思想政治課激趣種種課題論文開題結題中期報告(經(jīng)驗交流)

思想政治課激趣種種課題論文開題結題中期報告（經(jīng)驗交流）興趣是學生最好的老師。我國古代著名教育家孔子在論語中說到:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,講的就是興趣在學習中的重要作用。因此,激發(fā)學生學習思想政治課的興趣,對提高中學思想政治課的教學效果,培養(yǎng)中學生良好道德素質(zhì),具有直接的作用。激趣的方法很多，摘其要點述之。

一、新穎開頭引趣法

俗話說：萬事開頭難。而良好的開端是成功的一半。講好一節(jié)課的開頭是調(diào)動學生學習興趣、引起學生注意的第一步，如果學生在上課一開始就能注意聽講，他們才有可能連續(xù)認真地聽下去。否則，學習效果必然受到影響。

那么，怎樣才能講好開頭呢？作為教師對教材應有準確把握，設計出能引發(fā)學生學習興趣的新穎導語。具體地講，教師可通過講述與本節(jié)課有關的故事、名言、俗語等導人新課；可在新課的開頭針對教學重點難點設置學生感興趣的問題，激發(fā)學生的求知欲，讓學生有目的地聽課；也可用國內(nèi)外發(fā)生的一些重大時事作為講解新課的導語，使它成為引發(fā)學生注意的焦點，增強學生學習的主動性和自覺性。當然，教師儀表端莊、親切和藹、教學語言生動、條理清楚，講清本節(jié)課學習的重要性和必要性，也會引起學生的注意和興趣。

二、創(chuàng)設疑問、懸念，誘發(fā)學生求知欲望

要提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，還必須激發(fā)學生的求知欲。這就需要政治教師思維的不斷創(chuàng)新，在課堂上設置一些有一定難度，又要求學生發(fā)散思維才能解決的疑問和懸念，激發(fā)學生質(zhì)疑和解疑的興趣。

三、漫畫幽默故事引趣法

漫畫本身具有很強的藝術表現(xiàn)力。它不僅具有直觀性的特點，而且還是一種極具吸引力的教學手段，運用這一手段可以引發(fā)學習興趣，調(diào)動學生積極思維。如在講“發(fā)達資本主義國空和發(fā)展中國家的矛盾”時，先出示一幅題為差距的漫畫，映入學生眼簾的是南北半球大小懸殊的奇怪的地球儀，一下引起了學生興趣。在“為什么會出現(xiàn)這種差距”問題后，又掛出第二幅題為“大吃大喝”的漫畫。通過對漫畫的欣賞和分析，學生在熱烈的討論中掌握了有關新殖民主義的知識，直到下課后，依舊興趣盎然。

針對中學生尤其是初中學生喜歡聽故事的這一特點，充分利用思想政治課堂適度開展“故事教學”，激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對有關理論知識的理解、記憶，從而達到了其他教學手段難以達到的效果。

四、比喻、古詩文、名句、俗語激趣

在講課時，運用生動形象的比喻，不僅能激發(fā)學生興趣，而且使思想的表達和道理的闡述更具有趣味性，更易于

學生的理解和接受。例如講“對外開放是我國長期的基本國策”，當講到對外開放與抵制資本主義腐朽思想侵蝕的時候，用“開窗子與安紗窗”來作比喻，講明開窗子可使新鮮空氣進來，但蚊子、蒼蠅也能隨之進來，在這時可安上紗窗來擋住它們，達到兩全其美的目的。以此比喻我國既要堅持改革開放，又要堅決抵制資本主義腐朽東西侵蝕的道理。又如在分析生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系時，巧設比喻把二者的關系比喻成“腳”與“鞋”的關系，使之更具體化、形象化和趣味化，加深了學生對這一原理的理解。

有些膾炙人口的古詩文、名句、俗語，不僅含有深刻的哲理，反映客觀實際，而且風趣、詼諧。在教學中如能恰當插入或運用，將會使談吐生色，氣氛活躍，在增強教學趣味性和說明深刻的哲理方面，會收到好的教學效果。如：用“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”說明前進性和曲折性的統(tǒng)一；用“試玉要燒三日滿，辨才須待七年期”說明一切事物的發(fā)展變化都是首先從量變開始，沒有量變，就不會有質(zhì)的變化；又如在講資本主義競爭中，用“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃淤泥”的俗語等。這些都能增加教學的趣味性，提高教學效果。

五、以“愛”激趣

愛是平凡的，它體現(xiàn)在平平常常的日常教學當中，我們可以微笑，可以點頭，可以專心原他說，可以向?qū)W生說上一句“請”。這都是教師對學生愛的具體體現(xiàn)。微笑代表一種親密關系，是一種“我不討厭你”或“我喜歡你”的具體體現(xiàn)。微笑常能緩解人際關系的緊張狀況，是師生關系的潤滑劑，是教師態(tài)度改變的第一個步驟。點頭表示你接納對方，是一種鼓勵，是一種肯定。學生看到教師點頭，常會受寵若驚，對教師倍感親切，從而對自己充滿信心。專心是一種專注行為的表現(xiàn)，通過眼神，手勢，姿態(tài)，以及適當?shù)目谡Z反應等方式，集中精神與學生溝通。專注行為對學生的影響，是鼓勵他們自由地說出自己的觀點和和想法，是教師尊重學生，信任學生的表現(xiàn)，“聽他說”是一種傾聽，除了包含耳朵聽學生的話外，而且也包含了整個知覺體系。聽也是解決問題的新辦法，在人與人相處上，可以發(fā)揮很大的力量。聽，可以減輕雙方的緊張和壓力，因為不管是一個多么狂暴、憤怒或是沖動的場面，當一方在專心傾聽時，整個氣氛己被緩和了。所有些，運用到實際的課堂教學中，必然會激發(fā)學生對教師的尊重之感，親其師，信其道，學生對學習的興趣和熱情就會被激發(fā)出來。

總之，興趣是最好的老師，是學習的驅(qū)動力，是成功的先導。沒有學習興趣，就沒有學習的自覺