20222023學年福建省寧德市壽寧重點中學高一（下）第一次段考語文試卷普通用卷（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/120222023學年福建省寧德市壽寧重點中學高一（下）第一次段考語文試卷普通用卷（解析）2022-2023學年福建省寧德市壽寧重點中學高一（下）第一次段考語文試卷

1.下列加點字的注音，有錯誤的一項是（）

A.褊?。╞iǎn）庖廚（páo）釁鐘（xìn）觳觫（húsù）

B.忖度（chuǎi）彘肩（zhì）哂之（shěn）舞雩（yú）

C.商賈（gǔ）庠序（xiáng）喟然（kuì）大軱（gū）

D.崤山（xiáo）鯫生（zōu）孝悌（tì）肯綮（qìng）

2.下列各句中加點的成語使用正確的一項是（）

A.流派眾多的諸子學說，鱗次櫛比的古代典籍，都是彌足珍貴的文化遺產(chǎn)，我們只有深刻體悟前人的智慧，才能更好地把握當下與未來。

B.他吹噓自己在政府部門里是一個舉足輕重的人物，當周圍向他投來敬慕的目光時，他越發(fā)得意忘言，信口開河起來。

C.在百無聊賴中，他隨手抓過一本書來，心不在焉地往下看，忽而又發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)翻了十多頁，但毫不記得書上所說的事。

D.小的聽見老爺補升此任系賈府王府之力，老爺何不見風使舵，做個人情，將此案了結(jié)，日后也好去見賈王二公。

3.下列加點字解釋不正確的一項是（）

A.修文德以來之使……來因人之力而敝之損害

B.居則曰平時度，然后知長短丈量

C.進乎技矣超過素善留侯張良一向

D.百姓皆以王為愛也吝惜朝濟而夕設(shè)版焉版式

4.下列各句中畫線的詞語，意思與現(xiàn)代漢語相近的一項是（）

A.俯足以畜妻子至于兄弟B.古之學者必有師蒞中國而撫四夷也

C.所見無非牛者可使有勇，且知方也D.為之躊躇滿志然后知輕重

5.下列選項中對加點字詞活用類型分類正確的一項是（）

①臣活之②吾得兄事之

③既東封鄭④王無異于百姓之以王為愛也

⑤五畝之宅，樹之以桑⑥籍吏民，封府庫

⑦若不闕秦⑧良庖歲更刀

⑨范增數(shù)目項王⑩夜縋而出

A.①③⑦/②⑧⑩/④/⑤⑥⑨B.①③④⑦/②⑧⑩/⑤⑥/⑨

C.①③④⑦/②⑧/⑤⑥⑨/⑩D.①③⑦/②⑧/④⑤⑥/⑨⑩

6.下列特殊句式歸類正確的一項是（）

①孰與君少長②是寡人之過也③百姓之不見保

④何由知吾可也⑤視為止，行為遲⑥吾屬今為之虜矣

⑦大王來何操⑧異乎三子者之撰⑨以其無禮于晉

A.①⑤/②⑥/③④⑦/⑧⑨B.①⑤/②/③⑥/④⑦/⑧⑨

C.①⑧⑨/②/③⑤⑥/④⑦D.①⑧⑨/②⑥/③④⑦/⑤

7.下列對課文的理解和賞析，錯誤的一項是（）

A.《子路侍座》中富有詩意的曾皙之“志”，孔子最為贊賞，認為他的說法符合“為國以禮”的理念，否定了其他三位弟子的說法。

B.《齊桓晉文之事》中孟子取譬設(shè)喻，以“挾泰山以超北?！迸c“為長者折枝”為喻，明確齊宣王“不王”是不為而非不能。

C.《庖丁解?！氛Z言精練而富有表現(xiàn)力，“觸、倚、履、踦”四個字再現(xiàn)了庖丁解牛的嫻熟技術(shù)，如同一場美妙的音樂。

D.《鴻門宴》中細節(jié)傳神，寫人生動。樊噲闖帳，項羽“按劍而跽”，既寫出項羽的警惕，也側(cè)面寫出樊噲的氣勢之壯。

閱讀短文，完成問題。

材料一：

起源于古希臘的模仿說的基本觀點是：文藝起源于人天生具有的摹仿自然和社會人生的本能天性。其代表人物有德謨克利特和亞里士多德。這種觀點在歐洲文學批評史上產(chǎn)生了深遠的影響。亞里士多德認為，文藝起源于人的模仿天性和天賦的美感能力。模仿出自人的天性，人們既從模仿中獲得知識，又從模仿的作品中獲得快感。因此，文藝作為模仿，總體上是一種理性的創(chuàng)造行為，其中也包含著感性的預約。文藝模仿的對象是現(xiàn)實人生。在《詩學》中亞里士多德明確指出，文藝的模仿對象是“在行動中的人”。在談到悲劇時他又指出，悲劇的模仿對象是人的行動、遭遇、性格和思想?？梢?，亞里士多德是把人的生活確立為文藝的模仿對象。

模仿的文藝能夠揭示出現(xiàn)實生活的普遍本質(zhì)和必然規(guī)律。亞里士多德把詩與歷史作了比較，認為“寫詩這種活動比寫歷史更富于哲學意味”。也就是說，與歷史相比，詩對生活的描述更具有普遍性與必然性。之所以如此，在于歷史敘述的是已經(jīng)發(fā)生的個別事情，而詩則描述可能發(fā)生的事情，“即按照可然律或必然律可能發(fā)生的事”?？梢姡趤喞锸慷嗟驴磥?，詩的可貴之處不在于它對生活中的事件做出如實的模仿，而在于它描寫的事情符合事物的內(nèi)在規(guī)律和發(fā)展趨勢。一方面，歷史學家記述的事情是真實發(fā)生過的，但可能是偶然的、個別的，未必具有普遍必然性。而詩人所描述的事情，則是某一種人，可能或必然要做出的事情。另一方面，在歷史學家的記述中，兩件前后發(fā)生的事情之間可能只有時間上的承續(xù)關(guān)系。但在詩人的描寫中，前后相繼發(fā)生的事情之間存在著因果必然關(guān)系。因此，詩人所描寫的事件，雖然也是特定人物的特定行動，也具有個別性，但其中卻能見出普遍必然性。

為了達到更高的藝術(shù)真實，文藝需要虛構(gòu)，需要對現(xiàn)實生活進行提煉加工。亞里士多德認為，詩的模仿對象主要有三種：過去的或現(xiàn)在有的事、傳說中的或人們相信的事、應當有的事。其中，他更加推崇第三種模仿對象?？梢姡瑸榱诉_到更高的藝術(shù)真實，詩人不必受現(xiàn)實真實性的局限，他可以虛構(gòu)一些現(xiàn)實生活中并不存在的事物，只要他虛構(gòu)的合情合理，能夠體現(xiàn)出事物的普遍必然性。亞里士多德的這些主張表明，文藝創(chuàng)作不應照搬現(xiàn)實，而要對現(xiàn)實生活進行藝術(shù)地提煉和加工。

總之，亞里士多德既強調(diào)現(xiàn)實生活是文藝的最終源泉，又認為文藝應當對現(xiàn)實生活進行虛構(gòu)加工，以達到更高的藝術(shù)真實，因而對文藝和生活的關(guān)系作出了科學的闡釋。

（亞里士多德的《藝術(shù)模仿論》）

材料二：

詩文都以語言文字為媒介。做詩文有一些專門的學問，前人對于哲學學問已逐漸蓄積起許多經(jīng)驗和成立，而不是任何人只手空拳、毫無憑借地在一生之內(nèi)所可得到的。自己既不能件件去發(fā)明，就不得不利用前人的經(jīng)驗和成績。文學家對于語言文字是如此，一切其他藝術(shù)家對于他的特殊的媒介也莫不然。各種藝術(shù)都同時是一種學問，都有無數(shù)年代所積成的技巧。學一門藝術(shù)，就要學該門藝術(shù)所特有的學問和技巧。這種學習就是利用過去經(jīng)驗，就是吸收已有文化，也就是模仿的一端。

古今大藝術(shù)家在少年時所做的功夫大半都偏在模仿。米開朗琪羅費過半生的功夫研究希臘羅馬的雕刻，莎士比亞也費過半生的功夫模仿和改作前人的劇本，這是最顯著的事例。中國詩人中最不像用過功夫的莫過于李太白，但是他的集中模擬古人的作品極多，只略看看他的詩題就可以見出。杜工部說過：李侯有佳句，往往似陰鏗。他自己也說過：解到長江靜如練，令人長憶謝玄暉。他對于過去詩人的關(guān)系可以想見了。

藝術(shù)家從模仿入手，正如小兒學語言，打網(wǎng)球者學姿勢，跳舞者學步法一樣，并沒有什么玄妙，也并沒有什么荒唐。不過這步功夫只是創(chuàng)造的始基。沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創(chuàng)造。

像格律一樣，模仿也有流弊，但是這也不是模仿本身的罪過。從前學者有人提倡模仿，也有人唾罵模仿，往往都各有各的道理，其實并不沖突。顧亭林的《日知錄》里有一條說：“詩文之所以代變，有不得不然者。一代之文，沿襲已久，不容人人皆道此語。今且千數(shù)百年矣，而猶取古人之陳言一一而模仿之，以是為詩可乎？故不似則失其所以為詩，似則失其所以為我?！边@是一段極有意味的話，但是他的結(jié)論是突如其來的?！安凰苿t失其所以為詩”一句和上文所舉的理由恰相反。他一方面見到模仿古人不足以為詩，一方面又見到不似古人則失其所以為詩。這不是一個矛盾么？這其實并不是矛盾。詩和其他藝術(shù)一樣，須從模仿入手，所以不能不似古人，不似則失其所以為詩；但是它須歸于創(chuàng)造，所以又不能全似古人，全似古人則失其所以為我。創(chuàng)造不能無模仿，但是只有模仿也不能算是創(chuàng)造。

凡是藝術(shù)家都須有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕，只有匠人的手腕而沒有詩人的妙悟，固不能有創(chuàng)作；只有詩人的妙悟而沒有匠人的手腕，即創(chuàng)作亦難盡善盡美。妙悟來自性靈，手腕則可得于模仿。匠人雖比詩人身份低，但亦絕不可少。青年作家往往忽略這一點。藝術(shù)本就源于心靈的自由表述。

（節(jié)選自朱光潛《談美》）

8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是______

A.文藝起源于人天生具有的摹仿自然和社會人生的本能天性，是模仿說的基本觀點。

B.詩與其他藝術(shù)的本質(zhì)區(qū)別是詩能夠歸于創(chuàng)造，所以詩不能僅限于對古人的模仿。

C.為了達到更高的藝術(shù)真實，創(chuàng)作詩歌可以虛構(gòu)一些現(xiàn)實生活中不存在的事物。

D.從前學者有人提倡模仿，也有人唾罵模仿，其實并不沖突，且都各有各的道理。

9.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中最能支撐材料一核心觀點的一項是______

A.藝術(shù)在生活中誕生，卻又高于生活。

B.沒有人能通過模仿別人而成名。

C.藝術(shù)不是技藝，它是藝術(shù)家體驗了的感情的傳達。

D.想象和虛構(gòu)是藝術(shù)的兩個翅膀。

10.簡要分析材料二的論證結(jié)構(gòu)。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一：

正說著，有人來回說：“興隆街的大爺來了，老爺叫二爺出去會?！睂氂衤犃?，便知是賈雨村來了，心中好不自在。襲人忙去拿衣服。寶玉一面蹬著靴子，一面抱怨道：“有老爺和他坐著就罷了，回回定要見我?！笔废嬖埔贿厯u著扇子，笑道：“自然你能會賓接客，老爺才叫你出去呢?！睂氂竦溃骸澳抢锸抢蠣?，都是他自己要請我去見的?！毕嬖菩Φ溃骸爸餮趴蛠砬?，自然你有些警他的好處，他才只要會你?！睂氂竦溃骸傲T，罷，我也不敢稱雅，俗中又俗的一個俗人，并不愿同這些人往來?！毕嬖菩Φ溃骸斑€是這個情性不改，如今大了，你就不愿讀書去考舉人、進士的，也該常常地會會這些為官做宰的人們，談談講講些仕途經(jīng)濟的學問，也好將來應酬世務，日后也有個朋友，沒見你成年家只在我們隊里攪些什么！”寶玉聽了道：“姑娘請別的姊妹屋里坐坐，我這里仔細污了你知經(jīng)濟學問的?！币u人道：“云姑娘快別說這話，上回也是寶姑娘也說過一回，他也不管人臉上過得去過不去，他就咳了一聲，拿起腳來走了。這里寶姑娘的話也沒說完，見他走了，登時羞得臉通紅，說又不是，不說又不是，幸而是寶姑娘，那要是林姑娘，不知又鬧到怎么樣，哭得怎么樣呢。提起這個話來，真真的寶姑娘叫人敬重，自己訕了一會子去了。我倒過不去，只當他惱了，誰知過后還是照舊一樣，真真有涵養(yǎng)，心地寬大，誰知這一個反倒同他生分了。那林姑娘見你賭氣不理他，你得賠多少不是呢?！睂氂竦溃骸傲止媚飶膩碚f過這些混帳話不曾？若他也說過這些混帳話，我早和他生分了?！币u人和湘云都點頭笑道：“這原是混帳話?！?/p>

原來林黛玉知道史湘云在這里，寶玉又趕來，一定說麒麟的原故。因此心下忖度著，近日寶玉弄來的外傳野史，多半才子佳人都因小巧玩物上撮合，或有鴛鴦，或有鳳凰，或玉環(huán)金佩，或鮫帕鸞絳，皆由小物而遂終身。今忽見寶玉亦有麒麟，便恐借此生隙，同史湘云也做出那些風流佳事來。因而悄悄走來，見機行事，以察二人之意。不想剛走來，正聽見史湘云說經(jīng)濟一事，寶玉又說“林妹妹不說這樣混帳話，若說這話，我也和他生分了”，林黛玉聽了這話，不覺又喜又驚，又悲又嘆。所喜者，果然自己眼力不錯，素日認他是個知己，果然是個知己。所驚者，他在人前一片私心稱揚于我，其親熱厚密，竟不避嫌疑。所嘆者，你既為我之知己，自然我亦可為你之知己矣；既你我為知己，則又何必有金玉之論哉；既有金玉之論，亦該你我有之，則又何必來一寶釵哉！所悲者，父母早逝，雖有銘心刻骨之言，無人為我主張。況近日每覺神思恍惚，病已漸成，醫(yī)者更云氣弱血虧，恐致勞怯之癥，你我雖為知己，但恐自不能久待；你縱為我知己，奈我薄命何！想到此間，不禁滾下淚來。待進去相見，自覺無味，便一面拭淚，一面抽身回去了。

這里寶玉忙忙的穿了衣裳出來，忽見林黛玉在前面慢慢的走著，似有拭淚之狀，便忙趕上來，笑道：“妹妹往那里去？怎么又哭了？又是誰得罪了你？”林黛玉回頭見是寶玉，便勉強笑道：“好好的，我何曾哭了?！睂氂裥Φ溃骸澳闱魄?，眼睛上的淚珠兒未干，還撒謊呢？”一面說，一面禁不住抬起手來替他拭淚。林黛玉忙向后退了幾步，說道：“你又要死了！作什么這么動手動腳的！”寶玉笑道：“說話忘了情，不覺地動了手，也就顧不得死活?！绷主煊竦溃骸澳闼懒说共恢凳裁矗皇莵G下了什么金，又是什么麒麟，可怎么樣呢？”一句話又把寶玉說急了，趕上來問道：“你還說這話，到底是咒我還是氣我呢？”林黛玉見問，方想起前日的事來，遂自悔自己又說造次了，忙笑道：“你別著急，我原說錯了，這有什么的，筋都暴起來，急的一臉汗。”一面說，一面禁不住近前伸手替他拭面上的汗。寶玉瞅了半天，方說道“你放心”三個字。林黛玉聽了，怔了半天，方說道：“我有什么不放心的？我不明白這話，你倒說說怎么放心不放心？”寶玉嘆了一口氣，問道：“你果不明白這話？難道我素日在你身上的心都用錯了？連你的意思若體貼不著，就難怪你天天為我生氣了?！绷主煊竦溃骸肮晃也幻靼追判牟环判牡脑??！睂氂顸c頭嘆道：“好妹妹，你別哄我，果然不明白這話，不但我素日之意白用了，且連你素日待我之意也都辜負了。你皆因總是不放心的原故，才弄了一身病，但凡寬慰些，這病也不得一日重似一日。”林黛玉聽了這話，如轟雷掣電，細細思之，竟比自己肺腑中掏出來的還覺懇切，竟有萬句言語，滿心要說，只是半個字也不能吐，卻怔怔的望著他。此時寶玉心中也有萬句言語，不知從那一句上說起，卻也怔怔的望著黛玉。兩個人怔了半天，林黛玉只咳了一聲，兩眼不覺滾下淚來，回身便要走。寶玉忙上前拉住，說道：“好妹妹，且略站住，我說一句話再走?！绷主煊褚幻媸脺I，一面將手推開，說道：“有什么可說的，你的話我早知道了！”口里說著，卻頭也不回竟去了。

（節(jié)選自《紅樓夢》第三十二回《訴肺腑心迷活寶玉含恥辱情烈死金釧》）

文本二：

后人有《西江月》二詞，批寶玉極恰，其詞曰：

無故尋愁覓恨，有時似傻如狂?？v然生得好皮囊，腹內(nèi)原來草莽。潦倒不通世務，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，那管世人誹謗！

富貴不知樂業(yè)，貧窮難耐凄涼。可憐辜負好韶光，于國于家無望。天下無能第一，古今不肖無雙。寄言紈绔與膏梁：莫效此兒形狀！

（節(jié)選自《紅樓夢》第三回《托內(nèi)兄如海薦西賓接外孫賈母惜孤女》）

11.下列對小說藝術(shù)特點的理解與鑒賞，不正確的一項是______

A.開頭從賈雨村要見賈寶玉寫起，為引出湘云對寶玉、襲人對黛、釵二人的點評，并最終以寶玉之口展示寶、黛二人的感情真摯。

B.本文的語言描寫與人物形象極為契合，如向來溫和的寶玉居然對湘云發(fā)火，還下逐客令，可見寶玉骨子里也有公子哥的驕矜之氣。

C.本文先寫寶玉“禁不住抬起手來替他拭淚”，后寫黛玉“禁不住近前伸手替他拭面上的汗”，這兩處細節(jié)描寫生動傳神并相映成趣。

D.本文寫寶、黛心有萬句言語，卻只是“怔征的望著”對方。雖是無言，卻勝千言。與“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”有異曲同工之妙。

12.文本二中的兩首《西江月》是賈寶玉叛逆性格的寫照，請談一談寶玉的這種性格特點在文本一中體現(xiàn)在哪些方面。

13.小說敘事角度可以分為“全知視角”和“有限視角”?！坝邢抟暯恰敝竿ㄟ^小說中的人物的視角觀察事物，用第一人稱“我”去敘述事件。本文也使用了“有限視角”進行敘事。請簡要說明本文“有限視角”的使用及其效果。

閱讀下面的文言文，完成下面小題．

項梁者，楚將項燕子也。嘗殺人，與兄子籍避仇吳中。吳中賢士大夫皆出其下。會稽守殷通聞陳涉起，欲發(fā)兵以應涉，使項梁及桓楚將。是時，桓楚亡在澤中。梁曰：“桓楚亡，人莫知其處，獨籍知之耳?！绷耗顺稣]籍，持劍居外。梁復入，與守坐，曰：“請召籍，使受命召桓楚?！笔卦唬骸爸Z。”梁召籍入，須臾，梁眴籍曰：“可行矣！”于是籍遂拔劍斬守頭。項梁持守頭，佩其印綬。門下大驚，擾亂，籍所擊殺數(shù)十百人，一府中皆懾伏，莫敢起．梁乃召故所知豪吏，諭以所為起大事，遂舉吳中兵，得精兵八千人。梁為會稽守，籍為裨將。籍是時年二十四。

廣陵人召平矯陳王令，拜項梁為楚上柱國。梁聞陳嬰已下東陽，使使欲與連和俱西。陳嬰者，故東陽令史，居縣中，素信謹，稱為長者。嬰母謂嬰曰：“自我為汝家婦，未嘗聞汝先世之有貴者。今暴得大名，不祥。不如有所屬，事成猶得封侯，事敗易以亡，非世所指名也?！眿肽瞬桓覟橥踔^其軍吏曰項氏世世將家有名于楚今欲舉大事將非其人不可我倚名族亡秦必矣。其眾從之，乃以其兵屬梁。

項梁已破章邯于東阿，引兵西，北至定陶，再破秦軍。項羽、沛公又與秦軍戰(zhàn)于雍丘，大破之，斬李由。項梁益輕秦，有驕色。宋義諫曰：“戰(zhàn)勝而將驕卒惰者敗?！表椓焊ヂ牎Ｊ顾瘟x使于齊，道遇齊使者高陵君顯，曰：“公將見武信君乎？”曰：“然?！痹唬骸俺颊撐湫啪姳財　９煨屑疵馑?，疾行則及禍。”二世悉起兵益章邯，擊楚軍，大破之定陶，項梁死。

高陵君顯在楚，見楚王曰：“宋義論武信君之軍必敗，居數(shù)日，軍果敗。兵未戰(zhàn)而先見敗征，此可謂知兵矣。”

（節(jié)選自《通鑒紀事本末豪杰并秦》，有刪改）

14.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是______

A．嬰乃不敢為/王謂其軍吏曰/項氏世世將家/有名于楚/今欲舉大事/將非其人不可/我倚名族/亡秦必矣

B．嬰乃不敢為王/謂其軍吏曰/項氏世世將家/有名于楚/今欲舉大事/將非其人不可/我倚名族/亡秦必矣

C．嬰乃不敢為/王謂其軍吏曰/項氏世世/將家有名于楚/今欲舉大事/將非其人不可/我倚名族/亡秦必矣

D．嬰乃不敢為王/謂其軍吏曰/項氏世世/將家有名于楚/今欲舉大事/將非其人不可/我倚名族/亡秦必矣

15.下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是______

A．印綬：印信和系印的絲帶。古人印信上系有絲帶，佩帶在身，也可借指官爵。

B．裨將：指古代軍隊中主帥麾下的副將，亦可指專任一方的將領(lǐng)。

C．令史：秦漢時縣令所屬的辦事人員，協(xié)助處理文書行政、簿籍管理等事務。

D．先世：指祖先、先人。先，指對德高望重的長輩的尊稱，如先父。

16.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是______

A．項梁假稱項羽知道桓楚在何處，召項羽入見郡守，項羽得到暗示后殺了郡守，項梁便召集豪杰官吏，起義反秦。

B．項梁被任命為楚上柱國后，打算與陳嬰一同西進．陳要為人謹慎，加之母親的勸說，陳嬰便將軍隊交給項梁指揮。

C．項梁先在定陶擊敗秦軍，又向東擊潰了章邯，最后斬殺李由，但驕傲的項梁沒有聽從宋義的規(guī)勸，最后兵敗身死。

D．項梁派宋義出使齊國，宋義途中遇到前往會見項梁的齊國的使者，宋義告誡他，如果快步趕往，必將禍及自身。

17.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①今卒少惰矣，秦兵日益，臣為君畏之！

②王召宋義與計事而大說之，因以為上將軍。

18.陳嬰的母親對于陳嬰和項梁的聯(lián)合，主張將軍隊的指揮權(quán)交給項梁，她是從幾方面考慮的？

閱讀詩歌，完成問題。

寓驛舍①

陸游

閑坊古驛掩朱扉，又憩空堂綻客衣。

九萬里中鯤自化，一千年外鶴仍歸②。

繞庭數(shù)竹饒新筍，解帶量松長舊圍。

惟有壁間詩句在，暗塵殘墨兩依依。

①驛舍：題下自注云“予三至成都。皆館于是”。②晉代陶潛《搜神后記》卷一，“丁令威，本遼東人，學道于靈虛山，后化鶴歸遼，集城門華表柱?！?/p>

19.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是______

A.首聯(lián)用“閑坊”“古驛”“空堂”，對“驛舍”進行描寫，營造了一種荒涼幽寂的氣氛。

B.頸聯(lián)用鯤化鵬和丁令威化鶴的故事，指出自己重來舊地，亦表明詩人不與世俗同流的歸隱之志。

C.頸聯(lián)中“數(shù)竹”“量松”指出了歲月如流，時光飛逝，間接抒發(fā)了“木猶如此，人何以堪”的感慨。

D.尾聯(lián)回應首句，寫壁間題詩舊跡，以“暗塵殘墨”回應“閑坊古驛”，使得全詩感情沉郁而強烈。

20.本詩不含“情”字，卻感情強烈。是如何做到的？請簡要分析。

21.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）______，______。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。（杜甫《登岳陽樓》）

(1)原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣。______，______?。@祖《游園》）

(2)在《季氏將伐顓臾》中，孔子用盲人攙扶者的失職來比喻冉有、子路作為季氏家臣而沒有盡到責任的句子是：______，______，______？

(3)面對孔子的詢問，公西華認為自己的能力不足仍需學習，對于宗廟之事，他說：“______，______”。

22.下列有關(guān)《紅樓夢》相關(guān)內(nèi)容的表述，不正確的一項是（）

A.林如海之祖曾襲過列侯，到林如海已是科第出身。林家支庶不盛，子孫有限。林如海年已四十，原有一個三歲之子，偏又死了，膝下只有嫡妻賈敏所生的女兒林黛玉，年方五歲。黛玉之母離世后，黛玉應賈政之召來到了榮國府。寶黛初見，兩人都有似曾相識的感覺。

B.門子給賈雨村的護官符上寫著：賈不假，白玉為堂金為馬?！S年好大雪，珍珠如土金如鐵。這門子向他講述四大家族一損俱損、一榮俱榮的密切關(guān)系。賈雨村懼怕四大家族的勢力，不思甄士隱贈銀之恩，胡亂判案，放了兇手薛蟠，并書信告知賈政和王子騰。

C.赤瑕宮的神瑛侍者，以甘露之水澆灌西方靈河岸上三生石畔行將枯萎的絳珠草，使其“得延歲月”，幻化人形，修成女體。神瑛侍者欲下世為人，絳珠仙草感念他的恩惠，發(fā)誓用一生的眼淚來償還他，跟隨他下凡歷劫，這就是所謂的“木石前盟”“眼淚還債”。

D.《紅樓夢》開篇第五回以判詞預示人物命運，體現(xiàn)了《紅樓夢》“草蛇灰線，伏脈千里”的獨特寫法?！案⒑苫ㄒ磺o香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。”判詞先以“荷花”暗示香菱其名，再預言其一生坎坷的命運。

23.請補充完成《紅樓夢》中的部分主要人物關(guān)系圖。

（1）______（2）______（3）______（4）______（5）______（6）______

24.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切、邏輯嚴密，每處不超過20個字。

《紅樓夢》作為一部中國古典文學名著，問世不久后就由文字走向了舞臺。______，清朝嘉慶年間，孔紹文創(chuàng)作了昆曲《葬花》；1926年，梅蘭芳演出的《黛玉葬花》曾被拍成電影；越劇《紅樓夢》是對文學經(jīng)典的成功改編，其創(chuàng)作經(jīng)驗具有重要的典范意義。其中，1958年由徐進改編，徐玉蘭、王文娟演出的越劇《紅樓夢》，已成為改編中的經(jīng)典。

該劇本雖然也題名《紅樓夢》，______，幾乎刪除了除寶、黛、釵愛情婚姻糾葛以外的所有內(nèi)容，使保留下的線索十分清晰，矛盾也相對集中，這正符合李漁對戲曲結(jié)構(gòu)要求“減頭緒”的古訓。圍繞著這條基本線索，讓核心人物直接進入正題，并聚攏起矛盾沖突，成為劇本展開的重要法則。

______，一是劇本提供了厚實的基礎(chǔ)，二是幾代越劇演員的不懈努力。當年，徐玉蘭、王文娟天衣無縫的合作完成的越劇《紅樓夢》，為演出樹立了一個很高的標桿。改革開放以來的四十多年里，他們通過言傳身教，帶出了一代又一代卓越的學生、讓經(jīng)典演出也形成了一個長江后浪推前浪的譜系。

25.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

傳統(tǒng)社會里，人們被要求遵守許許多多的規(guī)矩。比如《紅樓夢》中，賈寶玉從外面回來要先到賈母和王夫人處請安。此外，生活中還有“吃菜不許滿盤子亂挑”“笑不露齒話不高聲”“站有站相坐有坐相”“忠厚傳世勤儉持家”等老規(guī)矩。這些點點滴滴的規(guī)矩，影響了一代又一代人。

而現(xiàn)代社會則更加尊重個性。伏爾泰說，“誰不擁有這個時代之個性，將被這個時代所扔掉”，個性影響著整個時代與文明，人活著更應該張揚個性，展示自己的才華和發(fā)展。

以上兩段論述引發(fā)了你的哪些思考？請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：綜合材料的內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

解析和解答

1.B

A.正確。

B.錯誤?！扳舛取钡摹扳狻睉x作“cǔn”。

C.正確。

D.正確。

故選：B。

本題考查字音。根據(jù)加點字的讀音分析作答。

字音積累：

茶幾jī畸形jī羈絆jī羈旅jī放蕩不羈jī無稽之談jī躋身jī通緝令jī汲取jí

即使jí開學在即jí疾惡如仇jí嫉妒jí棘手jí貧瘠jí狼藉jí一觸即發(fā)jí

佶jí屈聱áo牙脊梁jǐ人才濟濟jǐ給予jǐyǔ凱覦jìyú成績jì雪茄jiā信箋jiān

殲滅jiān草菅人命jiān緘默jiān漸染jiān眼瞼jiǎn間斷jiàn監(jiān)生jiàn細嚼慢咽jiáo

咬文嚼字jiáo味同嚼蠟jiáo貪多嚼不爛jiáo咀嚼jué過屠門而大嚼jué矯枉過正jiǎo繳納jiǎo

校對jiào開花結(jié)果jiē事情結(jié)果jié結(jié)冰jié反詰jié拮據(jù)jiéjū攻訐jié桔梗jié

押解jiè渾身解數(shù)xiè情不自禁jīn根莖葉jīng菁菁校園jīng粳米jīng長頸鹿jǐng

殺一儆百jǐng強勁jìng勁敵jìng勁旅jìng痙攣jìng抓鬮jiū針灸jiǔ韭菜jiǔ

內(nèi)疚jiù既往不咎jiù不落窠kē臼jiù狙擊jū咀嚼jǔjué循規(guī)蹈矩jǔ矩形jǔ齟齬jǔyǔ

踽踽獨行jǔ前倨后恭jù鐫刻juān雋永juàn雋秀jùn角色jué口角jué角斗jué角逐jué

倔強juéjiàng猖獗jué詭譎jué矍鑠jué攫取jué細菌jūn蕈菌xùnjùn龜襲jūn

2.C

A．鱗次櫛比：形容房屋或船只等排列得很密很整齊。不能用于形容“古代典籍”。錯誤。

B．得意忘言：比喻彼此心里知道，不用明說。句意為“得意忘形”。錯誤。

C．百無聊賴：生活空虛，精神沒有寄托。正確。

D．見風使舵：比喻看勢頭或看別人的眼色行事。該成語為貶義詞，句中語境為“順水推舟”。錯誤。

故選：C。

本題考查對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力，高考能力層級E。做題時要結(jié)合積累的成語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感彩、習慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。

正確運用成語，要弄清楚以下幾種類型的錯誤：

一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)。

二、看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用。

三、看成語的褒貶感彩是否適合所在的語境。

四、看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴。

五、看成語運用是否因望文生義而誤用。

六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復。

3.D

D.版：指版筑的工事。句意：晉惠公早上渡過黃河回國，晚上就修筑防御工事。

故選：D。

本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法，考生要根據(jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境，認真分析，進行判斷。

翻譯文言首先要有語境意識，結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識該句句式，然后進行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實。翻譯時還要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。

4.D

A.“妻子”，古義指妻子和兒女；今義指男子的配偶?！爸劣凇?，古義指推廣到；今義指表示達到某種程度，或表示另提一事。

B.“學者”，古義指求學的人；今義指在學術(shù)上有一定成就的人?！爸袊?，古義指中原地區(qū)；今義指中華人民共和國。

C.“無非”，古義指沒有不是；今義指只，不外乎?！胺健?，古義為道，指是非準則；今義指方向、方法等。

D.“躊躇滿志”指悠然自得，心滿意足；“輕重”指重量的大小。

故選：D。

本題考查古今異義。結(jié)合句意分析作答。

結(jié)合上下文語境

任何事物都不是孤立存在的，它與它周圍的事物必然會有所聯(lián)系。詞語也一樣。因為詞義不是單一的，它具有多義性，但當這個詞語放到具體的語句中時，它的意義大都會單一化。因此，在具體的語句中，一個詞的確切意義，往往需要根據(jù)該詞出現(xiàn)的上下文語境來辨析。詞、短語、句子等在語段中出現(xiàn)時，它前面或后面出現(xiàn)的其他語言單位都是該單位的上下文語境。

5.A

A.①③⑦為使動用法。②⑧⑩為名詞作狀語。④為形容詞的意動用法。⑤⑥⑨為名詞用作動詞。

故選A。

本題考查學生對文言文詞類活用的掌握能力。答題時要讀懂詞語所在的句子，結(jié)合語境分析其用法和含義，正確分類。

詞類活用是指某些詞臨時改變其基本語法功能去充當其它詞類或基本功能未改變而用法比較特殊的現(xiàn)象。古代漢語中的詞類活用非常普遍，是古代漢語的重要語法特點之一，其內(nèi)容主要包括名詞、形容詞、數(shù)詞用作一般動詞，名詞作狀語，使動用法和意動用法等。

6.B

A.不正確。

B.正確。①省略句。省略主語。譯文：他和你年齡誰大誰小。⑤省略句。視為（之）止，行為（之）遲。譯文：視力集中到一點，動作緩慢下來。②判斷句。譯文；這是我的過錯。③被動句式。在動詞前邊用“見”表被動，構(gòu)成“主語+見+動詞”的格式。譯文：老百姓沒有受到愛護。⑥被動句?！盀椤北肀粍印Ｗg文：我們這些人就要被他俘虜了。④賓語前置句。應為“由何知吾可也”。譯文：從哪里知道我可以呢？⑦賓語前置句。疑問句中代詞作賓語，賓語要前置“操”是帶的意思“何”是疑問代詞什么的意思，所以賓語是何。譯文：大王來時帶了什么東西。⑧狀語后置句。還原句型為“三子者之撰異”，“三子者之撰”作狀語。譯文：我和他們?nèi)说牟拍懿灰粯印＂釥钫Z后置句。譯文：因為鄭國曾對晉文公無禮。

C.不正確。

D.不正確。

故選：B。

本題考查學生把握文言文句式的能力。文言文句式總分兩大類：固定句式、特殊句式。其特殊句式又可分為：倒裝句、被動句、省略句、判斷句四大類，而倒裝句又分為：賓語前置句、狀語后置句（介賓短語后置句）、定語后置句、主謂倒裝句（謂語前置句）四類。解答此類題目首先可以憑語感快速判斷，其次可以根據(jù)語法功能做題，最后還可以尋找語法標志詞做題。

被動句：被動句可分為兩大類：有形式標志的被動句和無形式標志的被動句。

有形式標志的被動句：

信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？

而君幸于趙王。

臣誠恐見欺于王而負趙。

今不速往，恐為操所先。

身死人手，為天下笑。

吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。

無形式標志的被動句：沒有詞語標志，但從上下文意看，謂語和主語之間是支配和被支配的關(guān)系。

永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。

屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也。

孝景七年，栗太子廢，竇嬰力爭不能得。

7.A

A.“否定了其他三位弟子的說法”錯誤，冉有和公西華兩人雖然志向大小不同，但都能符合孔子“為國以禮”的要求，所以對于這二者，孔子沒有否定。

故選：A。

本題考查學生理解賞析文章內(nèi)容的能力。解答時，要了解文本內(nèi)容，再結(jié)合選項比對判斷。

考查形式：

多以選擇的形式考查，少數(shù)題目以簡答題的形式出現(xiàn)?？疾樯婕暗臍w納點較多，如：分析詩歌的思想內(nèi)容、詩歌的關(guān)鍵詞句；分析現(xiàn)代文的思想內(nèi)容、人物形象、關(guān)鍵詞句等。

8~10.B、A、

（1）B.“與其他藝術(shù)的本質(zhì)區(qū)別是詩能夠歸于創(chuàng)造”理解錯誤。材料二原文為“詩和其他藝術(shù)一樣，須從模仿入手，所以不能不似古人，不似則失其所以為詩；但是它須歸于創(chuàng)造，所以又不能全似古人，全似古人則失其所以為我。創(chuàng)造不能無模仿，但是只有模仿也不能算是創(chuàng)造”，意思是說詩與其他藝術(shù)都是從模仿入手的，詩是須歸于創(chuàng)造的，沒有說其他藝術(shù)不歸于創(chuàng)造，也沒有說這是兩者的本質(zhì)區(qū)別。

（2）材料一的核心觀點是：文藝既源于生活，又是對現(xiàn)實生活進行的虛構(gòu)和加工，追求更高的真實。

A.“藝術(shù)在生活中誕生，卻又高于生活”也就是藝術(shù)是源于生活，對生活又進行虛構(gòu)和加工，就高于生活了，符合材料一觀點。

B.“沒有人能通過模仿別人而成名”強調(diào)模仿的局限性。

C.“藝術(shù)不是技藝，它是藝術(shù)家體驗了的感情的傳達”強調(diào)對藝術(shù)的認識。

D.“想象和虛構(gòu)是藝術(shù)的兩個翅膀”強調(diào)想象和虛構(gòu)的重要性。

故選：A。

（3）材料二第一段“學一門藝術(shù)，就要學該門藝術(shù)所特有的學問和技巧。這種學習就是利用過去經(jīng)驗，就是吸收已有文化，也就是模仿的一端”，論述了學藝術(shù)要從模仿開始，第二段選取“古今大藝術(shù)家在少年時所做的功夫大半都偏在模仿”作為論據(jù)進行論證。第四段“詩和其他藝術(shù)一樣，須從模仿入手，所以不能不似古人，不似則失其所以為詩；但是它須歸于創(chuàng)造，所以又不能全似古人，全似古人則失其所以為我。創(chuàng)造不能無模仿，但是只有模仿也不能算是創(chuàng)造”，論述了“模仿”和“創(chuàng)造”的關(guān)系。最后第五段總結(jié)，“只有詩人的妙悟而沒有匠人的手腕，即創(chuàng)作亦難盡善盡美。妙悟來自性靈，手腕則可得于模仿。匠人雖比詩人身份低，但亦絕不可少。青年作家往往忽略這一點。藝術(shù)本就源于心靈的自由表述”進行總結(jié)，藝術(shù)要有模仿創(chuàng)造還要有心靈的自由表述。

由此可知，整體上采用先分后總的論證結(jié)構(gòu)。

材料二前兩段論述了模范是藝術(shù)的開端，第三段過渡，引出創(chuàng)造，第四段主要論述模仿和創(chuàng)造的關(guān)系，“模仿”和“創(chuàng)造”是藝術(shù)創(chuàng)作中的兩個方面，“創(chuàng)造不能無模仿，但是只有模仿也不能算是創(chuàng)造”。結(jié)構(gòu)上構(gòu)成了并列關(guān)系。

由此可知，局部上采用并列結(jié)構(gòu)。

解析：

（1）B

（2）A

（3）①材料二整體上采用先分后總的論證結(jié)構(gòu)。先談學習一門藝術(shù)要從模仿入手；然后談學一門藝術(shù)歸于創(chuàng)造；最后總結(jié)上文，闡明模仿與創(chuàng)造的辯證關(guān)系。

②局部上采用并列結(jié)構(gòu)。“模仿”和“創(chuàng)造意識”是藝術(shù)創(chuàng)作中的兩個方面，在邏輯上是并列關(guān)系。

（1）本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比對，確認正確選項。

（2）本題考查學生分析論述類文本論據(jù)與論點關(guān)系的能力，答題前先通讀相關(guān)材料信息，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的論述話題是什么，觀點是什么，文章使用了哪些論據(jù)，運用了哪些論證方法，做好選項和文章觀點的比對，確認正確選項。

（3）本題考查分析論證結(jié)構(gòu)的能力。答題時注意先分析層次，概括出各個段落層次的主要內(nèi)容，然后分析中心論點和分論點的關(guān)系、論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型。

“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：

（1）解析在文中（直接來源于文中或從文中提煉）。

（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）。

（3）分點分條作答。

11~13.B、、

（1）B.“可見寶玉骨子里也有公子哥的驕矜之氣”錯誤，寶玉對湘云發(fā)火，并不是使性子，而是因為寶玉認為這不是一般的言語不和，而是人生態(tài)度和追求的勢不兩立，矛頭指向的不僅僅是史湘云，還是封建科舉和封建官場制度。

故選B。

（2）在小說的前面《林黛玉進賈府》一章中，借兩首《西江月》詞評判賈寶玉，說他“潦倒不通世務，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，那管世人誹謗”。這一判詞非常形象的說明了賈寶玉的性格特點，從本文的選段當中，寶玉對賈雨村來非要見自己感到不耐煩，“有老爺和他坐著就罷了，回回定要見我”，從中可見他厭惡世俗事務，不愿意應酬世俗事務，不愿見為官為宰的人。而從他對史湘云發(fā)脾氣，不愿意聽她說“你就不愿讀書去考舉人、進士的，也該常常的會會這些為官做宰的人們，談談講講些仕途經(jīng)濟的學問，也好將來應酬世務，日后也有個朋友”這類的話，把這類話稱為“混賬話”，可知他不愿意讀書考取舉人進士，把關(guān)于仕途經(jīng)濟的話說成是混賬話，這些行為都符合判詞中所說的“倒不通世務，愚頑怕讀文章”的描繪。

寶玉在襲人和史湘云面前說“林姑娘從來說過這些混帳話不曾？若他也說過這些混帳話，我早和他生分了”，可見他在人前熱誠頌揚黛玉，毫不避諱，而在見到自己的知己林黛玉后，不顧封建禮俗用手替黛玉拭淚，還向林黛玉敞開心扉，說出了心里話，這些行為又符合了判詞中所說的“行為偏僻性乖張，那管世人誹謗”。

（3）有限視角是限知限覺的視角，用第一人稱“我”的角度去敘述事件的過程，敘述的眼光往往較為主觀，帶有偏見和感彩，只能限于“我”的所見所聞所感。本題選文中也運用了這一敘述方式來進行敘事。主要是黛玉的內(nèi)心獨白，“內(nèi)心忖度”的內(nèi)容，“又喜又嘆”的內(nèi)容。

林黛玉從窗外聽到賈寶玉和史湘云的一番對話后，內(nèi)心“不覺又喜又驚，又悲又嘆。所喜者，果然自己眼力不錯，素日認他是個知己，果然是個知己。所驚者，他在人前一片私心稱揚于我，其親熱厚密，竟不避嫌疑。所嘆者，你既為我之知己，自然我亦可為你之知己矣；既你我為知己，則又何必有金玉之論哉；既有金玉之論，亦該你我有之，則又何必來一寶釵哉！所悲者，父母早逝，雖有銘心刻骨之言，無人為我主張。況近日每覺神思恍惚，病已漸成，醫(yī)者更云氣弱血虧，恐致勞怯之癥，你我雖為知己，但恐自不能久待；你縱為我知己，奈我薄命何”，從林黛玉的角度直陳心跡，表露情感，這有助于呈現(xiàn)人物的形象；

采用有限視角，以黛玉的視角進行敘述，林黛玉在文中可以以第一人稱自由表露其內(nèi)心世界，讓讀者可以了解她的所思所想，這樣，就讓讀者有了非常強的代入感，讓林黛玉作為主體來表露自己的情感，更為真實感人；因為林黛玉心跡情感的直接表露，展現(xiàn)了她的驚喜和悲嘆，因而本是要進屋的人卻退卻了，所以這段有限視角的展示推動了情節(jié)的發(fā)展。

解析：

（1）B

（2）①厭惡世俗事務。不熱心于應酬為官為宰的人，不熱衷于讀書和科舉高中，把關(guān)于仕途經(jīng)濟的話視為混賬話，排斥說“混帳話”的人。

②行事不拘禮法。在人前熱誠頌揚黛玉，毫不避諱；黛玉落淚時，他情之所至，伸手就要去替黛玉拭淚。

（3）“有限視角”的使用：林黛玉從窗外聽見寶玉因說“經(jīng)濟”一事差點與湘云翻臉時，內(nèi)心百味雜陳。這段故事使用“有限視角”進行敘事。

效果：①有利于表現(xiàn)林黛玉的心情。第一人稱的運用，使得作為觀察主體的林黛玉可以自由地表白心跡；②增強真實性，因為是林黛玉自白，因此更為可信；③自然地推動故事情節(jié)的發(fā)展。

（1）本題考查學生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時要對小說整體通讀后，針對每個選項作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學生對小說中人物性格特點的概括能力，答題時要通讀文本，根據(jù)題干要求結(jié)合具體內(nèi)容進行概括。

（3）本題考查學生對小說敘述角度及其作用的理解和分析能力。答題時要通讀小說，結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。

如何分析小說的人物形象：

1.理清故事情節(jié)。

2.了解及寫作背景。

3.分析小說人物活動的環(huán)境。

4.對小說人物的言行舉止及內(nèi)心世界進行分析。

5.分析小說中各類人物之間的聯(lián)系。

6.更深層次地了解人物形象。

14~18.B、D、C、、

（1）句意：于是陳嬰不敢當王，便對他的部下將士們說：“項家世世代代為將，在楚國很有名望；現(xiàn)在要舉兵做大事，將帥非他們不可。我們依靠這樣的名門望族，滅掉秦王朝是一定的！”

“為王”，“王”作“為”的賓語，后面斷開，排除AC；

“項氏世世將家”，判斷句，“將家”作謂語，后面斷開，排除D。

故選B。

（2）D.“先，指對德高望重的長輩的尊稱，如先父”錯誤，先：對死去的人的尊稱。先父，對逝去父親的尊稱。

故選D。

（3）C.“先在定陶擊敗秦軍，又向東擊潰了章邯”錯誤，項梁先在東擊潰了章邯的軍隊，又向北到了定陶，再次擊敗秦軍。

故選C。

（4）①“少”，“逐漸”；“日益”，“一天天地增加”或“日益增加”；“畏”，“擔心”。句意：現(xiàn)在士兵逐漸怠惰，秦兵卻在一天天地增加，我為您擔心??！

②“說”通“悅”，“滿意”“高興”；“因”，“于是”；“以為”，即“以之為”，任命他為。句意：楚懷王便召見宋義和他商量國事，懷王對他很滿意，于是任命他為上將軍。

（5）結(jié)合“自我為汝家婦，未嘗聞汝先世之有貴者。今暴得大名，不祥”可概括出，家族方面，素無顯貴，突然得來富貴，并非好事（不吉利）；

結(jié)合“不如有所屬，事成猶得封侯，事敗易以亡”可概括出，個人方面，指揮權(quán)歸項梁，個人名聲不顯，成可封侯，失可脫身。

解析：

（1）B

（2）D

（3）C

（4）①現(xiàn)在士兵逐漸怠惰，秦兵卻在一天天地增加，我為您擔心??！

②楚懷王便召見宋義和他商量國事，懷王對他很滿意，于是任命他為上將軍。

（5）家族方面，素無顯貴，突然得來富貴，并非好事（不吉利）；個人方面，指揮權(quán)歸項梁，個人名聲不顯，成可封侯，失可脫身。

參考譯文：

項梁，是原楚國大將項燕的兒子，曾經(jīng)因殺過人，與哥哥的兒子項羽躲避仇人逃到吳中，吳中的賢能志士都依附了項梁。會稽郡守殷通聽說陳勝起兵抗秦后，也準備舉兵響應陳勝，命令項梁和桓楚統(tǒng)率軍隊。當時，桓楚正逃亡在草澤中，項梁（對殷通）說：“桓楚正在逃亡，沒人知道他藏在什么地方，只有項籍（項羽）知道他在何處?！表椓河谑浅鰜韲诟理椉謩υ谕饷娴群?，自己又進去與郡守坐在一起，說：“請您召見項籍，派他受命將桓楚召回?！笨な匾笸ㄕf：“可以?！表椓簩㈨椉械轿堇铮^了一會兒，項梁給項籍使眼色，說：“可以行動了！”于是項籍拔劍砍下郡守的頭顱，項梁手持郡守的頭顱，佩帶郡守的印綬?？な氐拈T下都驚慌失措，混亂不堪，被項籍誅殺的有數(shù)十百人，一郡府的人都趴在地上，沒有人敢動身起來。項梁便召集他以前所熟悉的豪杰官吏，告訴他們要起義反秦的大事，于是在吳中招收兵員，得到精兵八千人。項梁做了會稽郡守，項籍做了裨將。這年，項籍才二十四歲。

廣陵人召平假借陳王的命令，任命項梁為楚上柱國，項梁聽說陳嬰已經(jīng)攻下了東陽，便派遣使者，打算與陳嬰聯(lián)合起來一同西進。陳嬰這個人，過去是東陽縣令史，居住在縣內(nèi)，為人一向信實謹慎，被人尊為長者。陳嬰的母親對陳嬰說：“自從我做了陳家的媳婦以來，從來沒聽說過你的祖先有過什么尊貴顯赫之人?，F(xiàn)在突然獲得大名，不是什么吉祥的事。不如歸屬于他人，這樣，事情成功了還可以封侯，事情失敗了也容易逃亡，（正因為）不是舉世有名的人?！庇谑顷悑氩桓耶斖酰銓λ牟肯聦⑹總冋f：“項家世世代代為將，在楚國很有名望；現(xiàn)在要舉兵做大事，將帥非他們不可。我們依靠這樣的名門望族，滅掉秦王朝是一定的！”他的部下聽從了陳嬰的主張，便將軍隊交給項梁指揮。

項梁已經(jīng)在東阿擊潰了章邯的軍隊，便領(lǐng)兵西進，向北到了定陶，再次擊敗秦軍。項羽、劉邦又在雍丘與秦軍進行了交戰(zhàn)，秦軍大敗，斬殺三川郡守李由。項梁于是更加輕視秦軍，顯露出驕傲的神色。宋義規(guī)勸說：“仗打勝了，如果將領(lǐng)驕傲、士兵情緒怠惰，注定要失敗的。現(xiàn)在士兵逐漸怠惰，秦兵卻在一天天地增加，我為您擔心??！”但項梁聽不進這些話。（項梁）派宋義出使齊國，在途中，宋義遇到齊國的使者高陵君顯，問他道：“您將要去會見武信君項梁嗎？”高陵君顯回答說：“是的”。宋義說：“我論定武信君必定會失敗的。您若慢走可免遭一死，快步趕去將會遭受災禍。”秦二世調(diào)動所有的兵力支持章邯攻打楚軍，在定陶擊敗了楚軍，項梁戰(zhàn)死。

齊國使者高陵君顯在楚國，拜見楚懷王說：“宋義曾推斷武信君項梁的軍隊必定失敗，過了幾天果然失敗了。軍隊還沒交戰(zhàn)卻事先預見到失敗的征兆，這可以說是懂得軍事了！”楚懷王便召見宋義和他商量國事，懷王對他很滿意，于是任命他為上將軍。

（1）本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成分，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。

（2）本題考查理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的解釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

（3）本題考查學生對文本內(nèi)容的概括和分析能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求。其次，要回歸文本，吃透文本表述的觀點，深入理解的思想；然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再進行推敲琢磨。

（4）本題考查學生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，拿到句子之后應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。

（5）本題考查學生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時，通讀全文了解文章的內(nèi)容及所要表述的思想感情，根據(jù)原題所問找到答題區(qū)間并對答題區(qū)間進行分析與歸納，最終概括出解析。

掌握正確的文言文閱讀方法——遵循三個步驟

在應考過程中，不少同學一般都是讀完一遍就去選擇解析，這種做法是不正確的。解答文言文題目，應遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速瀏覽一遍。初步明確是“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話”等，對全段的內(nèi)容有個粗略的了解，讀懂六七成即可。因為高考作為選拔性的測試，要一下子全讀懂，一般的人是絕對做不到的。

第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據(jù)題干要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶，運用課內(nèi)所學過的知識（實詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等），解決、完成較容易做的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認知全文，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入兼復核的過程。

19~20.B、

（1）B.“亦表明詩人不與世俗同流的歸隱之志”錯誤，應是“物是人非”。頷聯(lián)運用兩個典故，鯤自化'用《莊子逍遙游》鯤化為鵬故事，喻指不少得志者飛黃騰達，官運亨通，但他們扶搖直上，與自己本不相干；“鶴仍歸”用《搜神后記》中丁令威成仙后化鶴歸來的故事，重來舊地，有物是人非之嘆。這一聯(lián)用的兩個典故，既表明詩人舊地重來，又蘊含了物是人非的感嘆。故選B。

（2）首聯(lián)“閑坊古驛掩朱扉，又憩空堂綻客衣”，“閑坊”地處僻靜，“古驛”陳舊、荒涼，門常掩，又空蕩蕩的，表現(xiàn)了驛舍荒涼幽寂的特點，該聯(lián)借景抒情，以荒涼之景烘托詩人孤寂凄冷的心境?！袄@庭數(shù)竹饒新筍“，詩人在細細數(shù)竹、量松的動作中發(fā)現(xiàn)竹增松長，運用動作描寫，此處借竹增松長感慨時光流逝?！拔┯斜陂g詩句在，暗塵殘墨兩依依”這詩句題在壁上，字跡漫漶，蛛網(wǎng)塵封，尚依稀可以辨認。這詩句，留下了往日的雪泥鴻爪，也記下了當時的激烈壯懷。撫今追昔，他怎能不心事萬千。尾聯(lián)用今昔對比，抒發(fā)了詩人壯志難酬的沉痛抑郁之情。

解析：

（1）B

（2）①借景抒情，首聯(lián)寫地處僻靜的“閑坊”，陳舊、荒涼的“古驛”經(jīng)常掩著門，空蕩蕩的，營造了驛舍荒涼幽寂的特點，抒發(fā)了詩人孤寂凄冷的心境。②動作描寫，詩人在細細數(shù)竹、量松的動作中發(fā)現(xiàn)竹增松長，從而感慨時光飛逝，壯志難酬。③對比手法，尾聯(lián)用今昔對比，曾經(jīng)壯懷激烈，而今，題在壁上的詩句，字跡漫漶，蛛網(wǎng)塵封，詩人怎能不心事萬千結(jié)聯(lián)？感慨今夕，情感沉痛。

譯文：

空閑的街道上古老的驛站朱門常關(guān)，我又在空蕩蕩的驛站廳堂里松解落滿旅途風塵的衣服。九萬里天空之上，鯤化為鵬，扶搖直上，與我不相干；多年后我又重回故地。故地重游，圍繞驛站庭院的那叢竹子比以前長得更多了，解下衣帶量一量那株松樹，更粗大了。未有題寫在壁上的詩句仍在，字跡漫漶，蛛網(wǎng)塵封，尚依稀可以辨認。

賞析：

陸游四十八歲那一年，自夔州通判調(diào)到南鄭，為四川宣撫使王炎幕賓。七個月后，改官成都，為范成大幕中參議。此后數(shù)年中，雖曾權(quán)判蜀州，攝知亮、榮，總是以成都為中心，往來棄定。到成都時間短暫，多客寓驛舍寺院（五十歲到成都，曾客寓多福院，有“四到錦城身愈老”之句以紀其事）。這首《寓釋舍》即寫其第三次寄寓于某一驛舍的思想感情。大概，驛舍也因官職大小而異吧？他住的這個地方顯然不是大僚下榻的處所。地屬僻靜“閑坊”（坊，街道），驛是陳舊“古驛”，門雖“朱扉”卻又?！把凇保蛷d是蕩蕩“空堂”，詩一開頭便仿佛把讀者帶進一個古寺，一種荒涼幽寂的氣氛撲面而來?？鸵鲁踅猓挠^寂寥，不由人想起這些年的宦海浮沉，于是帶出次聯(lián)，寫此行的心情感受?！蚌H自化”用《莊子逍遙游》鯤化為鵬故事，喻指不少得志者飛黃騰達，官運亨通，但他們扶搖宜上，與我本不相干；“鶴仍歸”用《搜神后記》中丁令威成仙后化鶴歸來的故事，一方面切自己此日舊地重來，一方面有物是人非之嘆。這一聯(lián)用的兩個典故，格言升沉異勢，深寓感慨。

三聯(lián)緊承“仍歸”，寫此日追尋舊跡的行動。故地重游，驛中庭院已經(jīng)起了變化。那片竹子比過去長得更多了，那株古松比過去長得更粗大了。竹子，他是一根根數(shù)過的；古松，他是解下腰帶量過的：這哪里是在數(shù)竹、量松，他分明是在思量這些年閑拋的歲月，分明是在尋找這些年往來奔波的腳印阿I竹增松長，歲月如流。可見這數(shù)竹量松看似悠閑的動作中，實含有無窮感慨，萬種凄惶。陸游當初入蜀，來到宋、金對峙的南鄭前線，滿環(huán)恢復壯志。他曾一再代王炎劃進取長安、恢復中原之策，也曾“華燈縱博，雕鞍馳射”，短衣刺虎，那意氣何等豪縱。誰知不久王炎內(nèi)召，他也改官成都，恢復大志，初既不行于江淮，今復受阻于西北。一番心事，都付東流；幾多歲月，磋陀以盡。今日故地重來，數(shù)竹量松而興“木猶如此，人何以堪”的感嘆，那感情是十分深沉復雜的。哪里去追尋流逝了的歲月？哪里去尋覓失去了的心？詩人在彷徨，在摩挲，突然，他發(fā)現(xiàn)了“唯有壁間詩句在，暗塵殘墨兩依依”這詩句題在壁上，字跡漫漶，蛛網(wǎng)塵封，尚依稀可以辨認。這壁上的詩句，留下了往日的雪泥鴻爪，也記下了當時的激烈壯懷。撫今追昔，他怎能不心事萬千結(jié)？尾聯(lián)“暗塵”“殘墨”，回應起句“閑坊古驛”，首尾回環(huán)，加深了全詩的懷往感舊之情?！耙酪馈悲B字收篇，聲情繚繞，更留下無窮的酸楚，不盡的沉思，供人品味。

這首詩，氣氛沉重，感情抑郁而強烈。從一起的“閑”“古”“掩”“空”諸字，宜員結(jié)尾的“暗塵”“殘墨”，始終幽暗凄冷?？椭陋毰c堂之空曠的映襯，化鶴故事神幻色彩的渲染，數(shù)竹量松，摩挲殘墨的行動，凡此種種，使氣氛顯得沉悶低徊，給人一種壓抑之感。從感情看，全詩神完氣厚，沉痛深婉。而獨具機杼的是：全詩無一字明說“情”，其意象卻又處處含有深沉強烈的感情。比如說，以“閑坊古驛”寓天涯落拓，以鯤鶴變化概人事升沉，以竹松寄歲月不居，以殘墨追懷往昔，個人的心跡，時代的風雨，都涵蘊其中，因此獲得摧抑人心之力。至于中二聯(lián)的對仗工絕，猶其余事。趙翼《甌北詩話》激賞陸詩，謂其“以一籌莫展之身，存一飯不忘之誼”，“每結(jié)處必有興會，有意味，絕無鼓衰力竭之態(tài)?！迸说螺洝娥B(yǎng)一齋詩話》說，陸游七律中的佳者“著句既遒，全體亦警拔相稱。蓋忠憤所結(jié)，志至氣從，非復尋常意興”。他們評斷陸詩，都從思想感情的誠摯深厚出發(fā)以探求其興會風格，可謂于超牡驪黃之外，獨具真賞。

（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

（2）本題考查分析詩歌的情感和表現(xiàn)手法的能力。答題時注意從詩歌的整體入手，再具體理解每一聯(lián)的內(nèi)容，分析手法，體會詩人表述的情感。

理解詩歌的方法：

（一）關(guān)注標題，明確內(nèi)容和情感

標題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關(guān)注，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的。要盡量了解的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風格特點等。

（三）關(guān)注解釋隱含意

高考所選詩歌大多附有解釋。解釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。

21.昔聞洞庭水,今上岳陽樓

良辰美景奈何天,賞心樂事誰家院,危而不持

顛而不扶,則將焉用彼相矣

故解析為：

（1）昔聞洞庭水今上岳陽樓（重點字：庭）

（2）良辰美景奈何天賞心樂事誰家院（重點字：辰）

（3）危而不持顛而不扶則將焉用彼相矣（重點字：顛）

（4）端章甫愿為小相焉（重點字：章）

本題考查默寫常見的名句名篇的能力。古詩文默寫要做到以下幾點：準確無誤地背誦和記憶，背寫時不添字，不掉字，不寫錯別字。

高考默寫答題時要關(guān)注四點：

1.理解題干的情境特征。

2.把握詞語語句的指向。

3.體會涉及詞句的暗示。

4.細致分析各種手法。

22.A

A.“黛玉應賈政之召來到了榮國府”說法錯誤，黛玉是應賈母之召來到榮國府的。

故選：A。

本題考查學生對名著相關(guān)內(nèi)容的掌握能力。答題時要對名著內(nèi)容非常熟悉，比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

怎樣把握名著的內(nèi)容和情節(jié)：

第一遍粗略讀完名著。時間上不要放長，要盡快將名著讀完，不然讀讀停停，之前看到的情節(jié)也都忘了，再反過來讀，會浪費時間。讀名著的時候，要趁熱打鐵才好。第二遍認真品味名著。第一遍的略讀，讓我們對整個故事梗概有了了解，甚至我們對其中的細節(jié)部分還記憶猶新。第三遍摘抄名著內(nèi)的精華。摘抄筆記，在電腦的普及的信息時代，一般人都不選擇拿起筆。但是好記性不如爛筆頭。第四遍研究名著內(nèi)的各種關(guān)系和背景。名著中的關(guān)系和背景錯綜復雜，需要仔細品讀研究。第五遍品味名著中講述的生活，參透要表述的意圖，思考留給讀者的問題。俗話說一般好的藝術(shù)作品都講究“留白”，意思就是說要留下一點空白，供讀者思考，名著也不例外。有的名著還留下了一些疑問，值得讀者認真思考。

23.賈政,邢夫人,王熙鳳,賈元春,賈寶玉,林黛玉

榮國府的第三代主要人物有為賈赦、賈政、賈敏等。故（1）填賈政。

賈赦是賈代善和賈母的長子，賈政、賈敏的長兄，邢夫人的丈夫，賈璉、賈琮、迎春的父親。故（2）填邢夫人。

賈璉的妻子是王熙鳳。故（3）填王熙鳳。

王夫人是賈珠、賈元春、賈寶玉之母，賈政之妻，是王熙鳳的姑姑，薛姨媽之姐。故（4）（5）分別填賈元春、賈寶玉。

賈敏是賈代善與史太君之女，林如海的妻子，也是林黛玉之母。故（6）填林黛玉。

解析：

（1）賈政（2）邢夫人（3）王熙鳳（4）賈元春（5）賈寶玉（6）林黛玉

本題考查學生對經(jīng)典名著的人物的識記理解能力。解答時，要了解名著內(nèi)容，再對應填上空。

名著名篇復習，我們應注意以下幾點：

1.注意對名著內(nèi)容情節(jié)敘述的時間要素，高測試題中有時故意將情節(jié)發(fā)生的時間倒置，或者隨意更改，以此來考查對該情節(jié)的記憶程度。

2.命題者在設(shè)置錯誤選項時，往往故意變更情節(jié)發(fā)生的地點，將此地發(fā)生的事情說成是彼地發(fā)生的事情。