六年級(jí)北師大數(shù)學(xué)下冊教案模板

第第頁六年級(jí)北師大數(shù)學(xué)下冊教案模板最新六班級(jí)北師大數(shù)學(xué)下冊教案模板1

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版《數(shù)學(xué)》六班級(jí)上冊第78、79頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合詳細(xì)情境，經(jīng)受運(yùn)用所學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)理財(cái)?shù)倪^程。

2.學(xué)會(huì)理財(cái)，能對自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的說明。

3.感受理財(cái)?shù)闹匾?，培育科學(xué)、合理理財(cái)?shù)挠^念。

教學(xué)過程：

一、問題情境

1.老師談話，說明要討論存錢問題。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣存錢，怎樣計(jì)算利息。今日我們就來援助聰聰一家做一個(gè)存錢計(jì)劃。

板書：存錢計(jì)劃

師：請同學(xué)們打開課本第78頁，讀一讀上面的文字，你知道了什么?

生：聰聰?shù)膵寢屆吭鹿べY1160元，爸爸每月工資2180元。

2.讓同學(xué)看書，了解聰聰爸爸、媽媽的工資和他們談話的內(nèi)容。明白為什么媽媽不納稅。師：仔細(xì)觀測情境圖，看一看聰聰一家在干什么?

同學(xué)可能會(huì)說

在客廳里爭論做存錢計(jì)劃的問題。

在爭論為聰聰上高校存錢的問題。

師：他們在說什么?

生1：媽媽說，聰聰過幾年要上高校了，做一個(gè)存錢計(jì)劃吧!

生2：聰聰說，一個(gè)月存多少錢呢?

生3：爸爸說，每個(gè)月工資還要納個(gè)人稅。

師：為什么爸爸的工資交稅，媽媽不用交嗎?

生：媽媽不用交，由于國家規(guī)定，收入超過2000元的才要交納個(gè)人所得稅。

二、存錢計(jì)劃

1.提出“計(jì)算聰聰家每月的收入多少錢”的要求，讓同學(xué)自己計(jì)算，并溝通計(jì)算結(jié)果。

師：請同學(xué)們幫聰聰算一算，爸爸媽媽每個(gè)月工資收入多少錢?

同學(xué)算完后，全班訂正。

老師板書

(2180-2000)×5%=9(元)

2180-9+1180=3351(元)

2.爭論：每個(gè)月的收入多存入銀行可以嗎?讓同學(xué)充分發(fā)表個(gè)人的看法。使同學(xué)了解，為了你讓家庭的正常生活，一般只考慮固定收入。師：大家算出了聰聰爸爸媽媽每個(gè)月的工資收入，這些錢都存入銀行可以嗎?說說你的看法。

同學(xué)可能涌現(xiàn)不同看法

(1)不行，由于吃飯、上學(xué)買東西都要花錢。

(2)行。爸爸媽媽每個(gè)月還有獎(jiǎng)金或其他收入。

只涌現(xiàn)第(1)種看法，老師確定。涌現(xiàn)兩種看法，老師參加爭論。

師：_同學(xué)們說的有肯定道理。但是，現(xiàn)實(shí)生活中，人們的獎(jiǎng)金都不是固定的，或每個(gè)月都有的。所以，做存錢計(jì)劃時(shí)，為了你讓家里正常的生活，一般只考慮固定的工資收入比較理智。

3.讓同學(xué)了解聰聰家一個(gè)月支出的項(xiàng)目和大約錢數(shù)。特別理解“大約”的意思，然后口算出每個(gè)月支出的錢數(shù)，并計(jì)算出每個(gè)月結(jié)余的錢數(shù)。師：那聰聰家一個(gè)月存多少錢比較合適呢?教材上給出了聰聰每個(gè)月支出項(xiàng)目的大約錢數(shù)。留意是大約錢數(shù)。誰知道這個(gè)大約錢數(shù)是什么意思?

生1：就是大略的錢數(shù)。

生2：有的月可能多一些，有的月可能少一些。

師：請同學(xué)們口算一下，聰聰家每個(gè)月支出多少錢?

同學(xué)口算，老師板書出結(jié)果：1280元。

師：每個(gè)月可以結(jié)余多少錢呢?

同學(xué)說，老師板書

3351-1280=2071(元)

4.提出幫聰聰家做存錢計(jì)劃的要求，啟發(fā)同學(xué)從生活實(shí)際出發(fā)，合理提出存錢建議。并算一算到期能取回多少錢。師：通過計(jì)算，我們知道了聰聰家現(xiàn)在每個(gè)月大約可以結(jié)余2071元，請你幫聰聰家做一個(gè)存錢計(jì)劃，肯定要從生活實(shí)際出發(fā)，看看誰的計(jì)劃最合理。

同學(xué)自己做計(jì)劃，然后溝通。

5.溝通同學(xué)做的計(jì)劃。給同學(xué)充分展示自己性格化方案的機(jī)會(huì)。師：誰來說一說你做的計(jì)劃，說一說你這樣計(jì)劃的想法。

給同學(xué)充分發(fā)表自己建議的機(jī)會(huì)，只要想法有肯定的道理，就要予以確定。對那些考慮到生活中的現(xiàn)實(shí)問題的同學(xué)，要提出表揚(yáng)。

三、存錢方案

老師口述聰聰爸爸獲得獎(jiǎng)金并存錢的事情，說明是稅后所得，提出小組合作做三個(gè)存錢方案的要求。

師：同學(xué)們依據(jù)聰聰家每個(gè)月的固定收入做出了存錢計(jì)劃。聰聰很感謝大家。同時(shí)，還有一個(gè)關(guān)于存錢的問題，盼望大家?guī)退鲋饕?。事情是這樣的，聰聰?shù)陌职质且粋€(gè)工程師，他設(shè)計(jì)的一個(gè)工程中標(biāo)后，老板給他5000元獎(jiǎng)金。

板書：5000元獎(jiǎng)金

師：留意這5000元獎(jiǎng)金可是已繳納過個(gè)人所得稅哦!現(xiàn)在，請同學(xué)們小組合作，每個(gè)組做出三個(gè)存錢方案，并算出每種方案可獲得的利息。大家可以先爭論方案，要說明方案的理由，然后分頭計(jì)算。

師：哪個(gè)小組說一說是怎樣考慮的，匯報(bào)一下你們做的方案，制定方案的計(jì)算出的利息是多少?哪個(gè)小組先匯報(bào)一下。

各小組溝通匯報(bào)，重點(diǎn)說一說是怎樣考慮的，這存錢有什么好處等，老師要實(shí)時(shí)評價(jià)，同時(shí)將存錢和利息板書出來。

師：大家做出了這么多存錢方案，你認(rèn)為哪種存錢方案?說明理由。

給同學(xué)充分表達(dá)自己看法的機(jī)會(huì)，重點(diǎn)關(guān)注同學(xué)是如何闡述理由的，對于有獨(dú)到見解的同學(xué)要予以表揚(yáng)。

師：相信同學(xué)們通過今日這節(jié)課，都具備了肯定的理財(cái)技能，回家后把你做的存錢計(jì)劃給爸爸媽媽看，請他們做出評價(jià)。

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教材分析：

本課知識(shí)強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，溝通數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)問題間的聯(lián)系，使同學(xué)自主建構(gòu)數(shù)學(xué)關(guān)系，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。

學(xué)情分析：

這部分內(nèi)容是在同學(xué)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和解決簡約問題的基礎(chǔ)上安排的，同學(xué)可利用已有的知識(shí)和閱歷，通過知識(shí)間的聯(lián)系，在逐步解決新問題的過程中形成理財(cái)方案和方法。

設(shè)計(jì)理念：

利用同學(xué)已有的生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，去體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)理財(cái)，能對自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的說明。

過程與方法：結(jié)合詳細(xì)事例，經(jīng)受綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決理財(cái)問題的過程。

情感立場價(jià)值觀：感受理財(cái)?shù)闹匾?，培育科學(xué)、合理理財(cái)?shù)挠^念。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)理財(cái)，能對自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的說明。

教學(xué)難點(diǎn)：

能對自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的說明。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

創(chuàng)設(shè)情境，引入課題師：同學(xué)們在家里面，爸爸媽媽是怎樣理財(cái)?shù)?你有沒有幫你們的爸爸媽媽理財(cái)?

師：那今日我們就來援助聰聰理財(cái)吧!讓我們也學(xué)會(huì)理財(cái)，回家也能援助爸爸媽媽。

出示課題：學(xué)會(huì)理財(cái)

二、新授

(一)存錢計(jì)劃

1.出示情境圖，讓同學(xué)讀圖和文字，了解有關(guān)的信息和要解決的問題。

2.提出幫聰聰計(jì)算每月收入是多少元的要求，讓同學(xué)自己計(jì)算溝通計(jì)算的結(jié)果。

3.讓同學(xué)讀支出項(xiàng)目表，了解聰聰家每月支出的項(xiàng)目和大約錢數(shù)，提出幫聰聰家做存錢計(jì)劃的要求，啟發(fā)同學(xué)從實(shí)際出發(fā)，合理提出存錢建議，并算一算到期能回收多少錢。

4.溝通同學(xué)做的計(jì)劃，一方面要求同學(xué)說明怎樣做計(jì)劃的理由，另一方面，關(guān)注計(jì)算是否正確。

(二)存錢方案

1.老師口述聰聰爸爸獲得獎(jiǎng)金并計(jì)劃存錢的事情，提出小組合作做三個(gè)存錢方案的要求，鼓舞同學(xué)小組內(nèi)大膽發(fā)表自己的看法。

2.溝通各小組做的方案，重點(diǎn)說一說是怎樣考慮的，這樣存錢有什么好處等。

3.提出計(jì)算每種存錢方案獲得的利息的要求，同學(xué)計(jì)算后溝通計(jì)算的結(jié)果。

(三)議一議

老師提出：哪種存錢方式好，為什么?

重點(diǎn)關(guān)注同學(xué)是如何闡述理由的。能否對方案的合理性作出勸服力的說明。

三、總結(jié)

相信同學(xué)們通過今日這節(jié)課，都具備了肯定的理財(cái)技能，回家后把你做的理財(cái)計(jì)劃給爸爸媽媽看，請他們做出評價(jià)。

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實(shí)踐要求：

1、經(jīng)受有目的、有設(shè)計(jì)、有步驟、有合作的實(shí)踐活動(dòng)。

2、結(jié)合實(shí)際情境，體驗(yàn)發(fā)覺和提出問題、分析和解決問題的過程。

3、在給定目標(biāo)下，感受針對詳細(xì)問題提出設(shè)計(jì)思路、制定簡約的方案解決問題的過程。

4、通過應(yīng)用和反思，進(jìn)一步理解所用的知識(shí)和方法，了解所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版學(xué)校數(shù)學(xué)六班級(jí)上冊69——70頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能：學(xué)會(huì)理財(cái)，能對自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的說明。

2、數(shù)學(xué)思索：如何對自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的說明。

3、問題解決：可以通過比較、思索、溝通的方法，經(jīng)受計(jì)算對自己的理財(cái)方案作出說明。

4、情感立場：感受理財(cái)?shù)闹匾裕?jīng)受運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)理財(cái)，培育科學(xué)、合理的理財(cái)觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)理財(cái)，會(huì)對自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的說明。

教學(xué)難點(diǎn)：

對自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的說明。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

老師最近看了一套《貝貝熊系列》叢書，是關(guān)于培育孩子理財(cái)技能方面的書籍，讀了以后覺得受益匪淺，在動(dòng)物界，貝貝熊通過學(xué)習(xí)能做到對自己的財(cái)寶有計(jì)劃、合理支配，我想我們通過這一單元前面的學(xué)習(xí)，也能夠?qū)ξ覀兊呢?cái)寶進(jìn)行支配，你們同意嗎?那好，盼望通過這節(jié)課，我們也能合理支配自己的財(cái)寶，即掌控《學(xué)會(huì)理財(cái)》的技能。

{設(shè)計(jì)意圖：通過和同學(xué)談話，輕松引入本節(jié)課的課題}

二、任務(wù)一

設(shè)計(jì)方案，解決問題

聰聰?shù)陌职质且粋€(gè)工程師，他設(shè)計(jì)的一個(gè)工程中標(biāo)后，老板嘉獎(jiǎng)他8000元的獎(jiǎng)金。再過6年聰聰就要上高校了，爸爸決斷把這筆錢存入銀行，留給聰聰上高校用。(存款方式為整存整取)

(1)小組合作，做出3個(gè)存錢方案。(提示：小組先商榷好方案，然后寫到學(xué)案上)

(2)并算每種方案可獲得的利息。(依據(jù)小組制定的三種存錢方案，組長做好合理分工，計(jì)算利息，為了便于計(jì)算，我們計(jì)算利息的時(shí)候，只考慮本金)

(3)議一議：你認(rèn)為那種存錢方案?為什么?

{設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了計(jì)算利息的技能，同學(xué)能夠依據(jù)聰聰家的狀況，制定不同的存錢方案，進(jìn)而計(jì)算每種方案的利息，從而獲得一種勝利的喜悅感}

三、小組匯報(bào)、展示

{在同學(xué)計(jì)算的過程中，老師巡察，發(fā)覺同學(xué)有代表性的方案進(jìn)行展示，重點(diǎn)放在說明哪種方案，即同學(xué)能對自己制定的方案進(jìn)行合理的說明}

四、任務(wù)二

聰聰一家三口，媽媽每月的工資是2160元，爸爸每月的工資是4180元，爸爸的工資中還要繳納30多元的個(gè)人所得稅。過6年聰聰要上高校，請你幫聰聰家做一個(gè)零存整取的計(jì)劃。

零存整?。毫愦嬲∈倾y行定期儲(chǔ)蓄的一種基本類型，是指儲(chǔ)戶在進(jìn)行銀行存款時(shí)商定存期、每月固定存款、到期一次支取本息的一種儲(chǔ)蓄方式。零存整取一般每月5元起存，每月存入一次，中途如有漏存，應(yīng)在次月補(bǔ)齊，只有一次補(bǔ)交機(jī)會(huì)。存期一般分一年、三年和五年。

(1)計(jì)算聰聰家每個(gè)月的結(jié)余。

(2)依據(jù)聰聰家的實(shí)際狀況，制定合理的存錢計(jì)劃，并說明理由。

(3)根據(jù)你的存錢計(jì)劃，算一下，到期能取回多少錢?

知識(shí)鏈接：零存整取利息計(jì)算公式是：利息=月存金額×累計(jì)月積數(shù)×月利率。

其中累計(jì)月積數(shù)=(存入次數(shù)+1)÷2×存入次數(shù)。據(jù)此推算一年期的累計(jì)月積數(shù)為(12+1)÷2×12=78，以此類推，三年期、五年期的累計(jì)月積數(shù)分別為666和1830。

五、共享收獲

{設(shè)計(jì)意圖：盼望同學(xué)通過這節(jié)課，感受在給定目標(biāo)下，針對詳細(xì)問題提出設(shè)計(jì)思路、制定簡約的方案解決問題的過程。}

六、課下作業(yè)

為自己的零花錢制定一個(gè)零存整取的存錢計(jì)劃。

{設(shè)計(jì)意圖：作為本節(jié)課知識(shí)的連續(xù)，讓同學(xué)養(yǎng)成一個(gè)合理消費(fèi)的習(xí)慣，做一個(gè)生活上有計(jì)劃的人，合理支配自己的財(cái)寶}

板書設(shè)計(jì)：

收入：2160+4180=6340(元)

支出：2500+800+200+160+30=3690(元)

結(jié)余：6340—3690=2650(元)

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教學(xué)內(nèi)容：

第十一冊106頁例8

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解稅收的有關(guān)知識(shí)，能利用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決生活中的簡約的稅收問題。

2、通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)建立正確的納稅觀，懂得納稅的重要性.

教學(xué)重點(diǎn)：

理解稅收的有關(guān)知識(shí)，會(huì)計(jì)算納稅額.

教學(xué)難點(diǎn)：

個(gè)人所得稅的計(jì)算

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

1、同學(xué)們，你們打過出租車嗎?付錢之后你或你的家人曾經(jīng)主動(dòng)向的士司機(jī)要發(fā)票了嗎?

有人人打車要發(fā)票，有的人不要，誰能說說要發(fā)票有什么好處?

剛才有同學(xué)提到了納稅，你們想了解有關(guān)稅收的知識(shí)嗎?今日這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

2、各行各業(yè)都收，國家收的稅都用到哪些地方了呢?

小結(jié)：同學(xué)們，道路改造，城市綠化，教育投入，國防建設(shè)等都離不開稅收，我們國家的稅收是取之于民用之于民。如果大家都不按章納稅，我們的城市能這么漂亮嗎?國家的建設(shè)能飛速進(jìn)展嗎?

二、營業(yè)稅的理解與應(yīng)用

1、現(xiàn)在老師就來和大家一起算一筆帳。

出示：“一輛出租車每天的營業(yè)額大約是600元，按國家規(guī)定要繳納5%的營業(yè)稅”。

你從中獲得了哪些信息?

5%是誰的5%?(板書營業(yè)額)國家按肯定的百分率來收稅，這個(gè)百分率稱作稅率。

誰能提出個(gè)一個(gè)問題呢?(每天要交多少的稅我們也給它個(gè)名稱叫應(yīng)納稅額，板書應(yīng)納稅額)應(yīng)納稅額怎樣算?

題目要求每天要交多少的稅就是求什么?怎樣列式?

600×5%=30(元)

600，5%，30各表示什么?

2、南京市有很多出租車，假如我們每個(gè)人打車都不要發(fā)票，猜一猜，國家一個(gè)月就會(huì)有多大損失呢?

出示老師調(diào)查的數(shù)據(jù)和推算的結(jié)果。(720萬元)

現(xiàn)在還有許多邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子沒有學(xué)校上學(xué)。建一所盼望學(xué)校大約要20萬元，用這些錢可以建多少所得盼望學(xué)校呢?

720÷20=36(所)

看到這些數(shù)據(jù)之后你有什么感受呀?

3、昨天王老師到麥當(dāng)勞寧海路店進(jìn)行了調(diào)查，請看屏幕。

“麥當(dāng)勞寧海路店十一月份交5%的營業(yè)稅9.2萬元，該店十一月份的營業(yè)額是多少萬元?”

三、個(gè)人所得稅的理解與應(yīng)用

剛才講的都是營業(yè)稅，其實(shí)稅的種類是許多的。

1、王老師工作一個(gè)月要拿，工資達(dá)到了肯定的數(shù)額就要繳納什么稅?國家對個(gè)人所得稅的規(guī)定是這樣的：個(gè)人所得稅起征點(diǎn)是1600元，超出部分500元以內(nèi)按5%的稅率交稅

“起征點(diǎn)1600元”是什么意思?也就是說這1600元是?

稅率5%是誰的5%?“上個(gè)月王老師的應(yīng)拿工資是1960元，王老師該交多少元的個(gè)人所得稅呢?

王老師交完稅以后實(shí)際只能拿到多少錢呢?

2、“王老師的先生月工資不到2100元，11月份他交了22.5元的個(gè)人所得稅，他三月份實(shí)際拿了多少元的工資?”

四、鞏固練習(xí)

對前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么疑問嗎?沒有問題的話老師就要來考考大家了

1.某公司購買了一批總價(jià)400萬元的的進(jìn)口設(shè)備，按7%交納關(guān)稅，該公司要繳納關(guān)稅多少萬元?

2.一家運(yùn)輸公司10月份的營業(yè)額是260000元，繳納了7800元營業(yè)稅，稅率是多少?

3.小明的爸爸看中了一輛標(biāo)價(jià)138000元的本田雅閣，買車還需要繳納10%的車輛購置稅，購置這輛車一共要付多少錢呢?

4.某商場的10月份的營業(yè)額是200萬元，按規(guī)定繳納了6%營業(yè)稅，營業(yè)稅中的5%用于城市建設(shè)，該商場10月份繳納的城市建設(shè)稅是多少萬元?

五、全課小結(jié)

通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢?

老師：依法納稅人人有責(zé)，依法納稅從我做起，

六、提高練習(xí)

(較繁復(fù)的個(gè)人所得稅的計(jì)算題略)

七、課外延伸

計(jì)算父母上個(gè)月的個(gè)人所得稅

最新六班級(jí)北師大數(shù)學(xué)下冊教案模板5

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版六班級(jí)72、73頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受了解稅收的意義、解決有關(guān)稅收實(shí)際問題的過程。

2、了解稅收的有關(guān)知識(shí)，會(huì)解答有關(guān)稅收的實(shí)際問題。

3、體會(huì)稅收在國家建設(shè)中的重要作用，培育依法納稅的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

會(huì)解答有關(guān)稅收的實(shí)際問題。

教具預(yù)備：

同學(xué)課前去進(jìn)行各種稅種的調(diào)查，初步了解它們的含義。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

昨天我去“大清花”餃子館吃了一餐餃子，味道可真不錯(cuò)!一共用了168元，收銀員找錢時(shí)還主動(dòng)給了我一張發(fā)票，你能評價(jià)一下這種做法嗎?

對，這個(gè)餐廳知法、守法，開發(fā)票對誰有好處?

開發(fā)票減削了餐廳的利潤，但卻增加了國家的稅收，看來越來越多的人具有了納稅意識(shí)，今日我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)納稅的知識(shí)。

板書：納稅

二、了解納稅及其作用

1.你知道哪些納稅的知識(shí)?

2.那今日這節(jié)課你還想學(xué)習(xí)哪些納稅方面的知識(shí)?

(什么是納稅?為什么要納稅?怎樣納稅?……)

3.要想更多更精確地了解這方面的知識(shí)，可以通過什么樣的方法或途徑來學(xué)習(xí)呢?

(看書、查資料、上網(wǎng)、去稅務(wù)局或向稅務(wù)局的親戚伙伴了解這方面的知識(shí)……)

4、讓同學(xué)自由說一說

納稅就是依據(jù)國家各種稅法的規(guī)定，根據(jù)肯定的比率，把集體或個(gè)人收入的一部分繳納給國家，納稅是件利國利民的大事，只要人人都有納稅意識(shí)，我們的國家肯定會(huì)更加繁華、富強(qiáng)!

5、說得很好，同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了什么是納稅，為什么納稅，可作為學(xué)校生，光了解這些還不夠，還應(yīng)爭當(dāng)小納稅人，學(xué)會(huì)怎樣納稅!

老師介紹上網(wǎng)查詢內(nèi)容，納稅有哪幾個(gè)步驟?()

在這幾個(gè)步驟中，哪個(gè)與數(shù)學(xué)親密相關(guān)?要運(yùn)用到哪部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)?

(百分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的計(jì)算)

到底怎樣運(yùn)用這部分知識(shí)呢?誰知道如何納稅?怎樣計(jì)算稅款?

(應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫稅率。應(yīng)納稅額=各種收入×稅率)

板書公式：各種收入×稅率=應(yīng)納稅額

應(yīng)納稅