專題05 古詩(shī)鑒賞 -【好題匯編】備戰(zhàn)2023-2024學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期中真題分類匯編（湖南長(zhǎng)沙專用）（含解析版）

專題5古詩(shī)鑒賞（2022秋·湖南長(zhǎng)沙·七年級(jí)長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校聯(lián)考期中）閱讀下列詩(shī)歌，完成下面小題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。峨眉山月歌李白峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州。1．這兩首詩(shī)都是李白的佳作?！抖朊忌皆赂琛烽_(kāi)篇用一個(gè)“①”字直接點(diǎn)明季節(jié)，《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》首句中的“②”暗示季節(jié)為暮春。2．這兩首詩(shī)都提到了月亮，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩(shī)中是怎樣借助月亮表達(dá)情感的。（2022秋·湖南長(zhǎng)沙·七年級(jí)統(tǒng)考期中）淮上①與友人別鄭谷揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。①淮（huái）上：揚(yáng)州。淮：淮水。3．下列說(shuō)法不正確的兩項(xiàng)是（

）A．這首詩(shī)是詩(shī)人和友人分別時(shí)所作。與通常的送行不同，這是一次各赴前程的握別：自己渡江南往瀟湘，友人則北向長(zhǎng)安。B．一、二兩句即景抒情，點(diǎn)醒別離，寫得瀟灑不著力，讀來(lái)別具一種天然的風(fēng)韻。畫面疏朗，淡淡幾筆，像一幅清新秀雅的水墨畫。C．詩(shī)歌中的同音字有意重復(fù)，構(gòu)成了一種既輕爽流利，又回環(huán)往復(fù)，富于情韻美的風(fēng)調(diào)。D．詩(shī)歌第三句中的“風(fēng)笛”和“晚亭”是象征別離的意象，能很好地烘托出詩(shī)人的感情。E．從詩(shī)中可以看出，詩(shī)人與友人離別的時(shí)間是秋天，地點(diǎn)是揚(yáng)子江頭。4．詩(shī)歌前兩句借景抒情，通過(guò)哪些景物，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（2021秋·湖南長(zhǎng)沙·七年級(jí)長(zhǎng)沙麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校校考期中）夜下征虜亭（唐）李白船下廣陵去，月明征虜亭①。山花如繡頰②，江火似流螢?！咀⑨尅竣僬魈斖ぃ航ㄓ跂|晉，是金陵（今南京）的一大名勝。此亭居山臨江，風(fēng)景佳麗。李白于唐肅宗上元二年（761年）暮春由此登舟，往游廣陵，即興寫下此詩(shī)。②繡頰（jiá）：涂過(guò)丹脂的女子面頰。5．下面對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．征虜亭畔的叢叢山花，在朦朧的月色下，綽約多姿，好像一群爛漫天真的少女，佇立江頭，為詩(shī)人依依送別。B．江上的漁火和江中倒映的萬(wàn)家燈火，星星點(diǎn)點(diǎn)，閃閃爍爍，迷迷茫茫，像無(wú)數(shù)螢火蟲飛來(lái)飛去。C．岸上的山花綽約多情，江上火點(diǎn)迷離奇幻；古亭靜立于上，小舟輕搖于下，皓月臨空，波光滟滟，構(gòu)成了一幅令人心醉的春江花月夜景圖。D．詩(shī)中的船、亭、山花、江火，都以月為背景，突出諸多景物在月光籠罩下所特有的壯闊美，喚起人的美感。6．詩(shī)中的“月”與“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）中的“月”所蘊(yùn)含的情感有何不同？試作簡(jiǎn)述。（2021秋·湖南長(zhǎng)沙·長(zhǎng)郡教育集團(tuán)七年級(jí)校聯(lián)考期中）送李端（唐）盧綸故關(guān)①衰草遍，離別自堪悲。路出寒云外，人歸暮雪時(shí)。少孤②為客早，多難識(shí)君遲。掩淚空相向③，風(fēng)塵④何處期？【注釋】①故關(guān)：故鄉(xiāng)。②少孤：從小就成了孤兒。③相向：相對(duì)。④風(fēng)塵：紛亂的世境，指社會(huì)動(dòng)亂。此句意為在動(dòng)亂年代，不知后會(huì)何期。7．對(duì)本詩(shī)理解不正確的一項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)寫送別的環(huán)境氣氛，從衰草落筆，自然地大大加重了離愁別緒。B．頷聯(lián)“人歸”照應(yīng)“路出”，“暮雪”照應(yīng)“寒云”，色調(diào)和諧，與首聯(lián)一起構(gòu)成一幅完整的暮春送別圖。C．“多難識(shí)君遲”，詩(shī)人把送別之意，落實(shí)到“識(shí)君遲”上，將惜別和感世、傷懷融合在一起，讀之給人以悲涼回蕩之感。D．本詩(shī)以“悲”字貫穿全篇，句句扣緊主題，抒情多于寫景，基調(diào)悲涼。8．從全詩(shī)看，尾聯(lián)的“掩淚空相向”中的“淚”包含了哪些情感？（2021秋·湖南長(zhǎng)沙·長(zhǎng)沙縣百熙實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)校考期中）峨眉山月歌李白峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州。注：君：一指月亮，一指親友。9．閱讀詩(shī)歌，選出對(duì)本詩(shī)分析不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)（

）（

）A．峨眉山——平羌江——清溪——渝州——三峽，詩(shī)境就這樣漸次為讀者展開(kāi)了一幅千里蜀江行旅圖。B．“峨眉山月”這一集中的藝術(shù)形象貫串整個(gè)詩(shī)境，成為詩(shī)情的觸媒，由它引發(fā)的意蘊(yùn)相當(dāng)豐富。C．末句“思君不見(jiàn)下渝州”抒發(fā)了對(duì)即將見(jiàn)面的友人的無(wú)限向往，可謂語(yǔ)短情長(zhǎng)。D．此詩(shī)所表現(xiàn)的時(shí)間與空間跨度真到了馳騁自由的境地，二十八字中地名凡五見(jiàn)，共十二字，這在萬(wàn)首唐人絕句中是僅見(jiàn)的。E．《峨眉山月歌》滲透著詩(shī)人江行體驗(yàn)和思友悲情，借助峨眉山這一藝術(shù)形象，把廣闊的空間和較長(zhǎng)的時(shí)間統(tǒng)一起來(lái)。10．全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體賞析。（2022秋·湖南長(zhǎng)沙·瀏陽(yáng)市七年級(jí)統(tǒng)考期中）古詩(shī)文閱讀雨晴[唐]王駕雨前初見(jiàn)花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。蜂蝶紛紛過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家。11．下面對(duì)本詩(shī)的理解或賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．這首七言絕句選取了花、蜂蝶等春天簡(jiǎn)單平常的意象，寫雨后漫步花園所見(jiàn)的衰敗景象。全詩(shī)語(yǔ)言典雅，平中見(jiàn)奇，饒有詩(shī)趣。B．第一句追憶雨前景象，花才剛剛開(kāi)放，詩(shī)人還沒(méi)有來(lái)得及仔細(xì)欣賞就下雨了，只好等待雨晴?！俺跻?jiàn)”二字寫出詩(shī)人賞花不成的遺憾心情。C．第二句寫眼前景象，久雨過(guò)后，花全部凋謝了，整個(gè)花園一片濃綠，殘春景象，令人失望、惆悵。“全無(wú)”“初見(jiàn)”形成了鮮明的對(duì)比。D．三、四句賦予蜂蝶以人的情態(tài)。它們滿以為可以飽餐春色，結(jié)果無(wú)花空有葉的景象讓它們大失所望，蜂蝶的飛走使詩(shī)人更添惆悵。12．請(qǐng)從煉字的角度賞析“蜂蝶紛紛過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家”中“疑”的妙處。（2022秋·湖南長(zhǎng)沙·雅禮教育集團(tuán)七年級(jí)校聯(lián)考期中）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。與史郎中欽聽(tīng)黃鶴樓上吹笛①李白一為遷客去長(zhǎng)沙，西望長(zhǎng)安不見(jiàn)家。黃鶴樓上聽(tīng)吹笛，江城五月落梅花②?！咀⑨尅竣龠@是李白流放夜郎經(jīng)過(guò)武昌時(shí)游黃鶴樓所作。②落梅花：古代有笛曲《梅花落》，詩(shī)人這里有意用作“落梅花”。13．下列對(duì)本詩(shī)理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“西望長(zhǎng)安不見(jiàn)家”，這里的家指的是皇帝所在的皇宮，對(duì)自己這個(gè)貶謫之人來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)安已在迢迢萬(wàn)里之外，是那么遙遠(yuǎn)，望而不見(jiàn)。B．詩(shī)中三四句運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合手法，將現(xiàn)實(shí)中聽(tīng)到的笛聲與想象中梅花紛紛飄落的景象結(jié)合起來(lái)，表達(dá)內(nèi)心的悲愁情緒。C．本詩(shī)與《峨眉山月歌》表達(dá)的情感是相同的，都僅表達(dá)了李白遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)而生發(fā)的思念之情。D．此詩(shī)與《夜上受降城聞笛》的詩(shī)人都登高遠(yuǎn)眺，巧用笛聲這一意象來(lái)渲染詩(shī)人內(nèi)心無(wú)限的愁情。14．抖音短視頻是當(dāng)今很火爆的一種形式，某傳媒公司邀請(qǐng)你參加《與史郎中欽聽(tīng)黃鶴樓上吹笛》的短視頻拍攝，需要你幫助完成腳本設(shè)計(jì)指導(dǎo)。畫面提示A．一為遷客去長(zhǎng)沙，西望長(zhǎng)安不見(jiàn)家。B．黃鶴樓上聽(tīng)吹笛，江城五月落梅花。請(qǐng)展開(kāi)想象，從A、B兩句中任選一句再現(xiàn)詩(shī)歌畫面。（1）我選

，再現(xiàn)畫面：情感指導(dǎo)（2）詩(shī)人情感：（2022秋·湖南長(zhǎng)沙·一中教育集團(tuán)七年級(jí)校聯(lián)考期中）閱讀下面的唐詩(shī)，完成下面小題。絕句杜甫江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年？15．下列對(duì)這首詩(shī)歌的理解或分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．此詩(shī)以體裁為詩(shī)名，是一首五言絕句。些詩(shī)二。四句押an的。B．“逾”字是“更加”的意思。江水碧綠，更加襯托出飛翔在江面上的馬兒羽毛潔白，整句詩(shī)顏色對(duì)比強(qiáng)烈。C．“欲”字是“想要”的意思，此處想要表達(dá)的是花朵想要燃燒自己，釋放春的激情。D．詩(shī)歌既描繪了一幅色彩明麗的春光圖，又表達(dá)了詩(shī)人的憂郁心情。16．完成表格。詩(shī)歌所選景物表達(dá)的感情《天凈沙·秋思》①漂泊游子的思鄉(xiāng)之情《絕句》江、鳥(niǎo)、山、花②（2021秋·湖南長(zhǎng)沙·明德教育集團(tuán)七年級(jí)校聯(lián)考期中）閱讀下面古詩(shī)，完成后面小題。送沈子歸江東唐·王維楊柳渡頭行客稀，罟師①蕩槳向臨圻②。惟有相思似春色，江南江北送君歸?！咀⑨尅竣兕梗╣ǔ）師：漁人，這里借指船夫。②臨圻（qí）：臨近曲岸的地方。17．對(duì)本詩(shī)的理解不正確的兩項(xiàng)是（

）A．詩(shī)的開(kāi)篇直接入題，描寫送別情形，臨圻是送客之地。B．楊柳是渡頭現(xiàn)成之景，景中卻蘊(yùn)含深情：“柳”與“留”同音，唐人有折柳送行的習(xí)俗，表示不忍離別，希望遠(yuǎn)行的人留下來(lái)。C．行客已稀，境地的凄清，反襯出送別友人的依依不舍之情。D．詩(shī)的后兩句寫離別情緒稍顯哀傷，形象豐滿，基調(diào)沉郁。E．本詩(shī)生動(dòng)、自然的表達(dá)了對(duì)友人依依不舍的眷戀之情。18．請(qǐng)分析“惟有相思似春色，江南江北送君歸?！币痪渌玫氖址ê捅驹?shī)所表達(dá)的情感。19．（2021秋·湖南長(zhǎng)沙·七年級(jí)長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué)?？计谥校╅喿x下面的唐詩(shī)，完成小題。送友人李白青山橫北郭①，白水繞東城。此地一為別，孤蓬②萬(wàn)里征。浮云③游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬④鳴?！咀ⅰ竣俟汗糯诔峭庑拗耐鈮?。②蓬：一種植物，干枯后根株斷開(kāi)，遇風(fēng)飛旋，也稱“飛蓬”。③浮云：比喻游子行蹤不定。④班馬：離群的馬，此處指載人遠(yuǎn)離的馬。(1)下列對(duì)詩(shī)歌的賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．這首詩(shī)借送別之景來(lái)抒離別之情，句句寫景，字字含情，將友人之間的離別寫得動(dòng)人肺腑，情深意切。B．首聯(lián)交代了送別的地點(diǎn)，“橫”字勾勒出青山的靜姿，“繞”字描畫了白水的動(dòng)態(tài)，眼前是一幅寥廓秀麗的圖景。C．頷聯(lián)借“孤蓬”來(lái)比喻友人即將開(kāi)始的漂泊生涯。此句詩(shī)人的心情變得沉重，有不忍之情，非道一聲珍重可比。D．尾聯(lián)詩(shī)人沒(méi)有直說(shuō)內(nèi)心的感受，只寫了“蕭蕭班馬鳴”的動(dòng)人場(chǎng)景，借馬鳴之聲猶作別離之聲，襯托離情別緒。(2)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，李白借“楊花”“子規(guī)”等意象，道出了飄零之感、離別之恨。請(qǐng)找出《送友人》頸聯(lián)中的所有意象，并談?wù)勥@些意象寄托了詩(shī)人怎樣的思想感情。（2021秋·湖南長(zhǎng)沙·瀏陽(yáng)市七年級(jí)統(tǒng)考期中）東欄①梨花蘇軾梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿城。惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明②。【注】①東欄：指詩(shī)人當(dāng)時(shí)居住的庭院門口的欄桿。②清明：清澈明朗?！緞?chuàng)作背景】此詩(shī)作于北宋熙寧十年（1077），當(dāng)時(shí)蘇軾已經(jīng)四十—?dú)q，經(jīng)歷了眾多的家庭變故，母親、妻子、父親相繼辭世。在政治上，因?yàn)橥醢彩兎ǘ鸬男屡f黨爭(zhēng)，蘇軾離開(kāi)京城，帶著淡淡的憂愁，在地方為官。熙寧九年（1076）冬天，蘇軾離開(kāi)密州（今山東濰坊諸城），接任蘇東坡密州知府職位的是孔宗翰。第二年春天，蘇軾到徐州赴任，寫了五首絕句給孔宗翰。這是其中的一首。20．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析不正確的一項(xiàng)是（

）A．第二句用靜態(tài)描寫滿城飛舞的柳絮，“春風(fēng)不解禁楊花，蒙蒙亂撲行人面”，烘托出春意之濃，春愁之深：同時(shí)柳絮點(diǎn)出梨花盛開(kāi)的季節(jié)，襯托出梨花盛開(kāi)的歡喜心情。B．第三句寫詩(shī)人惆悵地站在東欄旁，梨樹(shù)上滿是潔白的梨花，同時(shí)柳絮在飄，落在作者身上，作者也成了“一株雪”。C．本詩(shī)的詩(shī)眼是“惆悵”一詞。作者由花開(kāi)花謝、春光易逝想到人生短暫、年華似水，“惆悵”一詞中包含作者對(duì)生命短促的感慨和無(wú)奈。D．最后一句，人生看得幾清明，人生能有幾次清明，這是補(bǔ)足前句“惆悵”的內(nèi)容，更增添悲涼的氣氛。21．詩(shī)歌是怎樣描寫“梨花”的？寫“柳深青”有什么目的？（2022秋·湖南長(zhǎng)沙·七年級(jí)湖南師大附中校聯(lián)考期中）新晴宋?劉攽青苔滿地初晴后，綠樹(shù)無(wú)人晝夢(mèng)余①。唯有南風(fēng)舊相識(shí)，偷開(kāi)門戶又翻書?！咀⑨尅竣贂儔?mèng)余：白天睡覺(jué)做夢(mèng)醒來(lái)。詩(shī)句收獲青苔滿地初晴后，綠樹(shù)無(wú)人晝夢(mèng)余。（1）描寫“”"”等景物，營(yíng)造一幅（特點(diǎn)）畫面。唯有南風(fēng)舊相識(shí)，偷開(kāi)門戶又翻書。（2）運(yùn)用的修辭手法，寫出南風(fēng)的的特點(diǎn)，詼諧而有創(chuàng)意地表現(xiàn)了詩(shī)人的心情。

專題5古詩(shī)鑒賞（2022秋·湖南長(zhǎng)沙·七年級(jí)長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校聯(lián)考期中）閱讀下列詩(shī)歌，完成下面小題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。峨眉山月歌李白峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州。1．這兩首詩(shī)都是李白的佳作?！抖朊忌皆赂琛烽_(kāi)篇用一個(gè)“①”字直接點(diǎn)明季節(jié)，《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》首句中的“②”暗示季節(jié)為暮春。2．這兩首詩(shī)都提到了月亮，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩(shī)中是怎樣借助月亮表達(dá)情感的。【答案】1.秋楊花落盡2．詩(shī)人將明月人格化，友人雖然距離自己十分遙遠(yuǎn)，但是無(wú)論友人走到哪里，明月依然可以照見(jiàn)友人，就可以替自己表達(dá)對(duì)友人的思念?！窘馕觥?．本題考查詩(shī)文內(nèi)容理解?！抖朊忌皆赂琛肥拙洹岸朊忌皆掳胼喦铩币馑际牵喝肭锪?，高峻的峨眉山前，懸掛著半輪月亮。“秋”指秋季，直接點(diǎn)明季節(jié)。《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》首句“楊花落盡子規(guī)啼”意思是：在柳絮落完，子規(guī)啼鳴之時(shí)?！皸罨ā敝噶?，是春天特有的事物；而此時(shí)“落盡”寫柳絮即將消失，暗示此時(shí)為暮春時(shí)節(jié)。2．本題考查詩(shī)文賞析?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》中借助“月”表達(dá)情感的詩(shī)句是“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，其意思是：我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著風(fēng)一直陪著你到夜郎以西。詩(shī)人與友人即將分隔兩地，月卻處處可以見(jiàn)到，所以詩(shī)人將自己的愁心寄與明月，替自己表達(dá)對(duì)友人的思念。此句將“月”賦予人的情感（愁心），運(yùn)用了擬人的修辭手法，想象新奇，風(fēng)格浪漫；友人被貶地處偏遠(yuǎn)的的龍標(biāo)，詩(shī)人的“愁”既有對(duì)友人被貶的同情，又有對(duì)友人遠(yuǎn)赴貶謫之地的擔(dān)憂、牽掛、懷念，更有一層憂愁與無(wú)奈。（2022秋·湖南長(zhǎng)沙·七年級(jí)統(tǒng)考期中）淮上①與友人別鄭谷揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。①淮（huái）上：揚(yáng)州?；矗夯此?．下列說(shuō)法不正確的兩項(xiàng)是（

）A．這首詩(shī)是詩(shī)人和友人分別時(shí)所作。與通常的送行不同，這是一次各赴前程的握別：自己渡江南往瀟湘，友人則北向長(zhǎng)安。B．一、二兩句即景抒情，點(diǎn)醒別離，寫得瀟灑不著力，讀來(lái)別具一種天然的風(fēng)韻。畫面疏朗，淡淡幾筆，像一幅清新秀雅的水墨畫。C．詩(shī)歌中的同音字有意重復(fù)，構(gòu)成了一種既輕爽流利，又回環(huán)往復(fù)，富于情韻美的風(fēng)調(diào)。D．詩(shī)歌第三句中的“風(fēng)笛”和“晚亭”是象征別離的意象，能很好地烘托出詩(shī)人的感情。E．從詩(shī)中可以看出，詩(shī)人與友人離別的時(shí)間是秋天，地點(diǎn)是揚(yáng)子江頭。4．詩(shī)歌前兩句借景抒情，通過(guò)哪些景物，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？【答案】3．AE4．通過(guò)“楊柳”和“楊花”，表達(dá)了作者與友人依依惜別的感情?！窘馕觥?．本題考查對(duì)古詩(shī)的賞析能力。A.詩(shī)中“君向?yàn)t湘我向秦”的意思是“你就要南下瀟湘我卻奔向西秦”，可見(jiàn)這首詩(shī)是詩(shī)人和友人分別時(shí)所作。詩(shī)人自己渡江南往長(zhǎng)安，友人則北向?yàn)t湘，并非是自己渡江南往瀟湘，友人則北向長(zhǎng)安，選項(xiàng)表述有誤；E.從詩(shī)中“揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人”等內(nèi)容可以看出，詩(shī)人與友人離別的時(shí)間是春天，并非是秋天，選項(xiàng)表述有誤；故選AE。4．本題考查對(duì)詩(shī)歌的思想情感的把握能力。本詩(shī)前兩句寫景，畫面很疏朗：揚(yáng)子江頭的渡口，楊柳青青；晚風(fēng)中，柳絲輕拂，楊花飄蕩。岸邊停泊著待發(fā)的小船，友人即將渡江難去。有“楊柳”“楊花”這些景物，依依裊裊的柳絲牽曳著依依惜別的深情，喚起一種傷離意緒；蒙蒙飄蕩的楊花惹動(dòng)著雙方繚亂不寧的離緒，所以說(shuō)“愁殺渡江人”。作者借江頭春色、楊花柳絲等一系列物象表達(dá)離愁，表達(dá)了作者與友人依依惜別的感情。（2021秋·湖南長(zhǎng)沙·七年級(jí)長(zhǎng)沙麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校校考期中）夜下征虜亭（唐）李白船下廣陵去，月明征虜亭①。山花如繡頰②，江火似流螢?！咀⑨尅竣僬魈斖ぃ航ㄓ跂|晉，是金陵（今南京）的一大名勝。此亭居山臨江，風(fēng)景佳麗。李白于唐肅宗上元二年（761年）暮春由此登舟，往游廣陵，即興寫下此詩(shī)。②繡頰（jiá）：涂過(guò)丹脂的女子面頰。5．下面對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．征虜亭畔的叢叢山花，在朦朧的月色下，綽約多姿，好像一群爛漫天真的少女，佇立江頭，為詩(shī)人依依送別。B．江上的漁火和江中倒映的萬(wàn)家燈火，星星點(diǎn)點(diǎn)，閃閃爍爍，迷迷茫茫，像無(wú)數(shù)螢火蟲飛來(lái)飛去。C．岸上的山花綽約多情，江上火點(diǎn)迷離奇幻；古亭靜立于上，小舟輕搖于下，皓月臨空，波光滟滟，構(gòu)成了一幅令人心醉的春江花月夜景圖。D．詩(shī)中的船、亭、山花、江火，都以月為背景，突出諸多景物在月光籠罩下所特有的壯闊美，喚起人的美感。6．詩(shī)中的“月”與“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）中的“月”所蘊(yùn)含的情感有何不同？試作簡(jiǎn)述。【答案】D6．本詩(shī)中的月表現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”中的明月寄托了作者對(duì)友人的思念與擔(dān)憂之情?！痉治觥?．D.“壯闊美”有誤。詩(shī)中的船、亭、山花、江火，都以月為背景，突出諸多景物在月光籠罩下所特有朦朧美，而不是壯闊美。故選D。6．本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和作者感情的理解與掌握。本詩(shī)第二句中有兩個(gè)景物，一是明月，二是征虜亭。第三句所寫為山花。第四句所寫為江火。全詩(shī)描繪了一幅令人心醉的春江花月夜景圖：岸上山花綽約多情，江上火點(diǎn)迷離奇幻；古亭靜立于上，小舟輕搖于下，皓月臨空，波光滟滟。詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)山河的美好感情和出游的喜悅，都從畫面中顯現(xiàn)出來(lái)。而“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”的意思是：讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著你一直走到那夜郎以西！運(yùn)用擬人的修辭手法，將明月人格化，把明月看成知人意、達(dá)人情的友好使者，“愁心”傳達(dá)出憂郁之情，詩(shī)人借“明月”表達(dá)了對(duì)友人的思念與牽掛之情。（2021秋·湖南長(zhǎng)沙·長(zhǎng)郡教育集團(tuán)七年級(jí)校聯(lián)考期中）送李端（唐）盧綸故關(guān)①衰草遍，離別自堪悲。路出寒云外，人歸暮雪時(shí)。少孤②為客早，多難識(shí)君遲。掩淚空相向③，風(fēng)塵④何處期？【注釋】①故關(guān)：故鄉(xiāng)。②少孤：從小就成了孤兒。③相向：相對(duì)。④風(fēng)塵：紛亂的世境，指社會(huì)動(dòng)亂。此句意為在動(dòng)亂年代，不知后會(huì)何期。7．對(duì)本詩(shī)理解不正確的一項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)寫送別的環(huán)境氣氛，從衰草落筆，自然地大大加重了離愁別緒。B．頷聯(lián)“人歸”照應(yīng)“路出”，“暮雪”照應(yīng)“寒云”，色調(diào)和諧，與首聯(lián)一起構(gòu)成一幅完整的暮春送別圖。C．“多難識(shí)君遲”，詩(shī)人把送別之意，落實(shí)到“識(shí)君遲”上，將惜別和感世、傷懷融合在一起，讀之給人以悲涼回蕩之感。D．本詩(shī)以“悲”字貫穿全篇，句句扣緊主題，抒情多于寫景，基調(diào)悲涼。8．從全詩(shī)看，尾聯(lián)的“掩淚空相向”中的“淚”包含了哪些情感？【答案】B8．①對(duì)友人的不舍。②對(duì)坎坷人生的悲嘆：自幼失父、遠(yuǎn)役他鄉(xiāng)等。③缺少知音的孤寂。④現(xiàn)世紛爭(zhēng)（社會(huì)動(dòng)亂），后會(huì)無(wú)期的凄涼?！驹斀狻?.本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。B.頷聯(lián)“人歸”照應(yīng)“路出”，“暮雪”照應(yīng)“寒云”，色調(diào)和諧，與首聯(lián)一起構(gòu)成一幅完整的嚴(yán)冬送別圖，而不是暮春送別圖；故選B。8.本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和情感的理解。此類題目需要在分析整首詩(shī)的內(nèi)容上把握情感，然后分類概括?！肮赎P(guān)衰草遍，離別自堪悲”，首聯(lián)寫送別的環(huán)境氣氛，從衰草落筆，時(shí)令當(dāng)在嚴(yán)冬，郊外枯萎的野草，正迎著寒風(fēng)抖動(dòng)，四野蒼茫，一片凄涼的景象，營(yíng)造了離別時(shí)悲涼的氛圍，在這樣的環(huán)境中送別故人，自然大大加重了離愁別緒，“離別自堪悲”這一句寫來(lái)平直、刻露，別后“掩淚空相向”，抒發(fā)了送別友人后的悲傷；“少孤為客早，多難識(shí)君遲”，人生少孤已屬極大不幸，何況又因天寶末年動(dòng)亂，自己遠(yuǎn)役他鄉(xiāng)，飽經(jīng)漂泊困厄，而絕少知音呢？這兩句不僅感傷個(gè)人的身世飄零，而且從側(cè)面反映出時(shí)代動(dòng)亂和人們?cè)趧?dòng)亂中漂流不定的生活，感情沉郁，詩(shī)人把送別之意，落實(shí)到“識(shí)君遲”上，將惜別和感世、傷懷融合在一起，感嘆在外漂泊，歷經(jīng)磨難，晚逢知己；“掩淚空相向，風(fēng)塵何所期”，詩(shī)人在經(jīng)歷了難堪的送別場(chǎng)面，回憶起不勝傷懷的往事之后，越發(fā)覺(jué)得對(duì)友人依依難舍，不禁又回過(guò)頭來(lái)，遙望遠(yuǎn)方，掩面而泣，然而友人畢竟是望不見(jiàn)了，掩面而泣也是徒然，唯一的希望是下次早日相會(huì)，但現(xiàn)在世事紛爭(zhēng)，風(fēng)塵擾攘，何時(shí)才能相會(huì)呢？“多難”寫出了社會(huì)動(dòng)蕩，“風(fēng)塵何處期”寫出因社會(huì)動(dòng)蕩，與友人相見(jiàn)無(wú)期的悲傷，社會(huì)動(dòng)亂之悲。據(jù)此分析作答即可。（2021秋·湖南長(zhǎng)沙·長(zhǎng)沙縣百熙實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)校考期中）峨眉山月歌李白峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州。注：君：一指月亮，一指親友。9．閱讀詩(shī)歌，選出對(duì)本詩(shī)分析不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)（

）（

）A．峨眉山——平羌江——清溪——渝州——三峽，詩(shī)境就這樣漸次為讀者展開(kāi)了一幅千里蜀江行旅圖。B．“峨眉山月”這一集中的藝術(shù)形象貫串整個(gè)詩(shī)境，成為詩(shī)情的觸媒，由它引發(fā)的意蘊(yùn)相當(dāng)豐富。C．末句“思君不見(jiàn)下渝州”抒發(fā)了對(duì)即將見(jiàn)面的友人的無(wú)限向往，可謂語(yǔ)短情長(zhǎng)。D．此詩(shī)所表現(xiàn)的時(shí)間與空間跨度真到了馳騁自由的境地，二十八字中地名凡五見(jiàn)，共十二字，這在萬(wàn)首唐人絕句中是僅見(jiàn)的。E．《峨眉山月歌》滲透著詩(shī)人江行體驗(yàn)和思友悲情，借助峨眉山這一藝術(shù)形象，把廣闊的空間和較長(zhǎng)的時(shí)間統(tǒng)一起來(lái)。10．全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體賞析?！敬鸢浮?．CE10．表達(dá)了詩(shī)人離鄉(xiāng)思友和對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。【分析】9．本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與分析。C.“抒發(fā)了對(duì)即將見(jiàn)面的友人的無(wú)限向往”錯(cuò)誤，末句“思君不見(jiàn)下渝州”的意思是：想你卻難相見(jiàn)，戀戀不舍去向渝州，表達(dá)依依惜別的無(wú)限情思；E.“思友悲情”不準(zhǔn)確，是一種依依惜別的無(wú)限情思而非悲情，另外應(yīng)借助山月這一藝術(shù)形象，把廣闊的空間和較長(zhǎng)的時(shí)間統(tǒng)一起來(lái)；故選CE。10．本題考查詩(shī)歌所抒發(fā)的思想感情。讀懂詩(shī)句大意是作答的基礎(chǔ)。在一個(gè)秋高氣爽、月色明朗的夜里，詩(shī)人乘著小船，從清溪驛順流而下。月影映在江水之中，像一個(gè)好朋友-樣，陪伴著詩(shī)人。但在從清溪到渝洲的途中，月亮總被兩岸的高山擋住，使詩(shī)人思念不已。然而“峨眉山月”這一集中的藝術(shù)形象貫串整個(gè)詩(shī)境，成為詩(shī)情的觸媒。由它引發(fā)的意蘊(yùn)相當(dāng)豐富山月與人萬(wàn)里相隨，夜夜可見(jiàn)，使“思君不見(jiàn)”的感慨愈加深沉。明月可親而不可近，可望而不可接，更是思友之情的象征。凡詠月處，皆抒發(fā)江行思友之情，令人陶醉。由此可以概括出抒發(fā)了作者離鄉(xiāng)思友之情和對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情。（2022秋·湖南長(zhǎng)沙·瀏陽(yáng)市七年級(jí)統(tǒng)考期中）古詩(shī)文閱讀雨晴[唐]王駕雨前初見(jiàn)花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。蜂蝶紛紛過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家。11．下面對(duì)本詩(shī)的理解或賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．這首七言絕句選取了花、蜂蝶等春天簡(jiǎn)單平常的意象，寫雨后漫步花園所見(jiàn)的衰敗景象。全詩(shī)語(yǔ)言典雅，平中見(jiàn)奇，饒有詩(shī)趣。B．第一句追憶雨前景象，花才剛剛開(kāi)放，詩(shī)人還沒(méi)有來(lái)得及仔細(xì)欣賞就下雨了，只好等待雨晴。“初見(jiàn)”二字寫出詩(shī)人賞花不成的遺憾心情。C．第二句寫眼前景象，久雨過(guò)后，花全部凋謝了，整個(gè)花園一片濃綠，殘春景象，令人失望、惆悵?！叭珶o(wú)”“初見(jiàn)”形成了鮮明的對(duì)比。D．三、四句賦予蜂蝶以人的情態(tài)。它們滿以為可以飽餐春色，結(jié)果無(wú)花空有葉的景象讓它們大失所望，蜂蝶的飛走使詩(shī)人更添惆悵。12．請(qǐng)從煉字的角度賞析“蜂蝶紛紛過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家”中“疑”的妙處?！敬鸢浮緼12．“疑”是懷疑的意思，望著紛紛過(guò)墻去的蜂蝶，詩(shī)人懷疑道：莫不是春色厚彼薄此，偏偏鐘愛(ài)鄰家？詩(shī)人的想象天真爛漫，借蜂蝶追逐春色的形態(tài)妙趣橫生地表現(xiàn)詩(shī)人惜春之情?！窘馕觥?1．本題考查對(duì)文章的理解與分析。A.“全詩(shī)語(yǔ)言典雅”不正確。本詩(shī)寫雨后漫步花園所見(jiàn)的衰敗景象，“蜂蝶紛紛過(guò)墻去”運(yùn)用擬人的修辭，把原無(wú)理性的蜂蝶賦予“人”的智慧，把蜂蝶追逐春色的神態(tài)、心理寫得活靈活現(xiàn)，妙趣橫生，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，A錯(cuò)誤。故選A。12．本題考查煉字。煉字題答題步驟：第一步，解釋該字詞是詩(shī)句中的含義；第二步，展開(kāi)聯(lián)想把該字詞放入原句描述景象；第三步，點(diǎn)出該字詞烘托了怎樣的意境或者表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?！耙伞保瑧岩?，望著“紛紛過(guò)墻去”的蜂蝶，滿懷著惜春之情的詩(shī)人，剎那間產(chǎn)生出一種大膽而奇妙的聯(lián)想：“卻疑春色在鄰家”。院墻那邊是鄰家，詩(shī)人想得似乎真實(shí)有據(jù)；但一墻之隔的鄰家小園，自然不會(huì)得天獨(dú)厚，獨(dú)享春色，詩(shī)人想得卻是天真爛漫；畢竟墻高遮住視線，不能十分肯定，故詩(shī)人只說(shuō)“疑”。透露出詩(shī)人希望春色沒(méi)有遠(yuǎn)去的心情。（2022秋·湖南長(zhǎng)沙·雅禮教育集團(tuán)七年級(jí)校聯(lián)考期中）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。與史郎中欽聽(tīng)黃鶴樓上吹笛①李白一為遷客去長(zhǎng)沙，西望長(zhǎng)安不見(jiàn)家。黃鶴樓上聽(tīng)吹笛，江城五月落梅花②?！咀⑨尅竣龠@是李白流放夜郎經(jīng)過(guò)武昌時(shí)游黃鶴樓所作。②落梅花：古代有笛曲《梅花落》，詩(shī)人這里有意用作“落梅花”。13．下列對(duì)本詩(shī)理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“西望長(zhǎng)安不見(jiàn)家”，這里的家指的是皇帝所在的皇宮，對(duì)自己這個(gè)貶謫之人來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)安已在迢迢萬(wàn)里之外，是那么遙遠(yuǎn)，望而不見(jiàn)。B．詩(shī)中三四句運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合手法，將現(xiàn)實(shí)中聽(tīng)到的笛聲與想象中梅花紛紛飄落的景象結(jié)合起來(lái)，表達(dá)內(nèi)心的悲愁情緒。C．本詩(shī)與《峨眉山月歌》表達(dá)的情感是相同的，都僅表達(dá)了李白遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)而生發(fā)的思念之情。D．此詩(shī)與《夜上受降城聞笛》的詩(shī)人都登高遠(yuǎn)眺，巧用笛聲這一意象來(lái)渲染詩(shī)人內(nèi)心無(wú)限的愁情。14．抖音短視頻是當(dāng)今很火爆的一種形式，某傳媒公司邀請(qǐng)你參加《與史郎中欽聽(tīng)黃鶴樓上吹笛》的短視頻拍攝，需要你幫助完成腳本設(shè)計(jì)指導(dǎo)。畫面提示A．一為遷客去長(zhǎng)沙，西望長(zhǎng)安不見(jiàn)家。B．黃鶴樓上聽(tīng)吹笛，江城五月落梅花。請(qǐng)展開(kāi)想象，從A、B兩句中任選一句再現(xiàn)詩(shī)歌畫面。（1）我選

，再現(xiàn)畫面：情感指導(dǎo)（2）詩(shī)人情感：【答案】13．C14．（1）示例我選A，世事難料，我竟一下就成為貶官，遠(yuǎn)謫長(zhǎng)沙。我踽踽獨(dú)行，西望長(zhǎng)安，云霧迷茫，何處才是我的家鄉(xiāng)？我選B，黃鶴樓中傳來(lái)陣陣《梅花落》笛聲，如怨如訴，仿佛五月江城落滿梅花，令人倍感凄涼。（2）表達(dá)了詩(shī)人被流放后的憤懣痛苦，去國(guó)懷鄉(xiāng)的悲愁。【解析】13．本題考查理解分析詩(shī)歌內(nèi)容。C.理解分析不正確。《峨眉山月歌》表達(dá)了李白遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)而生發(fā)的思念之情，本詩(shī)寫作者游黃鶴樓時(shí)聽(tīng)笛的經(jīng)歷，抒發(fā)了詩(shī)人滿腔的遷謫之感和去國(guó)之情，本詩(shī)與《峨眉山月歌》表達(dá)的情感是不同的。故選C。14．本題考查賞析詩(shī)歌與詩(shī)人情感主旨。結(jié)合“一為遷客去長(zhǎng)沙，西望長(zhǎng)安不見(jiàn)家”可知，西漢的賈誼因指責(zé)時(shí)政受到權(quán)臣的讒毀，貶官長(zhǎng)沙。而李白也因永王事件受到牽連，流放夜郎。所以詩(shī)人引賈誼為同調(diào)。“一為遷客去長(zhǎng)沙”，就是用賈誼的不幸來(lái)比喻自身的遭遇，流露了無(wú)辜受害的憤懣，也含有他的自我辯白之意。但政治上的打擊，并沒(méi)有使詩(shī)人忘懷國(guó)事。在流放途中，他不禁“西望長(zhǎng)安”，這里有對(duì)往事的回憶，有對(duì)國(guó)運(yùn)的關(guān)切和對(duì)朝廷的眷戀。然而，長(zhǎng)安萬(wàn)里迢迢，對(duì)遷謫之人來(lái)說(shuō)十分遙遠(yuǎn)，充滿了隔膜。望而不見(jiàn)，詩(shī)人不免感到惆悵；據(jù)此可描述畫面：世事難料，我竟一下就成為貶官，遠(yuǎn)謫長(zhǎng)沙；西望長(zhǎng)安，云霧迷茫，何處才是我的家鄉(xiāng)？結(jié)合“黃鶴樓上聽(tīng)吹笛，江城五月落梅花”可知，詩(shī)人聽(tīng)到黃鶴樓上吹奏《梅花落》的笛聲，他感到格外凄涼，仿佛五月的江城落滿了梅花；據(jù)此可再現(xiàn)畫面：黃鶴樓中傳來(lái)陣陣《梅花落》笛聲，如怨如訴，仿佛五月江城落滿梅花，令人倍感凄涼。綜上分析可知，詩(shī)人通過(guò)寫游黃鶴樓時(shí)聽(tīng)笛的經(jīng)歷，抒發(fā)了詩(shī)人滿腔的遷謫之感和去國(guó)之情，表達(dá)了詩(shī)人被流放后的憤懣痛苦，去國(guó)懷鄉(xiāng)的悲愁。（2022秋·湖南長(zhǎng)沙·一中教育集團(tuán)七年級(jí)校聯(lián)考期中）閱讀下面的唐詩(shī)，完成下面小題。絕句杜甫江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年？15．下列對(duì)這首詩(shī)歌的理解或分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．此詩(shī)以體裁為詩(shī)名，是一首五言絕句。些詩(shī)二。四句押an的。B．“逾”字是“更加”的意思。江水碧綠，更加襯托出飛翔在江面上的馬兒羽毛潔白，整句詩(shī)顏色對(duì)比強(qiáng)烈。C．“欲”字是“想要”的意思，此處想要表達(dá)的是花朵想要燃燒自己，釋放春的激情。D．詩(shī)歌既描繪了一幅色彩明麗的春光圖，又表達(dá)了詩(shī)人的憂郁心情。16．完成表格。詩(shī)歌所選景物表達(dá)的感情《天凈沙·秋思》①漂泊游子的思鄉(xiāng)之情《絕句》江、鳥(niǎo)、山、花②【答案】C16．示例:①（枯）藤、（老）樹(shù)、（昏）鴉、（?。?、（流）水、人家、（古）道、（西）風(fēng)、（瘦）馬、夕陽(yáng)（有四個(gè)以上（包含四個(gè)）即可。②時(shí)序更替時(shí)的思鄉(xiāng)之情（漂泊游子的思鄉(xiāng)之情；漂泊異鄉(xiāng)的感傷，期盼早日歸家之情亦可）【解析】15．本題考查對(duì)詩(shī)歌的理解?！吧角嗷ㄓ肌钡囊馑际菨M山青翠欲滴，遍布的朵朵鮮花紅艷無(wú)比，簡(jiǎn)直就像燃燒著一團(tuán)旺火。這里的“欲”是將要的意思，以山的青翠襯托了春花的紅艷似火。C選項(xiàng)“花朵想要燃燒自己，釋放春的激情”說(shuō)法錯(cuò)誤。故選C。16．本題考查詩(shī)歌意象及蘊(yùn)含情感。①結(jié)合“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”可知，《天凈沙?秋思》描寫了枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬等意象，表達(dá)漂泊游子的思鄉(xiāng)之情。②根據(jù)“江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃”可知，作者通過(guò)顯露出白翎的水鳥(niǎo)，掠翅江面；滿山青翠欲滴，遍布的朵朵鮮花紅艷無(wú)比等景物，描繪了一幅暮春時(shí)節(jié)的美麗畫面，卻又通過(guò)“何日是歸年”向我們傳達(dá)出漂泊的感傷，表達(dá)了詩(shī)人漂泊在外的孤獨(dú)和強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。（2021秋·湖南長(zhǎng)沙·明德教育集團(tuán)七年級(jí)校聯(lián)考期中）閱讀下面古詩(shī)，完成后面小題。送沈子歸江東唐·王維楊柳渡頭行客稀，罟師①蕩槳向臨圻②。惟有相思似春色，江南江北送君歸?！咀⑨尅竣兕梗╣ǔ）師：漁人，這里借指船夫。②臨圻（qí）：臨近曲岸的地方。17．對(duì)本詩(shī)的理解不正確的兩項(xiàng)是（

）A．詩(shī)的開(kāi)篇直接入題，描寫送別情形，臨圻是送客之地。B．楊柳是渡頭現(xiàn)成之景，景中卻蘊(yùn)含深情：“柳”與“留”同音，唐人有折柳送行的習(xí)俗，表示不忍離別，希望遠(yuǎn)行的人留下來(lái)。C．行客已稀，境地的凄清，反襯出送別友人的依依不舍之情。D．詩(shī)的后兩句寫離別情緒稍顯哀傷，形象豐滿，基調(diào)沉郁。E．本詩(shī)生動(dòng)、自然的表達(dá)了對(duì)友人依依不舍的眷戀之情。18．請(qǐng)分析“惟有相思似春色，江南江北送君歸。”一句所用的手法和本詩(shī)所表達(dá)的情感?！敬鸢浮緼D18．此句通過(guò)比喻、想象或擬人的手法，將春色比作心中對(duì)朋友的情誼，將抽象無(wú)形的感情變得生動(dòng)具體，使人可見(jiàn)可觸可感。心中的惜別之情就像眼前的春光，伴隨友人離去。生動(dòng)而自然地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的依依不舍之情?！痉治觥?7．本題考查詩(shī)歌的理解。A.“罟師蕩槳向臨圻”，可見(jiàn)目的地是臨圻，并非在臨圻送別；D.“惟有相思似春色，江南江北送君歸”把“相思”比作明媚的春色，情緒是樂(lè)觀的，基調(diào)是溫馨的，并非“哀傷”“沉郁”；故選AD。18．本題考查詩(shī)歌的表現(xiàn)手法和思想情感。第一問(wèn)，“惟有相思似春色，江南江北送君歸”，把“相思”比作春色，“送君歸”運(yùn)用了擬人的手法，給人無(wú)限遐想，將自然界的春色比心靈中的感情，即景寓情，化無(wú)形于有形，使感情變得具體可感，情與景妙合無(wú)間，極其自然親切。第二問(wèn)，詩(shī)歌所表達(dá)的情感，要通過(guò)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行分析，體會(huì)作者的思想情感。第一句點(diǎn)明送別之地。第二句醒出“歸江東”題意。剛才還很熱鬧的渡頭，一下變得行客稀少，冷冷清清。惟有詩(shī)人自己，仍然立在那里，目送著友人漸漸遠(yuǎn)去。他的腦海里，或許在重溫剛才與友人依依話別的情景，或許想起了之前和友人交往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。但這一切，都只能是追憶了。眼前只見(jiàn)友人所乘的船順?biāo)?，離自己越來(lái)越遠(yuǎn)。整首詩(shī)都流露出作者對(duì)送別友人的依依不舍之情。19．（2021秋·湖南長(zhǎng)沙·七年級(jí)長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué)?？计谥校╅喿x下面的唐詩(shī)，完成小題。送友人李白青山橫北郭①，白水繞東城。此地一為別，孤蓬②萬(wàn)里征。浮云③游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬④鳴。【注】①郭：古代在城外修筑的外墻。②蓬：一種植物，干枯后根株斷開(kāi)，遇風(fēng)飛旋，也稱“飛蓬”。③浮云：比喻游子行蹤不定。④班馬：離群的馬，此處指載人遠(yuǎn)離的馬。(1)下列對(duì)詩(shī)歌的賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．這首詩(shī)借送別之景來(lái)抒離別之情，句句寫景，字字含情，將友人之間的離別寫得動(dòng)人肺腑，情深意切。B．首聯(lián)交代了送別的地點(diǎn)，“橫”字勾勒出青山的靜姿，“繞”字描畫了白水的動(dòng)態(tài)，眼前是一幅寥廓秀麗的圖景。C．頷聯(lián)借“孤蓬”來(lái)比喻友人即將開(kāi)始的漂泊生涯。此句詩(shī)人的心情變得沉重，有不忍之情，非道一聲珍重可比。D．尾聯(lián)詩(shī)人沒(méi)有直說(shuō)內(nèi)心的感受，只寫了“蕭蕭班馬鳴”的動(dòng)人場(chǎng)景，借馬鳴之聲猶作別離之聲，襯托離情別緒。(2)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，李白借“楊花”“子規(guī)”等意象，道出了飄零之感、離別之恨。請(qǐng)找出《送友人》頸聯(lián)中的所有意象，并談?wù)勥@些意象寄托了詩(shī)人怎樣的思想感情?！敬鸢浮?1)A(2)頸聯(lián)選取了“浮云”、“落日”等意象。形容友人就像天邊的“浮云”那般飄忽不定，表達(dá)了對(duì)友人前途未卜的關(guān)切與擔(dān)憂；形容“我”如落日依戀大地一樣與友人難舍難分，表達(dá)了對(duì)友人離去的深深不舍與依依惜別?！窘馕觥?1)此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解和賞析。A.有誤，“句句寫景”表述不準(zhǔn)確，“此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征”是敘事，“揮手自茲去”也是敘事；故選A。(2)此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象的把握以及作者情感的理解?！案≡朴巫右猓淙展嗜饲椤钡囊馑际牵焊≡葡裼巫右粯有雄櫜欢?，夕陽(yáng)徐徐下山，似乎有所留戀。由此可知，頸聯(lián)選取了“浮云”“落日”的意象。詩(shī)人巧妙地用“浮云”“落日”作比，來(lái)表明心意。天空中一抹白云隨風(fēng)飄浮，象征友人行蹤不定，任意東西，表達(dá)了作者對(duì)友人前途的擔(dān)憂；遠(yuǎn)處一輪紅彤彤的夕陽(yáng)徐徐而下，似乎不忍遽然離開(kāi)大地，隱喻詩(shī)人對(duì)朋友依依惜別的心情。（2021秋·湖南長(zhǎng)沙·瀏陽(yáng)市七年級(jí)統(tǒng)考期中）東欄①梨花蘇軾梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿城。惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明②?！咀ⅰ竣贃|欄：指詩(shī)人當(dāng)時(shí)居住的庭院門口的欄桿。②清明：清澈明朗?！緞?chuàng)作背景】此詩(shī)作于北宋熙寧十年（1077），當(dāng)時(shí)蘇軾已經(jīng)四十—?dú)q，經(jīng)歷了眾多的家庭變故，母親、妻子、父親相繼辭世。在政治上，因?yàn)橥醢彩兎ǘ鸬男屡f黨爭(zhēng)，蘇軾離開(kāi)京城，帶著淡淡的憂愁，在地方為官。熙寧九年（1076）冬天，蘇軾離開(kāi)密州（今山東濰坊諸城），接任蘇東坡密州知府職位的是孔宗翰。第二年春天，蘇軾到