九年級語文下冊課時練習(xí) 16 驅(qū)遣我們的想象（附答案）

16驅(qū)遣我們的想象課前預(yù)習(xí)記錄月日星期★我來讀課文閱讀課文5～7段，回答以下問題。文字是一道橋梁。這邊的橋堍站著讀者，那邊的橋堍站著作者。通過了這一道橋梁，讀者才和作者會面。不但會面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。先就作者的方面說。文藝的創(chuàng)作決不是隨便取許多文字來集合在一起。作者著手創(chuàng)作，必然對于人生先有所見，先有所感。他把這些所見所感寫出來，不作抽象的分析，而作具體的描寫，不作刻板的記載，而作想象的安排。他準(zhǔn)備寫的不是普通的論說文、記敘文；他準(zhǔn)備寫的是文藝。他動手寫，不但選擇那些最適當(dāng)?shù)奈淖?，讓它們集合起來，還要審查那些寫了下來的文字，看有沒有應(yīng)當(dāng)修改或是增減的?？傊髡呦胱龅降氖牵簩懴聛淼奈淖终脗鬟_(dá)出他的所見所感?，F(xiàn)在就讀者的方面說。讀者看到的是寫在紙面或者印在紙面的文字，但是看到文字并不是他們的目的。他們要通過文字去接觸作者的所見所感。1．第5段在選文中起什么作用？2．從修辭角度賞析文中的畫線句。文字是一道橋梁。這邊的橋堍站著讀者，那邊的橋堍站著作者。3．閱讀選文，概括文藝作者是如何進(jìn)行創(chuàng)作的。4．作者為什么說“看到文字并不是他們的目的”？5．作者為什么在課文的第6段提到了一般的論說文和記敘文，這有什么作用？文學(xué)常識對對碰。6．葉圣陶先生是作家、編輯家、教育家，代表作有長篇小說《____》、童話集（_____）?！锉嫖鲆糇衷~7．下面加點(diǎn)字注音完全正確的一項是（）A．掠過（lüè）油漆（xī）茍安（gǒu）B．躲避（bì）拘泥（ní）悵然（chàng）C．鑒賞（jiàn）驅(qū)遣（qiǎn）橋堍（tù）D．一縷（lǚ）即使（jí）契合（qiè）8．下列詞語中字形完全正確的一項是()A．記栽荒涼舒適愉快B．靜寂歌遙原始社會C．耀眼萌生不聲不響D．解釋憂懼帳然凝望9．下列詞語書寫全部正確的一項是（）A．洶涌大漠蠢笨畏縮B．白沫慌涼耀眼歌謠C．激昂憂懼記載既使D．宛如審察配合海鷗10．下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項是（）A．橋堍（tù）記載（zǎi）阻礙（ài）茍安（gǒu）B．耀眼（yào）蠢笨（chǔn）飛掠（lüè）鑒賞（jiàn）C．怒吼（nù）悵然（chàng）曠遠(yuǎn)（kuàng）刻板（kè）D．契合（qiè）驅(qū)遣（qiǎn）享受（xiǎng）拘泥（nì）11．下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項是（）A．橋堍（tù）驅(qū)遣（qiǎn）飛掠（lüè）B．契合（qiè）拘泥（jū）幾縷（lǚ）C．著手（zhuó）茍安（gōu）悵然（chàng）D．記載（zǎi）企鵝（qǐ）潛水（qiǎn）★語言表達(dá)12．（見智見性）齋號，中國文化的獨(dú)特風(fēng)景。古今文人墨客給自己的居所或書齋取的名字，如蒲松齡的“聊齋”，紀(jì)昀的“閱微草堂”，梁啟超的“飲冰室”等，反映主人的個性，又關(guān)聯(lián)主人的愛好、志趣。小鹿同學(xué)想?yún)⒂^以上某一文人的書齋，請你根據(jù)平時積累，介紹一下主人。13．（寄情抒懷）下圖是學(xué)校劉老師的書法作品，請你從筆力線條、整體布局、情感表達(dá)等任選一角度對落款中“做一個無知無畏的趕路者，希望追求風(fēng)景且成為風(fēng)景”一句的理解。14．（漢字書法的處世之道）人生是一部書法，有人是方正、平直的楷書，有人是圓融、得體的行書，有人是飄逸、奔放的草書。通過寫字，豐富感覺，回歸自身，體悟生命?！皺M平豎直皆風(fēng)骨，撇捺飛揚(yáng)是血脈”，一筆一畫都浸潤著中華文化的沉淀。（美形如畫）有一種說法，“美”專指雄健之美，你是否同意？請參照上圖說明理由。

參考答案1．第5段起到了總領(lǐng)下文的作用，總說了文字在讀者和作者之間所起到的橋梁作用。2．這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。作者把文字比作橋梁，生動形象地寫出了文字在讀者與作者之間起到的重要的溝通作用。3．先要感悟生活，然后再用文字描寫生活，接著就要進(jìn)行文字的修改，以求能準(zhǔn)確表達(dá)自己的所見所感。4．因?yàn)槲淖謨H僅是一座橋梁，讀者通過它去了解作者的心情，去還原作者的所見所感。這才是讀者閱讀的真正目的。5．因?yàn)橐话愕恼撜f文和記敘文都有較固定的行文結(jié)構(gòu)，缺少想象力，相對來說就顯得刻板不生動。作者提到這兩類文體，就是要與文藝類作品形成對比，突出文藝作品生動具體、充滿想象的特點(diǎn)?！窘馕觥?．本題考查理解段落的作用。理解段落作用可以從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上來分析。結(jié)合本題，第5段在內(nèi)容上：總說了文字在讀者和作者之間所起到的橋梁作用，然后第6、7段又分別從作者和讀者方面闡述具體的做法。所以第5段在結(jié)構(gòu)上又起到總領(lǐng)下文的作用。2．本題考查賞析語句。解答此題先指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達(dá)效果，最后看表達(dá)感情。結(jié)合內(nèi)容可知，作者把文字比作橋梁，運(yùn)用了比喻的修辭手法；生動形象地寫出了文字在讀者與作者之間起到溝通作用，給人以鮮明深刻的印象。3．本題考查內(nèi)容的理解和概括。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來分析即可。閱讀第6段，“作者著手創(chuàng)作，必然對于人生先有所見，先有所感”，“他動手寫，不但選擇那些最適當(dāng)?shù)奈淖?，讓它們集合起來，還要審查那些寫了下來的文字，看有沒有應(yīng)當(dāng)修改或是增減的”，“寫下來的文字正好傳達(dá)出他的所見所感”，根據(jù)以上語句提煉概括出答案。4．本題考查理解課文內(nèi)容。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來分析即可。結(jié)合上下文內(nèi)容分析，根據(jù)第5段“文字是一道橋梁。通過了這一道橋梁，讀者才和作者會面。不但會面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合”和第7段“讀者看到的是寫在紙面或者印在紙面的文字，但是看到文字并不是他們的目的。他們要通過文字去接觸作者的所見所感”分析，讀者看到文字，還要通過文字去了解作者的心情，去接觸作者的所見所感，這才是他們的目的。5．本題考查理解文章的寫法。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上來分析。結(jié)合內(nèi)容，從“他把這些所見所感寫出來，不作抽象的分析，而作具體的描寫，不作刻板的記載，而作想象的安排。他準(zhǔn)備寫的不是普通的論說文、記敘文；他準(zhǔn)備寫的是文藝”中可知，作者把論說文、記敘文和與文藝類作品形成對比，是為了突出文藝作品生動具體、充滿想象的特點(diǎn)。6．倪煥之《稻草人》【詳解】本題考查文學(xué)常識識記。葉圣陶原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，江蘇蘇州人，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。1916年，推出第一個童話故事《稻草人》。1928年，發(fā)表長篇小說《倪煥之》。7．C【詳解】A.“漆”應(yīng)讀“qī”；B.“泥”應(yīng)讀“nì”；C.正確；D.“契”應(yīng)讀“qì”；故選C。8．C【詳解】A．栽→載；B．遙→謠；D．帳→悵；故選C。9．A【詳解】B.“慌”應(yīng)為“荒”；C.“既”應(yīng)為“即”；D.“察”應(yīng)為“查”；故選A。10．D【詳解】D.“契”應(yīng)讀qì。11．A【解析】【詳解】B．契（qì）；C．茍（gǒu）；D．潛（qián）；故選A。12．示例：A李可染快哉亭，“快哉”二字取名于北宋大文豪蘇軾在徐州做官時所寫的一首《快哉此風(fēng)賦》?？煸胀ぃ抢羁扇居H筆書寫，充滿快意，諧趣。這座亭子一直是徐州文人雅士的聚會之所，同樣，這里也成為了李可染邁入中國傳統(tǒng)繪畫之門的起點(diǎn)?！驹斀狻柯?3．任選一角度扣住“希望”“風(fēng)景”關(guān)鍵詞具體理解。示例：筆力線條，蒼勁有力，追求風(fēng)景的道路曲折漫長艱難前行，但只要勇敢無畏，“希望”終將實(shí)現(xiàn)，并且成為一道亮麗的風(fēng)景；整體布局。主體內(nèi)容“希望”與落款對比明顯，更能突出“希望”的力量，作為一種信仰，追求風(fēng)景的道路曲折漫長且艱難，但只要勇敢無畏，“希望”終將實(shí)現(xiàn)，并且成為一道亮麗的風(fēng)景；情感表達(dá)：書法作品寄予了豐富的情感，可聯(lián)系生活實(shí)際，具體談?wù)?。如疫情期間，希望無病無災(zāi)，國泰民安，風(fēng)調(diào)雨順，希望更懂得珍惜