淺談小學(xué)生個別化教育

淺談小學(xué)生個別化教育個別化教育也就是我們常說的因材施教。它旨在創(chuàng)設(shè)最有利于每個幼兒得到最好發(fā)展的環(huán)境，針對每個幼兒的個別差異進(jìn)行教育。其主要特征是:教育對象的個別性和教育方法，形式的差異性。記得有句話說“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，同樣對于小學(xué)生教育管理來說，一千名學(xué)生，就有一千種教育。不同的學(xué)生來自不同的家庭，有不同的環(huán)境，不同的經(jīng)歷，于是就有不同的智商，不同的情感，不同的個性，不同的才能，在學(xué)校、家庭、社會中就會形成不同的自我認(rèn)同感；反過來，他對老師、家長、社會也會有千變?nèi)f化，各種各樣的態(tài)度。因此，小學(xué)生的教育是一種細(xì)致而需要耐心的的工作，需要我們把教育管理落實(shí)到每一個人，需要對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教育策略和教育方式的個別化教育。在沒有踏上教師這個工作崗位以前，總以為每個學(xué)生都差不多。但當(dāng)我站上三尺講臺后，我漸漸發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)觀察每個學(xué)生，他們的表現(xiàn)的確不同。同樣是優(yōu)秀學(xué)生，有的學(xué)生是信心十足，滿懷壯志，當(dāng)在討論長大后想要做什么時，他們往往有明確的奮斗目標(biāo)，態(tài)度樂觀，自我表現(xiàn)力強(qiáng)；但有的學(xué)生則比較內(nèi)向，情緒低落，有壓抑感，自卑感，課堂參與不夠積極，遇到困難易退縮，自我表現(xiàn)力弱，可是學(xué)習(xí)上很勤奮，成績優(yōu)異；還有的學(xué)生是自尊心比較強(qiáng)，聽不得批評……當(dāng)我得出這樣的結(jié)果后，經(jīng)過仔細(xì)分析，我發(fā)現(xiàn)很大程度上這都是家庭影響的結(jié)果?；顫姌酚^心高氣傲的孩子，他們的家庭環(huán)境比較輕松愉悅，家長期望高，孩子表現(xiàn)好，他們得到的獎勵表揚(yáng)多于批評懲罰，他們的成長道路比較平坦。但是這樣的孩子，由于他處處都跑在前面，不注意他人的感受，在不知不覺中給人一種目中無人的感覺，容易讓人忌妒，特別是碰到評比投票，他們往往會敗下陣來。對于這樣的孩子，要指導(dǎo)他多幫助別人，學(xué)會關(guān)注別人，學(xué)會分享；其次要對他們適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行挫折教育，讓他們學(xué)會面對挫折，學(xué)會在失敗中站起來，從而不會因?yàn)橐淮蔚氖《也徽?。情緒低落的孩子，大多是因?yàn)榧议L的期望過高，一直把自己和特別優(yōu)秀的學(xué)生作比較，當(dāng)孩子一時之間達(dá)不到這樣的標(biāo)準(zhǔn)時，他們就會有很大的失落感，使他們在心理上造成很大的壓力。同時這樣的孩子也是比較敏感的，可能是與相識的同齡孩子相比，優(yōu)越的家庭條件讓他心生羨慕，但想到自己的種種不如意而感到自卑。對于這樣的學(xué)生，一是要進(jìn)行思想教育，教育他們端正思想，引導(dǎo)他們把物質(zhì)攀比化解為學(xué)習(xí)的競爭，教育他要看到自己的長處，從而發(fā)揮自己的長處；其次在學(xué)習(xí)活動中，多給他表現(xiàn)的機(jī)會，讓他在成功中正確認(rèn)識自己，樹立對生活學(xué)習(xí)的信心；三是與孩子的家長做好溝通，做好家長對孩子教育方法的轉(zhuǎn)變工作。性格倔強(qiáng)的孩子，在出現(xiàn)問題時，他們會與你頂嘴，就是不肯聽，就是