在探索中前進(jìn) 教師教學(xué)感悟

在探索中前進(jìn)內(nèi)容提要：我們做教師的，在教書(shū)育人的崗位上。干的是理所當(dāng)然、循環(huán)往復(fù)而又平易樸實(shí)的工作，難有什么驚人之舉，我們能熱情誠(chéng)懇、認(rèn)真細(xì)致地去完成我們的本職工作就是了。對(duì)學(xué)生應(yīng)有愛(ài)心；對(duì)工作應(yīng)有耐心；對(duì)轉(zhuǎn)化“差生”應(yīng)有信心。一、背景在班級(jí)管理中，學(xué)生既是管理的對(duì)象，也是管理的主體，教育的過(guò)程是師生之間不斷交流的過(guò)程，既有各種信息的發(fā)出和反饋，又有情感的相互交流。教育學(xué)生的前提是理解學(xué)生，理解學(xué)生的前提是了解學(xué)生。所以，一切當(dāng)從“了解”開(kāi)始。如果老師不能了解、貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，就會(huì)增加施教的難度。無(wú)數(shù)成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，創(chuàng)設(shè)一種和諧的班級(jí)氛圍，是使德育“入心”、“入腦”的基本前提。而要建立和諧的師生關(guān)系，老師就要盡力開(kāi)啟學(xué)生的心靈之門(mén)，感受著學(xué)生的感受。從教以來(lái)，我一直努力探索，想打造出一把開(kāi)啟學(xué)生心靈的“金鑰匙”。實(shí)踐告訴我：這把“金鑰匙”就是班主任應(yīng)有“三心”，既愛(ài)心、耐心、信心。二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題擔(dān)任班主任沒(méi)幾天，小X的名字就占據(jù)了我的雙耳。聽(tīng)到的不是小X與人打架，就是小X罵人。當(dāng)大家專(zhuān)心聽(tīng)老師上課時(shí)，他卻當(dāng)眾剪指甲，老師對(duì)他好言相勸時(shí)，他還振振有詞地說(shuō)：“等我剪完了，我就不剪了?！迸美蠋熆扌Σ坏?。有時(shí)甚至上課時(shí)都找不到他的人影。為了保證正常教育，我常常只能放棄尋找他。有一次，半節(jié)課后，他又回來(lái)了，當(dāng)我壓住心頭的怒火問(wèn)他上哪兒去了時(shí)，他卻嘻嘻一笑：“我在廁所大便。”引得全班轟堂大笑，我更是無(wú)可奈何。而真正在和小X接觸時(shí)，我有時(shí)甚至懷疑他的神經(jīng)有問(wèn)題，但想到他對(duì)老師的問(wèn)題總能如此對(duì)答如流，又覺(jué)得他并不傻，這是這么回事呢？三、尋找問(wèn)題的癥結(jié)為了解開(kāi)我心中的迷霧，我來(lái)到了小X的家。他的父母顯得很激動(dòng)不安，一坐下他們便急切地問(wèn)我是否小X在學(xué)校又闖禍了？當(dāng)我說(shuō)明這次家訪只是想多了解一些情況，以便更好地對(duì)其進(jìn)行教育時(shí)，小X的母親立刻滔滔不絕地說(shuō)起了孩子以及自己的苦惱，說(shuō)到傷心處，眼淚也難以抑制住。原來(lái)，小X從小體弱多病，家中又有精神病史，懷疑是否遺傳了精神病。為了讓小X健康成長(zhǎng)，他的父母從小對(duì)他加倍寵愛(ài)，甚至可以說(shuō)是百依百順，生怕刺激了他的神經(jīng)。小X讀書(shū)后，為了保證他的學(xué)習(xí)不落后，能順利讀完小學(xué)，他母親甚至放棄了工作專(zhuān)門(mén)照顧他，并輔導(dǎo)他的功課。面對(duì)這樣的家長(zhǎng)，我心里感慨萬(wàn)分，同時(shí)也為曾經(jīng)想放棄對(duì)小X的教育感到慚愧。

知道了一些具體的情況，為了能更有效地對(duì)癥下藥解決好問(wèn)題，我一直在尋找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，準(zhǔn)備與小X談心。機(jī)會(huì)終于來(lái)了。這一天，小X和同學(xué)發(fā)生了爭(zhēng)吵，這一次，我沒(méi)有像以往一樣批評(píng)他，而是很耐心地與他進(jìn)行了一番談話。

我和氣地問(wèn)他：“你為什么總是和同學(xué)搗亂呢？”

他神氣地回答：“哼！誰(shuí)讓他們不和我玩，不和我說(shuō)話？”

“想和同學(xué)玩就應(yīng)該好好和同學(xué)說(shuō)呀。老師相信，同學(xué)們是不會(huì)拒絕一個(gè)有禮貌同學(xué)的請(qǐng)求的?！?/p>

聽(tīng)了這話，他吞吞吐吐地說(shuō)：“以前，我對(duì)他們說(shuō)帶我一起玩，他們總是叫我走遠(yuǎn)點(diǎn)，還叫我傻瓜。”

“大家為什么老是叫你傻瓜呢？”

“因?yàn)槲覄?dòng)作慢，考試成績(jī)差，做作業(yè)老是叫媽媽陪著。媽媽說(shuō)我可能遺傳了精神病，我總歸是學(xué)不好的，再學(xué)也沒(méi)有用。”

這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的真正癥結(jié)，母親的擔(dān)憂影響了小X，使他失去了追求上進(jìn)的信心，老師和同學(xué)的不理解、不尊重更使他厭倦了學(xué)習(xí)，最終失去了自信和自尊。四、解決問(wèn)題的措施經(jīng)過(guò)這一次長(zhǎng)談，我掌握了造成小X現(xiàn)狀的真正原因，使我對(duì)改變小X有了信心，我決心幫助他。1、談話中不斷鼓勵(lì)

要使他重新樹(shù)立起追求上進(jìn)的信心，必須先卸下他思想上的沉重包袱，于是我又一次和他談話。我對(duì)他說(shuō)：“其實(shí)老師覺(jué)得你一點(diǎn)也不笨，你和其他同學(xué)一樣聰明。你的問(wèn)題是太懶了，太依賴(lài)你媽媽?zhuān)险n不專(zhuān)心，做作業(yè)急急忙忙的。因?yàn)槟阆敕凑丶矣腥私?，媽媽?huì)陪你做作業(yè)的，這樣一次又一次，你就養(yǎng)成了學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣。你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了，怎么能總是躺在媽媽?xiě)牙锬兀磕銘?yīng)該會(huì)自己管理自己了，老師今天對(duì)你只提一個(gè)要求，努力學(xué)習(xí)，以后要自己獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)。

聽(tīng)了我的話，他眼睛都亮了，可一會(huì)兒，他又低下了頭，擔(dān)心地說(shuō)：“要是我努力了，學(xué)習(xí)成績(jī)還是上不去怎么辦呢？”

看著他那種天真而擔(dān)憂的神情，我真為自己過(guò)去對(duì)他的粗心、冷淡的態(tài)度而后悔。我順勢(shì)而導(dǎo)，進(jìn)一步鼓勵(lì)他：“一份汗水，一份收獲。老師相信你是一個(gè)聰明的孩子，你能學(xué)好的，老師也會(huì)幫助你的?！毙終于放心地笑了。

2、家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)致謝。

上學(xué)期結(jié)束時(shí)，我召開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上首先我向家長(zhǎng)匯報(bào)了一學(xué)期來(lái)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。然后我對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)，我要向在本學(xué)期中各方面取得進(jìn)步的學(xué)生家長(zhǎng)報(bào)喜，祝賀家長(zhǎng)們一學(xué)期來(lái)對(duì)孩子教育取得的成績(jī)，感謝家長(zhǎng)們對(duì)我班主任工作的支持與幫助。一下子家長(zhǎng)們也像孩子一樣豎起耳朵，希望這份榮譽(yù)落到自己的頭上，當(dāng)我第一個(gè)報(bào)出小X的名字時(shí)，他母親幾乎驚呆了，她用懷疑的目光看著我，教室里一下子響起了熱烈的掌聲。

第二天早上，小X的母親特地來(lái)到學(xué)校告訴我，她一回到家，就把喜訊告訴了家人，一家人過(guò)節(jié)一樣高興。小X也對(duì)她媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)医K于為你爭(zhēng)光了！以后還會(huì)有讓你高興的事?！蔽?、效果與體會(huì)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教育幫助，小X的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯地進(jìn)步。他能獨(dú)立完成作業(yè)，上課也比較專(zhuān)心了，有時(shí)還能積極舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)成績(jī)有了較大的提高，他的轉(zhuǎn)變讓我感到欣慰。我并不在意我的付出必須要有回報(bào)，卻卻相反我認(rèn)為這是一名教師所應(yīng)該做到的。但看到一名學(xué)生在自己的教育引導(dǎo)下走上健康發(fā)展的軌道，內(nèi)心有一種實(shí)實(shí)在在的成就感，同時(shí)也不由得促使我對(duì)自己的工作進(jìn)行反思。

1、我認(rèn)識(shí)到對(duì)一個(gè)長(zhǎng)期出現(xiàn)反常行為的學(xué)生，切忌進(jìn)行簡(jiǎn)單粗暴的壓迫式教育，這樣只能使學(xué)生的壓力會(huì)更大，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面地觀察，找出問(wèn)題的癥結(jié)，并采取有針對(duì)性的措施。整個(gè)過(guò)程要求教師要耐心再耐心，細(xì)致再細(xì)致。

2、在對(duì)小X的教育過(guò)程中，我遇到了許多挫折，對(duì)他可謂是苦口婆心，但小X常常是前