初中數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè) 數(shù)學(xué)活動(dòng) 測(cè)量建筑物的高度

數(shù)學(xué)活動(dòng)測(cè)量建筑物的高度數(shù)學(xué)活動(dòng)測(cè)量建筑物的高度一、故事引入：泰勒斯測(cè)金字塔高度

數(shù)學(xué)活動(dòng)測(cè)量建筑物的高度古希臘有一位哲人，名叫泰勒斯，他在埃及游歷的時(shí)候，參加了埃及王宮貴族的party。席間有人問(wèn)泰勒斯：請(qǐng)問(wèn)閣下，我們聽(tīng)說(shuō)您博學(xué)多才，請(qǐng)問(wèn)金字塔有多高呢?”泰勒斯不慌不忙地說(shuō)：“我半日之內(nèi)就可以測(cè)出金字塔的高度?！贝蠹颐婷嫦嘤U，都不敢相信自己的耳朵!“那么，您能演示給我們看嗎?”法老居然發(fā)話了?！皼](méi)有問(wèn)題?！逼G陽(yáng)高懸，泰勒斯來(lái)到了金字塔下，法老移駕觀看。只見(jiàn)泰勒斯將一根木棍垂直插在地上。他解釋道，“金字塔有影子，棍子也有影子。在某一個(gè)特定的時(shí)間，如果我們知道了這根棍子的高度、它的影子的長(zhǎng)度及金字塔的影子的長(zhǎng)度，就可以知道金字塔有多高。”說(shuō)完，泰勒斯測(cè)量了木棍露出地面的高度，以及木棍的影子長(zhǎng)度。此時(shí)，隨從報(bào)上了金字塔影子的長(zhǎng)度，經(jīng)過(guò)一番簡(jiǎn)單的計(jì)算，泰勒斯報(bào)出了金字塔的高度。數(shù)學(xué)活動(dòng)測(cè)量建筑物的高度被測(cè)物體數(shù)學(xué)活動(dòng)測(cè)量建筑物的高度齊鈺樓齊鈺樓數(shù)學(xué)活動(dòng)測(cè)量建筑物的高度國(guó)旗桿數(shù)學(xué)活動(dòng)測(cè)量建筑物的高度電線桿數(shù)學(xué)活動(dòng)測(cè)量建筑物的高度書(shū)韻樓數(shù)學(xué)活動(dòng)測(cè)量建筑物的高度活動(dòng)掠影數(shù)學(xué)活動(dòng)測(cè)量建筑物的高度數(shù)學(xué)活動(dòng)測(cè)量建筑物的高度數(shù)學(xué)活動(dòng)測(cè)量建筑物的高度數(shù)學(xué)活動(dòng)測(cè)量建筑物的高度數(shù)學(xué)活動(dòng)測(cè)量建筑物的高度數(shù)學(xué)活動(dòng)測(cè)量建筑物的高度活動(dòng)掠影數(shù)學(xué)活動(dòng)測(cè)量建筑物的高度活動(dòng)掠影數(shù)學(xué)活動(dòng)測(cè)量建筑物的高度數(shù)學(xué)活動(dòng)測(cè)量建筑物的高度各小組在班內(nèi)匯報(bào)各自的測(cè)量方案、測(cè)量結(jié)果及活動(dòng)感悟.（每組選定兩名同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)，其余同學(xué)傾聽(tīng)并點(diǎn)評(píng).）交流與點(diǎn)評(píng)數(shù)學(xué)活動(dòng)測(cè)量建筑物的高度1.匯總?cè)鄿y(cè)量同一物體的高度，各組的測(cè)量高度是否一致？若不一致，試分析原因，比較各種測(cè)量方案的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)。2.你還能設(shè)計(jì)出其他測(cè)量方案嗎？反思與改進(jìn)數(shù)