如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的生活化 論文

如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的摘要：我國著名的教育家陶行知先生曾提出生活即教育，他認(rèn)為生活是教育的中心，教學(xué)不能脫離生活。因此，數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是提升學(xué)生實踐能力綜合素養(yǎng)的有效途徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)引言：課堂教學(xué)生活化是指課堂教學(xué)與社會生活、學(xué)生生活相結(jié)合，使課堂教學(xué)方式變成學(xué)生積極參與、樂于參與的生活過程，把課“小社會”。數(shù)學(xué)對小學(xué)生來說是一門抽象性和邏輯性、思維型較強的學(xué)科，小學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)起來具有一定的難度。新課標(biāo)提出要將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，運用生活化的語言進行教學(xué)，與生活實際緊密結(jié)合，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，最終將數(shù)學(xué)知識活學(xué)活用。一、營造生活化的教學(xué)氛圍良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍能夠縮短小學(xué)數(shù)學(xué)和學(xué)生之間的距離，起到事半功倍的教學(xué)效果，因此教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍。小學(xué)教師教學(xué)觀念，將自己看作學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，平等對待學(xué)生。以往的教學(xué)中，教師都扮演著權(quán)威角色，非常嚴(yán)厲嚴(yán)肅，學(xué)生與教師交流時生怕受到批評。這樣的課堂氛圍下，學(xué)生只能按部就班跟著教師的節(jié)奏進行學(xué)習(xí)，即使有疑問也不敢當(dāng)眾質(zhì)疑，長此以往，學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神便會得到禁錮，這對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是十分不利的。其次，作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，置生活化的教學(xué)情境，創(chuàng)造性地運用形象的語言簡單描述抽象的熟悉概念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中很快明白這些概念是如何創(chuàng)造出來的。例如：在學(xué)習(xí)《相遇的問題》時，教師就可以把知識內(nèi)容與生活情境相互聯(lián)系，組織學(xué)生進行行為表演，同桌兩人為一組，分別列舉出“相向而行”、“相背而行”“同向而行”三種情況，在學(xué)生表演完成之后，教師就可以引導(dǎo)全體學(xué)生提出對這三種情況的理解，這樣不僅能夠很好的活躍課堂氣氛，還能夠讓學(xué)生親身感受到利用數(shù)學(xué)知識題的好處。這樣就改變了傳統(tǒng)的教育方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，學(xué)生無論是在獲取信息，還是在處理和運用信息等方面大大的提高，從而就會更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生思維十分活躍，要想開展生活化教學(xué)，教師就要平易近人，建立和諧的師生關(guān)系，營造活氛。鼓勵學(xué)生敢于發(fā)問，用積極的語言評價學(xué)生，充滿微笑地去授課，我認(rèn)為這是一種簡單易行、而又行之有效的教學(xué)方法。當(dāng)然，作為一名稱職的師，尤其要重點關(guān)注班級里性格內(nèi)向不善表達的學(xué)生，引導(dǎo)他們敞開心扉與人交談，向老師說出心中的困惑，養(yǎng)成積極溝通交流的習(xí)慣，這樣讓學(xué)生的課堂中，感到教師的可親可敬，學(xué)生的理解與對學(xué)生的信任感，不會產(chǎn)生對老師和學(xué)生的敵視心理。這樣無論是對還是生活、成長都很有幫助。最后，在生活化教學(xué)氛圍中，教師尤其要注意語言的藝術(shù)，對表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，要在問明白原委的情形下，進行委婉的認(rèn)識到自己身上存在的不足，讓他們自己找出表現(xiàn)欠佳的原因，不能一味地拉過來，不管三七二十一，就是一頓批評與訓(xùn)斥，這樣對學(xué)生的成長是非常的不利。我們批評學(xué)生的目的就是幫助那些不自覺的學(xué)生改正自身的缺點和錯誤，喜歡這種生活化的課堂，自覺地進行學(xué)習(xí)，好好表現(xiàn)，達到我們教書育人的目的。二、教學(xué)中運用生活化的語言我們知道，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程就是老師和學(xué)生進行認(rèn)知信息交流的過程，也是老師和學(xué)生之間情感交流的過程。生活特別具有情感性和向師性，特別容易受老師的語言先感染。生活化教要充分了解學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，用生動形象的語言和大方得體的教態(tài)對學(xué)生進行言傳身教。俗語稱，良言一句三冬暖，學(xué)生在抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，各種各樣的障礙，教師在不影響知識科學(xué)性的前提下，可以巧妙地運用生活化的親切的語言教學(xué)，去感染影響學(xué)生，豐富課堂，活躍課堂氛圍，使學(xué)趣的語言交流中，幫助學(xué)生有效理解抽象知識，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣。同時也給教師的課堂教學(xué)增添一份異樣的色彩。例如學(xué)習(xí)《認(rèn)識時間》這一知識點，單純給學(xué)生講時針、分針、秒針的運轉(zhuǎn)規(guī)律，就會讓學(xué)生感覺枯燥無師準(zhǔn)備了一個小故事：“時針是個慈祥的老奶奶，喜歡安靜地待在太陽下面曬太陽，分針是喜歡體育鍛煉的爸爸，在圓形的操場上散步，秒針是活潑友，喜歡在操場上追逐奔跑，當(dāng)小朋友跑到了一定的圈數(shù)，爸爸也走了一圈，奶奶也會換個地方繼續(xù)曬太陽。漸漸地，小朋友變得又瘦又高，奶奶變得矮矮胖胖……”教師運用生動形象的語言將時針、分針、秒針生活化，在具體熟悉的生活化場景中，學(xué)生的理解能力大大提高，很快記住了時針、分針、秒針的特征。從這個教學(xué)案例可以看出，簡單而生動的生活化語言，能使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題的生活化、有趣性，從而達到小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)目的，有效激發(fā)學(xué)趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高課堂的教學(xué)效率。三、讓生活走進數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處蘊含著數(shù)學(xué)問題。只要我們稍微細(xì)心的去觀察，就會發(fā)現(xiàn)自己的身邊到處都有數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，學(xué)生在熟悉的生活場景中學(xué)習(xí)，體會到數(shù)學(xué)知識對生活的作用，有助于讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的存在魅力，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，調(diào)數(shù)學(xué)主動參與的積極性，促使學(xué)生做生活的有心人，在生活中發(fā)現(xiàn)許許多多與自己有著密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)問題并學(xué)會解決。比如在學(xué)習(xí)“元”時，教師可以運用多媒體給學(xué)生播放超市購物的場景，讓學(xué)生了解人民幣的作用，掌握元、角、分的使用規(guī)則。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開大量的練習(xí)，教師可以給學(xué)生布作業(yè)，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。比如讓學(xué)生去一支鉛筆的價格，一個作業(yè)本的價格，讓學(xué)生積累“元”相關(guān)的大量感性知識，再結(jié)合課堂所學(xué)，實現(xiàn)知識的遷移，在生活中學(xué)會使用人民幣，逐漸熟練應(yīng)對生活中遇到的各種數(shù)學(xué)問題。只要善于觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)的神奇與奧秘，比如可以帶領(lǐng)學(xué)生走進校園，量一量操場的長度、寬度、面積，的速度，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。教師可以靈活運用多種教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造實踐機會，比如學(xué)習(xí)重量單位克、千克時，可以讓全班學(xué)生一一走到講稱體重、書包、橡皮的重量，寫到黑板上，通過親身實踐，學(xué)生掌握了這些陌生的數(shù)學(xué)概念及其轉(zhuǎn)換關(guān)系，對學(xué)習(xí)更加自信。結(jié)束語：小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的中心是學(xué)生，要求教師在課堂上注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生營造生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，運用生活化的語言，激發(fā)學(xué)生性，使學(xué)生有快樂、成功的學(xué)習(xí)體驗，繼而更加熱愛數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)知識運用到生活中去。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)中實施生活化教學(xué)對提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平具有重要的意義，值得廣大數(shù)學(xué)教師不斷探討應(yīng)用數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。參考文獻：[1]張廣余，石建芹.