變成有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐,還需要深入進(jìn)行研究和探索,有利于學(xué)生形成空間觀念的內(nèi)容、情境和教學(xué)方式需要在實(shí)際操作過程中不斷探索。
根據(jù)以上的教學(xué)理念我設(shè)計(jì)了一個(gè)《觀察物體》的教學(xué)案例,讓學(xué)生親身經(jīng)歷、自行探索,調(diào)動(dòng)多種感官參與教學(xué)過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、協(xié)作能力;倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
一、激發(fā)探究
小朋友喜歡看天線寶寶嗎?(喜歡)師講述故事情節(jié):一天阿頗、拉拉和帝西一起看到一頭又大又美麗的大象,回來告訴了太陽寶寶,太陽寶寶好奇地問:“大象是什么樣子的???”帝西說:“大象長著一條像鉤子的鼻子,兩只像扇子的大耳朵?!崩f:“不對(duì)不對(duì),大象就像一道高高的墻壁,下面有四根柱子?!卑㈩H說:“不對(duì),大象就像我們的屁股,還有尾巴呢!”太陽寶寶越聽越覺得奇怪,就問:“你們到底看到了幾頭大象???”天線寶寶異口同聲地回答:“一頭!”太陽寶寶更奇怪了:“那你們看到的怎么都不一樣呢?”大家都很奇怪,進(jìn)入了沉思。[良好的開端是成功的一半,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),天線寶寶是他們非常熟悉而且喜歡看的動(dòng)畫節(jié)目,創(chuàng)設(shè)這樣的故事情境,能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、觀察探究
1、師:為什么它們的觀察結(jié)果不一樣呢?你們能不能想辦法幫它們解決呢?2、組長從抽屜里拿出天線寶寶:把天線寶寶的臉朝右邊放在桌子的中間。3、觀察要求:(1)每個(gè)小朋友坐在自己的位置上,仔細(xì)觀察:看到了天線寶寶什么部位?2)把你看到的說給小組內(nèi)的同學(xué)聽聽,三個(gè)人看到的結(jié)果一樣嗎?4、活動(dòng)匯報(bào)(要求說出:你坐在什么位置,看到了天線寶寶哪一面?)5、三個(gè)人交換位置看一看,小組內(nèi)談?wù)劯惺堋T賲R報(bào):根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),相繼引出:背面、側(cè)面、正面;[實(shí)施分組教學(xué),不光學(xué)生的參與課堂形發(fā)言的機(jī)會(huì)大大增加多了,而且擴(kuò)大了學(xué)生的參與面,尤其是一些不敢在全班發(fā)言的,可以在小組講座時(shí)無拘無束地發(fā)言,在小組討論時(shí)可以培養(yǎng)他們的協(xié)作意識(shí)和互助精神。]
6、引導(dǎo)學(xué)生說出:站的位置不同,看到物體的形狀也不一樣。[給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料,通過兩個(gè)層次的觀察探索。首先小組間三個(gè)同學(xué)從不同的位置觀察,體驗(yàn)到三個(gè)人看到的結(jié)果都不一樣。再鼓勵(lì)學(xué)生離開自己的座位,自由地觀察,這一操作活動(dòng),為學(xué)生提供了更大的探索空間,深刻體會(huì)到從不同的位置觀察物體,看到的形狀是不一樣的。]
三、解決問題
師:現(xiàn)在你們能解決太陽寶寶的問題嗎?為什么三只天線寶寶看到的大象不一樣呢?[即與前面的情境創(chuàng)設(shè)相呼應(yīng),又讓學(xué)生真正體驗(yàn)到了成功的喜悅,一舉兩得。]
四、深入探究
1、觀察課本(1)拿起你的數(shù)學(xué)課本正面朝自己的臉,你看到了什么圖形?(2)側(cè)面、背面朝自己的臉,你又看到了什么圖形?(3)書上三個(gè)小朋友各看到了哪個(gè)面,用線連一連;2、完成書上主題圖(1)小亮、小明、小紅他們圍在桌子旁邊看什么?用線連一連。(2)匯報(bào);師:為什么3個(gè)人看同一只恐龍,看到的樣子會(huì)不一樣呢?[看似簡單的兩個(gè)活動(dòng),它是從具體到抽象的過程。]
五、聯(lián)系生活
1、出示車子的正面和背面圖,觀察判斷2、觀察照片
師:前幾天,老師來到我們班交了一位好朋友,想看看嗎?老師把她的照片拍下來了。分別出示背面、側(cè)面、正面,先猜再確認(rèn)3、去照相館拍照,你喜歡怎樣拍?為什么?師:看來發(fā)現(xiàn)事物的美,還要選好合適的角度。4、仔細(xì)地去觀察,我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多有趣的現(xiàn)象。
六、課堂總結(jié)
1、精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)際觀察中逐步學(xué)會(huì)觀察的方法,積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。通過認(rèn)真鉆研教材,在準(zhǔn)確把握教材的編寫意圖和教學(xué)要求的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生的活動(dòng)作了精心設(shè)計(jì)?;顒?dòng)的形式力求做到生動(dòng)活潑,能引起學(xué)生的興趣;每一次觀察力求做到目的明確,反饋及時(shí),并盡可能讓學(xué)生人人參與,讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)。
2、建構(gòu)主義學(xué)認(rèn)為,小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論,而是一個(gè)親身參與的充滿豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng),經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程。本課教學(xué)中,始終注意讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程,感知知識(shí)的本來面目,有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的體驗(yàn)數(shù)學(xué)、交流情感的環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生親自實(shí)踐,勇于發(fā)表自己的意見,與同伴進(jìn)行交流
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