教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)淺談新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)的走向

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)淺談新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)的走向

施行素養(yǎng)教育、進(jìn)展考試的改革和創(chuàng)新、減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)是當(dāng)前教育界急需處理的一個(gè)嚴(yán)重課題。開放式數(shù)學(xué)教學(xué)確實(shí)是對(duì)素養(yǎng)教育的一種探究，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的一個(gè)開展潮流。討論如何實(shí)在提高數(shù)學(xué)教學(xué)的開放性程度，全面提高教學(xué)質(zhì)量，具有十分重要意義，

一、提高認(rèn)識(shí)。

所謂“開放”，包括數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)和學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間互相作用等幾個(gè)方面的開放。結(jié)合現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的要求及已有研究成果，我認(rèn)為開放式數(shù)學(xué)教學(xué)的目的應(yīng)是：充分尊重學(xué)生的主體地位，通過數(shù)學(xué)教學(xué)，在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，學(xué)習(xí)主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng)，進(jìn)而獲得終身受用的數(shù)學(xué)才能、制造才能和社會(huì)活動(dòng)才能，在教學(xué)中，讓學(xué)生能夠按各自不同的目的、不同的選擇、不同的才能、不同的興趣選擇不同的教學(xué)并得到開展，才能較強(qiáng)者能夠積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，有進(jìn)一步的開展時(shí)機(jī)；才能較低者也能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，完成幾項(xiàng)特別的任務(wù)。在這個(gè)過程中，能夠：（1）培養(yǎng)和捉進(jìn)學(xué)生的好奇心和求知欲；（2）促進(jìn)學(xué)生積極探究的態(tài)度和探究的策略；（3）鼓舞學(xué)生參考已有的知識(shí)和技能，提出新咨詢題，探究新咨詢題；（4）刺激學(xué)生提高數(shù)學(xué)智力；（5）鼓舞學(xué)生彼此討論交流與合作。這種教學(xué)方式也表達(dá)了數(shù)學(xué)教學(xué)是為了所有的學(xué)生。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與。

由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展開，因而數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。老師不僅要鼓舞學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和開展，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的開放度。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中為學(xué)生制造良好的主動(dòng)參與條件，提供充分的參與時(shí)機(jī)，詳細(xì)應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

1、巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)實(shí)踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的認(rèn)識(shí)傾向，促使學(xué)生主動(dòng)地參與。

2、運(yùn)用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與

教學(xué)中，在老師的主導(dǎo)下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，依照教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識(shí)的發(fā)生、構(gòu)成、開展全過程進(jìn)展探究活動(dòng)，老師著力引導(dǎo)多考慮、多探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)覺咨詢題、提出咨詢題、分析咨詢題、處理咨詢題以及親身參與咨詢題的真實(shí)活動(dòng)之中，只有如此，才能使學(xué)生親身品味到本人發(fā)覺的樂趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和制造欲。只有到達(dá)如此的境地、才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與。

3、運(yùn)用變式教學(xué)，確保其參與教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)的熱情

變式教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)展不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露咨詢題的本質(zhì)特征，提醒不同知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法。通過變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，因而能產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力，保持其參與教學(xué)過程的興趣和熱情。

三、強(qiáng)化交流和合作，倡導(dǎo)開放的教學(xué)活動(dòng)方式

相對(duì)而言，傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為注重師生之間的聯(lián)絡(luò)、溝通，而忽略學(xué)生之間的互相聯(lián)絡(luò)，無視發(fā)揮學(xué)生群體在教學(xué)中的作用，現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，它不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，而且也是一個(gè)交流和合作的過程。交流和合作的互利過程，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了開放的活動(dòng)方式，提供了寬松和民主的環(huán)境，更有利于開展學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生智力、情感和社會(huì)技能的開展及制造才能的開展，為此，我們以強(qiáng)化小組交流與合作學(xué)習(xí)為核心，完全改變課堂教學(xué)中“老師主講，學(xué)生主聽”的單一的教學(xué)組織方式，促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的共同開展。

１、改革課堂教學(xué)的空間方式

小組交流與合作學(xué)習(xí)的空間方式多種多樣，遵照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則而構(gòu)成，一般由5人或7人組成，也有4人、6人小組等等。小組的這種陳列縮短了學(xué)生與學(xué)生之間的間隔，加強(qiáng)了學(xué)生間互相交往的時(shí)機(jī)，有利于小組內(nèi)成員的交流和合作學(xué)習(xí)。

2、小組學(xué)習(xí)任務(wù)的布置

小組內(nèi)的交流與合作學(xué)習(xí)主要以協(xié)同活動(dòng)為中介實(shí)現(xiàn)的，因而老師在組織小組交流與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，應(yīng)把需要討論、互相啟發(fā)、反復(fù)琢磨的咨詢題布置給學(xué)習(xí)小組，讓小組圍繞咨詢題進(jìn)展交流和合作學(xué)習(xí)。老師不僅要指導(dǎo)組內(nèi)交往，而且要引導(dǎo)組際交流，不僅要交流學(xué)習(xí)結(jié)果，更要注重交流學(xué)習(xí)方法。

3、留意培養(yǎng)學(xué)生的合作認(rèn)識(shí)。

教育學(xué)生樹立集體主義觀念和互幫互學(xué)的合作認(rèn)識(shí)，使每個(gè)人都能為集體目的的實(shí)現(xiàn)盡心盡力。不斷向?qū)W生傳授合作的根本技能，使他們學(xué)會(huì)既擅長積極主動(dòng)地表現(xiàn)本人