高三歷史教學工作總結5篇

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時間荏苒，轉(zhuǎn)瞬20_高考已落下帷幕，回顧一年來的高三歷史教學工作，感慨頗多，現(xiàn)總結如下。

一、仔細討論新課改區(qū)的高考和我省的考試說明。

高考的動向是高三教學的方向和指導。06屆的同學是福建課改的第一年。我們本省沒有歷史可供我們回頭借鑒。所以我們把目光轉(zhuǎn)向了已經(jīng)課改省份的高考，以查找一些規(guī)律性的東西。我們首先仔細討論了寧夏、海南、廣東、山東、江蘇等課改地區(qū)的近兩年的高考試卷，總結試卷的結構，難易，題型和考查的技能。其次是查找那些在課改中脫穎而出的地區(qū)的做法和閱歷教訓，如廣東省的汕頭地區(qū)在最近幾年高考中歷史成果特別好，我們便盡量查找汕頭地區(qū)的模擬卷，他們的復習安排等。再次是研讀我省的考試說明，識讀考試說明對高考技能要求、考試內(nèi)容、試卷形式等的改變，從中解讀命題意圖、教育理念和主流思想。我們在新課和復習教學中以及練習中都要貫徹這些思想。

二、全面規(guī)劃科學安排各輪次復習

第一輪復習的目標是穩(wěn)扎穩(wěn)打，夯實基礎，從微觀角度理清重大歷史事項的背景過程影響。由于高一高二年存在的一些條件限制，這一屆同學到了高三年復習時歷史的基礎知識很不扎實，所以我們放慢了一輪的進度，力求同學建構起一個比較細密的知識體系。在這一過程中，要求同學依托教材，對教材的文字(尤其是關鍵字)，圖片進行深挖。

第二輪復習的目標是縱橫聯(lián)系，對歷史知識進行橫向和縱向比較，留意擴展歷史知識的廣度和深度，從宏觀角度建構歷史知識體系，把握歷史階段特征。這一過程，要求同學特別留意教材目次，章節(jié)引言部分，留意歷史事項經(jīng)濟、政治、文化相互的滲透和影響，以及不同時間或者不同空間歷史事項的對比。在二輪復習過程中，還要滲透一些歷史史觀，比如用文明史觀全球史觀唯物史觀來解讀歷史現(xiàn)象歷史人物。

在這二掄復習過程中，輔之以適當?shù)挠柧?。練習貴精不貴多，比如選擇題我們精選這些年比較常見的一些題型，如材料型選擇題，時間型選擇題，逆向選擇題，組合選擇題等。主觀材料題留意一些解題解題方法技巧的訓練。如審題時留意題目的指向是依據(jù)材料作答還是結合所學知識;從材料獵取信息時留意一些關鍵句詞的把握甚至借助一些符號;答題時留意答案的層次性語言的規(guī)范性等。

在這些練習或考試過程中，要對同學的答案進行分析。特別著重同學在答題上所暴露出的問題，是普遍性的問題要援助同學找出癥結所在，反復講解答題思路和規(guī)律;是非常性的問題，要實時針對個別同學加強詳細指導，并舉出相關的題型，援助認識掌控好詳細的答題規(guī)律。雖然工作量很大，但比較有實效。

三、協(xié)作年段的安排，落實培優(yōu)和輔差。

由于課時教緊，我們最末把輔差的工作和整個年段的教學結合在一起，提綱練習是整個文科班印發(fā)，然后錯誤率較多的同學集中解疑。

此外，備課組成員同心協(xié)力分工合作。蘇老師在政教處主任和日常的教學之外，還額外承受了藝術班的教學。我和付老師分別承受每周練習卷的選擇命制。我們在重大問題上要協(xié)商取得全都看法。集體合作的能量永久大于個體。

最末，感謝賴校長和教務口在我們困難時當機立斷的支持，也感謝李老師對我們班級歷史教學無私的援助。假如我們有取得肯定的成果，和他們的支持援助是分不開的。再次感謝大家。

高三歷史教學工作總結2

半學期來，在學校領導的正確領導下，在教務處和高三班級組的詳細組織和指導下，高三第一期的初輪復習工作進展順當，現(xiàn)已完成教學計劃的各項任務，較好實現(xiàn)了預期的教學目標?，F(xiàn)就半學期以來本人對高三歷史教學工作的感受做一回顧。

一、搞好第一輪復習，貴在因材施教，夯實基礎，著重實效，穩(wěn)步推動。

依據(jù)本人所帶這屆高三文科班的情實，早在暑期補課前制訂了較周密的教學計劃。由于本屆高三同學歷史學科基礎參差不齊，平行班班又有十幾個藝術、美術、體育專業(yè)生，專業(yè)訓練會耽擱大量的復習時間，使得有限的復習時間更加吃緊，因此為了提高復習效率，保證高三第一輪歷史復習的進度，我針對各班同學不同的學情特點，做到有重點有分別地將每堂課的教學目標詳細化，使不同基礎的同學在每節(jié)課都有明確的詳細學習要求和任務。每節(jié)課都有明確的知識目標和技能要求，每一章都有針對近年高考題型特點和要求的相應的檢測訓練，做到學以致用，由知識型向技能型轉(zhuǎn)變。

在教學方法上，著重引導同學積極參入到課堂教學中來，充分發(fā)揮同學的自主性和獨立性，變被動學習為主動學習，將歷史基礎知識與基本技能有機的統(tǒng)一起來;在著重學科內(nèi)知識系統(tǒng)歸納、綜合的同時，隨時加強文科綜合知識的相關連接，培育和提升同學的綜合思索技能，為第二輪歷史專題復習作好鋪墊。

二、充分利用課外輔導，督促同學實時精確堅固地掌控好基礎知識，針對不同同學的特點加強對個體同學的詳細的學習方法和答題思路的指導。

教學的根本目的是傳承知識、創(chuàng)新知識和掌控科學的學習方法。同學基礎薄弱，根本上說明同學在過去的學習中缺乏正確的方法——詳細的表現(xiàn)為缺乏適合性格思維特點的學習方法。因此，老師企求將課堂上所介紹的普遍方法都能自動的轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合每個同學的非常方法，是不明智的，當然難以達到預期的效果。依據(jù)沖突的普遍性和非常性原理，加強對同學的個別指導，是穩(wěn)步提升同學掌控知識技能和獨立思索問題的技能的主要方法。為此，我在課外輔導時間，特別著重個體同學在鞏固知識和答題方法上所暴露出的問題，是普遍性的問題要援助同學找出癥結所在，反復講解答題思路和規(guī)律;是非常性的問題，要實時針對性格特征加強詳細指導，并舉出相關的題型，援助認識掌控好詳細的答題規(guī)律。

三、加強溝通，實時總結教學閱歷，不斷修正教學方法，做到優(yōu)質(zhì)教學資源共享，共同提升教學質(zhì)效，實現(xiàn)高考目標最大化。

質(zhì)效是人們一切活動的追求目標，教學質(zhì)量的競爭實質(zhì)是學校整體教學資源整合優(yōu)勢的競爭。教學討論是提高教學質(zhì)量的根本途徑?，F(xiàn)代教育理念告知我們，加強教學溝通與合作，是整合教學資源、挖掘潛力、提升教學質(zhì)量的有效途徑。歷史學科的特點是過去性、綜合性、階段性和規(guī)律性，同學對歷史學科既感到有愛好，更覺得難學，正是與歷史學科的基本特點有關。因此，我們高三歷史教學組針對本屆高三學情的普遍特點，常常溝通教學閱歷和學情特點，加強第一輪歷史復習中所遇到的新問題，共同探求解決問題的有效方法，實時調(diào)整復習進度和方法，共同印制輔導方案和有關訓練資料，做到閱歷共有，資源共享，整體提上升三歷史復習效果，穩(wěn)步推向高考目標最大化。同時，我們還著重加強與政治、地理老師的溝通，將歷史、地理、政治學科知識有機地連接，把文科綜合題型訓練分解到詳細的學科知識中，培育同學綜合答題技能。鼓舞同學間相互溝通學習心得和體會，促進同學共同進步。

目前，高三歷史第一輪復習已進行了大部分，復習的任務仍舊很重，本人和全體同學將繼續(xù)共同努力，加強復習引考工作，并有針對性進行個別輔導，指導同學在剩下的復習時間里仔細有效復習，爭取在20_年高考中取得優(yōu)異的成果。

高三歷史教學工作總結3

本學期來，在學校領導的正確領導下，在高三班級組的詳細組織和指導下，高三第一期的初輪復習工作進展順當，現(xiàn)已完成教學計劃的各項任務，較好實現(xiàn)了預期的教學目標。

現(xiàn)就一期來本人對高三歷史教學工作總結一下：

1、仔細討論高考。高考的動向是高三教學的方向和指導。每年高考總會有肯定的調(diào)整，所以只要高考還存在，討論高考也是一個永恒的話題。我首先仔細討論了近三年的廣東高考試卷，尤其是20_年、20_年高考試卷，今年高考雖然會有所調(diào)整，但確定是穩(wěn)中有變。我們從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和技能要求、高考試題的出法問法和試題回答的要求，等等。其次是討論去年和今年的考試說明(考試大綱)，識讀考試說明對高考技能要求、考試內(nèi)容、試卷形式等的改變，從技能、內(nèi)容的改變中反映了怎樣的命題意圖、教育理念和主流思想。我們在新課和復習教學中以及練習中都要貫徹這些思想。

2、認真討論同學。同學是教學的對象，更是學習的主體，最終高考的參與者，高考試卷的解答者。經(jīng)過接觸，我們基本了解同學的總體狀況：基礎薄弱，學習習慣差，學習立場不正。教學上我們重基礎知識的教學和檢查、基礎技能的訓練和培育;同時加強學習方法指導、學習習慣培育，留意學習自信心的樹立和紀律觀念的培育。只有這樣才能漸漸形成良好的班風、學風，形成較好的學習方法和習慣，提高學習的效率。

3、制定正確的教學方案和具體的教學計劃。一個學年、一個學期、每一個月、每一星期的教學都要有一個計劃，都要事先有個統(tǒng)籌安排。我們依據(jù)對高三教學的理解，依據(jù)同學的實際狀況，仔細制訂了系統(tǒng)、詳密的教學方案和計劃，統(tǒng)籌安排整個一年的教學任務、內(nèi)容。當然計劃制訂以后并非一成不變，可以在實施過程中，不斷充盈，使之更完整，或者依據(jù)實際狀況適時適當調(diào)整。

4、本學期基本完成了第一、二輪復習。第一、二輪復習，以時間為順次，對同一時間段內(nèi)橫向知識，即政治、經(jīng)濟、民族、外交、文化等方面內(nèi)容基礎知識進行整理，揭示其間的關系，歸納單元結構和單元特征，并進行理論的概括和說明。時間安排主要是在一模以前，這是打基礎的階段。我們的同學狀況和目前的高考形勢決斷我們需要著重基礎，而且主要打基礎。復習時我們加強對同學基礎知識掌控程度的檢查，立足于基礎題，立足于基本技能要求題，像再認、再現(xiàn)歷史事實、歷史概念和歷史結論;再認、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和進展過程;對同學概括、評價、啟示類歷史技能進行特地的訓練。

5、積極參與研討會，吸取信息，學習閱歷。積極參與教研室組織的高三歷史教學研討會，參與高考信息溝通會，并通過校友與同樣奮戰(zhàn)在高三教學第一線的其它學校老師進行溝通，相互學習，相互援助。從中我們獵取了許多有益的閱歷和信息，對我們今年高三歷史教學大有援助。

反思高三歷史教學，還有許多不足，但也取得很好的成果。高三(15)、(16)班本科升學率均超過70%以上。為我們的學校能完成指標考出了好名聲，也為了我們老師自身更好的進展，我們將不斷努力，把工作做得更細更實，爭取更好的成果。

高三歷史教學工作總結4

20_學年已經(jīng)結束，回顧這一年來的高三教學工作，感覺既辛苦又充盈。在高三開學伊始我就依據(jù)高考要求以及我校同學的實際狀況對本學年的教學工作進行了整體規(guī)劃。全學年的教學大致分為三輪，第一輪，對三本教材進行全面、系統(tǒng)、認真地復習，重點是教材上的基礎知識，目標是使同學打下扎實的基礎。第二輪是綜合復習，重點是對知識進行整理歸納，根據(jù)時間、空間、國家等各種角度整理線索，目的是讓同學對學過的知識融會貫穿，形成知識體系。第三輪，以練習為主，對各區(qū)的模擬卷進行整理，有選擇、有重點的練習、講解，目標是提高同學的解題技能和技巧。

第一輪：20_年9~11月上高三教材，20_年12月~20_年3月復習高一教材。第二輪：20_年3月~5月初。第三輪：5月初~放假。

在作業(yè)的安排方面，我堅持的原那么是適度、有效，每天都布置作業(yè)，作業(yè)量保持在一個小時左右，第一輪作業(yè)內(nèi)容是復習鞏固當天的教學內(nèi)容。作業(yè)方式多樣，依據(jù)不同的時間段、不同的內(nèi)容的需要，采用不同的作業(yè)方式。

本學年除學校安排的周練、月考、聯(lián)考、統(tǒng)考外，本人沒有額外安排考試。每周練習由于時間較短，考試內(nèi)容基本是單元練習，主要目標是鞏固前一階段學過的知識。月考、聯(lián)考、統(tǒng)考結合教學進度以及相關部門的要求，考試的內(nèi)容有肯定的綜合性，題型仿照20_年高考試題。

總結一年來的教學工作，我有以下幾點體會。

從同學的角度看

一、良好的學習氛圍。今年的兩個歷史班的同學，總體來說，學習立場比較仔細，班風、學風比較好，對于我布置的作業(yè)絕大多數(shù)同學能仔細完成。

二、扎實的基礎。知識是技能的基礎，近幾年上海歷史試題，雖然題目比較活，技能要求也較高，但基礎知識還是占相當比重的，對于同學來說，教材上的基礎知識基本概念掌控扎實，透徹，這是學好歷史的前提條件。

從老師的角度看

一、提高課堂教學效率。高三的同學學習負擔重，時間緊，因此提高課堂效率就顯得尤其重要，為此，我主要做了以下工作，第一，課前認真鉆研教材，仔細備課，做好充分的預備工作。第二，嚴格要求同學，保證良好的課堂紀律。課堂上，絕對不允許做與本節(jié)課無關的事情，聚精會神聽課記筆記。一年來，兩個歷史班的課堂紀律很好，因此，課堂效果也比較好。

二、作業(yè)練習要適量、有效。課后作業(yè)是復習鞏固的重要手段，但是要想使作業(yè)起到良好的效果，作業(yè)量肯定要適中，假如作業(yè)量過多，需要消耗同學大量的時間，同學就會感到厭煩，疲于應付，那么，他們就不會仔細對待，效果自然也大打折扣。

三、試卷要精選、精煉、精講，不搞題海戰(zhàn)術，題目的難度要適合同學的整體水平，每次考試既要能檢驗同學的水平，又要便于發(fā)覺同學存在的問題?？荚嚦晒鰜砗?，要全面認真地分析總結，特別是聯(lián)考或統(tǒng)考要讓同學知道整體水平，以便明確今后的努力方向。

從師生的關系角度看

融洽和諧的師生關系，是教學工作順當開展的關鍵。一年來，我和兩個班級的同學相處融洽，同學對我的工作給與了積極的支持和協(xié)作。

總之，通過一年的教學工作，積累了肯定的閱歷，但同時存在不足之處，有待以后工作中進一步改進。

高三歷史教學工作總結5

20_年高考已經(jīng)結束，各科試卷也已經(jīng)間續(xù)公開，雖然離成果揭曉還有一段時間，但很有須要將這一年以來的高三歷史教學工作做個總結。這不僅是將一年來教學的所得所失整理成文，更重要的是能為以后的歷史教學工作提供一個借鑒。

20_年畢業(yè)的高三文科班，我是從高一開始擔負任課老師的。在高一時沒有文理分科，因此同學在學習歷史時總帶著一種副科的感覺，僅僅是應付考試而已。等到文理分科時，同學大多也會由于理科或者數(shù)學成果較差而選擇文科，真正有愛好者寥寥無幾，這也是幾年來文理分科的常見現(xiàn)象了。高二文科班同學在學習歷史時，由于已經(jīng)帶上了高考的烙印，因此學習時就比較仔細了，對于我布置的任務已經(jīng)不再像高一時那樣能拖那么拖，已經(jīng)能較積極地完成各項作業(yè)。當然，在這部分同學中間也有層次上的差異，而且差異還很大。每回測試，最高分與最低分之間總會有數(shù)倍之差，這也給教學造成了肯定的困難。到了高三，由于經(jīng)過高二一學年的努力，同學間的差異有了肯定程度的縮小，尤其是一些后進生，通過自己的勤奮，做到了超越自我。因此在高三開學之初，高三文科班的同學層次基本上分為三個層面：成果穩(wěn)定在一百分以上的、成果在70—90分之間的以及成果在70分以下的。這樣一來，高三歷史教學就比高二時簡單著手了。高三，對于老師和同學來說，最主要的任務就是高考，其次是高三文綜考試。雖然對于文科班來說，文綜考試應當不成問題，但由于文科班同學層次差異還是較大，對極少數(shù)同學來說還是有些困難。因此在高三學年第一學期的歷史教學工作安排中，我先是完成了中國古代史的學習，然后進行了中國近代現(xiàn)代史的復習，并沒有如常規(guī)那樣在結束中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史和中國古代史的第一輪復習后再開展第二輪專題復習，而是采用就每一部分徑直將兩輪復習合并在一起，其原始目的就是為了應付高三第一學期期末時的文綜考試。在文綜考試結束后，就根據(jù)既定方案，分別進行了世界近現(xiàn)代史和中國古代史的兩輪復習。一般來說，采用的方式是用自己編寫的復習提綱結合適當?shù)牧曨}?；旧希?0_年的四月底結束兩輪復習。在五月份的復習安排中，我主要就史學理論和試題題型進行針對性地復習與訓練。此外，在高三第二學期的復習中，還平均每個星期安排完成一份模擬題聯(lián)系，其中每兩周安排一次課上的模擬卷測試。每份習題，無論是家庭作業(yè)還是課堂測試，不僅予以批閱，還給出成果，事后再利用課堂時間進行集體評講。

以上便是三年來，尤其是高三一學年的歷史教學與復習概況。由于我是第二次擔負高三文科班歷史教學工作，因此工作安排大體上連續(xù)了以前的安排，只是針對某些新狀況作了一些安排。在高考結束后的這段時間中，我對這一年來的歷史教學工作進行了一些思索，有了些想法。

首先，就文科班同學三年來的學習立場而言。這批同學在高中三年的歷史學習中，其立場各不相同，雖然其中有個別同學在高中三年中的學習立場始終如一，非常積極，但大部分同學卻經(jīng)受了高一的無所謂，到高二的初步警醒，再到高三時的積極投入。在高考前的一段時間來看，大部分同學對高考是做好了預備，但由于高一時學習的無所謂立場，致使最重要的歷史基本技能沒有充分得到培育，因此這批同學中有不少人即使付出了十二分的努力，但得到的效果卻微乎其微，很難獲得成果上質(zhì)的提高。因此，我認為高一的歷史學習是最重要的階段，應當盡老師的技能去摒除同學中存在的歷史副科觀念，尤其是對于高一同學中存在分科時選修文科的那部分同學。雖然這對于老師來說比較難，但還應當盡力去做。此外，在高一教學中存在一個沖突，就是大部分同學會在今后選擇理科，對他們是以高考要求來對待，還是以文綜考試要求來對待。我在教學中，基本上采用的是文綜考試要求，結合部分高考難度來實施教學。一方面，是將難度放在大部分同學可以接受的范圍，同時滿意一些有愛好同學的要求;另一方面，也使部分理科學習有困難的同學能從文科學習中看到盼望。在高二分科后，我再依據(jù)同學的狀況逐步提高教學難度。從實際狀況來看，這對于大部分學習上有困難的同學而言比較合適。但是，對于少數(shù)成果較好的同學而言，這可能影響了他們的進一步提高。這也是我在這三年以來歷史教學中的困惑，到底是以大部分同學為教學難度選擇的著眼點，還是以少部分成果較好的同學(其實就是正式生)犯難度選擇的著眼點，在這屆同學中我選擇的是前者。

其次，就高三總復習的方式而言。我采用的是自己編寫復習講義結合習題練習的方式。這一方式，對老師而言有很大的援助。由于自己編寫復習講義，其實就是對自己歷史知識的一次總結和提煉。在講義中不僅要囊括考綱和教材中的知識點，還要做到去粗存精，將繁復的知識點用最簡約的方法讓同學掌控，更重要的是依據(jù)自己的理解和同學的實際狀況將教材的知識點整理成知識體系。由于自己在第一次擔負高三文科班歷史老師時已經(jīng)將復習講義整理成文，因此在這次歷史教學中對已成文的復習講義作了進一步的修改，以適應已改變的教材和考綱。其次，由于在編寫講義時已經(jīng)考慮到同學的學習狀況，因此在運用時就顯得比較從容，而且一份講義在手，省卻了同學課堂上繁瑣的筆記記錄，能讓同學將精力更完整地投入到課堂復習之中，從而最大程度的提高課堂復習效率。而對于同學來說，有了這份復習講義，不僅能進行課前的預習，而且在課后也能針對自己的狀況作針對性的鞏固，從而能更合理地調(diào)配自己的復習時間，做到事半功倍。從實際狀況來看，的確對提高同學的復習效率和課堂效率起到了不小的作用。但是仍舊涌現(xiàn)了一些問題，主要是涌現(xiàn)了兩個狀況：有些同學會過分依靠復習講義，而忽視了教材上知識點的復習，以至于考試中常常涌現(xiàn)環(huán)節(jié)性的失誤;而有些同學那么過于重視習題練習，而忽視復習講義的鞏固和教材知識點的把握，以至于考試中雖然速度尚可，但答題質(zhì)量卻不甚抱負。這就需要老師在平常時常提示同學，并不斷檢查同學的復習進度與復習質(zhì)量。這樣一來，雖然老師的負擔比較大，但對于同學而言那么增加了復習的自主性與可操作性。第三，就高三總復習的安排而言。在完成中國古代史的學習后，先后分別進行中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史和中國古代史的兩輪復習，并沒有進行整合性的兩輪復習，最末進行史學理論和題型精講。這一復習安排主要是高三第一學期期末時的文綜考試的影響，也屬于一種無奈之舉。但是這一復習安排，對于同學來說，復習上具有每一知識單元復習完整性的優(yōu)勢，但也涌現(xiàn)了缺乏綜合性掌控的劣勢。因此，我在復習中還針對性地安排了綜合性的測試，加以彌補，主要是采用每周做一張綜合