版九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思

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又到了學(xué)期末，回眸20_，突然想起了孫悅的一首歌：“看著日歷最末一頁(yè)，總不忍心把最末一頁(yè)翻過(guò)”。20_焦灼的一年，勞碌的一年。本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任下，我擔(dān)負(fù)了九班級(jí)5、6班英語(yǔ)教學(xué)工作，與名師、骨干老師搭檔，我深感自己的不足，內(nèi)心也對(duì)自己有了更高的要求，因此，在工作中我從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老老師請(qǐng)教，兢兢業(yè)業(yè)，努力提高自己的教育教學(xué)水平：

本學(xué)期是我講課最多的一年，其中我在“一課二摩三爭(zhēng)論”執(zhí)教了Unit4Whatwouldyoudo?第一課時(shí);在縣視導(dǎo)中，我執(zhí)教了Unit10BythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft.在教學(xué)示范校驗(yàn)收中我執(zhí)教了Unit13Rainydaysmakemesad.通過(guò)這幾次講課，我真正體會(huì)到了背課的重要性，因此每節(jié)課我都細(xì)心預(yù)備，做到了仔細(xì)備課。備課是一個(gè)必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備同學(xué)，又要備教法。備課充分，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，上課效果就好。

英語(yǔ)教學(xué)要求采納任務(wù)型的教學(xué)方法，使同學(xué)一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ)、用英語(yǔ)的環(huán)境中，在既焦灼而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教學(xué)一開(kāi)始就寓于情景，設(shè)置任務(wù)，如unit3teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我首先讓同學(xué)們理解哪些事情是他們能允許做的，哪些是不允許他們做的。第一個(gè)課時(shí)，我先把完成任務(wù)所需的語(yǔ)言寫(xiě)在黑板上，從而引出新單詞，然后設(shè)置任務(wù)，要求同學(xué)們爭(zhēng)論他們能做的和不該做的。我們新建了“興藝廣場(chǎng)”，還有將要搬入的同學(xué)宿舍及我們學(xué)校的校規(guī)等，面對(duì)我們漂亮的學(xué)校，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢?我引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合實(shí)際，從我做起，從身邊做起，很自然地，同學(xué)們就理解了whattheteenagersshouldbeallowedtodo,andwhattheteenagersshouldnotbeallowedtodo。同學(xué)在情景中大量實(shí)踐，用已知的學(xué)習(xí)未知的，很簡(jiǎn)單掌控所學(xué)內(nèi)容。再如在教授Unit10BythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft.中，我先突破重難點(diǎn)，讓同學(xué)了解過(guò)去完成時(shí)，我采納課件形式出示常常發(fā)生在同學(xué)們身邊的事情，如當(dāng)老師進(jìn)教室時(shí)，你們已經(jīng)擦完黑板了，打掃完教室了，做完作業(yè)了等，結(jié)合課件，圖片等，讓同學(xué)初步感知重難點(diǎn)，為后面的教學(xué)鋪墊到位，同學(xué)也很簡(jiǎn)單的突破了重難點(diǎn)，從而使這節(jié)課獲得了很大的勝利。

我深知自己在教學(xué)中還有很大缺陷，今后我要努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，爭(zhēng)取有更精彩的課堂。

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針對(duì)這一次月考考試成果，結(jié)合同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思。

1、同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不積極參加，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱忱或不情愿發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分同學(xué)在聽(tīng)課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏。

2.同學(xué)對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌控不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分同學(xué)對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回來(lái)課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

3.部分同學(xué)在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有性格化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

基于以上狀況，我認(rèn)為作為同學(xué)中考的把關(guān)者，老師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒(méi)有效益，并不是指老師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是指同學(xué)有沒(méi)有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即使老師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者同學(xué)學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。

針對(duì)以上問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：

一、在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以同學(xué)如何有效獵取知識(shí)，提高技能的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò)：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

二、多鼓舞后進(jìn)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并能實(shí)時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。每天做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，絕不把今日的事情拖到明天來(lái)做。

三、在復(fù)習(xí)過(guò)程中，還要采用一些須要的措施來(lái)鞏固和加強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：(一)依據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí);(二)循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測(cè)試，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記，以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。

四、在整個(gè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原那么：擺正師生關(guān)系，做到以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、對(duì)比、爭(zhēng)論、總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，從而達(dá)到提高同學(xué)自學(xué)技能，提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成果。

總之，離中考的日子是已經(jīng)越來(lái)越近了，雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)同學(xué)指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對(duì)滿(mǎn)足的初三英語(yǔ)課堂的目標(biāo)還存在肯定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐技能，為同學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)展和輕松面對(duì)中考作出更大的努力。

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我班同學(xué)原有的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣一般，這大大影響了中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中，我想方設(shè)法援助同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，培育同學(xué)的自學(xué)技能，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成教育的主渠道，盡最大可能為同學(xué)制造運(yùn)用英語(yǔ)的情景，指導(dǎo)同學(xué)積極地運(yùn)用語(yǔ)言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。

一、強(qiáng)化課堂教學(xué)交際化運(yùn)用

⑴幾分鐘會(huì)話(huà)。每堂安排幾分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會(huì)話(huà)，讓同學(xué)自由用英語(yǔ)交談，允許同學(xué)仿照課文內(nèi)容適當(dāng)增減，自由發(fā)揮。輪到中差生會(huì)話(huà)時(shí)，鼓舞他們大膽實(shí)踐，有點(diǎn)滴進(jìn)步就予以表?yè)P(yáng)確定，以加強(qiáng)他們的自信心。

⑵著重語(yǔ)感教學(xué)。加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，努力做到視、聽(tīng)、說(shuō)同步，培育英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要留意制造情景，讓同學(xué)懂得不同句子的重音有不同的語(yǔ)感，顯示不同的語(yǔ)言心理。

⑶對(duì)話(huà)運(yùn)用，角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容，每教一個(gè)情景句型，讓同學(xué)用當(dāng)天所學(xué)的,到講臺(tái)前來(lái)表演。整個(gè)課堂就是快樂(lè)的海洋，在激烈的氣氛中同學(xué)們學(xué)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，提高了運(yùn)用語(yǔ)言交際的技能。

二、狠抓基礎(chǔ)，留意容量

一方面突出知識(shí)重點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)，一方面面對(duì)全體同學(xué)，留意容量，平常留意了解和分析每個(gè)同學(xué)的詳細(xì)實(shí)際狀況，課堂上，讓每個(gè)同學(xué)都參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)置不同的情景，在情景中進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)們不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)了知識(shí)，使教學(xué)走向盼望。

三、溫故知新，克服遺忘

留意在課堂上常常復(fù)習(xí)舊知識(shí)，讓同學(xué)反復(fù)操練，從而順當(dāng)?shù)赝瓿梢粋€(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。詳細(xì)方法是：學(xué)習(xí)—復(fù)習(xí)—再?gòu)?fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對(duì)性、綜合性。用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)操練新句型或已學(xué)過(guò)的句式學(xué)習(xí)新單詞。

四、當(dāng)堂鞏固，著重反饋

教學(xué)時(shí)要到處考慮如何發(fā)揮同學(xué)的主體作用，所以，在同學(xué)經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后，讓同學(xué)自己進(jìn)行歸納分析，然后老師以鼓舞表?yè)P(yáng)為主，滿(mǎn)腔熱忱援助同學(xué)，實(shí)時(shí)處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)一些易出錯(cuò)的地方，如人稱(chēng)改變，謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式改變、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析，讓同學(xué)學(xué)有所得。

五、留意培育自學(xué)技能

教是為了同學(xué)的學(xué)，是要讓同學(xué)會(huì)學(xué)。因此，我重視對(duì)同學(xué)的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，援助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)技能。

⑴領(lǐng)著同學(xué)們堅(jiān)持聽(tīng)課文錄音，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，讓同學(xué)仿照地地道的英美人語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

⑵指導(dǎo)同學(xué)訂出學(xué)習(xí)英語(yǔ)長(zhǎng)期計(jì)劃和短期安排，每天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí)。

⑶搞好課外閱讀，對(duì)一些有自學(xué)技能的同學(xué)，給一些課外讀物來(lái)擴(kuò)展他們的指示視野。

⑷強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培育同學(xué)克服困難的意志。援助同學(xué)認(rèn)識(shí)到，做作業(yè)事實(shí)上是新舊知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程，肯定要養(yǎng)成自覺(jué)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

⑸培育同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)課，初步運(yùn)用英語(yǔ)思維和理解。

⑹從音、形、意幾方面培育觀測(cè)力和記憶力，打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。

⑺用聯(lián)想對(duì)比，歸納演繹等記單詞和語(yǔ)法知識(shí)。

四、在整個(gè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原那么：擺正師生關(guān)系，做到以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、

對(duì)比、爭(zhēng)論、總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，從而達(dá)到提高同學(xué)自學(xué)技能,提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成果。

總之，離中考的日子是已經(jīng)越來(lái)越近了，雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的

重要性和對(duì)同學(xué)指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對(duì)滿(mǎn)足的初三英語(yǔ)課堂的目標(biāo)還存在肯定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐技能，為同學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)展和輕松面對(duì)中考作出更大的努力。

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教學(xué)有法，但教無(wú)定法;摸石頭過(guò)河，各顯風(fēng)采。現(xiàn)將教學(xué)工作中的一些想法及做法反思總結(jié)如下：

一、下功夫狠抓英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

跟班而上，執(zhí)教畢業(yè)班，我深感同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較差，40%的同學(xué)書(shū)寫(xiě)太差。如大寫(xiě)字母W、M的拼寫(xiě)，r、v寫(xiě)得分辯不出來(lái)，單詞的各個(gè)字母之間空隙太大等等;2、絕大部分同學(xué)不識(shí)音標(biāo)，不會(huì)依據(jù)音標(biāo)拼讀單詞;3、有一多半的同學(xué)寫(xiě)句子時(shí)，第一個(gè)單詞的第一個(gè)字母竟不大寫(xiě)，句末不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào);4、同學(xué)懶于動(dòng)筆，絕大部分同學(xué)有“一看就會(huì)、一寫(xiě)就錯(cuò)”的毛病;5、對(duì)于單詞，幾乎全部的同學(xué)只著重它們的拼寫(xiě)，不著重它們的用法;6、同學(xué)對(duì)時(shí)態(tài)一竅不通。有一節(jié)課上，我寫(xiě)了這個(gè)句子：Shestudieshard.讓同學(xué)將其變成一般疑問(wèn)句。全班只有一個(gè)同學(xué)(龍瑩)做對(duì)了。一多半同學(xué)對(duì)英語(yǔ)毫無(wú)愛(ài)好。今年的這一班，同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)略差：我現(xiàn)在所教的九班級(jí)同學(xué)，在八班級(jí)期末考試中算是最好的，但基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，面對(duì)這種現(xiàn)狀，我首先從教音標(biāo)入手，從練習(xí)字母的寫(xiě)法開(kāi)始，兩周的時(shí)間同學(xué)改掉了一些不良習(xí)慣：如班級(jí)中有一半的同學(xué)書(shū)寫(xiě)正規(guī)、仔細(xì)了;大部分同學(xué)寫(xiě)句子知道加標(biāo)點(diǎn)了等等。當(dāng)然，好習(xí)慣的形成需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。只?？吓Γ强隙ㄓ信瓮?。

二、抓主線(xiàn)，搞好課堂教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量。

針對(duì)同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差這種狀況，我從講解最簡(jiǎn)約最基本的知識(shí)入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，讓他們覺(jué)得英語(yǔ)并不難學(xué)。每節(jié)課前，我都仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念甚至每句話(huà)、每個(gè)單詞都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，如重點(diǎn)與難點(diǎn)，考慮同學(xué)原有的知識(shí)水平、實(shí)際狀況，找出適合他們的教學(xué)方法，考慮他們接受知識(shí)的過(guò)程中可能會(huì)有哪些困難，怎樣采用相應(yīng)的預(yù)防措施等等。備課充分，課堂上就能有的放矢。上課時(shí)我想方設(shè)法讓同學(xué)全身心投入。關(guān)注全體同學(xué)，精講多練，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，提問(wèn)面對(duì)全體同學(xué)，對(duì)不同知識(shí)水平的同學(xué)提問(wèn)不同的問(wèn)題。對(duì)于后進(jìn)生，多提問(wèn)，多巡察，多輔導(dǎo)，讓他們回答最簡(jiǎn)約的問(wèn)題，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，樹(shù)立起他們學(xué)習(xí)的信心。向高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)軍。

三、搞好課外輔導(dǎo)，解訣實(shí)際問(wèn)題

課外作業(yè)，布置得少而精，絕不是機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，并且針對(duì)不同英語(yǔ)水平的同學(xué)布置不同的作業(yè)，真正做到因材施教。對(duì)于優(yōu)等生，課堂上講的知識(shí)他們能立即掌控，因此課后作業(yè)側(cè)重于培育他們運(yùn)用英語(yǔ)的技能。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，除了課堂上予以非常照看外，我還利用課余時(shí)間，在他們自愿的基礎(chǔ)上給他們補(bǔ)課。自從每天晚飯后訓(xùn)練聽(tīng)力半小時(shí)以來(lái)，考慮到同學(xué)的聽(tīng)力水平較差，老師不在同學(xué)紀(jì)律不能保證，錄音機(jī)常常壞了同學(xué)會(huì)手足無(wú)措等問(wèn)題，我每天都來(lái)校陪同學(xué)訓(xùn)練，維持他們的紀(jì)律，處理他們遇到的難題，兩周來(lái)從沒(méi)缺席一次。

四、奉獻(xiàn)真誠(chéng)，做同學(xué)喜愛(ài)的老師。

親其師，才能信其道。同學(xué)喜愛(ài)崇拜老師，自然而然就情愿上聽(tīng)他的課。首先我尊敬同學(xué)，用觀賞的眼光去看待每個(gè)同學(xué)，將同學(xué)當(dāng)作自己的孩子來(lái)管，對(duì)于他們的困難力所能及地援助解決。對(duì)全部的同學(xué)我都一視同仁，從不說(shuō)一句挖苦、諷刺的話(huà)，對(duì)他們多表?yè)P(yáng)鼓舞，少批判甚至不批判。尤其是對(duì)待那些差生，我留意觀測(cè)他們身上的閃光點(diǎn)，予以恰如其分的表?yè)P(yáng)。特別是有些英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的后進(jìn)生，我鼓舞他們從最基本的入手學(xué)起，對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)，讓他們時(shí)時(shí)體會(huì)到勝利的喜悅。當(dāng)我涌現(xiàn)錯(cuò)誤，例如某個(gè)單詞音讀不準(zhǔn)或誤會(huì)了某個(gè)同學(xué)時(shí)，我會(huì)公開(kāi)當(dāng)面賠禮。這樣用我的誠(chéng)意來(lái)?yè)Q同學(xué)的真心：班上每個(gè)同學(xué)的狀況我已基本了解，雖然剛剛教了他們兩周，竟有好幾個(gè)同學(xué)向我傾訴他們的心理話(huà);更另我感到欣喜的是，每班都有七、八個(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)很差的同學(xué)能很仔細(xì)地聽(tīng)課，并且能努力按時(shí)完成作業(yè)了,成果得到了提高。

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一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，回望自己的教學(xué)，深深感到存在著許多的問(wèn)題和不足，下一個(gè)學(xué)期就是初三的復(fù)習(xí)沖刺階段，時(shí)間緊，任務(wù)重，為了為下學(xué)期的綜合復(fù)習(xí)做好充分的預(yù)備，我對(duì)本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作從同學(xué)和課堂教學(xué)等方面進(jìn)行反思和總結(jié)，以便更好的做好下學(xué)期的復(fù)習(xí)工作。

一、課堂教學(xué)中存在問(wèn)題及反思

存在的問(wèn)題：

本學(xué)期由于是新接手的班級(jí)，同學(xué)的狀況不是非常了解，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)如何，在后來(lái)的教學(xué)中才漸漸的顯現(xiàn)出來(lái)。我在自己的.課堂中總感覺(jué)同學(xué)不能適應(yīng)自己的教學(xué)方式：同學(xué)上課回答下列問(wèn)題不積極，參加教學(xué)活動(dòng)的積極性不高。只是一味的聽(tīng)老師講和做筆記。聽(tīng)課效率不高。經(jīng)分析，緣由是自己上課方式與同學(xué)以前的老師的教學(xué)方式不一樣，同學(xué)不能適應(yīng);課堂上我用的英語(yǔ)過(guò)多，語(yǔ)速過(guò)快，同學(xué)跟不上、聽(tīng)不懂。而自己也沒(méi)有很好的了解同學(xué)的實(shí)際狀況，同學(xué)不回答下列問(wèn)題或不參加教學(xué)活動(dòng)，只是一味的埋怨和批判，致使同學(xué)上課更不敢回答下列問(wèn)題，生怕回答錯(cuò)了以后老師會(huì)不興奮。

反思：

1、老師要有課堂效益意識(shí)。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。不但可以活躍課堂，更能提高同學(xué)的參加面，能有效的吸引并集中同學(xué)的學(xué)習(xí)留意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益;自己正好缺乏這方面的運(yùn)用;其次，課堂效益還表達(dá)在如何設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于同學(xué)在課堂上積極參加，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息，復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。

2、英語(yǔ)課堂上老師應(yīng)實(shí)時(shí)有效獵取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。制定激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，對(duì)同學(xué)的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，實(shí)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。

3、著重課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過(guò)分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升同學(xué)的成果，從方法上，要抓住同學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)分不憐憫況，有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)同學(xué)實(shí)際問(wèn)題的討論，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對(duì)象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的同學(xué)，采納老師定同學(xué)、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使同學(xué)隨時(shí)能得到

二、同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

1、同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏愛(ài)好、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不積極參加，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分同學(xué)在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。

2、同學(xué)對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌控不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多。大部分同學(xué)對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回來(lái)課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

3、部分同學(xué)缺少老師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有性格化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。反思;基于以上狀況，我認(rèn)為作為同學(xué)中考的把關(guān)者，首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒(méi)有效益，并不是指老師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是指同學(xué)有沒(méi)有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即使老師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者同學(xué)學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。

對(duì)策一：英語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。同學(xué)在初一、初二段所獲得的語(yǔ)言技能，能否在初三班級(jí)得到繼續(xù)進(jìn)展，是防止分化的又一個(gè)問(wèn)題。這就給老師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把課程標(biāo)準(zhǔn)化為詳細(xì)的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話(huà)，多做實(shí)事，精講多練，以同學(xué)為主;對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總