小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案北師大版范文

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教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：掌控三角盤的計算方法，對相鄰區(qū)域小圓片(或數(shù))進行相加，對給出的“結(jié)果數(shù)”進行分拆。

過程、技能與方法：培育同學(xué)認(rèn)真觀測圖形的技能和敏捷解決問題的技能。

情感、立場與價值觀：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)立場。

教學(xué)重點：

相鄰區(qū)域的數(shù)進行相加。

教學(xué)難點：

對給出的“結(jié)果數(shù)”進行分拆。

教具學(xué)具：

三角盤、小圓片、數(shù)卡等。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識三角數(shù)圖

1.簡介三角數(shù)圖

(板書出示三角盤和小圓片，再出示11。)

師：這是三角數(shù)圖，今日我們就一起來學(xué)習(xí)“計算三角”

(板書課題)。

問：你發(fā)覺這幅三角數(shù)圖有什么奧秘?同學(xué)在獨立思索的基礎(chǔ)上小組溝通。

師生共同小結(jié)：三角數(shù)圖里的三部分，每部分都放有小圓片，相鄰部分里的小圓片個數(shù)相加，其結(jié)果寫在邊上。

2.反饋練習(xí)

師：三角數(shù)圖中的另2個空格怎么填?為什么?

3.同桌合作玩“三角盤”

(一人在三角盤上擺小圓片，另一人依據(jù)所擺小圓片擺數(shù)卡。)

同學(xué)在“玩三角盤”的過程中進一步鞏固了三角數(shù)圖的特點，真正做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。建議各位老師在這個環(huán)節(jié)中多給同學(xué)“玩”的時間。

二、探究三角數(shù)圖

1.變式練習(xí)

師：在這個三角數(shù)圖中你先填哪部分?為什么?同學(xué)獨立審題，并在三角盤上動手?jǐn)[一擺。你有什么好方法?

(5+?=1111-5=?)

2.數(shù)代替圓片

在剛才題目基礎(chǔ)上，把小圓片改成數(shù)，要求同學(xué)獨立完成書上的練習(xí)，小組核對。

小結(jié)：通過想加減法，就可以很快算出結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)

獨立完成書上的習(xí)題。

有困難的同學(xué)可以用小圓片和三角盤動手操作幫助完成。

三、拓展練習(xí)

小組合作，三部分中分別填幾?你們是怎樣想的?

假如同學(xué)在練習(xí)時有困難，老師可予以提示：

(1)猜想三部分可以填的數(shù)。

(2)把猜想的數(shù)放到三角數(shù)圖，并驗證。

(3)如不符合可以進行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。

四、總結(jié)

師：今日你們有什么收獲?學(xué)到了什么本事?

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教學(xué)目標(biāo)：

1.掌控米和厘米之間的關(guān)系，能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長度。

2.認(rèn)識米尺，會用米尺測量物體的長度。

3.認(rèn)識米，體會米的實際意義，能估量較長物體的長度。

教學(xué)重點：

體會米的實際意義，能估量較長物體的長度。

教學(xué)難點：

掌控米和厘米間的關(guān)系，能恰當(dāng)選擇單位表示物體長度。

教學(xué)設(shè)計：

一、情景導(dǎo)入

我知道過了一年，大家都長高了，那么你知道自己有多高嗎?(同學(xué)自由說)

師：你知道一米有多長嗎?(同學(xué)估一估、比一比、說一說)

二、探究新知

1.認(rèn)識米尺(出示米尺)讓同學(xué)用不同的方法感受1米的長度，找一找在教室中哪些物體的長度接近1米。

2.讓同學(xué)了解米和厘米之間的關(guān)系，1米=100厘米1m=100cm

3.做一做：1米有多少厘米。

4.數(shù)一數(shù)：1米=100厘米1m=100cm

5.找一找：在教室中哪些物體的長度接近1米。

三、練一練

試一試，填m還是cm呢?(結(jié)合實際閱歷了解一-般物體的長度)

1.衣柜高約2

黃瓜長約20

房子高約3

2.練一練17頁(估量自己的課桌有多高，再實際分組合作)

3.有一只蝸牛和螞蟻在賽跑，看誰能跑第一呢?(課本17頁3題)

4.拓展訓(xùn)練

①畫一條3cm長的線段(難度較大，需要在老師指導(dǎo)下完成)

②畫出比6厘米短的三條線段

四、課堂總結(jié)(略)

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.探究并掌控兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的計算方法，并能正確地進行計算。

2.結(jié)合詳細(xì)情境逐步培育同學(xué)提出問題、解決問題的技能。

3.培育仔細(xì)審題，正確計算的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

探究并掌控兩、三位數(shù)(進位)的計算方法，并能正確地進行計算。

教學(xué)難點：

在詳細(xì)情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡約問題。

教法：

自主探究法

學(xué)法：

合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)用具：

掛圖、小黑板。

教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜愛去游樂園嗎?都喜愛玩什么?今日老師就和你們一起去公園玩，好嗎?

二、自主學(xué)習(xí)

(一)出示自學(xué)目標(biāo)

探究并掌控兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的計算方法，并能正確地進行計算。

(二)出示自學(xué)指導(dǎo)

1.自學(xué)課本第54頁內(nèi)容

2.請同學(xué)獨立看圖，先自己說說圖意，再給同桌講一講;

3.提出數(shù)學(xué)問題，說給你的同桌聽一聽，相互解決提出的問題!

三、反饋溝通

1.誰情愿把自己的問題說給大家聽?

2.誰情愿解決她剛才提出的問題?

3.重點講解一道乘法題：

例如：3人坐太空船，需要多少錢?

12×3=36(元)

4.引導(dǎo)同學(xué)爭論算法，匯報算法。(小組溝通、組際解疑)

四、精講點撥

結(jié)合同學(xué)自學(xué)狀況及存在的問題加以點撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：(小黑板出示)

1.用豎式計算下面各題。

12

×3

12

×4

12

×5

2.用你喜愛的方法計算

12×518×315×627×343×3

(組內(nèi)檢查、全體溝通)

六、總結(jié)

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教學(xué)目標(biāo)：

1、探究并掌控兩、三位數(shù)進位的計算方法。

2、培育同學(xué)主動遷移已有的知識與做法解決新問題。

3、在學(xué)習(xí)過程中培育同學(xué)自我探究，逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點：

探究并掌控兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的計算方法。

教學(xué)難點：

主動探究兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的計算方法，并理解每一步的算理。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

小伙伴，你肯定去過游樂場吧，你都玩過哪些項目?今日調(diào)皮和笑笑他們興奮地來到了游樂場，咱們一起走進游樂場，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法吧。

二、探究新知，解決問題

1、我們先來計算5人做太空船，需要多少無。

引導(dǎo)同學(xué)審題列出算式，并說說你是怎樣想的?讓同學(xué)說說自己的想法。

2、認(rèn)真思索，利用以前所學(xué)的知識，能解決這道題嗎?

3、小組合作學(xué)習(xí)，自己先獨立思索，再把自己的方法帶到小組溝通中。

(4)小組溝通解決問題的方法，盡可能讓每一名同學(xué)都說一說，并把方法進行歸綱整合。

(5)小組匯報中。

請同學(xué)到黑板前板演豎式，并說說自己是怎么做的。

老師小結(jié)，無論是12*5還是5*12，用豎式計算時，通常為了計算方便，一般把較大數(shù)作為第一個乘數(shù)。計算時從個位乘起，用一位數(shù)5先與2相乘，二五一十，滿十要向十位上進1，在個位上寫0，留意要把進位的1寫在十位的下面，要寫得小一些。

2、13個人要坐電動火車，需要多少元呢?

(1)獨立思索列出算式：6*13

(2)拿出練習(xí)本試著來獨立嘗試筆算，算好了嗎?

(3)要是有14人，15人，16人坐電動火車要花多少錢呢?

請你在練習(xí)本上列一個算式，自己算一算吧。

匯報時還是讓同學(xué)說一說算法，老師問算理，這次你算對了嗎?同桌

之間把自己的算法說一說。

三、鞏固練習(xí)

1、做一做，算一算，完成書55頁第1題。

同學(xué)完成后要和同桌說一說自己是怎么想的。

2、完成書55頁每2題豎式計算，一邊做一邊在心里說自己的計算過程。

做完后老師把同學(xué)涌現(xiàn)的錯誤展示出來，提示同學(xué)留意，這樣更有針對性。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲?請大家一起來總結(jié)。

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教學(xué)目標(biāo)：

1.通過估一估、量一量，進一步培育同學(xué)[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的空間觀念，學(xué)會測量一些物體的長度，培育估測意識和動手操作技能。

2.通過練習(xí)、爭論，使同學(xué)會運用肯定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為精確的長度概念。

3.為同學(xué)營造一個探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，使同學(xué)在合作、探究中受到熬煉，加強合作意識和探究意識。

4.在各種游戲中使同學(xué)體會到勝利的喜悅，進一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好。

教學(xué)重難點：

通過練習(xí)、爭論，使同學(xué)會運用肯定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為精確的長度概念。

教學(xué)預(yù)備：

尺

教學(xué)過程：

(一)活動一：創(chuàng)設(shè)情境，實際測量教室的物品

師：今日，我們到學(xué)校新建的這個多媒體教室來上課，你感覺怎么樣呀?

師：這里的課桌、黑板、講臺的長、寬、高都和我們教室里的不一樣，那么，它們究竟有多長、多寬、多高呢?誰情愿來估量一下?

師：那我們就來量一量吧!我們以小組為單位，你們可以測量這個教室里的任何一樣?xùn)|西。先在小組內(nèi)爭論決斷你們組要測量什么，再估量一下有多長，然后說說預(yù)備怎么測量，最末把測量的結(jié)果記錄下來。

(同學(xué)分頭測量。)

師：現(xiàn)在，到了溝通匯報的時間了，哪個小組的代表先說?

師：有沒有哪個組測量的也是黑板?和他們組測量的結(jié)果一樣嗎?

師：能告知我，這個一米三應(yīng)當(dāng)怎么寫嗎?能讓我看看你們是怎么記錄的嗎?

(投影儀展示同學(xué)練習(xí)本上記錄的結(jié)果：1m3cm，1m30cm，1.3m。)

師：還有沒有哪個組測量的也是課桌的長?

師：來，把你們組記錄的結(jié)果也展示出來好嗎?

(用投影儀展示與上組不同的記錄方法：130cm，1米3。)

師：有這么多種記錄的方法，誰能簡約評價一下嗎?

師：其實，在這幾種表示方法中，除了1m3cm是不正確的，其他的幾種表示方法都是可以的，在運用的時候你可以依據(jù)自己已經(jīng)掌控的知識進行選擇。

師：那我們一起再來測量一次，看這扇門到底是多高!誰能出個主意，怎樣才能看清多出來的是多少厘米?我們應(yīng)當(dāng)怎么測量?

(師生一起測量。)

師：看來，你們估量得還比較精確，這扇門的高度是2m10cm。那我站在門的旁邊，請你們估量一下我有多高呢?

師：你真擅長觀測，連我剛才測量的動作你都沒有放過。

師：比較是估測時常用的一種方法，你以媽媽的身高為標(biāo)準(zhǔn)來判斷老師的身高，也是一種好方法。

師：剛才，我們在測量的時候，大家運用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具，它們能援助我們快速知道一個物體的長度。

(二)活動二：查找并運用自身的測量工具

師：當(dāng)你需要測量一個物體的長度的時候，你的身邊沒有現(xiàn)成的測量工具，你預(yù)備怎么辦呢?你知不知道在你的身上也藏有很多這樣的工具呢?它們雖然沒有尺子測量得精確，但是在許多時候也能幫我們的忙呢!

師：你身上還有別的尺子嗎?剛才那個同學(xué)把媽媽的身高作為標(biāo)準(zhǔn)來判斷老師的身高，就是一個很好的方法。其實，你自己的身高也是一個很好的尺子呀!下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎?

師：現(xiàn)在我來布置任務(wù)，請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學(xué)合作。

(同學(xué)自己量或相互合作，并將量的結(jié)果填在書上。)

師：測量好了嗎?下面我們就來試驗一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學(xué)到前面來，請你估量他們的身高。

(2名同學(xué)同時上臺。)

師：再估量一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎?

師：你能以自己身上的尺子為標(biāo)準(zhǔn)此文轉(zhuǎn)自斐。斐課件。園FFKJ.Net進行比較，說得挺有道理的，我感覺你估量得應(yīng)當(dāng)是比較精確的?，F(xiàn)在我想知道你們的腰圍和頭圍的精確長度，要怎么測量呢?誰有比較好的方法?

(同學(xué)測量。)

師：你們測量的結(jié)果和你們剛才估量的結(jié)果比較一下，你能發(fā)覺什么?

師：看來，我們身上的這些尺子還真管用。我們再來試一次。你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估量一下10米大約到哪里，自己做一個記號。

師：再來走一走，看這10米你大約需要多少步?看著這么長的距離，請你估量一下，需要多少個同學(xué)手拉手才夠10米?