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第第頁小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案北師大版范文學(xué)校一班級數(shù)學(xué)教案北師大版最新范文1
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:掌控三角盤的計算方法,對相鄰區(qū)域小圓片(或數(shù))進行相加,對給出的“結(jié)果數(shù)”進行分拆。
過程、技能與方法:培育同學(xué)認(rèn)真觀測圖形的技能和敏捷解決問題的技能。
情感、立場與價值觀:激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)立場。
教學(xué)重點:
相鄰區(qū)域的數(shù)進行相加。
教學(xué)難點:
對給出的“結(jié)果數(shù)”進行分拆。
教具學(xué)具:
三角盤、小圓片、數(shù)卡等。
教學(xué)過程:
一、認(rèn)識三角數(shù)圖
1.簡介三角數(shù)圖
(板書出示三角盤和小圓片,再出示11。)
師:這是三角數(shù)圖,今日我們就一起來學(xué)習(xí)“計算三角”
(板書課題)。
問:你發(fā)覺這幅三角數(shù)圖有什么奧秘?同學(xué)在獨立思索的基礎(chǔ)上小組溝通。
師生共同小結(jié):三角數(shù)圖里的三部分,每部分都放有小圓片,相鄰部分里的小圓片個數(shù)相加,其結(jié)果寫在邊上。
2.反饋練習(xí)
師:三角數(shù)圖中的另2個空格怎么填?為什么?
3.同桌合作玩“三角盤”
(一人在三角盤上擺小圓片,另一人依據(jù)所擺小圓片擺數(shù)卡。)
同學(xué)在“玩三角盤”的過程中進一步鞏固了三角數(shù)圖的特點,真正做到在玩中學(xué),在學(xué)中玩。建議各位老師在這個環(huán)節(jié)中多給同學(xué)“玩”的時間。
二、探究三角數(shù)圖
1.變式練習(xí)
師:在這個三角數(shù)圖中你先填哪部分?為什么?同學(xué)獨立審題,并在三角盤上動手?jǐn)[一擺。你有什么好方法?
(5+?=1111-5=?)
2.數(shù)代替圓片
在剛才題目基礎(chǔ)上,把小圓片改成數(shù),要求同學(xué)獨立完成書上的練習(xí),小組核對。
小結(jié):通過想加減法,就可以很快算出結(jié)果。
3.鞏固練習(xí)
獨立完成書上的習(xí)題。
有困難的同學(xué)可以用小圓片和三角盤動手操作幫助完成。
三、拓展練習(xí)
小組合作,三部分中分別填幾?你們是怎樣想的?
假如同學(xué)在練習(xí)時有困難,老師可予以提示:
(1)猜想三部分可以填的數(shù)。
(2)把猜想的數(shù)放到三角數(shù)圖,并驗證。
(3)如不符合可以進行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。
四、總結(jié)
師:今日你們有什么收獲?學(xué)到了什么本事?
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教學(xué)目標(biāo):
1.掌控米和厘米之間的關(guān)系,能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長度。
2.認(rèn)識米尺,會用米尺測量物體的長度。
3.認(rèn)識米,體會米的實際意義,能估量較長物體的長度。
教學(xué)重點:
體會米的實際意義,能估量較長物體的長度。
教學(xué)難點:
掌控米和厘米間的關(guān)系,能恰當(dāng)選擇單位表示物體長度。
教學(xué)設(shè)計:
一、情景導(dǎo)入
我知道過了一年,大家都長高了,那么你知道自己有多高嗎?(同學(xué)自由說)
師:你知道一米有多長嗎?(同學(xué)估一估、比一比、說一說)
二、探究新知
1.認(rèn)識米尺(出示米尺)讓同學(xué)用不同的方法感受1米的長度,找一找在教室中哪些物體的長度接近1米。
2.讓同學(xué)了解米和厘米之間的關(guān)系,1米=100厘米1m=100cm
3.做一做:1米有多少厘米。
4.數(shù)一數(shù):1米=100厘米1m=100cm
5.找一找:在教室中哪些物體的長度接近1米。
三、練一練
試一試,填m還是cm呢?(結(jié)合實際閱歷了解一-般物體的長度)
1.衣柜高約2
黃瓜長約20
房子高約3
2.練一練17頁(估量自己的課桌有多高,再實際分組合作)
3.有一只蝸牛和螞蟻在賽跑,看誰能跑第一呢?(課本17頁3題)
4.拓展訓(xùn)練
①畫一條3cm長的線段(難度較大,需要在老師指導(dǎo)下完成)
②畫出比6厘米短的三條線段
四、課堂總結(jié)(略)
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學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.探究并掌控兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的計算方法,并能正確地進行計算。
2.結(jié)合詳細(xì)情境逐步培育同學(xué)提出問題、解決問題的技能。
3.培育仔細(xì)審題,正確計算的好習(xí)慣。
教學(xué)重點:
探究并掌控兩、三位數(shù)(進位)的計算方法,并能正確地進行計算。
教學(xué)難點:
在詳細(xì)情境中,能運用不同的方法解決生活中的簡約問題。
教法:
自主探究法
學(xué)法:
合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)用具:
掛圖、小黑板。
教學(xué)流程:
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜愛去游樂園嗎?都喜愛玩什么?今日老師就和你們一起去公園玩,好嗎?
二、自主學(xué)習(xí)
(一)出示自學(xué)目標(biāo)
探究并掌控兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的計算方法,并能正確地進行計算。
(二)出示自學(xué)指導(dǎo)
1.自學(xué)課本第54頁內(nèi)容
2.請同學(xué)獨立看圖,先自己說說圖意,再給同桌講一講;
3.提出數(shù)學(xué)問題,說給你的同桌聽一聽,相互解決提出的問題!
三、反饋溝通
1.誰情愿把自己的問題說給大家聽?
2.誰情愿解決她剛才提出的問題?
3.重點講解一道乘法題:
例如:3人坐太空船,需要多少錢?
12×3=36(元)
4.引導(dǎo)同學(xué)爭論算法,匯報算法。(小組溝通、組際解疑)
四、精講點撥
結(jié)合同學(xué)自學(xué)狀況及存在的問題加以點撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練:(小黑板出示)
1.用豎式計算下面各題。
12
×3
12
×4
12
×5
2.用你喜愛的方法計算
12×518×315×627×343×3
(組內(nèi)檢查、全體溝通)
六、總結(jié)
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教學(xué)目標(biāo):
1、探究并掌控兩、三位數(shù)進位的計算方法。
2、培育同學(xué)主動遷移已有的知識與做法解決新問題。
3、在學(xué)習(xí)過程中培育同學(xué)自我探究,逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點:
探究并掌控兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的計算方法。
教學(xué)難點:
主動探究兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的計算方法,并理解每一步的算理。
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
小伙伴,你肯定去過游樂場吧,你都玩過哪些項目?今日調(diào)皮和笑笑他們興奮地來到了游樂場,咱們一起走進游樂場,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法吧。
二、探究新知,解決問題
1、我們先來計算5人做太空船,需要多少無。
引導(dǎo)同學(xué)審題列出算式,并說說你是怎樣想的?讓同學(xué)說說自己的想法。
2、認(rèn)真思索,利用以前所學(xué)的知識,能解決這道題嗎?
3、小組合作學(xué)習(xí),自己先獨立思索,再把自己的方法帶到小組溝通中。
(4)小組溝通解決問題的方法,盡可能讓每一名同學(xué)都說一說,并把方法進行歸綱整合。
(5)小組匯報中。
請同學(xué)到黑板前板演豎式,并說說自己是怎么做的。
老師小結(jié),無論是12*5還是5*12,用豎式計算時,通常為了計算方便,一般把較大數(shù)作為第一個乘數(shù)。計算時從個位乘起,用一位數(shù)5先與2相乘,二五一十,滿十要向十位上進1,在個位上寫0,留意要把進位的1寫在十位的下面,要寫得小一些。
2、13個人要坐電動火車,需要多少元呢?
(1)獨立思索列出算式:6*13
(2)拿出練習(xí)本試著來獨立嘗試筆算,算好了嗎?
(3)要是有14人,15人,16人坐電動火車要花多少錢呢?
請你在練習(xí)本上列一個算式,自己算一算吧。
匯報時還是讓同學(xué)說一說算法,老師問算理,這次你算對了嗎?同桌
之間把自己的算法說一說。
三、鞏固練習(xí)
1、做一做,算一算,完成書55頁第1題。
同學(xué)完成后要和同桌說一說自己是怎么想的。
2、完成書55頁每2題豎式計算,一邊做一邊在心里說自己的計算過程。
做完后老師把同學(xué)涌現(xiàn)的錯誤展示出來,提示同學(xué)留意,這樣更有針對性。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲?請大家一起來總結(jié)。
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教學(xué)目標(biāo):
1.通過估一估、量一量,進一步培育同學(xué)[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的空間觀念,學(xué)會測量一些物體的長度,培育估測意識和動手操作技能。
2.通過練習(xí)、爭論,使同學(xué)會運用肯定的長度單位表示物體的長度,在頭腦中建立較為精確的長度概念。
3.為同學(xué)營造一個探究學(xué)習(xí)的環(huán)境,使同學(xué)在合作、探究中受到熬煉,加強合作意識和探究意識。
4.在各種游戲中使同學(xué)體會到勝利的喜悅,進一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好。
教學(xué)重難點:
通過練習(xí)、爭論,使同學(xué)會運用肯定的長度單位表示物體的長度,在頭腦中建立較為精確的長度概念。
教學(xué)預(yù)備:
尺
教學(xué)過程:
(一)活動一:創(chuàng)設(shè)情境,實際測量教室的物品
師:今日,我們到學(xué)校新建的這個多媒體教室來上課,你感覺怎么樣呀?
師:這里的課桌、黑板、講臺的長、寬、高都和我們教室里的不一樣,那么,它們究竟有多長、多寬、多高呢?誰情愿來估量一下?
師:那我們就來量一量吧!我們以小組為單位,你們可以測量這個教室里的任何一樣?xùn)|西。先在小組內(nèi)爭論決斷你們組要測量什么,再估量一下有多長,然后說說預(yù)備怎么測量,最末把測量的結(jié)果記錄下來。
(同學(xué)分頭測量。)
師:現(xiàn)在,到了溝通匯報的時間了,哪個小組的代表先說?
師:有沒有哪個組測量的也是黑板?和他們組測量的結(jié)果一樣嗎?
師:能告知我,這個一米三應(yīng)當(dāng)怎么寫嗎?能讓我看看你們是怎么記錄的嗎?
(投影儀展示同學(xué)練習(xí)本上記錄的結(jié)果:1m3cm,1m30cm,1.3m。)
師:還有沒有哪個組測量的也是課桌的長?
師:來,把你們組記錄的結(jié)果也展示出來好嗎?
(用投影儀展示與上組不同的記錄方法:130cm,1米3。)
師:有這么多種記錄的方法,誰能簡約評價一下嗎?
師:其實,在這幾種表示方法中,除了1m3cm是不正確的,其他的幾種表示方法都是可以的,在運用的時候你可以依據(jù)自己已經(jīng)掌控的知識進行選擇。
師:那我們一起再來測量一次,看這扇門到底是多高!誰能出個主意,怎樣才能看清多出來的是多少厘米?我們應(yīng)當(dāng)怎么測量?
(師生一起測量。)
師:看來,你們估量得還比較精確,這扇門的高度是2m10cm。那我站在門的旁邊,請你們估量一下我有多高呢?
師:你真擅長觀測,連我剛才測量的動作你都沒有放過。
師:比較是估測時常用的一種方法,你以媽媽的身高為標(biāo)準(zhǔn)來判斷老師的身高,也是一種好方法。
師:剛才,我們在測量的時候,大家運用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具,它們能援助我們快速知道一個物體的長度。
(二)活動二:查找并運用自身的測量工具
師:當(dāng)你需要測量一個物體的長度的時候,你的身邊沒有現(xiàn)成的測量工具,你預(yù)備怎么辦呢?你知不知道在你的身上也藏有很多這樣的工具呢?它們雖然沒有尺子測量得精確,但是在許多時候也能幫我們的忙呢!
師:你身上還有別的尺子嗎?剛才那個同學(xué)把媽媽的身高作為標(biāo)準(zhǔn)來判斷老師的身高,就是一個很好的方法。其實,你自己的身高也是一個很好的尺子呀!下面,我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎?
師:現(xiàn)在我來布置任務(wù),請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離,可以自己量,也可以找同學(xué)合作。
(同學(xué)自己量或相互合作,并將量的結(jié)果填在書上。)
師:測量好了嗎?下面我們就來試驗一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學(xué)到前面來,請你估量他們的身高。
(2名同學(xué)同時上臺。)
師:再估量一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎?
師:你能以自己身上的尺子為標(biāo)準(zhǔn)此文轉(zhuǎn)自斐。斐課件。園FFKJ.Net進行比較,說得挺有道理的,我感覺你估量得應(yīng)當(dāng)是比較精確的?,F(xiàn)在我想知道你們的腰圍和頭圍的精確長度,要怎么測量呢?誰有比較好的方法?
(同學(xué)測量。)
師:你們測量的結(jié)果和你們剛才估量的結(jié)果比較一下,你能發(fā)覺什么?
師:看來,我們身上的這些尺子還真管用。我們再來試一次。你知道了自己的步長,請你以這條線為起點,估量一下10米大約到哪里,自己做一個記號。
師:再來走一走,看這10米你大約需要多少步?看著這么長的距離,請你估量一下,需要多少個同學(xué)手拉手才夠10米?
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