教導(dǎo)處范文申報縣課改先進集體材料

..教誨處范文之申報縣課改先進集體材料立足校本實踐

推進課改實驗——五小申報縣課改先進集體材料近年來，我校堅持以校為本，深化課程改革，在校本課程建立、教學(xué)評價與考試改革、校本研訓(xùn)途徑方面進展了積極探究，獲得了一定的成績，積累了不少經(jīng)歷，促進了學(xué)校、老師、學(xué)生的和諧開展。一、

加強校本課程建立課程資源的開發(fā)和利用，是保證課程改革施行的根本條件。校本課程的開發(fā)既是課程改革實驗的一個新焦點，也是一個大難點。我校依照學(xué)校的實際情況，在充分論證的根底上，借鑒北京景山學(xué)校，江蘇揚州市的先進經(jīng)歷，先后編寫了校本教材——《生活英語》、《生活語文》，作為國家課程的補充和拓展，以進展國家課程校本化的實踐與探究，在一二年級每周安排兩課時，學(xué)習(xí)英語；一至六年級每周安排一課時，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。為使師生能有效地把握兩套教材的目的性，指導(dǎo)師生有效學(xué)習(xí)，我們依照語文、英語課程標準制定了《校本課程施行指導(dǎo)意見》，以此來保障校本課程的正常運轉(zhuǎn)。試用幾年來，兩套教材深受師生喜愛，教學(xué)效果良好，給我們不少收獲和體會。1、

有利于提高教學(xué)質(zhì)量。我們作為一所生源較差的薄弱學(xué)校，通過進展國家課程的拓展和補充，拓寬了教學(xué)領(lǐng)域，豐富了課程資源，堅持課內(nèi)外結(jié)合，兩條腿走路的教學(xué)方式，無疑能更好地完成國家課程的目的任務(wù)。一方面校本教材提供了豐富的課程資源，更重要的是能引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主學(xué)習(xí)，讓生活中學(xué)習(xí)成為小孩的良好適應(yīng)。近幾年，我們與縣內(nèi)強校進展教學(xué)質(zhì)量比照、差距逐年縮小，部分年級還高于強校水平。2、

有利于開展老師。在開發(fā)校本課程的過程中，需要借鑒成功經(jīng)歷，需要尋找理論支持，必定要組織老師學(xué)習(xí)課程標準、現(xiàn)代教育理論、名家教育理論，因而，我們給老師推薦了大量學(xué)習(xí)材料，實行了學(xué)習(xí)交流制度，有力地促進了老師的專業(yè)開展?，F(xiàn)在自覺學(xué)習(xí)成為不少老師的良好適應(yīng)。新課程理念，陶行知等教育家理論深化人心?！吧罴唇逃背蔀閺V大老師的共識。廣大老師開發(fā)課程資源的認識加強了，才能提高了，擁現(xiàn)出不少專家型老師。3、

有利于提高學(xué)校的佳譽度?！渡钫Z文》、《生活英語》成為市內(nèi)最早的兩套校本教材，在市內(nèi)外產(chǎn)生了積極的妨礙。米脂縣教研室組織城區(qū)小學(xué)校長來我校就校本課程開發(fā)進展了學(xué)習(xí)交流，以“校本教研、塞上一流”送贈。神木縣水磨河學(xué)校組織全體老師來我校學(xué)習(xí)交流，傾聽了我校校本課程建立的經(jīng)歷介紹，提出雙方建立長期合作關(guān)系，邀請我校校長去做專題輔導(dǎo)。零六年，榆林市城區(qū)城鎮(zhèn)校際聯(lián)會上，我校延永勝校長做了《開發(fā)課程資源，拓寬教學(xué)領(lǐng)域》的專題報告?，F(xiàn)在“雙語”教學(xué)成為我校一道亮麗風(fēng)景線，將上升為辦學(xué)特色，使我校在特色興校的大潮中實現(xiàn)新跨越。二、

探究開展性評價方法在施行新課程的今天，如何正確評價老師和學(xué)生，這是我們的困惑，也是社會的困惑。如何讓評價成為師生開展的呼喚，更是一項系統(tǒng)工程。1、

施行綜合性評價，關(guān)注老師個人成長。力求民生、凸顯實事求是、堅持開展方向的評價機制的構(gòu)成，在老師評價理論的支持下，使評價不游離日常工作之外，按照表達全面性、講究自主性、倡導(dǎo)開展性、符合科學(xué)性、評出積極性的原則，我們在廣泛調(diào)研，充分論證的根底上，制訂了《綏德五小老師考核標準》，在政治表現(xiàn)、職業(yè)道德、專業(yè)知識水平、教學(xué)常規(guī)、課堂教學(xué)、綜合榮譽、群眾及領(lǐng)導(dǎo)滿意度等十個方面對老師進展綜合評價，作為期末獎勵表彰、年度考核的重要依照，依照近五年的試行，評價方案合理客觀有效，對良好校風(fēng)的方式，鼓舞老師積極進取，起到重要作用。2、

施行開展性評價，為了每一個小孩的開展。新課程改革施行以來，我們正在積極嘗試多元化的評價和過程性、開展性評價。（1）

學(xué)生評價指標的開展性。學(xué)校依照《中小學(xué)生日常行為標準》、團中央“雛鷹爭章”的相關(guān)細則，制訂《綏德五小學(xué)生開展性評價詳細指標》，從“愛心”、“智慧”、“文明”、“技能”、“健美”五個大項27個指標多元評價學(xué)生，使評價符合素養(yǎng)教育要求，促進學(xué)生自主開展、全面開展、和諧開展。（2）

作業(yè)評價的鼓舞性、人文化、綜合化。作業(yè)批語的人文對語、興趣設(shè)計、都要表達評價的鼓舞性。要求語數(shù)老師每周至少給每個同學(xué)一次對話性批語，每次作業(yè)修改要有圖標性評價。（3）

考試評價的創(chuàng)新性。學(xué)校實行學(xué)習(xí)過程積星評價方法，凡學(xué)生課堂答復(fù)下列咨詢題精彩、作業(yè)完成突出等均記一個星，中期或期末班內(nèi)積星前三名者，可實行免考，并頒發(fā)“智慧星”榮譽證書。我們還增加了培養(yǎng)學(xué)生實踐才能、表達才能、創(chuàng)新才能的過程性調(diào)查，如搜集春聯(lián)、演講競賽、辦知識小報、繪統(tǒng)計圖、英語口語合作表演、音樂才藝展示等多種方式的考核，在活動和考試中不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，開展學(xué)生的個性，真正實現(xiàn)評價的多元化。三、

拓展校本研訓(xùn)途徑假如我們把新課改比喻成杠桿，那以要撬動的就應(yīng)是學(xué)生的開展，而支點是老師的開展。在老師的開展咨詢題上，我校按照“雙主體”育人的辦學(xué)理念，以老師開展帶動學(xué)生開展的育人主旨，學(xué)校積極探究校本教研制度的建立，通過各種校本資源的盤活，促進老師的專業(yè)化成長。1、

目的吸引。在現(xiàn)代教育思想的引領(lǐng)下，我們確定了老師培養(yǎng)新目的。即老師要有做到“四心”、“四有”、“四轉(zhuǎn)化”?！八男摹薄M心培育全體學(xué)生專心學(xué)習(xí)課改理論、潛心進展教學(xué)研究、精心設(shè)計教學(xué)方案；“四有”——有先進的教育觀念、有良好的智能構(gòu)造、有優(yōu)秀的人才特征、有機智的教學(xué)策略；“四轉(zhuǎn)化”——職業(yè)型向事業(yè)型轉(zhuǎn)化、經(jīng)歷型向科研型轉(zhuǎn)化、知識型向智慧型轉(zhuǎn)化、工匠型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)化。為更好地為老師找到合理的坐標點，協(xié)助每一個老師制定了《自我開展規(guī)劃》，將學(xué)校培養(yǎng)目的與自我開展結(jié)合起來，從而加強老師開展的針對性。每學(xué)期教誨處組織集體學(xué)習(xí)、研討為老師自我開展搭建平臺、鋪設(shè)道路。使老師開展近期可行、遠景可望，有力地促進了老師的專業(yè)成長。

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任務(wù)驅(qū)動。學(xué)校制定了《校本研訓(xùn)制度》，將老師校本研訓(xùn)情況列入年度考核，推進校本研訓(xùn)工作。學(xué)校連續(xù)幾年推行“六個一”研訓(xùn)制度。堅持每周一次教研會、每位老師每周寫一篇教學(xué)反思、每月以校組織一次專題研討、老師每學(xué)期上一節(jié)公開課、寫一篇教學(xué)敘事、寫一萬字的讀書體會，以此促進老師專業(yè)成長、實現(xiàn)全員提高。3、

專家引領(lǐng)。每學(xué)期學(xué)校安排一次專家引領(lǐng)活動，課改八年來，先后邀請市縣教育專家來校作專題輔導(dǎo)或上示范課達20場次以上，給老師洗腦充電。冷永良、耿永君主任幾乎成了我們專業(yè)指導(dǎo)老師，他們精彩的指導(dǎo)讓老師們對課改感到并不生疏，有了深層次的理解。4、

校際交流。交流產(chǎn)生效益、交流提升質(zhì)量。我校充分利用城鄉(xiāng)結(jié)對的時機，與滿堂川、韭園、田莊等鄉(xiāng)鎮(zhèn)進展課堂及課改交流，主動邀請縣內(nèi)名師來我校示范教學(xué)，我校也先后派出15位老師在校際或縣內(nèi)進展交流，請進10位老師來我校指導(dǎo)示范。5、

搭建平臺。首先爭取一切時機，派老師參加省、市各種培訓(xùn)和研討，每學(xué)年用于老師參加省、市各種培訓(xùn)和研討經(jīng)費到達學(xué)?？傞_支的十分之一。其次，盡力為老師成才鋪路，鼓舞老師脫穎而出成為名師，實行名老師獎勵津貼制度。